幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與組織-

1、一、幼兒園區(qū)角游戲的概念與內(nèi)容區(qū)角活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱(chēng)活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū))中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)。二、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的意義：1、促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)；2、增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；3、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；4、培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力；5、增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能1、操作區(qū)：主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、

2、穿、夾等基本生活操作能力。2、語(yǔ)言區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、美工區(qū)：主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。4、科學(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。5、建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。6、角色游戲區(qū)：主要功能：是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社

3、會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。主要有：開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧，小醫(yī)院等。7、益智區(qū)：主要功能是通過(guò)棋類(lèi)活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類(lèi)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。8、自然角：主要功能是為幼兒提供一個(gè)觀察自然的窗口，使他們能自主的對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和探索，從而激發(fā)幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，培養(yǎng)他們的觀察力。 四、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的誤區(qū)1、區(qū)域設(shè)置過(guò)于形式化：設(shè)置的位置大大超出幼兒的視平線(xiàn)或可操作的范圍；沒(méi)有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間；主題、形式只是教師的一廂情愿，沒(méi)有考慮幼兒當(dāng)前的興趣和

4、需要。2、材料投放的盲目性：材料缺少經(jīng)常性的變化；有的活動(dòng)材料單一不豐富，滿(mǎn)足不了幼兒的需要；有的材料不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，各年齡班投放的材料大同小異，千篇一律。3、教師指導(dǎo)欠恰當(dāng)：有些教師指導(dǎo)的隨意性大；教師指導(dǎo)時(shí)不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣；教師的觀察不夠深入，了解不夠全面；教師無(wú)法引導(dǎo)活動(dòng)向縱深方向發(fā)展，。沒(méi)有及時(shí)生成新的內(nèi)容和目標(biāo)。4、區(qū)域評(píng)價(jià)活動(dòng)或簡(jiǎn)或省，常常可有可無(wú)。五、區(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容及材料的提供區(qū)角活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。材料注重自然

5、資源、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用。（1）自然資源：花、草、落葉、樹(shù)枝、稻草、果實(shí)、種子泥巴，還有各類(lèi)花生殼、瓜子殼、開(kāi)心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。（2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如快樂(lè)美食城角色區(qū)，家長(zhǎng)和老師一起動(dòng)手，利用各種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設(shè)計(jì)制作了海鮮類(lèi)、飲料類(lèi)、面點(diǎn)類(lèi)、燒烤類(lèi)、砂鍋類(lèi)等近50個(gè)不同的品種，非常豐富。(一)美工區(qū)的教育作用1.學(xué)習(xí)觀察和感受周?chē)挛铮⒂妹拦げ牧媳磉_(dá)個(gè)人情感和思想。2提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。3發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和不拘一

6、格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。4訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作解決問(wèn)題的能力。(二)美工區(qū)的設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如：手工（撕紙、粘貼、剪紙、折紙）、繪畫(huà)(石頭、雞蛋、臉譜、紙盤(pán)、紙碗、印染、噴畫(huà)、吹畫(huà)、水彩、鏤空畫(huà)、拓印、印章畫(huà)、水粉畫(huà)、版畫(huà))、泥工（捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等）、廢舊材料制作（紙盒、易拉罐、紙杯等）、裝飾物制作（彩環(huán)、燈籠等）。美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。如：小巧手角：幼兒可以撿樹(shù)葉，有的幼兒粘貼，有的幼兒用樹(shù)葉來(lái)畫(huà)出一幅幅可愛(ài)的樹(shù)葉寶寶畫(huà)。玩線(xiàn)角：投放各色毛線(xiàn)、白紙、膠水或糨糊、

7、剪刀，幼兒在白紙上畫(huà)好花、動(dòng)物等圖案，運(yùn)用剪刀將毛線(xiàn)剪成線(xiàn)段或線(xiàn)絨進(jìn)行粘貼。手工角：投放火柴盒、牙膏盒、各類(lèi)小紙盒、各色彩紙，用火柴盒拼、插、粘制作多種物品，幼兒用彩紙折疊小動(dòng)物。2材料的種類(lèi) -泥工類(lèi)：橡皮泥、彩泥、面團(tuán)、粘土、泥工成品、模具、木板、輔助材料（塑料刀、牙簽、壓模、木棒）-手工類(lèi)：撕紙（廢報(bào)紙、掛歷紙、蠟光紙、白紙、固體膠）、粘貼（剪刀、膠水、碎布、豆類(lèi)、果殼類(lèi)、蛋殼、毛線(xiàn)、樹(shù)葉）、剪紙（報(bào)紙、雜志（剪圖案）、蠟光紙、剪刀、卡紙）、折紙（蠟光紙、彩色紙）、廢舊材料制作（紙盒、易拉罐、紙杯、紙碗、冷飲棒）、裝飾物制作（彩環(huán)、燈籠、彩鏈、卡片）-繪畫(huà)類(lèi)：排筆、毛筆、油畫(huà)棒、水彩筆、

