初一語文期末考試綜合輔導

1、期末考試時間和分值期末考試時間和分值考試時間：150分鐘試卷總分：120分試卷考察內容、分值分配試卷考察內容、分值分配一、基礎運用（30分）二、文言文閱讀（10分）三、現(xiàn)代文閱讀（30分）四、寫作（50分）一、基礎運用（30分）（一）、選擇（20分）1、字音2、字形（語境中考察）3、詞義理解（成語的運用、詞語概括）4、句子（病句語文書P200、語境中填寫恰當句子、語句連貫表達）5、修辭（理解修辭方法及作用）6、文學常識7、連環(huán)畫閱讀（二)、古詩文默寫、名著閱讀（10分）1、三首古詩飲酒、送杜少府之任蜀州登飛來峰；古文木蘭詩2、名著：朝花夕拾二、文言文閱讀（10分）狼狼口技口技1、解詞：注意虛詞

2、、解詞：注意虛詞“之之”“”“其其”等用法；等用法；實詞：一詞多義、通假字、古今異義、詞實詞：一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用。類活用。2、翻譯句子、翻譯句子3、文章段意、文章段意4、人物的特點：兩只狼的貪、人物的特點：兩只狼的貪婪、兇惡、狡婪、兇惡、狡猾猾；屠戶的；屠戶的機智勇敢機智勇敢5、寫作手法、寫作手法6、文章的主旨、文章的主旨三、現(xiàn)代文閱讀（30分）1、記敘文（約、記敘文（約20分）分）2、說明文（約、說明文（約10分）分）整體感知：整體感知：情節(jié)情感概括（注意角度、注意字數）情節(jié)情感概括（注意角度、注意字數）形成解釋：形成解釋：解釋關鍵詞句、段落、題目的作用解釋關鍵詞句、段落、

3、題目的作用理解運用：理解運用：關聯(lián)詞語填空、詞語位置互換（說明文）關聯(lián)詞語填空、詞語位置互換（說明文）欣賞評價：欣賞評價：超越超越實際運用：借助文本，發(fā)展個人語言實際運用：借助文本，發(fā)展個人語言啟示啟示 續(xù)寫續(xù)寫四、寫作（50分）（一）、情境作文（10分）書信格式、內容（二）、大作文（40分）例題：原來這也是一種愛字音典型例題一 1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）A.剎那（剎那（sh）巢穴（）巢穴（xu） 畸形（畸形（j） 略勝一籌（略勝一籌（chu）B.熾痛（熾痛（ch） 稱職（稱職（chng）祈禱（）祈禱（q) 迥然不同（迥然不同（jing）C.腦髓（腦髓（su） 虐待（虐待

4、（n） 獷野（獷野（gung) 膾炙人口（膾炙人口（kui）D.滯留（滯留（zh） 惘然（惘然（wng） 提供（提供（gng) 諄諄教誨（諄諄教誨（hu）C字形典型例題二2.下列句子中有錯別字的是（下列句子中有錯別字的是（ ） A.農民工受歧視，與稱呼無關，如果真心關心他們，不農民工受歧視，與稱呼無關，如果真心關心他們，不如為他們解決實際問題。如為他們解決實際問題。B.我校發(fā)起的為山區(qū)孩子捐贈圖書活動得到社會各界積我校發(fā)起的為山區(qū)孩子捐贈圖書活動得到社會各界積極響應，愛心市民勇躍捐書。極響應，愛心市民勇躍捐書。C.美國美國“監(jiān)控門監(jiān)控門”事件揭秘者獲準避難俄羅斯，這令急事件揭秘者獲準避難俄羅斯

