第五章幼兒記憶的發(fā)展

1、第五章幼兒的記憶第五章幼兒的記憶有關記憶的故事有關記憶的故事 早在遠古時代，人類祖先就知道“結繩而治”，這說明人類祖先在沒有文字之前就開始了對記憶的探索。在國外，古希臘神話的記憶女神摩涅莫緒涅是專管文藝類的9個繆斯女神的母親。由此可見，古希臘人把記憶看作文藝、科學之母，沒有記憶就沒有文藝和科學。中外的著些神話傳說表明，古人很早就關注了記憶問題。 記憶是人們在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。人類的發(fā)展離不開記憶，人們要發(fā)展動作的技能，如行走、奔跑和各種勞動技能，就必須保存動作的經(jīng)驗。人們要發(fā)展語言和思維，也必須保存詞和概念的經(jīng)驗。一個人某種能力的出現(xiàn)，一種好的或壞的習慣的養(yǎng)成，一種良好的行為

2、的培養(yǎng)，也都是以記憶活動為前提的。離開了記憶，很難想象一個知識經(jīng)驗很貧乏的人，會有高效率的思維活動，會獲得豐富的思想產(chǎn)物。第一節(jié) 記憶概述 一、記憶的概念 定義：記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。 又可定義為對信息進行編碼、儲存和提取的過程。其中包含三個階段 編碼儲存提取 一般認為，記憶是有識記、保持、再認和重現(xiàn)三個環(huán)節(jié)構成。楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。 翻譯 正當柳絮飛杜鵑啼的時節(jié)， 聽得你貶謫到龍標的消息， 我將一片愁心請明月捎去， 隨你直到夜郎以西的邊域。 二、記憶的作用1、記憶在

3、個體生存和發(fā)展中具有十分重要的作用。2、記憶是學習的重要條件3、記憶是是知覺、思維和創(chuàng)造的基礎三、記憶的分類（一）、以記憶的內(nèi)容為基準可分為： 1、形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶叫形象記憶也叫表象記憶。 2、動作記憶：以作過的動作或運動為內(nèi)容的記憶叫動作記憶也叫運動記憶。它是技能形成的基礎。 3、情緒記憶：以體驗過情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫情緒記憶也叫情感記憶。 4、邏輯記憶：以語詞、概念原理為內(nèi)容的記憶又叫語詞邏輯記憶（二）、按照記憶保持的時間可分為：感覺記憶、短時記憶、長時記憶。： 感覺記憶感覺記憶的概念： 是指客觀刺激物停止作用后，它的印象在頭腦中只保留一瞬間，而且其信息尚未被主

4、體注意的記憶。感覺記憶的作用：學者認為，感覺記憶為信息的進一步加工提供了材料和時間，這個過程對知覺活動本身和其他高級認知活動都有重要意義。感覺記憶的種類：1、圖象記憶：當作用于視覺器官的圖象刺激迅速移去后，圖象隨之在視覺通道內(nèi)被登記并保持一瞬間這叫圖象記憶。2、聲像記憶：指聽覺系統(tǒng)對刺激信息的瞬間保持。（四）感覺記憶的特點：1、時間極短2、容量較大3、形象鮮明4、信息原始 短時記憶：（一）短時記憶的概念：是指信息在頭腦中保持在一分鐘之內(nèi)的記憶 。 它是介于感覺記憶與長時記憶之間的一種記憶。 （二）短時記憶的特點： 1、時間很短：一般不超過1分鐘，是30秒左右。 2、容量有限：一般容量（記憶廣度

5、）7減2個量。 你的短時記憶力如何？ 指導語：下面列出3行數(shù)字，兩個數(shù)字稱為一組，每行12組。你任選一行，在1分鐘內(nèi)讀完（平均每5秒鐘讀一組數(shù)），然后把記住的數(shù)字寫出來（可以顛倒位置）。 73 49 64 83 41 27 62 29 38 93 74 97 57 29 32 47 94 86 14 67 75 28 49 35 36 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67 如果你把一行中的12組數(shù)字都記住了，那你的記憶力是驚人的，是少有的；如果你記住8-9組數(shù)字，可以得“優(yōu)”；如果記住4-7組，只算“一般”；如果你連4組都沒有記下來，你的記憶力就很不理想，需要找一下

