論季節(jié)教育的價(jià)值及其在幼兒園的開(kāi)展

1、論季節(jié)教育的價(jià)值及其在幼兒園的開(kāi)展兩亭中心小學(xué)：賈佳摘 要：在幼兒園的課程開(kāi)展中,季節(jié)教育起著及其重要的作用。通過(guò)季節(jié)教育，讓幼兒了解一年四季中不同季節(jié)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)了幼兒的審美感受。而且，季節(jié)變化中的時(shí)令和節(jié)氣，可以讓幼兒懂得社會(huì)生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，更能使幼兒感受到中華傳統(tǒng)季節(jié)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)季節(jié)教育，不僅可以培養(yǎng)幼兒親近大自然，愛(ài)護(hù)大自然的情感和態(tài)度，還可以起到塑造幼兒美好心靈的作用。關(guān)鍵詞 ：季節(jié)教育 自然 價(jià)值 幼兒智力On the Value of Season Education and Itsin Develepment in KindergartonAbstract: Edu

2、cation on season plays a very important role in all the cuorse of kindergrton . According to this, we can foster the kinds taste of aesthetic , let them know the different characteristics of four seasons of a year . Meanwhile , the knowledge of solar terms of all the season changing can let the infa

3、nts know the experiences of social life and manufacture , even the rich connotation of traditional Chinese culture . In this way, not only can we cultivate the emotion and attitude of the children to close to the nature and cherish the nature resource , but also take effect on cultivating a sweet an

4、d virtuous soul of infant. Key words: Educate on season Nature Value Kids intelligence目 錄一、季節(jié)教育的概念及其意義 （3）（一）季節(jié)教育的概念（3）（二）季節(jié)教育的特點(diǎn)（3） 1.教學(xué)材料的直觀性 （3） 2.教學(xué)空間的廣闊性 （3） 3.教學(xué)內(nèi)容的豐富性,形式多樣性 （4） 4.教學(xué)內(nèi)容的可比性,可重復(fù)性 （4）(三)季節(jié)教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題（4） 1.季節(jié)之間的相互關(guān)系（4） 2.季節(jié)教育與其它學(xué)科間的相互關(guān)系（4） 3.擁有足夠的觀察時(shí)間,為幼兒個(gè)性發(fā)展提供條件（5）(四)季節(jié)教育的教育價(jià)值（5）

5、1.季節(jié)教育的內(nèi)容（5） 2.對(duì)幼兒進(jìn)行季節(jié)教育的教育價(jià)值（7）二 、如何在幼兒園中開(kāi)展季節(jié)教育 （10）(一)自然角的開(kāi)設(shè) （10）(二)在大自然中開(kāi)展季節(jié)教育 （11）注釋和參考文獻(xiàn) （12）謝辭 （13）兒童的世界是五彩繽紛的,大自然中的一切都使幼兒們感到那么的新奇。孩子們?cè)诖笞匀恢心軌蚵?tīng)到風(fēng)的歌聲，看懂花的舞蹈，能夠和小草交談，能夠與昆蟲(chóng)成為朋友只要有機(jī)會(huì)展開(kāi)心靈的翅膀，他們總會(huì)在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)之間構(gòu)筑起想象的世界。四季變化，千姿百態(tài)，讓幼兒們?cè)谒募局腥W(xué)習(xí)，在大自然中去放飛自己的夢(mèng)想。一、季節(jié)教育的概念及其意義（一）季節(jié)教育的概念季節(jié)是一個(gè)比較廣的時(shí)間概念，它具有連續(xù)的變化的，循環(huán)往復(fù)的特

6、點(diǎn)。而季節(jié)教育是將一年四季中隨季節(jié)而變化的自然界和人類社會(huì)生活的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，而開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)的總稱。（二）季節(jié)教育的特點(diǎn)1.教學(xué)材料的直觀性季節(jié)教育可以根據(jù)課本中的文字，圖片對(duì)幼兒進(jìn)行教育。但若是將幼兒帶到大自然中進(jìn)行季節(jié)教育，那么會(huì)更直接、具體。春、夏、秋、冬四季不再是很抽象的概念，風(fēng)雨雷電、日月星辰都可以很切實(shí)的感受到，不用在看我們的課本，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，也會(huì)知道這些事物是什么了。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然，去了解大自然的秘密。觀察一年四季中植物的變化，動(dòng)物的變化，以及人們的衣著、勞動(dòng)等都會(huì)有什么樣的不同，讓幼兒們直接接觸到這些活生生的事物，更清楚地掌握教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)空間的廣闊性季