5、，這令急于抓捕他的美國一籌莫展。于抓捕他的美國一籌莫展。D.盡管不少國家擁有航母，但將來能與美國海軍相提并盡管不少國家擁有航母，但將來能與美國海軍相提并論的或許只有中國海軍。論的或許只有中國海軍。 B 歧視歧視踴躍踴躍一籌莫展一籌莫展相提并論相提并論勇躍勇躍詞義典型例題三3.下列句子中加點成語使用有誤的一項是（下列句子中加點成語使用有誤的一項是（ ）A.巴金先生經常深入到百姓生活之中，感受、巴金先生經常深入到百姓生活之中，感受、體驗他們的辛酸與快樂，所以才有膾炙人體驗他們的辛酸與快樂，所以才有膾炙人口的作品流傳于世。口的作品流傳于世。B.門鈴剛一響，我和媽媽便不期而遇地站起門鈴剛一響，我和媽媽

6、便不期而遇地站起來去開門。來去開門。C.廟會上爽口美味的小吃廟會上爽口美味的小吃,京腔京韻的吆喝京腔京韻的吆喝,令人贊嘆不已。令人贊嘆不已。D.老畫家的一番風趣的話語，使弟子們忍俊老畫家的一番風趣的話語，使弟子們忍俊不禁，氣氛頓時活躍起來。不禁，氣氛頓時活躍起來。B詞語概括典型例題四4、結合語境，在下列句子中的橫線處填寫詞語正確的是（、結合語境，在下列句子中的橫線處填寫詞語正確的是（ ）洛杉磯在治理大氣污染時注重對私家車的合理利用，這對我洛杉磯在治理大氣污染時注重對私家車的合理利用，這對我國研究如何改善空氣質量具有借鑒意義，正所謂國研究如何改善空氣質量具有借鑒意義，正所謂 齊白石的題畫詩是國畫

7、藝術中二朵絢麗的奇葩，藝術的畫境齊白石的題畫詩是國畫藝術中二朵絢麗的奇葩，藝術的畫境與精妙的詩句與精妙的詩句 ，使畫作更富有藝術感染力。，使畫作更富有藝術感染力。A.句填句填“八仙過海，各顯其能八仙過海，各顯其能” 句填句填“相得益相得益彰彰”B.句填句填“八仙過海，各顯其能八仙過海，各顯其能” 句填句填“相輔相相輔相成成”C.句填句填“他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉” 句填句填“相輔相相輔相成成”D.句填句填“他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉” 句填句填“相得益相得益彰彰”D病句典型例題五5、依據語段內容、依據語段內容,對畫線病句的修改最恰當對畫線病句的修改最恰當的一項是（的一項是

8、（ ）A.他找了很久，見到他后他找了很久，見到他后,他哭了。他哭了。 B.我國有世界上所沒有的萬里長城。我國有世界上所沒有的萬里長城。C.沿著陰森森的柏油路，我們一路快樂的騎沿著陰森森的柏油路，我們一路快樂的騎行。行。D.通過老師的教育，我明白了學習的重要性。通過老師的教育，我明白了學習的重要性。D語境中最恰當的句子語境中最恰當的句子典型例題六典型例題六6、結合語境，在下面語段的橫線處填寫句子，最恰當的一項是、結合語境，在下面語段的橫線處填寫句子，最恰當的一項是（ ） 日出日落，江流瀑飛，花謝霜滿，自然展現(xiàn)給我們無窮無盡的日出日落，江流瀑飛，花謝霜滿，自然展現(xiàn)給我們無窮無盡的美。泰山巍峨，燃起

9、久仰的豪邁；赤壁多嬌，美。泰山巍峨，燃起久仰的豪邁；赤壁多嬌， ；鵲橋星云，；鵲橋星云， ；渭城朝雨，詮；渭城朝雨，詮釋著人間無數相依和不舍。釋著人間無數相依和不舍。A.失落的心潮卷起失落的心潮卷起 承載了人生多少離合與悲歡承載了人生多少離合與悲歡B.承載了人生多少離合與悲歡承載了人生多少離合與悲歡 卷起失落的心潮卷起失落的心潮 C.卷起失落的心潮卷起失落的心潮 承載了人生多少離合與悲歡承載了人生多少離合與悲歡D.承載了人生多少離合與悲歡承載了人生多少離合與悲歡 失落的心潮卷起失落的心潮卷起C連貫得體的表達典型例題七7、結合語境，在下面語段中的橫線處填寫句子，最結合語境，在下面語段中的橫線處填