8、鉛筆、剪刀、固體膠、泡沫膠、乳白膠、雙面膠、透明膠、顏料、牙刷、梳子、吸管、鏤空印模、樹(shù)葉、剪紙、印章、石頭、吹塑紙、雞蛋、水桶、調(diào)色盒3.材料投放應(yīng)注意：-材料投放要有豐富性：種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)數(shù)量充足。如“美工區(qū)”：投放廣告紙、色紙、白紙、吹塑紙、報(bào)紙等，這些紙上畫(huà)有直線(xiàn)、曲線(xiàn)，印有小花，小樹(shù)，小草等，用剪刀可隨意剪裁，可以沿線(xiàn)條剪，也可以沿輪廓剪。“美工區(qū)”：投放了紙盒、紙杯、紙繩、紙盤(pán)、彩色紙、瓶蓋、毛線(xiàn)、石子、小棍、果殼、彩泥等，使幼兒在制作、繪畫(huà)、捏泥的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。“動(dòng)手區(qū)”：用干花、干草制作賀卡、用種子粘成各種物品、用火柴棒粘成各種物體形

9、狀、制作小陀螺；-投放材料要有層次性，能滿(mǎn)足不同階段的教育目標(biāo)和不同水平幼兒的需要。如：美工區(qū)的剪紙練習(xí)，從隨意剪剪直線(xiàn)剪簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)折線(xiàn)剪復(fù)雜的轉(zhuǎn)折線(xiàn)剪弧線(xiàn)剪不同形狀的弧線(xiàn)這樣層層遞進(jìn)。小班美工區(qū)的剪紙練習(xí)，老師同時(shí)提供了幾種不同的材料供幼兒練習(xí)剪紙，有漂亮的廣告紙、畫(huà)有直線(xiàn)和曲線(xiàn)的色紙、印有小花輪廓的白紙，幼兒可以用剪刀隨意剪裁廣告紙，可以沿線(xiàn)條剪出彩色紙條，也可以沿輪廓剪下一朵小花，充分體現(xiàn)了能力梯度。美工區(qū)中，有意投入兩類(lèi)不同的范例供幼兒選擇，一類(lèi)是畫(huà)好樹(shù)葉的輪廓，讓幼兒涂色；另一類(lèi)是畫(huà)好不同種類(lèi)的樹(shù)，讓幼兒自己畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)葉；不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要去選擇。在美工區(qū)，可以提

10、供未完成的圖畫(huà)，讓幼兒自己添畫(huà)和裝飾。比如畫(huà)個(gè)頭，畫(huà)了眼睛，投放進(jìn)區(qū)后，幼兒就可以根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，添畫(huà)鼻子、耳朵、嘴、頭發(fā)、眉毛等，甚至有的幼兒添畫(huà)了睫毛和腮紅，包括身體、手、腳等，幼兒在添畫(huà)的同時(shí)，會(huì)思考和默念，更大程度的鼓勵(lì)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。-材料投放要有動(dòng)態(tài)性如：當(dāng)幼兒對(duì)彩色縐紙編小辮子不感興趣時(shí)，老師增加幾個(gè)塑料瓶，請(qǐng)幼兒用彩色辮子打扮瓶子寶寶，于是孩子又興致勃勃地開(kāi)始編辮子，然后把辮子一卷一卷地繞在瓶子上，一個(gè)普通普通的瓶子立刻變成一件工藝品，幼兒的興趣又被重新激發(fā)起來(lái)了！-材料的多樣性（1）充分利用自然物,如：小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物、葉子拓印、制成“書(shū)簽”；竽頭葉子當(dāng)成小傘、做成

