外國小學作文教學

1、外國小學作文教學 瞭 望 上海師范大學 吳忠豪 初等教育系主任教授 碩士生導師 呂叔湘 當前語文教學中兩個迫切問題 10年時間，2700多課時，用來學本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事？1978年3月16日人民日報張志公談我國語文教學改革 我們國家的語文教學急需改進。改進必須在深入研究的基礎(chǔ)上進行。要研究必須從三個方面著手：一是要研究當前我國的國情，二是要研究傳統(tǒng)，三是要研究外國。 對于傳統(tǒng)的和外國的經(jīng)驗都應(yīng)進行認真、冷靜、科學的研究，取其所應(yīng)取，棄其所當棄。吳亨淑編譯日本語文教育研究，上海教育出版社1989年 序 語言不過關(guān)的主要標志，是表達不過關(guān)。 中小學特別是小學語文教學，要把學生

2、的語言過關(guān)作為首要問題。 基于國際視野的 小學習作教學改革一、外國語文課程形態(tài)二、外國習作文體和內(nèi)容三、以目標語為指向的作文練習四、外國作文指導的過程五、我國小學作文教學改革語文問題主要是課程問題語文的問題不是出在教學層面，不是教師問題，不是教學問題，而是出在課程論層面。存在于課程形態(tài)、課程目標、課程觀念、課程教材等根本問題上。談中國語文課程的現(xiàn)狀與改革 訪上海師范大學教育科學學院教授吳忠豪中小學教材教學2006.19 1 中外小學語文課程形態(tài) 語文課程形態(tài)是指語文課程的形狀以其內(nèi)部構(gòu)造。 中國 語文課 美國：英語課 俄羅斯：俄語課 德國：德語課 法國：法語課 日本：國語課閱 讀綜合性學習識字

3、寫字習作 聽說以“閱讀為核心”的課程形態(tài)美英俄等國課程形態(tài) 并列式 語言 閱讀 閱讀 語言 聽說 習作日本課程形態(tài)板塊式國語“三領(lǐng)域一事項”并列式形態(tài)聽說領(lǐng)域?qū)懽黝I(lǐng)域閱讀領(lǐng)域語言知識事項2、各國語文教材美國麥克米蘭五年級英語教材第一單元：句子和個人自述第二單元：名詞和有說服力的寫作第三單元：動詞和說明文第四單元：形容詞和探索性文章第五單元：代名詞和比較文寫作第六單元：副詞、介詞、感嘆詞和故事創(chuàng)作 二年級（下）國語第1單元 閱讀 第2單元 字詞學習 第3單元 1 寫作 2 單詞練習第4單元 1 閱讀 2 說話練習 3詞語學習第5單元 1詞匯練習 2詩歌欣賞：第6單元 1語文活動 2單詞練習 3

4、游戲第7單元 1閱讀 2單詞練習第8單元 寫作第9單元 1閱讀 2寫作 3說話 第一單元：三個愿望 （閱讀）閱讀練習 包括思考討論、重要的詞語或句子理解、朗讀課文等4道題目。音讀訓練：略聽說練習 根據(jù)以下話題，選擇一個進行發(fā)言寫作練習： 根據(jù)自己剛剛發(fā)表過的經(jīng)歷，寫成信，寄給“比克塔”或“諾比”。 互相扮演“比克塔”或“諾比”。給好朋友回信。第二單元（閱讀）閱讀練習 默讀思考、分段閱讀這篇課文，段落之間的連接等詞語練習寫作練習： 假設(shè)你住在這個區(qū)域，請介紹一下這個區(qū)域以及周圍的環(huán)境。第三單元（寫作）認識報紙制作方法 調(diào)查報紙的形式和內(nèi)容。 思考制作怎樣的報紙， 報紙的大小、排版、報道的量 根據(jù)