7、節(jié)教育，處處都是教學(xué)材料。只要我們處處留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)。像室內(nèi)室外，園內(nèi)園外，美麗的田野里，農(nóng)村的莊稼地里，城市的社區(qū)，公園，處處都可以上有關(guān)季節(jié)教育的知識(shí)，這些都是季節(jié)教育難得的課堂內(nèi)容。在這些環(huán)境里，幼兒可以接受到很多的知識(shí)，而不僅僅是被關(guān)在教室之內(nèi)，僅接受書(shū)本中那么點(diǎn)知識(shí)。讓幼兒在大自然中體驗(yàn)到生活的真正意義。只有讓孩子們親自經(jīng)受過(guò)熾熱的日頭，才懂得農(nóng)民伯伯的辛苦，糧食的來(lái)之不易，體會(huì)到樹(shù)蔭下的涼爽與愜意；只有經(jīng)歷過(guò)寒冷的秋風(fēng)，才懂得陽(yáng)光的可貴，溫室生活的來(lái)之不易。通過(guò)這些教育，讓幼兒們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及堅(jiān)強(qiáng)的意志等。同時(shí)，也讓孩子們更懂得美好生活的來(lái)之不易。3.教學(xué)內(nèi)

8、容的豐富性，形式多樣性 讓幼兒通過(guò)季節(jié)教育走進(jìn)大自然，在大自然中學(xué)習(xí)。在這里，有足夠的對(duì)象供幼兒觀察，學(xué)習(xí)，足夠的空間供幼兒去享受。幼兒們也不會(huì)為教學(xué)內(nèi)容的單一而感到枯燥、乏味。因此，活動(dòng)的形式也會(huì)多種多樣。有的小朋友，可能喜歡靜靜地去觀察某個(gè)活動(dòng)，如“螞蟻搬家”等，而有的小朋友，則喜歡三五成群的在一起觀察某個(gè)事物，并且一邊觀察一邊相互討論，幼兒們常常在相互討論的過(guò)程中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，如果孩子們?cè)诨顒?dòng)中有解決不了的問(wèn)題，老師可以幫助孩子來(lái)解決。由于空間的廣闊，孩子們的活動(dòng)范圍也比較廣，幼兒們可以根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的活動(dòng)，在室內(nèi)活動(dòng)的空間小，活動(dòng)形式也較單一，而在大自然中，孩子們可

9、以任意選擇自己的活動(dòng)，不會(huì)因?yàn)榭臻g的狹小而你推我擠4.教學(xué)內(nèi)容的可比性、可重復(fù)性一年四季的更替變化，萬(wàn)物的繁衍生息，使每個(gè)相同的季節(jié)也會(huì)有著不同的變化。今年的春天結(jié)束了，明年的春天又會(huì)到來(lái)的。它們同樣是春天，那么，經(jīng)過(guò)了一年了，在這個(gè)相同的季節(jié)里，事物是不是也是一樣的呢？小草依舊還在那里健康的生長(zhǎng)，樹(shù)木仍然矗立在那里可是，在這個(gè)相同的季節(jié)里，不同的年份里，事物都會(huì)出現(xiàn)不同的面貌，小草更大了，樹(shù)木更高了因此，我們老師要引導(dǎo)幼兒去做詳細(xì)的觀察和記錄，并且啟發(fā)幼兒們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、比較這些不同。（三）季節(jié)教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題1.季節(jié)之間的相互關(guān)系這是由于季節(jié)的連續(xù)性決定的，春、夏、秋、冬四季往復(fù)。這就要我們