11、扇子、帽子；采來(lái)野花編織花環(huán)，互相比比誰(shuí)的花美；泥巴做出湯丸、大炮、坦克等；稻草做出草人、草飛機(jī)、蜻蜓等（2）巧用廢舊物品,如老師或幼兒帶來(lái)家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；小朋友把以前穿過(guò)的小衣服帶來(lái)，變成了“娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等。-材料擺放清楚、明確（1）多樣化的材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類(lèi)放在開(kāi)放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類(lèi)擺放，如筐、籃子、盤(pán)子等。（2）同時(shí)，也要用文字或圖案來(lái)表示物品存放的位置，便于幼兒輕松順利地拿取和收拾物品。-注意收集材料的安全衛(wèi)生，收集來(lái)的瓶、盒、罐等材料洗干凈放置在陽(yáng)光下暴曬方可使用4場(chǎng)地的設(shè)置美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的

12、區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線(xiàn)的地方；另外美工活動(dòng)中常常有許多作品要展示，故應(yīng)安排在容易清洗又有墻飾的地方；用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)相鄰。(三)各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)與正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)相結(jié)合，美工區(qū)的活動(dòng)更重視幼兒操作的過(guò)程和參與的意識(shí)。在美工區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，進(jìn)行創(chuàng)新。但讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，不等于不進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)，熟練準(zhǔn)確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。1小班：小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。教師不應(yīng)苛求他們做到畫(huà)面整潔、涂色均勻，這樣會(huì)使他們畏手畏腳，不敢大

13、膽地繪畫(huà)與創(chuàng)造。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。2中班：中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現(xiàn)的技巧，這時(shí)教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质褂霉ぞ?、材料和發(fā)揮技巧，減少直接的指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。3大班：大班幼兒的操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動(dòng)。當(dāng)有一種新的活動(dòng)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，教師不要急著教幼兒應(yīng)如何如何做，而應(yīng)先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動(dòng)

14、，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和幫助。(一)益智區(qū)的教育作用1在擺弄、操作的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的感知覺(jué)，調(diào)動(dòng)了幼兒充分運(yùn)用五官進(jìn)行觀察比較，感受物體形狀，識(shí)別物體顏色，比較物體大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分等方面的欲望。2在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想像力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。3在棋類(lèi)游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發(fā)展。4在活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細(xì)心和專(zhuān)心做事，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(二)益智區(qū)的設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容在益智區(qū)可以開(kāi)展的活動(dòng)有：數(shù)學(xué)類(lèi)（配對(duì)、排序）、圖形拼圖類(lèi)、迷宮類(lèi)（平面、立體、自制）、趣味棋牌類(lèi)（火車(chē)牌、吃牌游戲、比大小、數(shù)字接龍游戲、抽

15、牌游戲、翻牌找相同）、益智游戲（翻花繩、挑冰棍）、感統(tǒng)訓(xùn)練類(lèi)（觸箱摸物）2.材料的類(lèi)型-數(shù)學(xué)類(lèi)：110的點(diǎn)子卡，實(shí)物卡，接龍卡，排序卡、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的小棍，大小不同的小石子、點(diǎn)卡等-圖形拼圖類(lèi)：圖形配對(duì)卡，圖形分類(lèi)卡，圖形排序接龍卡等。框架拼圖，相互關(guān)系拼圖等（小班）、圖形搭配游戲，圖形分類(lèi)卡，圖形排序接龍卡，記憶拼圖、五層拼圖、馬賽克拼圖等（中班）、立體六面拼圖、平面拼圖（1520分割片）、地圖拼圖、立體拼圖（布藝、木制物）七巧板幾何拼圖等（大班）-迷宮類(lèi)：墻面迷宮，三個(gè)排成行等（小班）、數(shù)字迷宮，軌道游戲板等（中班）、小球走迷宮、國(guó)旗找位迷宮，用紙板盒制作的迷宮模型或迷宮圖案（大班