5、選定的話題進行取材。 寫下報道的草稿。制作報紙l決定報紙的名稱。l進行排版。l與大家一起討論排版。l將內(nèi)容刊登在報紙上，注意錯別字。標點符號的學習，略羅馬字的學習：學會正確傳達（聽說練習）情景對話練習 第四單元（寫作和閱讀）閱讀練習 發(fā)表一下自己認為這篇文章中最有趣、自己最喜歡、留下印象最深刻的地方。 通過閱讀松井說的話、行為了解松井的人品，討論一下松井是一個怎樣的人。 這篇文章中有很多描寫顏色和氣味的單詞，通過這些單詞會聯(lián)想到怎樣的場景。這些單詞在全文中起到怎樣的作用？ 這篇課文中有很多指示單詞，他們各指示什么?進一步想象場景描寫。 寫作練習：書本是我們的好朋友制作推薦書目的卡片第五單元（綜

6、合練習）寫調(diào)查作文 調(diào)查自己的課題 發(fā)表自己的課題 交流感想，深入思考詞句學習 區(qū)分意思相近的詞匯 用以下詞語造句，區(qū)分它們之間的差別。收集同樣的意思相近的詞匯。寫作練習 使用畫中的詞匯完成兩篇傳說。單元說話寫作閱讀語文知識一二三四五小計2535 3、各國母語課程的價值取向日本非常明確地認定其性質(zhì)是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的表達能力。日本文部省學習指導要領(lǐng)培養(yǎng)正確的理解國語和適當?shù)谋磉_國語的能力。 （1988年）培養(yǎng)適當?shù)谋磉_國語和正確的理解國語的能力。 （ 1998年） 寫作與閱讀課時分配中國：閱讀3：作文1日本：閱讀2 ：表達3：語言知識2美國：寫作2：閱讀

7、2 語言知識1： 中外小學語文課程的差異 外國 中國課程形態(tài)語言課為主閱讀課為主課程取向表達為重點理解為重點課程內(nèi)容教材呈現(xiàn)并確定教師自行選擇教學方法學生實踐活動文本講讀近百年的白話文語文教學實踐充分證明：以課文講讀為主的教學方式，不是現(xiàn)代語文教學（學習）的最佳方式。閱讀為核心課程形態(tài)的缺失1、語文課容易被混淆為閱讀課2、人文教化剛性化，語文教學彈性化3、語文課程內(nèi)容不成系統(tǒng)4、閱讀和聽說、寫作變?yōu)橹鲝年P(guān)系 語言教育與文學教育語言教育旨在應(yīng)用，因此講究“訓練”，重在表達；文學教育旨在審美，故注重“感悟”，重在欣賞。 北大教授對語文教學的批評過度的人文教育和超越兒童認知水平的文本討論，使得語文課

8、程的本體任務(wù)有被掏空的危險。 溫儒敏基于國際視野的 小學習作教學改革一、外國語文課程形態(tài)二、外國習作文體和內(nèi)容三、以目標語為指向的作文練習四、外國作文指導的過程五、我國小學作文教學改革我國小學習作題目舉例一、記敘文一、記敘文 二、想象作文二、想象作文我愛我家 奇妙的夢成長的故事 如果我是我的朋友玩得真高興 三、應(yīng)用文三、應(yīng)用文我的探索 連續(xù)觀察日記刮大風了 引人入勝的書我的自述 讀書筆記一則我不_ 上海（試驗修訂本）第七冊寫回憶性記敘文是“作文無內(nèi)容可寫”的根源 認識能力寫什么 (內(nèi)容)表達能力怎么寫（形式） 語言材料 表達方法 各國小學習作教學文體小學生不能從寫記憶性的命題作文開始，而是寫觀

9、察作文，進行“實物寫生”。蘇霍姆林斯基國外小學生作文內(nèi)容觀察作文實用作文生活作文讀書筆記文學作文1、觀察作文是作文教學的基礎(chǔ) 在觀察中，每個學生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千種聯(lián)系的，所以各人的思想不會雷同，他的語文表達必定“帶有深刻的個性”，“具有自己的獨創(chuàng)性”。蘇霍姆林斯基兒童在小學階段要進行300次觀察 蘇霍姆林斯基推薦的1至10年級233個作文題。觀察作文題共有116個，占總數(shù)的 50。蘇霍姆林斯基兒童在小學階段要進行300次觀察 文藝性觀察作文： 學校附近的花晚霞、春天的溪流樹林里的冬日。 科學性觀察作文： 燕子筑巢、麥子是怎樣抽穗的 湖泊與河流的比較、螞蟻的生活蘇霍姆林斯

