體育核心素養(yǎng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理解 學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動的興趣、習(xí)慣和能力為目的的一種有計劃、有組織的文化教育活動。在學(xué)校教育中，體育教育是其重要的組成部分，著重于學(xué)生運(yùn)動技巧和能力的提高、身體素質(zhì)的增強(qiáng)以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)前中學(xué)生們由于課業(yè)繁重，進(jìn)行體育鍛煉的時間很少，因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生形成自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。作為一名合格的體育教師，既要具備深厚的學(xué)科素養(yǎng)，更要練就一身嫻熟過硬的專業(yè)基本技能，二者是密切相關(guān)、缺

2、一不可的。學(xué)生通過體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用健身知識技能滿足學(xué)生參與、健身體育活動的需要；健身知識技能的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得運(yùn)動樂趣、體驗成功，滿足主動參與體育活動、不斷增強(qiáng)體質(zhì)的需要；在健身知識技能的學(xué)習(xí)過程中獲得自尊、自信、形成意志力、滿足自信地從事體育活動，愉快地投入學(xué)習(xí)生活的需要；因而體育教師應(yīng)把每節(jié)課知識和技能的目標(biāo)真正落到實處，讓學(xué)生掌握扎實的健身知識技能也顯得尤為重要，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行健身、健心、育德、個體社會化、體育實踐與創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)。 學(xué)科素養(yǎng)是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個新的概念。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。所謂學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)

3、習(xí)和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合。它不是各種要素的簡單疊加，而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問題的習(xí)慣或思維方式。 一句老話說，你要給學(xué)生半碗水，那么你就要有一碗水。教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。首先要對自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，想要在這門學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育者，都需要自身的思考。（一）熱愛教育事業(yè) 有了這種認(rèn)識，教師才會產(chǎn)生高度的責(zé)任感，也才會增強(qiáng)對教育事業(yè)的情感，對工作才會傾注滿腔的愛和熱情，任勞任怨，不計較個人得失，在任何情況下，竭盡全力把工

4、作做好。對教育事業(yè)不熱愛，就會把教育工作單純看作是謀生的手段，在工作中處處被動，時常感到苦不堪言，一有機(jī)會就想辦法改行，這種人是勝任不了學(xué)生教育工作的。 （二）熱愛學(xué)生教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件。老師的愛，能使學(xué)生得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗，增強(qiáng)自信心、安全感。愛也是做好教育工作的前提條件之一。教師對學(xué)生的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛學(xué)生，對待學(xué)生態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，做學(xué)生的老師也做學(xué)生的朋友。 （三）具有健康的身心素質(zhì) 健康的身體是搞好學(xué)生教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的學(xué)生，需要

5、有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與學(xué)生一起活動，給學(xué)生帶來自信和歡樂；如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則班級氣氛壓抑沉悶，影響學(xué)生心理健康。 教師的心理素質(zhì)影響學(xué)生的個性品質(zhì)形成。心理素質(zhì)較差的，如情緒欠穩(wěn)定，主觀武斷，易沖動的教師，其工作方式可能是專制型的，凡事都要求學(xué)生按自己所說的做，所任教班級學(xué)生可能守紀(jì)律、聽話，但膽小、缺乏自信，依賴性強(qiáng)；又如缺乏獨(dú)立性、自信心的教師，其工作方式通常是放任型的，對學(xué)生態(tài)度好，但膽子小，做事優(yōu)柔寡斷，所任教班級學(xué)生可能大多能力強(qiáng)，有主見，但紀(jì)律性差，缺乏自制力。具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的教師，其工作方式傾向于民主型，心胸開朗，思維敏捷，情緒

6、穩(wěn)定，善于自制，對學(xué)生充滿熱情，工作主動，處事機(jī)智靈活，所任教班級學(xué)生大多守紀(jì)律，有禮貌，與人親近，能友好相處。 教師必須加強(qiáng)身心修養(yǎng)，在學(xué)生面前，展現(xiàn)出自身的人格魅力，以獲得學(xué)生的信賴和喜愛。（四）那么體育素養(yǎng)的培養(yǎng)主要由以下幾個要素構(gòu)成： 一是健康意識的培養(yǎng)。以健康鍛煉為指導(dǎo)思想，貫穿于體育知識和技能的教育之中，使學(xué)生在掌握體育知識和技能的過程中形成健康鍛煉、提高身體素質(zhì)的意識。 二是體育文化的培養(yǎng)。主要包括體育知識與體育技能兩個方面。體育知識主要有人體的生理衛(wèi)生常識、體育的人文知識以及體育鍛煉的基本知識。體育技能則包括體育運(yùn)動的技能、技巧以及體育評價的技能等。 三是身體素質(zhì)的培養(yǎng)。主要有

7、運(yùn)動素質(zhì)和健康素質(zhì)兩個內(nèi)容。健康素質(zhì)不僅包括身體狀態(tài)的健康，還有生理及心理狀態(tài)的健康，它是運(yùn)動素質(zhì)的基礎(chǔ)保證，在健康素質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)動鍛煉，才能有效提升自己的運(yùn)動能力、更好的適應(yīng)體育鍛煉。 四是體育意識的培養(yǎng)。強(qiáng)烈的體育意識有助于提高學(xué)生的體育興趣，促使鍛煉身體的自覺性和主動性，有利于他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育意識受到文化水平、認(rèn)識能力、思維能力以及心理素質(zhì)等因素的影響。 五是體育品德的培養(yǎng)。體育品德反映的是個人在體育活動中的心理特征與傾向，是關(guān)于體育的道德規(guī)范。體育品德的養(yǎng)成可以更好的規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、有效、健康的體育運(yùn)動。最后，小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，需要有強(qiáng)壯、健康的體魄來保障他們的學(xué)習(xí)與生活。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在素