10、寫句子，最恰當的一項是（恰當的一項是（ ）一位思想家和教育家說過這樣一句話：一位思想家和教育家說過這樣一句話：“很難說莎士很難說莎士比亞和牛頓誰需要的想象力更多一點。比亞和牛頓誰需要的想象力更多一點?！边@就是說，這就是說，文學和科學絕不是沒有聯(lián)系的，莎士比亞塑造人物文學和科學絕不是沒有聯(lián)系的，莎士比亞塑造人物形象固然需要想象力，形象固然需要想象力， 。A.牛頓進行科學研究同樣也需要想象力。牛頓進行科學研究同樣也需要想象力。 B.牛頓進行科學研究更需要想象力。牛頓進行科學研究更需要想象力。C.牛頓進行科學研究不一定就不需要想象力。牛頓進行科學研究不一定就不需要想象力。 D.牛頓進行科學研究難道就

11、不需要想象力嗎？牛頓進行科學研究難道就不需要想象力嗎？B文學常識典型例題八8、.下列文學常識搭配有誤的一項是（ ）A.從百草園到三味書屋魯迅朝花夕拾B.口技林嗣環(huán)清代C.最后一課都德法國D.孫權勸學司馬光史記 D修辭典型例題九10、對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是（、對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是（ ） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。小屋的出現(xiàn)，點破了山山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過的寂寞，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動

12、的色彩，是山川美景中的一點一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？那是樹！山生氣，一點情調。小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？那是樹！山上有一片純綠色的無花樹，有了這許多樹，小屋就有了許多特點。上有一片純綠色的無花樹，有了這許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個的小巧；而小屋別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景?？諝庠谏缴咸貏e清新，清新的空氣使我覺

13、得呼吸美妙的綠的背景。空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！的是香！A.選段中把選段中把“山山”比喻成女子描畫過的比喻成女子描畫過的“眉眉”，又把山中的，又把山中的“小屋小屋”比喻成眉梢的比喻成眉梢的“痣痣”，不僅生動形象地寫出了山的形狀和顏色，又，不僅生動形象地寫出了山的形狀和顏色，又點染出小屋的玲瓏小巧，讓人聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動人的美好面點染出小屋的玲瓏小巧，讓人聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動人的美好面容，給人一種具體、親切之感。容，給人一種具體、親切之感。B.選段中選段中“什么來點綴小屋呢？那是樹什么來點綴小屋呢？那是樹!”運用設問的修辭方法，強調了運用設問的修辭方法，強調了樹對小

14、屋的襯托作用。樹對小屋的襯托作用。C.選段中選段中“點破點破”一詞賦予小屋以人的行為，生動地寫出了小屋的出一詞賦予小屋以人的行為，生動地寫出了小屋的出現(xiàn)使山景充滿生機，富有情調。現(xiàn)使山景充滿生機，富有情調。D.選段中選段中“空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！”一句運用夸張的修辭方法，因為心情暢快，在一句運用夸張的修辭方法，因為心情暢快，在“清新的空氣清新的空氣”中作中作者真的聞到了香味。者真的聞到了香味。 D 連環(huán)畫典型例題十10下面四幅漫畫帶給我們的啟示，最恰當的一項下面四幅漫畫帶給我們的啟示，最恰當的一項是是( ) A.幫助

15、別人，不要在乎結果。幫助別人，不要在乎結果。 B.作為家長，不要溺愛孩子。作為家長，不要溺愛孩子。 C.發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時承認并糾正。發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時承認并糾正。 D.做事不能主觀臆斷。做事不能主觀臆斷。D古詩文默寫樣例古詩文默寫樣例1、飛來山上千尋塔，、飛來山上千尋塔，_.2、陶淵明、陶淵明飲酒飲酒中表明詩人決意擺脫塵世中表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過恬靜閑適的生活的詩句是的干擾，過恬靜閑適的生活的詩句是_,_.3、王勃在、王勃在送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中把對朋友中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是的真摯感情升華為哲理的千古名句是_,_.4、木蘭從軍的原因是、木蘭從軍的原因是_,