10、基2、實用作文 是以生活應(yīng)用為目的而寫的文章，包括在生活中有一定功能的應(yīng)用文，如信、日記，請假條、會議通知、請柬，以及計劃、總結(jié)、倡議書等；還包括指有實際的社會效用的文章，如記人寫事的通訊報道，某一樣產(chǎn)品的制作方法或介紹說明等等。 美國小學生寫作文體年級寫作文體經(jīng)驗一個人記事、日志記載、事件報告、友好書信、對作品的回答二友好書信、詩體文、自傳（記敘體）、事件報告用法說明三自傳、現(xiàn)實小說、事件報告、邀請信四寓言民間故事、自傳、書籍報告、事件報告說明文五勸說信、現(xiàn)實小說、寫人的文章、商務(wù)信函事件報告、應(yīng)用文美國實用文體寫作 小學生寫作17種文體，屬于應(yīng)用文體的大約有9種，超過50。 紐約州奧爾巴尼

11、市小學英語語言藝術(shù)課程說明日本寫實用文體日本教材中諸如書信、調(diào)查報告、課題報告、板報稿等成為各年段寫作訓練的主要文體。 書信寫作低年段寫傳達簡單的事情的信，中年段寫感謝信高年段寫邀請信 寫報告：調(diào)查報告、研究課題報告、記錄報告等多種。每個年級幾乎都有安排寫信寫信的種類5種：一二年級寫友好書信，三年級寫邀請信，五年級寫勸說信、商務(wù)信函等等 4、日本 “生活作文”年段目標低年段“記錄從老師和身邊的人獲得的信息”， 類似生活現(xiàn)場的紀實，不一定是有頭有尾完整的事件；中年段進行調(diào)查，整理調(diào)查結(jié)果；高年段則要求寫專題性的調(diào)查報告。低年級作文我的探險記（八課時）一、復習已學的內(nèi)容、方法l使用學習卡片收集資料

12、。 按順序描寫。l討論寫作內(nèi)容：以寫一篇探險記為目的。討論一下去學校附近探險；決定探險地點，以及要問的問題。（好像去點心店問一下點心的做法噢?。┒懙谝淮翁诫U： 將第一次探險，發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫成文章。 交流第一次探險的經(jīng)歷、檢查自己寫的文章，為第二次探險寫文章做準備。把過程寫得再詳細一點。向朋友介紹過程。（寫在點心店的過程。）三、第二次探險： 將第二次探險發(fā)現(xiàn)的、觀察到的東西寫成文章。 交流生：明白了鴿子的飼養(yǎng)方法了！四、作文發(fā)布會：整理探險記，與朋友一起分享。中年級作文課例刨根問底 （12課時）一、已學的內(nèi)容、方法：l將文章中必要的部分做摘抄l整理成小冊子、說明文二、學習例文拱橋的結(jié)

13、構(gòu)l領(lǐng)會學習目的。閱讀拱橋的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)問題。例：除了拱形橋以外，橋還有怎樣的造型結(jié)構(gòu)？三、社會調(diào)查：調(diào)查我所居住的地區(qū)的橋梁。收集和橋梁有關(guān)的傳說、故事。資料的收集、選擇、通過學校圖書館、上網(wǎng)、區(qū)縣圖書館等查閱。四、資料的交流。五、寫附加圖案的說明文，或制成小冊子、小報。六、相互介紹交流。高年級值得一去！修學旅行 （6課時）一、領(lǐng)會作文課題：（1）馬上就要修學旅行了。（2）看一下值得去的地方吧。（3）去年學長們?nèi)サ牡胤揭部梢钥紤]一下。二、建立學習計劃：每個小組開一個編輯會。收集資料：使用圖書館的材料。去問一下去年的畢業(yè)生。三、寫成文章指導重點：要有吸引人的文章開頭。靈活運用已經(jīng)學到的學習方法。