10、在進(jìn)行季節(jié)教育時(shí)，要將季節(jié)之間的關(guān)系相互聯(lián)系起來(lái)，而不能孤立的講述每個(gè)季節(jié)。只有這樣，才能讓幼兒感受到時(shí)間、生命的延續(xù)。2.季節(jié)教育與其它學(xué)科的相互關(guān)系走進(jìn)大自然，大自然呈現(xiàn)給幼兒們五彩繽紛的世界當(dāng)幼兒們看到這一切，興奮的不知該用何種方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。那么，我們就可以讓幼兒借助其它學(xué)科，比如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法及其感受。這樣，也鍛煉幼兒其它學(xué)科的能力。3.擁有足夠的觀察時(shí)間，為幼兒個(gè)性發(fā)展提供條件幼兒對(duì)大自然中的事物總是充滿好奇心，對(duì)身邊的事物總是有太多的疑惑。因此，在季節(jié)教育之中，教師應(yīng)該安排足夠的時(shí)間供幼兒去觀察、活動(dòng)、思考。然而，幼兒個(gè)體之間總會(huì)存在一定的差異，

11、那么，教師就應(yīng)該利用季節(jié)教育的廣闊性，有效的發(fā)揮季節(jié)教育的優(yōu)勢(shì)，更好的為幼兒的個(gè)性發(fā)展服務(wù)。（四）季節(jié)教育的教育價(jià)值作為幼兒園的一項(xiàng)傳統(tǒng)教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清楚季節(jié)教育的價(jià)值，挖掘季節(jié)教育多方面的內(nèi)容，對(duì)于提高幼兒的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展具有著重要的意義。1.季節(jié)教育的內(nèi)容季節(jié)教育多方面價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依賴于季節(jié)教育豐富的內(nèi)容而實(shí)施的。季節(jié)是隨著自然規(guī)律的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化的。因此，發(fā)覺(jué)季節(jié)變化中豐富的教育資源，顯得尤為重要。(1)了解自然界 讓幼兒了解感知自然界的變化，既是季節(jié)教育的基本內(nèi)容，也是季節(jié)教育的基本教學(xué)原則，季節(jié)教育眾多價(jià)值的發(fā)揮，必須以此為前提和基礎(chǔ)。因此，根據(jù)不同的季節(jié)和在天氣允

12、許的情況下，盡可能讓幼兒在自然界中進(jìn)行季節(jié)教育。在大地復(fù)蘇的春天，帶領(lǐng)幼兒到野外春游，感受大自然中生命的氣息；認(rèn)識(shí)各種花草，看看他們萌芽時(shí)的樣子；觀察農(nóng)民伯伯春耕播種，懂得節(jié)約糧食；在那細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，組織幼兒清明掃墓等；在炎熱的夏季，可以讓幼兒利用晚間乘涼時(shí)，觀看滿天星斗，簡(jiǎn)述天上的星座和那有關(guān)天地間的民間故事，以及欣賞晚間夜空中那迷人的景色；天氣太熱時(shí)，也可以組織幼兒游泳在金黃色的秋天，稻谷成熟，水果種類繁多，老師可以利用這個(gè)季節(jié)組織幼兒去觀察谷類、果實(shí)的特點(diǎn)，也可以適當(dāng)參加收獲勞動(dòng)，讓幼兒們體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”，同時(shí)感受到美好生活的來(lái)之不易；寒冷的冬天里，雪花漫天飛舞，在這個(gè)季節(jié)里，老師

13、要教幼兒們懂得如何保暖，以及認(rèn)識(shí)各種御寒衣服，并且和孩子們一起討論人類是怎樣度過(guò)冬天，而花、草、樹(shù)木，小動(dòng)物們是如何度過(guò)冬天的也可以利用雪花多的時(shí)候，和孩子們一起堆雪人，還可以看看水是怎么變成冰的，做一個(gè)結(jié)冰實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使幼兒很容易的理解季節(jié)變化的特征，還能使幼兒對(duì)季節(jié)和周?chē)匀唤绲淖兓a(chǎn)生濃厚的興趣，更深刻的了解自然界的事物。促進(jìn)幼兒的生活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)大自然和社會(huì)生活的熱愛(ài)。（2）了解、體驗(yàn)生產(chǎn)生活方式春、夏、秋、冬四季的更替，動(dòng)植物的生長(zhǎng)，人們的生活都會(huì)有不同的特點(diǎn)。春種秋收、夏納涼冬取暖，這正是自然規(guī)律的影響所致。如植物春天就會(huì)發(fā)芽吐翠，夏天枝葉繁茂，秋天碩果累累，冬天