16、_.1、表現(xiàn)木蘭不愿做高官，愿還鄉(xiāng)的淳厚質樸的句子_,_.2、描寫戰(zhàn)地寒冷，戰(zhàn)爭艱苦的句子_,_.3、概括戰(zhàn)爭的頻繁和殘忍的句子_,_.4、寫木蘭越馬飛奔，馳騁沙場的英雄氣概的句子是_,_5、寫出伙伴驚忙原因的句子_,_.6、面對可汗點兵，木蘭作出的決定_,_.7、秒寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_,_.名著閱讀例題名著閱讀例題朝花夕拾朝花夕拾是是_寫的一部寫的一部_集，集，寫于寫于_年，最初在年，最初在莽原莽原上發(fā)表時叫上發(fā)表時叫_名字。其書包括名字。其書包括_篇散文，我們篇散文，我們中學所學的文章是中學所學的文章是_,主主要寫了要寫了_和和_兩部分生活。其中提兩部分生活。其中提到兒時的玩伴是到兒時的

17、玩伴是_,兒時的老師是兒時的老師是_.魯迅、回憶性散文集、魯迅、回憶性散文集、1926、舊舊事重提事重提、10、從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋、百草園、三味書屋、閏土、壽、百草園、三味書屋、閏土、壽鏡吾、鏡吾、記敘文閱讀例題一記敘文閱讀例題一例如題目的解說（題目的作用）例如題目的解說（題目的作用）1、寫作設計題圖、寫作設計題圖激發(fā)讀者的興趣（設置懸激發(fā)讀者的興趣（設置懸念）念）2、文章的線索，貫穿全文內容。、文章的線索，貫穿全文內容。3、概括文章主要內容、概括文章主要內容（什么內容）（什么內容）4、揭示了文章的主題、揭示了文章的主題（寫了人物什么品質；反（寫了人物什么品質；反映了社會什么

18、現(xiàn)象）映了社會什么現(xiàn)象）記敘文閱讀例題二記敘文閱讀例題二插敘的作用插敘的作用1、插敘本身寫了什么內容（人物的性格特點）、插敘本身寫了什么內容（人物的性格特點）2、對文章內容上的作用，（與文中的人物產生的、對文章內容上的作用，（與文中的人物產生的聯(lián)系）聯(lián)系）3、在文章結構上的作用，對后文所寫的、在文章結構上的作用，對后文所寫的情節(jié)情節(jié)（ ）內容）內容做鋪墊做鋪墊4、推動情節(jié)發(fā)展，突出文章的主題思想、推動情節(jié)發(fā)展，突出文章的主題思想5、起到補充襯托的作用、起到補充襯托的作用例如例如羚羊木雕羚羊木雕 把爸爸的花兒落了把爸爸的花兒落了記敘文閱讀例題二記敘文閱讀例題二一、什么是續(xù)寫？一、什么是續(xù)寫？按所

19、給的文章內容，符合主題進行合理的補寫，使按所給的文章內容，符合主題進行合理的補寫，使之與上文形成一篇完整的文章。之與上文形成一篇完整的文章。二、文章續(xù)寫應遵循的原則：二、文章續(xù)寫應遵循的原則：1、必須閱讀所給的原文，按原文主題續(xù)寫；、必須閱讀所給的原文，按原文主題續(xù)寫；2、展開合理的想象，要以所給的情境出發(fā)，補充與、展開合理的想象，要以所給的情境出發(fā)，補充與原文相符合的情節(jié)；不要抄原文，要有新意原文相符合的情節(jié)；不要抄原文，要有新意3、要與前文相聯(lián)系，天衣無縫的形成整體，順理成、要與前文相聯(lián)系，天衣無縫的形成整體，順理成章的延伸；章的延伸；4、如有字數要求，字數符合考試要求。、如有字數要求，字