14、注意選擇必要的材料。注意靈活運用已經(jīng)學過的“讀”、“寫”方面的內(nèi)容。注意借鑒其他同學寫的好的地方。五、在修學旅行的事先學習會上發(fā)表。日本生活作文系列三年級：在家門前走過的人、調(diào)查運載工具、研究學習用品四年級：調(diào)查本地報上的廣告、 研究兒童讀物、 研究平時吃的點心五年級：調(diào)查道路上的交通工具、研究本地物價、調(diào)查本地的神社、寺院六年級：研究本地交通機構(gòu)、研究本地的報紙、 研究市場日本調(diào)查作文的形式：觀察日記，參觀記錄、課題調(diào)查作文。 “觀察日記”是小學三四年級國語教科書中較為普遍的一種形式。三、四年級兒童以感興趣的動、植物為對象，以觀察為手段，以日記、觀察記錄的形式寫調(diào)查作文，這樣的教材成為日本作

15、文教學中的一種定式。教科書中出現(xiàn)的調(diào)查就有“燕子日記”、“大豆日記”、“蟬脫殼的觀察”、“觀察金小蜂”、“喇叭花日記”、“絲瓜的觀察記錄”、“我的蝸?！钡榷嗥?。5、讀書筆記。蘇霍姆林斯基十分堅決地把讀書筆記列為作文的重要內(nèi)容。認為中小學生作文主要寫兩種文體，一種是觀察作文，一種是讀書筆記。小學1至5年級以觀察作文為主，適當寫些讀書筆記，而中學則以讀書筆記為主。日本閱讀課重視感想文寫作 日本學者認為：沒有感想文的讀解指導，根本不能成為有效的指導。五年級閱讀課小狐貍昆兒的故事（15課時）教學流程 1、聽故事，交流初次聽到這個故事的感受、想法。（3課時） 聽教師朗讀故事。 寫感想。（教師提出三點要求

16、：以留在心里印象最深的內(nèi)容為中心來寫；自己的想法也寫進去；合上書本不要看著教材來寫） 交換交流彼此的讀后感想。（感想寫在專用的紙、本上，分小組交換閱讀，交流讀后共同的感受。） 學習教材中新出現(xiàn)的漢字的讀音。 （前兩項活動兩課時，后兩項活動一課時）2、逐章閱讀，加深理解。（9課時）五年級閱讀課小狐貍昆兒的故事各自獨立逐章閱讀教材，隨時把感受與想法寫在“小狐貍昆兒的故事筆記”的專用紙中。重點段落指名閱讀，指導讀準字音，依據(jù)“小狐貍昆兒的故事筆記”中的記錄，涉及相應(yīng)段落交流感受和想法。每節(jié)課最后的5分鐘，學生自己把這節(jié)課進行總結(jié)，并把總結(jié)寫在筆記本上。（如：這節(jié)課中我認為最重要的內(nèi)容等。）學生寫小結(jié)

17、時，教師發(fā)下事先準備好的“閱讀要點”提示。3、總結(jié)與拓展（3課時）讓學生挑選自己喜歡的場面，朗讀并表演。撰寫第二次感想，相互閱讀、交流。介紹作者的其他作品和聽作品朗誦。6、文學寫作英國學者總結(jié)了學生創(chuàng)作故事的意義：第一是喚起學生作文的積極性，使學生以興奮和喜悅的心情，用自己豐富的想象去完成作文。由于作品的完成，作為故事的敘述人一學生必然會感到欣慰、享受到成功的樂趣。 第二是提供了一個自由想象的機會。這和閱讀優(yōu)秀故事書集一樣，寫故事也是為了得到新的刺激。第三個意義是提供了一個有豐富內(nèi)容的作文機會。 美國人要求小學生寫自傳，從小學二年級開始就要求學生寫自傳，而且連續(xù)寫三個年級，還讓學生寫現(xiàn)實小說，

18、寫寓言、民間故事以及寫詩體文等等，這些文體寫作很難為中國教師所接受， 英國尼爾森小學英語教材發(fā)展寫實技能：書信、報告等實用文體寫作。發(fā)展非寫實技能：寫實作文包括故事文、描寫文（對人物或某地、某事的描寫）、詩歌、劇本、小說等等。寫虛構(gòu)的故事從小學從小學一直延續(xù)到中學。7、詩歌寫作日本的北原認為“兒童生來就是詩人。純潔、天真、純樸、敏銳。奇怪就是奇怪、吃驚就是吃驚。喜即喜、悲即悲、怒即怒、愛即愛。真實，沒有虛偽。他們就是這樣觀察、感受、歌唱、舞蹈、叫喊、游戲。沒有一刻離開過真實的自己?！狈ㄕZ教學大綱各階段詩歌寫作要求： 第二階段：背誦一些詩句，會進行詩歌收集工作，學習詩歌創(chuàng)作； 第三階段：背誦和創(chuàng)