6、原因。并需要好好鍛煉。 忠告：你的短時記憶成績差，不是你的腦袋不如人，而是你沒有好的組織記憶材料的方法。 長時記憶： （一）長時記憶的概念：是指信息在記憶中的儲存超過1分鐘以上直至許多年，乃至終身的記憶。 （二）長時記憶的特點：1、容量無限2、保持時間很長 （三）長時記憶的編碼：一般認為是以語義的方式來編碼的叫義碼。后來又有表象編碼即雙重編碼。 （四）長時記憶的遺忘：識記過的內(nèi)容不能重現(xiàn)和再認或表現(xiàn)為錯誤的 重現(xiàn)和再認，這種現(xiàn)象叫遺忘。 關于遺忘的原因主要有兩種學說：1、痕跡消退說 2、干擾說 （四、記憶表象（一）記憶表象的概念：感知的事物不在面前而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象叫之。（二）記憶表象的

7、特征： 1、直觀性 2、概括性 3、可操作性（三）記憶表象的種類： 1、視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象、味覺表象、觸覺和動覺表象，是已表象的感知特點劃分。 2、個別表象和一般表象，是已表象的概括性劃分的。 （四）記憶表象的作用： 1、是由感性認識向理性認識過度的橋梁 2、表象性知識是學生知識結構的重要內(nèi)容 3、記憶表象是想象的基礎 五、記憶在學前兒童心理發(fā)展中的作用五、記憶在學前兒童心理發(fā)展中的作用 兒童的心理是在成人撫育下，在學習和掌握人類社會已有經(jīng)驗的基礎上逐漸發(fā)展起來的。而個人經(jīng)驗的積累，要依靠記憶。 (一一)記憶與知覺的發(fā)展記憶與知覺的發(fā)展 (二二)記憶與想像、思維的發(fā)展記憶與想像、思維

8、的發(fā)展 (三三)記憶與言語的發(fā)記憶與言語的發(fā) (四四)記憶與兒童情感、意志的發(fā)展記憶與兒童情感、意志的發(fā)展 總之，學前兒童的心理正在初步形成和發(fā)展中，這個時期各種心理過程逐漸聯(lián)系形成系統(tǒng)，而在這個過程中，記憶起著重要作用。 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒記憶發(fā)展的主要特征幼兒記憶發(fā)展的主要特征 一、記憶的發(fā)生一、記憶的發(fā)生 (一一)記憶發(fā)生的指標記憶發(fā)生的指標 1、習慣化、習慣化?？梢宰鳛樾律鷥汉陀仔雰簩κ挛锸欠袷煜?是否能夠再認)的指標。如采用感覺偏愛法研究新生兒對熟悉圖形的視覺習慣化，可以發(fā)現(xiàn)生后1-3天新生兒已經(jīng)有了原始的記憶。 2、條件反射、條件反射。條件反射的建立，可以作為記憶的另一種指標，對

9、條件刺激物作出條件性反應，表明再認的存在。 3、重學記憶。、重學記憶。兒童學習了一種知識或技能，經(jīng)過一段時間后，重新用同樣的方法學習，第二次學習所需要的時間或次數(shù)，比第 1、胎兒的聽覺記憶胎兒的聽覺記憶。 2、新生兒出生后不久即、新生兒出生后不久即出現(xiàn)對刺激物的習慣化，這是原始的記憶因素。 自然條件反射和人工條件反射最初出現(xiàn)的時間有自然條件反射和人工條件反射最初出現(xiàn)的時間有所不同。所不同。 （1）自然反射自然反射指的是在日常生活中出現(xiàn)的條件反射， 如嬰兒對喂奶姿勢的再認，作為第一個條件反射出現(xiàn)的標志。發(fā)生于出生后10天左右。 （2）人工條件反射人工條件反射指在實驗中經(jīng)過專門提供的刺激反復作用而

10、建立的條件反射。在一項研究中，出生后13天的新生兒，即可形成出現(xiàn)鈴聲而把頭向右轉的條件反射。這種行為模式包含了記憶的因素。換句話說，最初的人工條件反射的建立，最初的人工條件反射的建立，早于自然條件反射。早于自然條件反射。 新生兒期已現(xiàn)了記憶。新生兒期已現(xiàn)了記憶。 3、嬰兒的記憶 嬰兒期主要是再認。嬰兒期末出現(xiàn)了再現(xiàn)。主要表現(xiàn) （1）客體永久性觀念的產(chǎn)生：指的是當客體從視線中消失時，兒童仍能很能知道它的存在。 （2）延遲模仿行為的出現(xiàn)：直接模仿是知覺支持垢模仿。延遲模仿是指在原型消失后進行的模仿。 二、學前兒童記憶的發(fā)展 （一）量的方面的變化 1、記憶保持時間的延長：記憶有短時和長時記憶之分，表