20、數符合考試要求。16.結合文章相關內容，談談你對第段結合文章相關內容，談談你對第段所說的所說的“中國人愛梅的情懷中國人愛梅的情懷”的理解。的理解。（不超過（不超過150字）（字）（7分）分） 外公的教導、抗戰(zhàn)后猶見綠梅兀立綻外公的教導、抗戰(zhàn)后猶見綠梅兀立綻放的畫面，以及任老師所畫梅花圖，寫出放的畫面，以及任老師所畫梅花圖，寫出了中國人心中梅花的象征意義：小而言之，了中國人心中梅花的象征意義：小而言之，她是不畏艱難的奮斗勇氣；大而言之，她她是不畏艱難的奮斗勇氣；大而言之，她是歷經憂患而傲然獨立、堅貞不屈的中華是歷經憂患而傲然獨立、堅貞不屈的中華民族精神。劉伯伯、父親對梅花欣賞與推民族精神。劉伯伯

21、、父親對梅花欣賞與推崇，表明了中國人對高潔、雅致的人生境崇，表明了中國人對高潔、雅致的人生境界的追求。界的追求。說明文閱讀樣題一說明文閱讀樣題一1、問兩個詞或兩句話可以調換位置嗎，為什么？、問兩個詞或兩句話可以調換位置嗎，為什么？不可以。不可以。首先兩個詞語或句子所對應的上、下文內容首先兩個詞語或句子所對應的上、下文內容其次，文章主要想說明什么內容，所以哪個內容放前，哪個內容放后。其次，文章主要想說明什么內容，所以哪個內容放前，哪個內容放后。技巧技巧 1.上句和上文（上句和上文（ ）的關系）的關系2.下句和下文（下句和下文（ ）的關系）的關系3 對于句中的關聯(lián)詞進行分析對于句中的關聯(lián)詞進行分析

22、調換后，兩句的關系就不密切了，目的是強調突出所說的明的（調換后，兩句的關系就不密切了，目的是強調突出所說的明的（ ）內容內容1、甲句和上文中的。相對應，所以不能調換、甲句和上文中的。相對應，所以不能調換2、乙句和下文中的。相對應，所以不能調換、乙句和下文中的。相對應，所以不能調換3、甲乙是、甲乙是.的關系，所以不能調換的關系，所以不能調換 這種題一般都三分。要答出三點。這種題一般都三分。要答出三點。若是兩分，首先答前兩點。若是兩分，首先答前兩點。還有就是第三點就是先答，若沒有關聯(lián)詞，就答還有就是第三點就是先答，若沒有關聯(lián)詞，就答我是每次都這樣答，都能拿滿分。我是每次都這樣答，都能拿滿分。 說明

23、文閱讀樣題二說明文閱讀樣題二2、添加關聯(lián)詞語預備知識：因果、遞進、轉折等思路：看上下文所寫內容，判斷關聯(lián)詞語。如果分析理由，就把自己閱讀到的內容按邏輯關系寫清，最后得出結論。改變我們生活的改變我們生活的“天使天使”（1）計算機領域新近興起的多媒體技術，使不少人對此現(xiàn)代高科技的結晶產生了種種神秘的感覺。其實，她并不神秘。在一些市街頭開展的一種電腦彩照業(yè)務，就是多媒體技術的一項應用。（2）多媒體，顧名思義，是相對于單媒體而言的。從計算機處理信息的角度，我們把自然界和人類社會原始信息歸結為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統(tǒng)的計算機只能夠處理單媒體“文”，即文字、數字，至多加上圖形，給人的是呆板和枯燥

24、的感覺。它不能處理音頻、視頻信息的主要原因之一，是這兩類信息數字化以后，所占空間太大，現(xiàn)有硬件難以支撐。如：一張普通3寸高密軟盤可存兩冊毛澤東選集第二卷的文字，若用來存圖像，僅普通計算機屏幕那么大的一張就“漲庫”了。多媒體技術就是要解決這些問題，使電腦成為能同時處理三種媒體的集成信息系統(tǒng)。（3）電視能傳播聲、圖、文集成信息，但它不是客媒體系統(tǒng)。（）電視能傳播聲、圖、文集成信息，但它不是客媒體系統(tǒng)。（A）通過電視，人們）通過電視，人們只能被動地接受信息不能處理這些信息。（只能被動地接受信息不能處理這些信息。（B）電腦則不同，人們可通過編程讓它完）電腦則不同，人們可通過編程讓它完成指定的工作，即實