19、作詩歌，形成班級的詩文選。 日本三年級開始詩歌欣賞和寫作交替安排。上學期下學期三年級讀詩：云雀的巢 夕陽推著背脊寫詩：用坦率、自然的語言寫詩四年級讀詩： 春之歌 南瓜的藤寫詩：大家都能寫詩學生詩歌作品例舉：心中的自言自語五年級讀詩：虻 春 晴水間 海雀 寫詩：我們來寫詩 兒童作品例：甜瓜 苜蓿草之路 鷹六年級短歌和俳句將感動化為詩的語言我們的詩集 包裹 在夕陽下 溫暖8、議論文寫作英國義務(wù)教育結(jié)束國家統(tǒng)一考試寫一篇論說文。從小學高年級開始接受論說文寫作訓練和指導。英國小學作文教學重視培養(yǎng)學生的構(gòu)思能力和整理的素材能力，使學生掌握不同形式的表達技巧和方法。為了使學生把自己所要寫的東西用文字正確表

20、達出來，就要指導他們練習不同形式的作文和進行各種各樣的技巧練習。 中國的昨天和今天9歲赴美讀書中國孩子打印出20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，熱熱鬧鬧。文章分出了章和節(jié)，最后還列出了參考書目。完成后一篇文章，這孩子用電腦打印了10頁，自己設(shè)計了封面。為完成這篇文章，這孩子去了很多次圖書館，查閱了很多書，但作業(yè)畢竟完成了。老師留在孩子作業(yè)上的批語是：“我布置作業(yè)的初衷是讓孩子開闊眼界、活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進入了我希望孩子進入的境界?！被趪H視野的 小學習作教學改革一、各國語文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國習作文體和內(nèi)容三、指向目標語發(fā)展的作文練習四、外國作文

21、指導的過程五、我國小學作文教學改革作文練習的兩種指向指向目標語發(fā)展的習作練習指向?qū)懛▽W習的習作練習 梧桐樹 春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時一只只小麻雀停在樹上一動不動。 秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。 梧桐樹 （修改稿） 春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數(shù)小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了。” 秋天到了，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。 秋風吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。 這時的梧桐樹又赤裸裸的了， 襯著藍天像一幅油畫。日本光村國語（四下） 第一單

22、元（閱讀）三個愿望 聽說練習聽說練習：根據(jù)以下話題，選擇一個進行發(fā)言。 自己經(jīng)歷的因為小事與好朋友發(fā)生爭吵的事情。 和爭吵的人成為好朋友，自己覺得很開心的經(jīng)歷。 自己想要實現(xiàn)的愿望。寫作練習寫作練習： 將自己剛剛發(fā)表過的談話內(nèi)容，寫成信，寄給課文中的人物“比克塔”或“諾比”。 互相扮演“比克塔”或“諾比”。給好朋友回信。 寫信方法：（略）澳大利亞二年級語文課小鴨子第一課時：讀課文，理解內(nèi)容讓學生自己或分小組大聲朗讀課文，讀準每個單詞的讀音，學生自己找出不認識的新詞，通過圖畫或與其他同學交流，理解詞語的意思。第二課：語文游戲活動單詞拼寫游戲組詞成句練習把課文順序打亂讓學生整理認識英語讀音規(guī)則的游

23、戲 側(cè)重于詞語句子的復習鞏固。三、四、五課表達活動1 教師根據(jù)課文給出幾個問題，包括故事是怎么發(fā)生的，經(jīng)過過程如何的，后來又發(fā)生什么事情，故事結(jié)果如何等等，先讓學生一個個回答，再連貫地說話，2 連貫地寫一篇短文，（課文轉(zhuǎn)述的指導練習）3 讓學生將課文改編成劇本，4 分小組表演等等。美國English教材 單元語法、用法、結(jié)構(gòu) 寫、聽、說和看工具和提示一句子寫個人自傳 聽說、詞匯、語法、學習方法、工具的應(yīng)用、辭典和索引等。二名詞寫故事三動詞寫說明書四形容詞和副詞調(diào)查報告五大寫和標點寫觀點或看法的表達六代詞寫勸說美國波士頓Houghton Mifflin公司出版 美國英語教材 （第一單元 句子）1

