教育學一體化第二次作業(yè)答案

1、第四章單選題歷史上，人們關(guān)于教育目的的認識主要分為兩大派：個人本位論和（ ）。 社會本位論國家本位論集體本位論團體本位論A第四章單選題1995 年（ ）將教育方針明確規(guī)定為：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)徳、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班 人。中華人民共和國教育法中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國高等教育法基礎(chǔ)教育改革綱要A第四章單選題1999 年中國中央國務(wù)院出臺的 （ ）是指導新世紀我國教育改革的又一重要綱領(lǐng)。 面向 21 世紀教育振興行動計劃中國教育改革和發(fā)展綱要20032007 年教育振興行動計劃關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決

2、定D第四章單選題關(guān)于教育對個人全面發(fā)展的重要意義，馬克思和恩格斯早在（ ）中就提出了 德意志意識形態(tài)共產(chǎn)主義原理馬克思恩格斯全集資本論A第四章單選題國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是 （ ）。 教學目的教育目的培養(yǎng)目標教學目標B第四章單選題教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的 （ ） 主要方法重要方法唯一方法特殊方法C第四章單選題根據(jù)各級各類學校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為 （ ） 教育方針教育目的教學目標培養(yǎng)目標D第五章單選題確定了我國 20 年代末教育發(fā)展總目標的是（ ）。1985 年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定1993 年中國教育改革和發(fā)展綱要199

3、9 年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定2001 年國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定B第五章單選題1902 年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱（ ）。癸卯學制壬寅學制壬戌學制六三三學制B第五章單選題單軌學制最早起源于（ ）。英國美國蘇聯(lián)中國B第五章單選題中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定我國義務(wù)教育年限為（ 六年十二年九年十年C 第五章 單選題 現(xiàn)代教育制度的核心部分是（ ） 高等教育制度 中等教育制度 社會教育制度 學校教育制度D第五章 單選題 我國現(xiàn)行學制主要屬于（ ）。 單軌學制 雙規(guī)學制 分支型學制壬戌學制C單選題（ ）應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識和技能、過程與辦法

4、、情感態(tài)度與價 值觀燈方面的基本要求，規(guī)定著各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容和框架，提出教學的評價 和建設(shè)。課程計劃課程標準課程管理課程實施）是教師評價過程的一個首要環(huán)節(jié)單選題 評價者與評價對象的（ 評價面談收集信息初次面談復查面談）改革相銜接。）和單項評價單選題 高等院校招生考試改革，應(yīng)與（ 基礎(chǔ)教育課程 中等教育課程 學前教育課程 高等教育前教育課程單選題按照評價的不同對象進行分類，可分為（ 診斷評價形成評價 總結(jié)評價綜合評價第六章 單選題 課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的 （ ） 基本要求 基本原則基本手段 基本途徑單選題 教育改革的核心是 （ 內(nèi)容改革 方法改革

5、課程改革途徑改革單選題編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是 （ ） 課程目標 教學目標 教學計劃 教學大綱D第四章多選題教育目的具有（ ）四大教育功能。定向功能調(diào)控功能激勵功能評價功能指導功能ABCD第四章多選題教育目的層次包括（ ）。 國家的教育目的學生的學習目標 各級各類學校的培養(yǎng)目標教師的教學目標社會的價值取向ACD第四章多選題 教育目的評價作用指的是（ ）。評價學校的辦學方向 指明受教育者的發(fā)展方向檢查學生的學習質(zhì)量 教育方法的選擇評價教師的教學質(zhì)量ACE第四章多選題素質(zhì)教育強調(diào)學生應(yīng)該全面發(fā)展，所以素質(zhì)教育包括（ ） 德育智育體育美育勞動技術(shù)教育ABCDE第四章多選題教育目的的制定要

6、考慮到（ ）等客觀條件。 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平一定社會的政治和經(jīng)濟制度 制定者的哲學觀念、理想人格 社會歷史發(fā)展進程 兒童身心發(fā)展的規(guī)律ABCDE第四章多選題 普通中學在德育方面的要求是（ ）。養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神 熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學 幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論 養(yǎng)成不斷適應(yīng)改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力 形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念A(yù)BCDE第四章多選題教育目的對整個教育工作的指導意義是通過發(fā)揮（ ）等作用實現(xiàn)的。 強制功能 示范功能導向功能評價功能激勵功能CDE第五章多選題