25、現(xiàn)人機對話，稱為交互性。（成指定的工作，即實現(xiàn)人機對話，稱為交互性。（C）多媒體兼二者之長，集成和交互）多媒體兼二者之長，集成和交互是其精髓。（是其精髓。（D） （4）電腦技術與電視技術融合而成的多媒體技術在與通信技術結合后，一旦普及井實現(xiàn)全國乃至全球聯(lián)網，那么，傳統(tǒng)電腦將一改刻板的“盲聾啞”形象，變成一位既善解人意又魅力動人的“天使”，那么，您生活和工作的各個領域將是（5）可視電話使您和您的朋友雖天隔一方，卻交談甚歡，如共聚一堂，近在眼前。（6）學生可以不必到學校上課，可通過電視與老師、同學討論問題，同樣有身臨其境之感。（7）每臺與各種資料信息庫、圖書館聯(lián)網的多媒體計算機就是一個龐大的、易于

26、檢索的聲像圖書飯，可以使您博覽群書，胸懷天下。（8）電視會診有如神仙下凡；電視購物、電視會議為您節(jié)省時間，也緩解了交通（9）這么高精尖的產品，沒有相當的專門知識能享用嗎？請別擔心，這位）這么高精尖的產品，沒有相當的專門知識能享用嗎？請別擔心，這位“天使天使”的特征之一就是：人機界面更為友好。她丟掉了令人隔膜的鍵盤以的特征之一就是：人機界面更為友好。她丟掉了令人隔膜的鍵盤以及繁復的及繁復的用戶指南用戶指南，人們通過口述、手摸屏幕待方式進行操作，可以方，人們通過口述、手摸屏幕待方式進行操作，可以方便地告訴計算機您想做的任何事情。因此不懂計算機的人，便地告訴計算機您想做的任何事情。因此不懂計算機的人

27、，_不識不識字的人，也可以操作電腦，每個人都可到高科技世界瀟灑走一回。字的人，也可以操作電腦，每個人都可到高科技世界瀟灑走一回。 （10）當您享用了多媒體帶給您的那種便利，您將由衷地感謝這位“天使”。改變我們生活的改變我們生活的“天使天使” （3）電視能傳播聲、圖、文集成信息，但它不是客媒體系統(tǒng)。（）電視能傳播聲、圖、文集成信息，但它不是客媒體系統(tǒng)。（A）通過電視，人們只能被動地接受信息不能處理這些信息。（通過電視，人們只能被動地接受信息不能處理這些信息。（B）電腦則）電腦則不同，人們可通過編程讓它完成指定的工作，即實現(xiàn)人機對話，稱為交不同，人們可通過編程讓它完成指定的工作，即實現(xiàn)人機對話，稱

28、為交互性。（互性。（C）多媒體兼二者之長，集成和交互是其精髓。（）多媒體兼二者之長，集成和交互是其精髓。（D） 下面下面句話是從第（句話是從第（3）段中抽出來的，若要將它還原，應放在）段中抽出來的，若要將它還原，應放在A、B、C、D中的中的_處。處。例如，電視劇再動人，你只能在一邊觀看；可在多媒體上，你可以讓劇例如，電視劇再動人，你只能在一邊觀看；可在多媒體上，你可以讓劇情停留在某一點上。也可以讓其重演，高興的話，還可以改變劇情，叫情停留在某一點上。也可以讓其重演，高興的話，還可以改變劇情，叫演員依你的意思演出。演員依你的意思演出。（9）這么高精尖的產品，沒有相當的專門知識能享用嗎？）這么高精