16、）-趣味棋牌類(lèi)：多米諾牌（用麻將代替）、撲克牌、飛行棋、五子棋、跳棋、軍棋-感統(tǒng)訓(xùn)練類(lèi)：觸摸箱（袋）、不同粗糙度的布料、不同冷暖度的觸摸板、不同形狀的物品等 -益智游戲類(lèi)：翻花繩（各色毛線(xiàn)）、挑冰棍（冷飲棍、吸管）3.材料投放應(yīng)注意：-材料投放要有目的性：要對(duì)本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的理解和把握，并有針對(duì)性的選擇、投放對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。 如：在計(jì)算角中，為了激發(fā)幼兒對(duì)圓形、三角形和正方形的認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒夾輕小物體的能力，我們做了爸爸、媽媽和娃娃的頭像，幼兒可以根據(jù)他們的嘴形把相應(yīng)的“餅干“喂給他們吃，孩子們體驗(yàn)到了服務(wù)他人的快樂(lè)，也感受到了游戲的快樂(lè)！如：在益智游戲區(qū)中，提

17、供各色細(xì)繩和若干冷飲棍，讓幼兒玩翻花繩和挑冰棍兒游戲。-材料的投放要有豐富性，種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)數(shù)量充足如：在計(jì)算角中用小石頭數(shù)數(shù)、用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短高矮；-材料的投放要有層次性如：在圖形拼圖角中，提供已經(jīng)完成的拼圖，和部分未完成的拼圖，和一些拼圖材料，這樣才有利于幼兒的操作探索。-材料的投放要有多樣性如：充分利用自然物，撿來(lái)小石頭、小樹(shù)枝、蘆葦桿當(dāng)成計(jì)算材料；小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；竽頭葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子；采來(lái)野花編織花環(huán)，互相比比誰(shuí)的花多；4場(chǎng)地的設(shè)置應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。(三)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)益智區(qū)內(nèi)的活動(dòng)包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這部分的

18、內(nèi)容是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，對(duì)它的指導(dǎo)與正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)基本相同。棋類(lèi)和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規(guī)則，對(duì)它們的指導(dǎo)是一個(gè)教和學(xué)的過(guò)程。1小班：小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí)，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí)，教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，提高他們的規(guī)則意識(shí)。但要注意，講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去游戲的興趣。2中班：對(duì)于中班幼兒，教師在游戲的過(guò)程中應(yīng)注意觀察他們對(duì)規(guī)則的掌握和執(zhí)行情況。要鼓勵(lì)幼兒關(guān)注游戲的結(jié)果，加強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)，讓他們了解不按規(guī)則游戲贏了也不光榮。3大班：大班幼兒已有獨(dú)立游戲的能力，并有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭(zhēng)取好的成績(jī)。(四)益

19、智區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則1、2-6人。 2.要輕拿輕放。 3.不能大聲、小聲交談。4.要互相合作。5.游戲完成后，把玩具和材料收回?cái)[好。(一)操作區(qū)的教育作用1學(xué)習(xí)運(yùn)用五官，發(fā)展感知覺(jué)。2訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動(dòng)作靈活。3訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。4激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。5培養(yǎng)專(zhuān)心、堅(jiān)持、克服困難、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力(二)操作區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容(1)手指配合的活動(dòng)。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種配合較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。(2)手指、手掌、手腕配合的活動(dòng)。如擰螺絲、開(kāi)瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡

20、花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì)，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。2材料的提供不同大小的套娃套碗、套環(huán)、大串珠，配對(duì)幾何螺絲，巧手夾夾等；收集或制作一些帶紐扣和拉鏈的小馬甲、小背心，帶粘扣的鞋子或可系扣、拉鎖的布制玩具等。收集碗和勺、帶把的水杯、晾衣架和夾板等。形狀、大小、顏色各異的穿珠、紐扣；各種形狀的穿線(xiàn)板；粗細(xì)不同的串繩、毛線(xiàn)、魚(yú)線(xiàn)；長(zhǎng)短不一的氣球管；鞋子模型和鞋帶；編織、十字繡等材料、各種小工具等3.材料投放應(yīng)注意：-材料投放要有目的性：如：在巧手制作角中提供了大、小不同的木珠，粗細(xì)不同的線(xiàn)，讓幼兒串珠子，等幼兒玩的沒(méi)興趣時(shí)，給幼兒提

