人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上比例尺教學(xué)案執(zhí)教：付永瓊地點(diǎn)：金成樓大教室主備教師六年級(jí)備課組課時(shí)1課時(shí)（35分鐘）教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元 教材解讀在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例的有關(guān)知識(shí)，本節(jié)課是比和比例知識(shí)的延伸和應(yīng)用，這部分內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它為學(xué)生架起了一道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，使他們充分感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生有了比和比例有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于常見的平面圖和地圖并不陌生，但對(duì)“比例尺”這個(gè)概念可能會(huì)有些生疏和抽象。因此課堂上我將借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考的時(shí)間和空

2、間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“比例尺”知識(shí)的形成過程。切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在探索、觀察、等學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計(jì)算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途.能讀懂不同形式的比例尺。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)求比例尺，能夠把線段比例尺正確轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解比例尺的意義。能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。教學(xué)難點(diǎn)把線段比例尺正確轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺。教具準(zhǔn)備多媒體課件、問 題 生 成 單我會(huì)學(xué)自學(xué)教材4849頁(yè)我能做1厘米=（    ）毫

3、米  1分米=（    ）厘米 1米=（     ）分米  1千米=（   ）米 20米=（     ）厘米        80千米=（   ）厘米30厘米=（   ）分米        60毫米=（    ）厘米我會(huì)做1、我們把

4、在圖上畫的長(zhǎng)度和量得的長(zhǎng)度，叫 。實(shí)際的長(zhǎng)度，叫 。一副圖的（ ）和（ ）的（ ），叫做這幅圖的比例尺。用公式表示：（ ）。2、常見的比例尺一般有兩類 （ ）比例尺和（ ）比例尺。3、1：1000是（ ）比例尺，1表示（ ）距離， 1000表示（ ）距離。4、比例尺1：1000的意思是：圖上1厘米的線段，表示實(shí)際（ ）厘米，即（ ）米的實(shí)際距離。(1)圖上距離是實(shí)際距離的（ ）；(2)實(shí)際距離是圖上距離的（ 倍；5、比例尺 是（ ）比例尺。表示圖上1cm代表實(shí)際（ ）km.6、近城小學(xué)離香水中學(xué)的圖上距離為2厘米，表示實(shí)際距離2千米。求這幅圖的比例尺。7、在生產(chǎn)中，由于零件比較小，需要把實(shí)際尺

5、寸擴(kuò)大一定的倍數(shù)畫在圖上我們課本49頁(yè)圖中的是把實(shí)際圖形（ ）了 （填放大或縮?。?：1表示圖上距離是實(shí)際距離的（ ）倍，它的后項(xiàng)是（ ）。我質(zhì)疑：教學(xué)流程學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)教 師 教 學(xué) 活 動(dòng)一、獨(dú)立自學(xué)自學(xué)教材 頁(yè)，完成問題生成單分析教材確定教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，編寫問題生成單二、互動(dòng)交流、探索明白這節(jié)課要研究的課題，做好匯報(bào)和展示準(zhǔn)備。1、交流問題生成單1、2、3、4、5學(xué)習(xí)比例尺的意義。2、學(xué)習(xí)數(shù)值比例尺化成線段比例尺小組討論，填寫合作學(xué)習(xí)單：（1）、把下面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺千米0306090 圖上1厘米長(zhǎng)的線段表示實(shí)際距離（ ）千米。圖上1厘米長(zhǎng)的線段表示實(shí)際距離（ ）厘

6、米。所以上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺是（ ： ）改寫過程： 1厘米 ： （ ）千米=（ ）厘米：（ ）厘米=（ ）：（ ）（2）、把數(shù)值比例尺改成線段比例尺1表示圖上1厘米，實(shí)際是（ ）厘米，即（ ）千米。（2）展示交流 3、通過計(jì)算認(rèn)識(shí)擴(kuò)大比例尺。 (1)計(jì)算比例尺。（2）說說擴(kuò)大比例尺和縮小比例尺的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1、腦筋急轉(zhuǎn)彎2、設(shè)疑引入并板書課題：（二）展示交流，探求新知1、結(jié)合問題生成單“我嘗試”教學(xué)比例尺的意義2、教學(xué)數(shù)值比例尺化成線段比例尺（1）提出合作要求、組織討論（2）組織交流3、教學(xué)認(rèn)識(shí)擴(kuò)大比例尺。（1）、一個(gè)長(zhǎng)8毫米的精密電腦零件，畫在圖紙上長(zhǎng)16厘米，求這幅圖的比例尺。（2）、比較縮小比例尺與放大比例尺有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)： 三、總結(jié)評(píng)價(jià)1、根據(jù)教師提示進(jìn)行知識(shí)歸納