11、明了記憶保持時間的不同。兒童最初出現(xiàn)的記憶，屬于短時記憶。它比長時記憶早出現(xiàn)，這和兒童大腦發(fā)育，即記憶生理基礎的成熟有關。 2、記憶容量的增加：兒童記憶中的信息容量，隨著年齡增長不斷增加 記憶廣度：即在單位時間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。兒童的記憶廣度較小。 記憶范圍：指記憶材料種類及內(nèi)容的多少。兒童的記憶范圍隨年齡增長而增多。 工作記憶：指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來的記憶。它也隨年齡增長而不斷提高。 總之，兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于新舊知識聯(lián)系的能力有所發(fā)展。正是這種能力，使兒童能夠識記并保持更多的范圍、更廣的知識和經(jīng)驗 （二）質的方面

12、的變化 1、記憶態(tài)度的變化 2、記憶內(nèi)容的變化 從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語言記憶。兒童記憶內(nèi)容也有隨年齡而變化的客觀趨勢。 運動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶。 情緒記憶是對體驗過的情緒或情感的記憶。兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么、害怕什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。兒童情緒記憶出現(xiàn)得也比較早。 形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。比如，嬰兒認識奶瓶，認識母親，分清熟悉的人和陌生的人，都是形象記憶。 語詞記憶是以語言材料作為內(nèi)容的記憶，這種記憶是在兒童掌握語言過程中逐漸發(fā)展的。發(fā)展較晚。 從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是

13、運動記憶（出生后2周左右)，然后是情緒記憶(6個月左右)，再后是形象記憶(612個月左右)，最晚出現(xiàn)的是語詞記憶(1歲左右)。 3、記憶策略的形成 記憶策略（1）復述、背誦 （2）語言中介 （3）記憶材料系統(tǒng)化 有研究表明，2歲以后的兒童能夠開始形成記憶策略。在適宜的條件下，記憶策略出現(xiàn)得早些。但一般說來，45歲前兒童的記憶過程比較被動，沒有策略、計劃和方法；5一7歲是一個轉變期，78歲以后運用記憶策略的能力比較穩(wěn)定。三、幼兒童記憶的年齡特征及記憶三、幼兒童記憶的年齡特征及記憶力培養(yǎng)力培養(yǎng) 學前兒童各年齡階段記憶的特點學前兒童各年齡階段記憶的特點 一、1歲前兒童記憶發(fā)展的特點 (一)新生兒記憶

14、的特點 是記憶發(fā)生的時期。其記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激習慣化和最初的條件反射。 (二)1-6個月嬰兒記憶發(fā)展的特點 1、長時記憶開始發(fā)生。13個月是長時記憶開始發(fā)生的階段。 2、長時記憶有很大發(fā)展。36個月嬰兒的長時記憶有很大發(fā)展。 (三)6-12個月嬰兒記憶發(fā)展的特點 1、再現(xiàn)的潛伏期明顯延長 2、開始出現(xiàn)工作記憶。8個月左右的嬰兒，開始出現(xiàn)工作記憶。嬰兒開始能夠把新信息和過去的知識經(jīng)驗進行聯(lián)系和比較。 二、13歲兒童記憶發(fā)展的特點 由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，這時兒童的記憶發(fā)生了許多重要的變化。如符號表征能力的產(chǎn)生、記憶潛伏期的延長、出現(xiàn)初步的回憶能力和延遲模仿等等。 (一)再認的內(nèi)容和性

15、質發(fā)生變化 再認記憶發(fā)展較早。1歲半至2歲，語言真正發(fā)生后，再認內(nèi)容和性質迅速發(fā)生變化。 (二)符號表象記憶產(chǎn)生 1、1歲后，由于語言的發(fā)展，兒童得以用符號進行表征，從而產(chǎn)生了符號表象記憶。 2、表象和表征是有區(qū)別的。 表象是指過去感知而當前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)的形象； 表征則是指這種形象形成的過程。 按加工創(chuàng)造的程度，表象可分為記憶表象和想象表象兩種。 記憶表象指頭腦中保存的客觀事物的感知形象 想象表象是指在頭腦中對記憶表象進行加工改造后形成的新形象。 表象還可分為具體表象和符號表象兩種。 具體表象就是形成的客觀事物的具體形象，這是大腦皮層第一信號系統(tǒng)活動的結果； 符號表象是