29、尖的產品，沒有相當的專門知識能享用嗎？請別擔心，這位請別擔心，這位“天使天使”的特征之一就是：人機界面更為友的特征之一就是：人機界面更為友好。她丟掉了令人隔膜的鍵盤以及繁復的好。她丟掉了令人隔膜的鍵盤以及繁復的用戶指南用戶指南，人，人們通過口述、手摸屏幕待方式進行操作，可以方便地告訴計們通過口述、手摸屏幕待方式進行操作，可以方便地告訴計算機您想做的任何事情。因此不懂計算機的人，算機您想做的任何事情。因此不懂計算機的人，_不識字的人，也可以操作電腦，每個人都可到高科技世界瀟不識字的人，也可以操作電腦，每個人都可到高科技世界瀟灑走一回。灑走一回。 第（第（9）段橫線中應填入的關聯(lián)詞語是）段橫線中應

30、填入的關聯(lián)詞語是_1第（第（9）段橫線中應填入的關聯(lián)詞語是）段橫線中應填入的關聯(lián)詞語是_2下面下面句話是從第（句話是從第（3）段中抽出來的，）段中抽出來的，若要將它還原，應放在若要將它還原，應放在A、B、C、D中的中的_處。處。例如，電視劇再動人，你只能在一邊觀例如，電視劇再動人，你只能在一邊觀看；可在多媒體上，你可以讓劇情停留在看；可在多媒體上，你可以讓劇情停留在某一點上。也可以讓其重演，高興的話，某一點上。也可以讓其重演，高興的話，還可以改變劇情，叫演員依你的意思演出。還可以改變劇情，叫演員依你的意思演出。3從全文內容看，說多媒體從全文內容看，說多媒體“并不神秘并不神秘”，體現(xiàn)在體現(xiàn)在 _

31、，_，_三個方面。三個方面。（1）現(xiàn)在已運用于日常生活之中）現(xiàn)在已運用于日常生活之中 （2）能滿足人們的各種不同需要）能滿足人們的各種不同需要 （3）操作將很方便。）操作將很方便。情景作文情景作文書信書信稱呼稱呼（第一行頂格寫）（第一行頂格寫）（還可以加上限定性，或修飾性詞語，例如敬愛的、親愛的、尊敬的等）問候語問候語（第二行空兩格）（獨立成段）（第二行空兩格）（獨立成段）正文正文（另起一行，空兩格）（多個段落書寫不同內（另起一行，空兩格）（多個段落書寫不同內容）容）此致此致（可以文章最后寫，不加標點；也可以另起一（可以文章最后寫，不加標點；也可以另起一行，空兩格）行，空兩格）敬禮敬禮（另起一

32、行頂格寫）（另起一行頂格寫）落款落款（寫信人或單位，可寫清關系例如兒子（寫信人或單位，可寫清關系例如兒子XX;你你的朋友的朋友xx;最后是事件）最后是事件）學生親自在作文本上書寫格式；寫可以記敘練習補學生親自在作文本上書寫格式；寫可以記敘練習補寫一段。寫一段。原來這也是一種愛 每每讀罷一篇篇感人肺腑的關于母愛的文章，我總每每讀罷一篇篇感人肺腑的關于母愛的文章，我總是思緒萬千?；叵肷钪?，我的身邊似乎少了一些驚心是思緒萬千?；叵肷钪?，我的身邊似乎少了一些驚心動魄的母愛。動魄的母愛。 小學三年級。那天是我的生日，結束了一天的課，小學三年級。那天是我的生日，結束了一天的課，我早早地立在校門口，等候著媽媽的身影。為了讓媽媽我早早地立在校門口，等候著媽媽的身影。為了讓媽媽第一眼就能看見我，我盡力地站在最顯眼的地方。時間第一眼就能看見我，我盡力地站在最顯眼的地方。時間分分秒秒地流過，周圍的同伴都已離我而去，疑惑、焦分分秒秒地流過，周圍的同伴都已離我而去，疑惑、焦急席卷心頭，我不安地踮著腳尖向著最遠的拐彎處張望，急席卷心頭，我不安地踮著腳尖向著最遠的拐彎處張望，每一刻我都是多么期待會看見媽媽的車啊