14、呢，一般植物生長(zhǎng)緩慢或者已經(jīng)枯萎。動(dòng)物們?cè)诖禾飚a(chǎn)仔繁殖到冬天的時(shí)候進(jìn)入冬眠狀態(tài)。它們有的深居洞穴，有的可能在冬天會(huì)因天冷或者太餓而凍死、餓死。這一切，都是由于自然規(guī)律不斷的變化所產(chǎn)生的。因此，我國(guó)民間流傳著許多與此相關(guān)的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。它們都實(shí)實(shí)在在的反映了我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。如季節(jié)與飲食的關(guān)系：立春吃春餅，冬至吃餃子，臘月初八喝臘八粥，正月二十三吃煎餅，二月二炒豆豆；季節(jié)與農(nóng)事：清明忙種麥，谷雨種大田；芒種開(kāi)了鏟，夏至不納棉；立秋忙打靛，處暑動(dòng)刀鐮；白露忙割地，秋分把地翻等。這些教育內(nèi)容可以采用不同的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，著重培養(yǎng)幼兒對(duì)不同季節(jié)人民的生活和生產(chǎn)方式的了解和體驗(yàn)

15、。 季節(jié)的更替變化，人們的服裝也要發(fā)生變化。例如,在炎熱的夏季，我們就應(yīng)該穿較單薄一點(diǎn)的衣服，如，短袖、裙子而冬天呢！就要穿毛衣，羽絨服之類的厚衣服。這些知識(shí)，老師可以利用常識(shí)課的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶砑舆@些內(nèi)容，既能使常識(shí)教育的內(nèi)容更加的豐富，又可以起到教育的真正效果。（3）四季中身體健康的維護(hù)個(gè)體健康的生活方式需要從小培養(yǎng)，而健康的生活方式是以幼兒良好的生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成而形成的。季節(jié)的更替變化，很容易引起疾病的發(fā)生。春季，是疾病的多發(fā)季節(jié)。幼兒稍不注意，很有可能會(huì)引起呼吸道感染等疾病。因此，在這個(gè)季節(jié)里，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)天氣的變化，給幼兒及時(shí)添減衣物，注意飲食和休息。夏季，天氣比較炎熱、干

16、燥，幼兒在這個(gè)時(shí)候由于天氣太熱而感到不舒服，那么，老師就可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些小活動(dòng)，如“寶貝學(xué)游泳”、“西瓜變涼了”等活動(dòng)，使幼兒在這個(gè)炎熱的夏季不會(huì)顯得那么浮躁，舒舒服服度過(guò)這個(gè)夏天。秋天，天氣轉(zhuǎn)涼了，氣候比較干燥，幼兒由于抵抗力差，很容易生病，那么，老師和家長(zhǎng)們就應(yīng)該多注意幼兒的衛(wèi)生，加強(qiáng)孩子的鍛煉，預(yù)防疾病的侵入。冬季，天氣比較寒冷，那么，孩子們要注意多穿衣物，做好保暖措施。此外，教室和家里也要適當(dāng)?shù)耐L(fēng)，加強(qiáng)幼兒的身體鍛煉。（4）欣賞季節(jié)變化中的美 幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)包括審美感知、審美理解、審美想象和審美創(chuàng)造。將感知、理解、想象融為一體的欣賞活動(dòng)是美育最基本的內(nèi)容。它既可以是對(duì)真實(shí)的自然