24、、句子和段落寫一篇日記。語法要求：用完整的句子寫日記。2、陳述句和疑問句寫一張明信片。語法要求：陳述句和疑問句。3、祈使句和感嘆句寫一篇關(guān)于你被某人或某事而感到驚喜的短文。語法要求：用四種類型的句子。 Houghton Mifflin公司出版4、復雜句寫日記。語法：有趣的開頭，至少使用兩句以上復雜句。 5、標點學習寫一封信。語法:在每句開頭劃出大寫字母。圈出句末標點。6、綜合復習寫一份告示。語法要求：告示中的大小寫,逗號和句末標點。8 完整主語和謂語寫作活動：旅游寫一篇關(guān)于班級活動的文章。寫下你所看到的。語法要求：劃出完整的主語和謂語。 9 簡單主語寫作活動：文章寫篇關(guān)于你想建立一個怎樣的圖表

25、。為什么你會選這個主題。把你的理由寫清楚。語法要求：在文章中用橫線劃出簡單主語。10 簡單謂語寫作活動：體育報道 根據(jù)一次你看過或聽過的體育比賽寫一份廣播解說。將體育比賽的每個過程講解清楚。語法要求：在你的報告中劃出每個簡單謂語。11復雜句：復雜主語 畫四幅連環(huán)畫，寫出插圖說明。語法：至少包括兩句復雜句。并且劃出完整的主語。12 復雜句：復雜謂語 寫首壓韻的詩歌。 語法：詩歌中要各有一個復雜主語和謂語。13 并列句描述你的旅行過程。語法：修改并列句。14 混合復習寫日記。語法：其中一句復雜主語，一句復雜謂語。15 段落和并列句的常見錯誤寫封信。注意寫信格式。語法：使用完整的句子?；趪H視野的

26、 小學習作教學改革一、各國語文課程形態(tài)建構(gòu)二、外國習作文體和內(nèi)容三、以目標語為指向的作文練習四、外國作文指導的過程五、我國小學作文教學改革作文單元構(gòu)成讀范文預(yù)寫收集資料草稿修改發(fā)表”六個步驟每個步驟都有詳細的指導意見和明確的練習要求，任務(wù)完成后有自我評價清單和提示；一單元中有自我評價、作業(yè)提示等各類表格有10多張，所占用的篇幅有20多頁。 美國五年級語言藝術(shù)課本美國二年級作文 -個人自述1、導入:閱讀范文2構(gòu)思3、收集資料和研究4草稿5. 修改6. 校對發(fā)表2構(gòu)思 確定目的和讀者： 選擇一個主題： 組織主要的想法和細節(jié) 給你的自述定個計劃 可以用一張圖表來表達你的主要想法 美國小學作文指導3、

27、收集資料和研究我還需要知道些什么？我可以在哪找到信息資料？Whats the name of the lake?Who rowed alongside me in the boat?How long did I train?發(fā)郵件給我的教練了解情況?？茨翘斓囊盃I錄象。讀那年夏天我寫的日記。4、作文的修改 （1）修改文章清單 *添加細節(jié)。讓讀者“看”到故事的環(huán)境，人物和事件。*詞語選擇。選擇正確的詞語是很重要的。生動的動詞和形容詞，可以描寫出有趣的故事，并且使文章“活”起來。*更好的段落。在換一個人物說話時要另起一個段落。在沒有對話的段落中，一段文章所表達的內(nèi)容是一致的。在每次另起一個段落時，你