21、供了一個(gè)情景，幫助小動(dòng)物穿門(mén)簾，孩子們的愛(ài)心被激發(fā)，穿珠子的目的性也更強(qiáng)了。 -材料的投放要有豐富性，種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)數(shù)量充足。如：巧手制作角中投放各色粗細(xì)不等的毛線(xiàn)、塑料繩、皺紋紙，可以鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，數(shù)的形成，鍛煉手的靈活性。如：操作區(qū)使用湯勺舀豆子、用筷子夾珠子或種子、扣紐扣、釘紐扣、系鞋帶、編辮子、縫衣服、蔬菜削切搓加工等；-材料的投放要有層次性如：“給動(dòng)物喂食”（訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)）提供的材料有：筷子、勺子、海綿、紙團(tuán)、花生、豆子、珠子，不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要去選擇。如：在巧手制作類(lèi)中都有“穿項(xiàng)鏈”的工作，小班幼兒則用小鈴鐺和較細(xì)的彩蠅串項(xiàng)鏈；而在中班，操作盤(pán)里

22、放的是小豆子大小的彩色珠子，對(duì)動(dòng)作的精細(xì)度要求就更高了。4場(chǎng)地的設(shè)置操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線(xiàn)充足的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。(三)各年齡班操作區(qū)的指導(dǎo)1.小班：小班幼兒由于小肌肉動(dòng)作尚未發(fā)展到靈活自如的程度，因此，在進(jìn)行操作區(qū)的活動(dòng)時(shí)，只是專(zhuān)注于嘗試運(yùn)用和使用工具材料的方法，并不在乎結(jié)果。教師的指導(dǎo)也應(yīng)從他們的實(shí)際情況出發(fā)，以激發(fā)他們的操作興趣為主，讓他們?cè)诳此茻o(wú)目的的隨意擺弄過(guò)程中，熟練、精細(xì)他們的動(dòng)作技能。 2中班：在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒的操作活動(dòng)可以增加難度，提高要求。同樣是物體的鑲嵌，小班可以只要求按簡(jiǎn)單的輪廓線(xiàn)鑲嵌物體，而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖

23、案。同樣是拼插玩具，小班幼兒不要求拼插出形象的物體，而中班幼兒則鼓勵(lì)他們關(guān)注拼插的結(jié)果。3大班：大班操作活動(dòng)的難度較大，幫助幼兒克服和解決操作過(guò)程中的困難是教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。在大班，教師應(yīng)讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，以一個(gè)參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討，嘗試解決的方法。(一)科學(xué)區(qū)的教育作用1激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物的現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。2活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。3提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)地操作，認(rèn)真解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，形成概念。(二)科學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的

24、物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。(2)聲的活動(dòng)。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。(3)光的活動(dòng)。如鏡子的反光，萬(wàn)花筒，哈哈鏡等。(4)電的活動(dòng)。如連接簡(jiǎn)單的電路，拆裝手電筒等。(5)磁的活動(dòng)。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。(6)力的活動(dòng)。如“蹺蹺板”、“天平”的活動(dòng)，物體滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)等。(7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。科學(xué)區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)。在正規(guī)科學(xué)教育中進(jìn)行的活動(dòng)，可以在科學(xué)區(qū)中延伸。2材料的類(lèi)型-感觀材料：一些自然物-傳聲玩具：自制傳聲筒、聽(tīng)筒、電話(huà)；-發(fā)聲玩具：風(fēng)鈴（木制的、鐵質(zhì)的、銅質(zhì)的、玻璃的、鋁制的）、敲擊樂(lè)

25、器、捏氣發(fā)聲玩具；自制發(fā)聲玩具（橡皮筋、塑料盒子、竹筒等）-靜電玩具：摩擦起電（毛皮、綢子、碎紙片、橡膠棒、塑料棒）；-導(dǎo)電玩具：5號(hào)電池、銅心線(xiàn)、小燈泡、電動(dòng)玩具；-聚散光：凹凸透鏡、放大鏡、三棱鏡、（火柴）-折返光：萬(wàn)花筒、平面鏡、哈哈鏡、折射鏡、潛望鏡、單向玻璃、五官檢查鏡；-正負(fù)極磁鐵、回形針、石頭、木頭、磁性滑動(dòng)玩具、磁飛鏢；-重力玩具：天平、沙漏；-沉浮玩具；水缸、木塊、鐵釘、紙張和橡皮泥3、材料投放要注意-材料投放要有豐富性：種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)數(shù)量充足。如“科學(xué)區(qū)”：提供樹(shù)葉變色、物體沉浮、用品彈性、餅干面包桔子皮食物發(fā)霉等等?！翱茖W(xué)區(qū)”：投放電線(xiàn)、電珠、塑料、毛線(xiàn)、電池、手