17、景象的近距離感知，也可以是對(duì)描寫(xiě)以及美術(shù)作品的欣賞。四季的變化，它們的美各不相同：春天，百花爭(zhēng)艷，鳥(niǎo)兒在天空中自由的飛翔，綠油油的草地在這個(gè)充滿生命的季節(jié)里，老師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p那嬌艷的桃花，水靈靈的梨花，看那翩翩起舞的蝴蝶；夏天，在那茂盛的柳葉下面，欣賞那“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意境，同時(shí)也給我們帶來(lái)涼爽的感覺(jué)；秋天，碩果累累，紅紅的大蘋(píng)果，黃澄澄的大鴨梨在這個(gè)豐收的季節(jié)里，老師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ナ斋@果實(shí)，和農(nóng)民伯伯一起體驗(yàn)豐收的喜悅。 春、夏、秋、冬，美景各不相同，讓幼兒體驗(yàn)不同季節(jié)的美麗景色，感受大自然的奧妙，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，以及對(duì)美的表達(dá)。2.對(duì)幼兒進(jìn)行季節(jié)教育的教育價(jià)值有研究者認(rèn)為

18、:“季節(jié)教育從根本上來(lái)說(shuō)是自然教育。”季節(jié)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有多方面的價(jià)值。對(duì)幼兒進(jìn)行季節(jié)教育，自然界中的萬(wàn)物很容易撥動(dòng)幼兒的心弦，并且頻頻觸動(dòng)他們的心靈深處。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人類的情感。（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)教育的興趣春、夏、秋、冬四季隨著季節(jié)規(guī)律的更替，使“日月星辰，花草樹(shù)木，風(fēng)云雨雪”都以不同的形態(tài)和存在方式出現(xiàn)，四季的更替變化，向人類展示著自然界無(wú)窮無(wú)盡的自然課題。在溫暖的春天，孩子們感受到生命的氣息。小草剛剛露出嫩芽，柳樹(shù)也垂下了自己的長(zhǎng)發(fā)，蝴蝶、蜜蜂在忙碌的飛舞著不同的季節(jié)變化，對(duì)幼兒有著不同的科學(xué)教育價(jià)值。 孩子們永遠(yuǎn)是最天真的，在他們的眼里，自然界中的事物有太多

19、的為什么等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有的時(shí)候，孩子們可能會(huì)問(wèn)：“老師，天為什么會(huì)下雨呢?魚(yú)兒為什么在水里游？小鳥(niǎo)為什么在天上飛呢?”那么，老師就可以根據(jù)孩子的這些問(wèn)題，給孩子們開(kāi)展一些以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的課程，如“自然界中的規(guī)律”。有的時(shí)候，我們就可以直接讓幼兒自己通過(guò)觀察來(lái)解釋問(wèn)題的答案。例如：“小蝌蚪變成小青蛙”，很多孩子可能不明白，小蝌蚪怎么會(huì)變成小青蛙呢！那么，我們就可以利用自然角，在自然角中用小水缸養(yǎng)一些小蝌蚪，讓孩子們每天觀察小蝌蚪的變化，做出詳細(xì)的記錄：小蝌蚪漸漸長(zhǎng)大長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴，換上綠衣裳變成小青蛙。孩子們通過(guò)自己的觀察，“小蝌蚪變成小青蛙”的謎團(tuán)也會(huì)在他們的心中慢慢的解

20、開(kāi)的。通過(guò)季節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，不僅可以使幼兒了解自然界的變化規(guī)律，而且更能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。（2）豐富幼兒的生活知識(shí)當(dāng)幼兒們脫去厚厚的羽絨衣，小燕子從南方飛回來(lái)了，小草露出臉蛋了孩子們知道，春天來(lái)了；當(dāng)孩子們?cè)诖┲恋娜棺樱绦涠萄澰谒镦覒驎r(shí)，孩子們知道，夏天來(lái)了 對(duì)幼兒進(jìn)行季節(jié)教育，可以讓幼兒知道，什么樣的季節(jié)我們會(huì)穿什么衣服，不同的季節(jié)里，吃的食物，水果也不大一樣。在夏天孩子們穿的衣服會(huì)比較少，而且較單薄。那么，我們可以讓幼兒自己學(xué)會(huì)穿衣服，系紐扣。這樣，可以鍛煉孩子在生活中的自理能力，不要做什么事情都要靠大人來(lái)幫忙。有的時(shí)候，老師可以根據(jù)不同的季節(jié)，給幼兒講