16、運用言語、文字或其他符號所形成的客觀事物的象征性形象。它是大腦第二信號系統(tǒng)的活動，是人類特有的能力。 (三)短時記憶出現(xiàn)重要變化 短時記憶由于語言的出現(xiàn)而發(fā)生重要變化。1歲半以后，第二信號系統(tǒng)在記憶中逐漸起主導作用，表現(xiàn)為兒童能夠迅速地積累大量詞匯，記憶的潛伏期也延長了。 (四)出現(xiàn)初步的回憶 在日常生活中，12歲兒童用行動表現(xiàn)出初步的回憶能力，他們喜歡做藏找東西的游戲。能夠替成人找到東西。有時甚至只看過一次的東西，也能夠找出來。1歲左右兒童能夠回憶幾天或十幾天前的事情，2歲左右可以保持幾個星期，3歲以后能夠達到幾個月或更長時間。這一階段出現(xiàn)的延遲模仿是兒童回憶能力發(fā)展的顯著表現(xiàn)。1歲半至2歲

17、兒童，常常出現(xiàn)并非當時的模仿，而是過了一段時間后，突然出現(xiàn)模仿行動。這種延遲模仿和表象的發(fā)生發(fā)展有關。 三、36歲兒童記憶發(fā)展的特點 兒童的記憶水平到了幼兒期有顯著提高。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面： 一方面是無意、機械、形象記憶繼續(xù)發(fā)展，且達到相當高度的水平； 另一方面是記憶的意識性和理解性明顯提高，表現(xiàn)為有意、意義、語詞記憶和記憶方法繼續(xù)發(fā)展。 (一)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展 幼兒記憶的基本特點是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。 1、無意記憶占優(yōu)勢 (1)無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。 (2)無意識記效果隨年齡增長而提高。年齡越大幼兒無意識記的成績越好。 (3)幼兒無意識記是積極認知活

18、動的副產(chǎn)物（4）幼兒無意識記的效果依賴于下列因素（A、客觀事物的性質。B、客觀事物與幼兒主體的關系。C、幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物。D、活動中感官參加的多少。多種感官共同參與的無意識記效果較好。E、活動動機。） 2、有意記憶逐漸發(fā)展 這是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質的飛躍，幼兒有意識記的發(fā)展有以下特點 (1)兒童的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 (2)有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。 (二)記憶的理解和組織程度逐漸提高 1、機械記憶用得多，但意義記憶效果好 (1)幼兒機械記憶用得多。 (2)幼兒意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶。

19、（為什么?這是因為） 第一、意義記憶是通過對材料理解而進行的。 第二、機械記憶只能把事物作為單個的孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來，形成較大的單位或系統(tǒng)。 2、幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展 (三)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展 1、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶 2、幼兒的形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展。34歲時其水平都相對較低。其后，兩種記憶的結果都隨年齡的增長而增長。 3、幼兒形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。這是因為隨著年齡的增長，形象和詞都不是單獨在兒童頭腦中起作用，而是越來越密切聯(lián)系的結果。 （四）幼兒記憶的意識性和記憶方

20、法逐漸發(fā)展保持和遺忘規(guī)律在學前兒童活動中保持和遺忘規(guī)律在學前兒童活動中的應用的應用1、及時復習艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，學習之后遺忘立即開始，而且最初忘得快，忘得多，以后遺忘速度逐漸緩慢下來。因此要及時復習。2、合理分配復習時間連續(xù)進行的復習叫集中復習。復習之間間隔一定時間的復習，稱為分散復習。有人用實驗材料說明，在學習同一門課程時，分散復習的記憶效果明顯比在全部課程學習結束后集中復習的記憶效果好。幼兒容易忘事，更要加強學習之后的經(jīng)常性的復習，以增強復習的效果。3、利用記憶恢復的規(guī)律（1）幼兒有一種特殊的記憶恢復(回漲)現(xiàn)象。所謂記憶恢復，是指學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高。（2）年幼兒童記憶恢復現(xiàn)象比年長兒童更顯著。（3）記憶恢復現(xiàn)象，在幼兒的學習和日常生活中時?？梢钥吹?。我們應當以記憶恢復的規(guī)律來正確看待學前兒童的記憶，并利用這一規(guī)律來組織孩子的學習、游戲等活動，以提高教育教學效果。 三、排除影響“保持”的因素，科學地安排識記材料 影響保持的因素或說導致遺忘的原因很多，“干擾”是其中最重要的一種。這種理論叫做“干