7、義務(wù)教育中的 義務(wù) 是指（）義務(wù)。就學義務(wù)設(shè)置義務(wù)保障義務(wù)避止義務(wù)防止義務(wù)ABCD第五章多選題義務(wù)教育具有（ ）特點。強制性普及性免費性普通性階級性ABC第五章多選題歷史上，學校教育制度呈現(xiàn)出（ ）幾種形態(tài) 雙軌制 單軌制 綜合制 分支型學制 復合制學制ABD第五章 多選題 下列說法中正確的是（ ）。 終身教育并非一種全新的教育 終身教育不是一種實體的存在 終身教育持一種民主的教育觀 終身教育持一種大教育觀 終身教育等同于素質(zhì)教育ABCD第五章多選題 現(xiàn)代學校教育的缺點有（ ）。 開放性 過分制度化霸權(quán)性一次性重復性BCD第五章 多選題 我國現(xiàn)行學校教育的類別體系包括（ ）。 基礎(chǔ)教育體系 職

8、業(yè)技術(shù)教育體系 高等教育體系 成人教育體系 特殊教育學校系統(tǒng)ABCDE多選題制訂教學進度計劃包括制訂（ ）學期教學進度計劃教學研究計劃課題計劃教具制作計劃課時計劃ACE第六章 多選題 泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（ ） 課程政策是如何制定的 學校應(yīng)達到哪些教育目標 提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 怎樣才能有效地組織這些教學經(jīng)驗 怎樣確定這些目標得到實現(xiàn)BCDE多選題課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（ ） 整體性原則可操作性原則遷移性原則合理性原則 生理適宜原則ACE多選題在我國，課程具體表現(xiàn)為（ ） 教學目標 教學計劃 教學大綱 教科書教學方法BCD多選題）。根據(jù)課程的基本價值傾向的不同，可以將課程劃

9、分為（ 知識本位課程必修課 兒童本為課程選修課 社會本位課程ACE第六章 多選題基礎(chǔ)教育學校調(diào)整課程結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循的基本原則有（ ）。均衡性 提高性選擇性 建設(shè)性 綜合性ACE多選題 課程編制的情境模式由（ ）幾個部分組成。 分析情境檢查、評價、反饋和改進 確立和表述目標 闡明和實施制定方案ABCDE 第四章 判斷題 培養(yǎng)目標有廣義和狹義之分，狹義的培養(yǎng)目標就是教育目的 正確錯誤B第四章判斷題教育目的著重對人培養(yǎng)的基本要求作出規(guī)定， 教育方針著重對教育事業(yè)發(fā)展方向提出要 求。正確錯誤A第四章判斷題又體現(xiàn)為個人教育目的 正確錯誤A第四章 判斷題 教育目標是根據(jù)教育目的制定的 正確 錯誤A第四章 判斷

10、題 教育目的是對未來客觀實在超前或預(yù)先的反映 正確錯誤A第四章判斷題現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于重視實踐能力的培養(yǎng)。 正確錯誤B第四章判斷題布盧姆認為， 完整的教育目標分類包括三個領(lǐng)域： 一是認知； 二是情感； 三是動作技能。 正確 錯誤A第五章判斷題現(xiàn)代教育制度簡稱學制 正確錯誤B第五章判斷題我國現(xiàn)行學校教育制度的改革主要加強提高和鞏固義務(wù)教育。 正確錯誤A第五章判斷題分支型學制最早產(chǎn)生與中國 正確錯誤B第五章判斷題 雙軌制最早產(chǎn)生于英國 正確錯誤A第五章判斷題教育制度是一個國家各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則 正確錯誤A第五章判斷題學校規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限

11、正確錯誤判斷題課程編制總體上包括編寫教材、課程計劃、教育政策三個層次 正確錯誤判斷題課程編制的系統(tǒng)知識準則、生活效用準則、歷久尚存準則、興趣需要準則、社會發(fā)展準 則是伊藤信隆提出的。正確錯誤判斷題課程改革要改變原有課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、 科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè) 置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需 求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性。正確錯誤判斷題 學校在課程開發(fā)中的任務(wù)有：執(zhí)行國家課程和地方課程；結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生 的興趣和需要， 開發(fā)或選用適合本校的課程； 學校有權(quán)力和責任反映在實施國家課程和 地方課程中所遇到的問題。正確錯誤