21、一些生活中應(yīng)該注意的問(wèn)題。例如：春天呢，是傳染病的多發(fā)季節(jié)，那么小朋友們就要注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，要做到飯前飯后勤洗手，不亂用其他小朋友的杯子、碗筷等；秋天，氣候較干燥，容易生病，那么小朋友們要多喝水，多鍛煉身體，積極的預(yù)防疾病通過(guò)不同的季節(jié)進(jìn)行教育，使幼兒能夠更多的了解生活中的知識(shí)，鍛煉孩子在生活中的自理能力，懂得去幫助別人，體貼父母，疼愛(ài)家人。（3）對(duì)幼兒社會(huì)教育的價(jià)值 季節(jié)教育，使幼兒了解到自然中四季的千變?nèi)f化，社會(huì)生活中的各不相同，人們的衣食住行以及幼兒季節(jié)的各個(gè)節(jié)氣、時(shí)令等。在我們的社會(huì)生活中，隨著時(shí)間的推移，有著主要的節(jié)日“三八” 婦女節(jié)、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”

22、建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等。以上這些節(jié)日，有些是反映我國(guó)名族風(fēng)俗習(xí)慣的，作為我國(guó)的傳統(tǒng)意義，有著紀(jì)念的價(jià)值。例如，在端午節(jié)的時(shí)候，我們可以和孩子們一起來(lái)過(guò)這個(gè)節(jié)日。給孩子們講述端午節(jié)的由來(lái)，各個(gè)地方過(guò)端午節(jié)的方式是各不相同的，有的吃粽子，有的賽龍舟還可以讓幼兒們自己動(dòng)手做手工粽子，做好的粽子可以贈(zèng)送給其他班的小朋友“六一”的時(shí)候，可以給孩子們排練節(jié)目，唱歌、跳舞讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)屬于自己的節(jié)日。對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育，讓幼兒們可以知道不同的季節(jié)里都有什么樣的節(jié)日，在這些節(jié)日里都有著怎樣的動(dòng)人故事，讓他們更多的了解我國(guó)的民族風(fēng)俗習(xí)慣，懂得我國(guó)有著歷史悠久的文化，

23、從而促使幼兒熱愛(ài)民族，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的情感。（4）鍛煉幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力幼兒的年齡比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力可能比較弱，有時(shí)在語(yǔ)言的表達(dá)中可能會(huì)表達(dá)的不清楚。時(shí)間久了，幼兒可能不愿意多說(shuō)話，或者想說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的那種感覺(jué)。這樣，很有可能對(duì)幼兒的感情產(chǎn)生傷害。那么，老師呢，就可以根據(jù)不同的季節(jié)特色，對(duì)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)開(kāi)展一些相應(yīng)的活動(dòng)。春天，老師可以帶領(lǐng)幼兒去欣賞大自然的美麗景色，教導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)各個(gè)事物，引導(dǎo)幼兒們?cè)撊绾稳ッ枋鲞@些事物。像“桃花開(kāi)的怎么樣啊！”“桃花開(kāi)得很艷，很美，很漂亮”之類的詞來(lái)形容都可以。還有“蝴蝶在空中翩翩起舞，快樂(lè)的舞動(dòng)著翅膀”夏天，魚(yú)兒在池塘里自由自在的游來(lái)游去，

24、小螞蟻在辛勤的勞動(dòng)著；秋天，紅紅的大蘋(píng)果像小娃娃的臉一樣，紅撲撲的；冬天，雪姑娘在天空中跳著優(yōu)美的舞蹈這些，老師都可以利用季節(jié)的特點(diǎn)，去指導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ケ磉_(dá)這些事物，只要積累多了，孩子們就會(huì)很容易的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，不在會(huì)為如何用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)事物而害怕了。（5）發(fā)展幼兒的智力幼兒智力是指幼兒認(rèn)識(shí)事物的能力，包括觀察、注意、記憶、想象、思維能力。幼兒智力發(fā)展的水平與認(rèn)識(shí)事物的程度有著直接的聯(lián)系，即豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了幼兒的智力。幼兒認(rèn)識(shí)事物都能通過(guò)觀察去了解，并且運(yùn)用多種感官，如看、聽(tīng)、聞、摸等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒知道如何完整地去觀察某一個(gè)事物，先觀察什么，后觀察什么，有一個(gè)明確的