26、電筒、萬(wàn)花筒、紙條等材料，促進(jìn)幼兒探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在不同，激發(fā)幼兒對(duì)生活中自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。4、場(chǎng)地的設(shè)置科學(xué)區(qū)適于設(shè)置在光線(xiàn)充足、接近水源的地方。(三)各年齡班科學(xué)區(qū)的指導(dǎo)1、小班：在小班，科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)為主要目標(biāo)。因此，教師的指導(dǎo)著重于引導(dǎo)幼兒去感知，并引起他們參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，在感知味覺(jué)的活動(dòng)中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。為了鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師可以做一次示范，拿一樣食物嘗一嘗，并做出表情，讓幼兒猜猜老師吃到的是什么。這樣，幼兒的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)覺(jué)得很有趣，樂(lè)于自己也嘗試。2、中班：中班幼兒對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)已有了一定的興趣，幼兒

27、的動(dòng)手操作能力也有提高。因此，在中班，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)就應(yīng)放在鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出操作的結(jié)果。3、大班：大班的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，以幼兒自己的探索活動(dòng)為主。大班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)于操作的材料有著忍不住摸一摸、動(dòng)一動(dòng)的渴望。這時(shí)，教師應(yīng)放手讓幼兒自由操作，在指導(dǎo)上著重于讓幼兒將操作中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己所掌握的知識(shí)和技能。(一)角色游戲區(qū)的教育作用 1幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會(huì)性。2幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。3培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。4發(fā)

28、展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。5學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。(二)角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠(chǎng)、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過(guò)的或是感興趣的。也可以結(jié)合

29、平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書(shū)交朋友”的主題。參觀了圖書(shū)館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書(shū)館”這個(gè)游戲活動(dòng)。在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。2材料的提供(1)娃娃家：家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話(huà)等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬

30、菜、食品、水果等。(2)醫(yī)院：白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。(3)超市：各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢(qián)幣等。(4)銀行：各種面值的錢(qián)幣(卡片)、取款單、存折等。3.材料投放應(yīng)注意-材料投放要有豐富性：種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)數(shù)量充足。如：“娃娃家”：投放了小床、衣服、生日蛋糕、圖書(shū)等。-材料投放要有多樣性如：中班幼兒醫(yī)院時(shí),開(kāi)始提供藥瓶,聽(tīng)診器,針筒等成品玩具,以后逐漸減少。先將聽(tīng)診器拿走,幼兒就會(huì)去尋找類(lèi)似圓形物的插片,瓶蓋等,再用一根繩子串上,變做成了一只聽(tīng)診器。接著拿走針筒,幼兒會(huì)用小木棍插入瓶中代替。如：巧用廢舊物品，老師或幼兒帶來(lái)家中的洗發(fā)

31、水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；小朋友把以前穿過(guò)的小衣服帶來(lái)，變成了“娃娃的盛裝”；-材料投放要有動(dòng)態(tài)性如：同在一娃娃家，一家有電話(huà)，一家有籃子，一家有茶杯。這樣一家若也想有其他家的東西，就必須想辦法：a去尋找代替物。b自己制作。c到別家去“借”。d去超市購(gòu)買(mǎi)。這就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也發(fā)揮了幼兒的自主性。如：廢舊的筆管可作“理發(fā)店”的燙發(fā)卷筒，“商店”將其和油泥結(jié)合制成許多飛機(jī)，帆船等當(dāng)玩具賣(mài)。“飲食店”則當(dāng)作吸管給客人使用。4場(chǎng)地的設(shè)置“娃娃家”是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。(三)各年齡班角色游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

32、對(duì)于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強(qiáng)地努力在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無(wú)目的到事先計(jì)劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨(dú)游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時(shí)候才可能做到有針對(duì)性，貼近幼兒的實(shí)際情況；才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，

33、才能達(dá)到良好的教育效果。1小班：小班幼兒對(duì)角色游戲是很感興趣的，但他們常常會(huì)忘掉自己的角色。所以，對(duì)于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。教師可以通過(guò)提供角色的標(biāo)志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機(jī)，醫(yī)生的白大褂、聽(tīng)診器等，讓幼兒明確自己的角色。也可以通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和自己的加入來(lái)提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時(shí)教師可以對(duì)她說(shuō)：“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并啟發(fā)她出門(mén)可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來(lái)。在小班的角色游戲中；教師還應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識(shí)，豐富他們的角色行為和語(yǔ)言，逐步