28、就是給讀者發(fā)出信號，這個段落要表達的是另一個意思。（2）同伴閱讀 換個視角來閱讀你的文章。和你的同伴交換草稿。同伴也許會給你新的建議，你從未想到過的建議。*大聲朗讀草稿給你的同伴聽。聽聽你朗讀時句子的節(jié)奏以及是否流暢。*參考你的同伴給你的意見來修改你的作文。*用生動的詞語來代替平淡的詞語。*為文章添加一個使讀者感興趣的題目。（3）校對當你修改好文章以后，還要校對你的文章，發(fā)現(xiàn)并修改文章在語法、拼寫、標點使用等方面出現(xiàn)錯誤。校對清單：*你拼寫正確嗎？*你用引語來開始和結(jié)束你的故事嗎？*直接引語的首字母是否大寫，結(jié)尾的標點是否正確？*你分段落了嗎？6、發(fā)表 為了讓你的故事更好發(fā)表，你需要先有個計劃

29、。下面的步驟是幫助你更好地完整你故事地發(fā)表。以劇本的形式來寫你的故事。為主人公寫對白。為演員寫舞臺指導。設(shè)計一個舞臺背景并準備好戲裝和道具。排練你的故事直到所有演員熟悉流程。發(fā)展寫實文技能單元一： 世界上的房子 這些圖片展示了世界上不同類型的房子。（圖略） 香港很小，沒有很多的土地來建造房子。一些香港人住在這樣的船上，叫做舢板。 這是泰國首都曼谷的房子。它們都是高腳樓，因為都是建在水上的。 許多貝多因人住在沙特阿拉伯的沙漠里。他們住在帳篷里，因為他們經(jīng)常要尋找水源。 在熱帶國家，像非洲，人們通常是用泥巴來建房子。因為泥巴不值錢，而且在太陽下會曬得很硬。英國NELSON ENGLISH閱讀理解：

30、A 看圖文，寫出問題的答案1、你在哪里可以找到舢板？2、為什么人們住在舢板里？（其他問題略）B 以下是一段取自漫長的旅程中的一段描寫：這與她在印尼的房子很不一樣。那座房子長長的，矮矮的，有著白色而且很厚實的墻壁。大大的走廊擋住了毒辣的烈日。讀以上文字，回答問題。1、她來自哪個國家？2、她以前的一座房子是什么樣的？C 寫出以下句子的答案：1、第一篇課文是真實的還是虛構(gòu)的？你是如何來分辨的？2、第二篇短文是真實的還是虛構(gòu)的？你是如何來分辨的？詞匯：字母順序。以下是字母表中的26個字母： （練習略）拼寫：“”和“”的字母模式 (練習略)語法：名詞：一個名詞就是人、地名和事物的名字。如：房子、帳篷和車

31、。提示：名詞就是為事物命名的詞。 ( 圖、練習略)標點：什么是一個句子？一個句子應(yīng)該以大寫字母開頭，以句號結(jié)束。 (例子、練習略)寫作：寫實和虛構(gòu) 寫實性的文章為我們提供真實的信息。虛構(gòu)的文章告訴我們想象中的事物，它們是編造的。A 看這些書的標題 1、抄寫書的標題，在旁邊寫上你認為它是真實的還是虛構(gòu)的。 （書名略） 2、在下面列出你所能想到的此類書的不同種類。 a 寫下寫實性書籍的標題。 b列出你所能想到的虛構(gòu)性文體的種類。B 寫一寫 1、寫寫你家庭的真實情況或者和你一起住的家人。你可以寫： 你有幾個兄弟姐妹 他們的名字 描寫你的爸爸媽媽和其他年長的人 寫寫你的爺爺奶奶、叔叔阿姨2、寫一個關(guān)于“男孩丹尼”的故事的開頭部分。故事可以這樣開始：“我的名字叫做丹尼。我有三個兄弟和兩個姐妹” 以丹尼的角度繼續(xù)寫下去，描述你的兄弟姐妹。 記住，故事是虛構(gòu)的，所以你可以： 為你的兄弟姐妹起任何名字 假設(shè)他們的年紀 用你要的方式描述他們?nèi)毡緡Z我的社會考察記（8課時）一、已經(jīng)學到的內(nèi)容、方法：1.使用學習卡片收集資料。2.按順序描寫。二、公布要去考察的計劃：1.討論一下去學校附近考察，以寫一篇考察記為目的。2.決定考察地點，以及要問的問題。學生：好像去點心店問一下點心的做法噢！學生：我想去飼養(yǎng)場了解怎樣飼養(yǎng)家禽。我的社會考察記（8課時）三.將考察到的東西寫成文章。 1交流考