25、先后順序，并且能注意到它的各個(gè)細(xì)節(jié)。例如，在泥土中種一粒黃豆種子，那么，首先要挖一個(gè)坑，把種子放進(jìn)泥土里，蓋上土。然后，每天按時(shí)澆上適量的水。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小黃豆發(fā)芽了，先長(zhǎng)出兩片嫩芽，慢慢的，嫩芽越來(lái)越大，也越來(lái)越綠讓幼兒通過(guò)觀察，將生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)。通過(guò)記錄可以看出，幼兒已經(jīng)準(zhǔn)確的掌握了觀察事物的方法，能比較完整地、系統(tǒng)地感知觀察對(duì)象。我們知道，幼兒的注意力在不同情況下是不一樣的。有的時(shí)候，幼兒對(duì)自己感興趣的事物堅(jiān)持觀察的時(shí)間比較長(zhǎng)。如，有的孩子喜歡看“螞蟻搬食物”，他們就會(huì)站在那里一動(dòng)不動(dòng)的去觀察螞蟻是怎樣搬食物的，可能會(huì)想，螞蟻這么小，怎么會(huì)搬動(dòng)那么大的食物呢！還有，小金魚(yú)怎樣在水里游

26、可以看出，幼兒的觀察能力，是在一定有目的，有組織的觀察活動(dòng)中進(jìn)行的。幼兒通過(guò)觀察，他們的思維也在不停的活躍著。剛開(kāi)始時(shí)，幼兒只是對(duì)所觀察的事物進(jìn)行直接的描述。但由于后來(lái)頻繁的接觸自然界，幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)逐漸積累，幼兒這時(shí)已經(jīng)不會(huì)僅僅局限在描述事物，他們還可以根據(jù)自己觀察到的，對(duì)事物之間進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，能力顯著提高。如：小白兔吃的食物都有什么呢？我們課本上常常寫(xiě)小白兔吃蘿卜，那么，小白兔還可以吃什么呢？幼兒們可以拿些其它的食物放到小白兔的跟前，看看它都吃些什么。經(jīng)過(guò)觀察，幼兒可以總結(jié)出小白兔的食物都有什么。由此可見(jiàn)，通過(guò)觀察，不僅豐富了幼兒的日常生活，更能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。二、如何在幼

27、兒園中開(kāi)展季節(jié)教育（一）自然角的開(kāi)設(shè)在教室里開(kāi)設(shè)自然角，不僅是幼兒的一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，而且能使幼兒學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)自然角的不同，為幼兒提供符合年齡層次的動(dòng)植物，讓幼兒感受到自然界生動(dòng)、鮮活的美。選擇自然角，可以選擇教室中靠近陽(yáng)光的一個(gè)小角落。在自然角中，我們可以放置的內(nèi)容很多，如動(dòng)物有：生命力極強(qiáng)的烏龜，美麗的金魚(yú)，活潑可愛(ài)的小蝌蚪，昆蟲(chóng)盒里的螞蟻等。植物有：各種各樣的種子，水果，樹(shù)葉，蒜等。此外，還有各種卵石、貝殼等有趣的物品。自然角是一個(gè)科學(xué)環(huán)境，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一種重要而特殊的場(chǎng)所，能夠方便其日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。幼兒在自然角，有的時(shí)候不像集體教學(xué)，要在統(tǒng)一計(jì)劃和指導(dǎo)下活動(dòng)，也不像獨(dú)立的自由活動(dòng)，而是要分組的進(jìn)入活動(dòng)，幼兒可以相互之間討論問(wèn)題。幼兒隨時(shí)有機(jī)會(huì)去觀察、