34、充實(shí)游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。例如，一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時(shí)，老師走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說(shuō)：“寫(xiě)字、看報(bào)紙?！崩蠋熡终f(shuō)：“那你也可以做這些事情呀！”這位幼兒聽(tīng)了老師的話(huà)，開(kāi)心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書(shū)看了起來(lái)。后來(lái)這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有23位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，教師不用去干涉，應(yīng)順其自然。2中班：中班幼兒常常是一邊

35、游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒(méi)有具備事先計(jì)劃、商量、設(shè)計(jì)出游戲過(guò)程的能力。因此，對(duì)于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對(duì)角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語(yǔ)言，并能創(chuàng)造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的游戲中，一開(kāi)始“護(hù)士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測(cè)體溫。后來(lái)老師啟發(fā)他們想一想護(hù)土應(yīng)該是怎樣對(duì)待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護(hù)土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。在游戲中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了

36、有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。 3大班：大班幼兒對(duì)于角色游戲的經(jīng)驗(yàn)較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會(huì)性，且獨(dú)立游戲能力強(qiáng)，在游戲前能自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，通過(guò)彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識(shí)，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問(wèn)題、矛盾的能力上。在大班的角色游戲中，可以鼓勵(lì)幼兒為開(kāi)展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書(shū)館制作卡片、借書(shū)證，為照相館制作相機(jī)、相片等。（四）角色游戲區(qū)的規(guī)則： 1、明確自己的角色身份，活動(dòng)時(shí)有始有

37、終。 2、學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自己。 （一）建構(gòu)區(qū)的教育作用1發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。2發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。3學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲。5培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。（二）建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容大型建筑材料用于堆高、圍攏、延長(zhǎng)、增寬、蓋頂、雕塑的建構(gòu)技能；小型建筑材料用于形成數(shù)的概念，包括數(shù)、量、形、比例、對(duì)稱(chēng)以及力學(xué)有關(guān)的設(shè)計(jì)概念；玩沙玩水游戲2材料的類(lèi)型大型積木、板材（硬紙板、木板、有機(jī)玻璃板、塑料板）、模型（人物、動(dòng)物、

38、植物、車(chē)輛、建筑物、樹(shù)、路燈、花臺(tái)、草坪、自制的山、汽車(chē)等）、玩偶、竹節(jié)、大紙盒、紙箱等。積塑類(lèi)玩具材料（插接類(lèi)、鑲嵌類(lèi)、旋接類(lèi)、疊接類(lèi)、扣接類(lèi)）、小型實(shí)心積木、多米諾積木（麻將、麻將席）線(xiàn)、繩、紙編織、牛奶罐、牛奶盒、酒盒、煙盒（塞上報(bào)紙用膠兩個(gè)兩個(gè)黏住）、薯片盒、塑料瓶、小地墊、石頭、硬紙盤(pán)（方形、圓形、三角形、半圓形、長(zhǎng)條等）、牙膏盒、水彩筆盒、旺仔牛奶罐、紙棒（用報(bào)紙卷）、紙圈（用報(bào)紙卷）、紙棍(戶(hù)外貼的紙筒、有的可以裁成兩半)、竹片、竹筒、鞋盒、卷紙筒、分享閱讀書(shū)盒（挖洞插pvc管）、撲克牌（可做艾菲爾鐵塔）沙池、水池、小桶、鏟子、勺子、篩子、漏斗、空心管子、瓢、臉盆、毛巾、模具、瓶

39、子、罐子等3場(chǎng)地的設(shè)置構(gòu)建區(qū)的場(chǎng)地應(yīng)較寬敞、平整。因?yàn)闃?gòu)建區(qū)的活動(dòng)是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒(méi)有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，構(gòu)建區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。(三)各年齡班構(gòu)建區(qū)的指導(dǎo)要求1小班：幼兒的搭積木是無(wú)意識(shí)無(wú)目的的。他只對(duì)搭的動(dòng)作感興趣，而不在乎搭出什么，也不會(huì)利用積木開(kāi)展游戲。在小班，應(yīng)先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積木，引起他們對(duì)積木游戲的興趣。比如，教師可以對(duì)幼兒說(shuō)：“我們的餐廳還少幾張桌子，讓我們一起為餐廳搭幾張桌子吧！”或“讓我們?yōu)樾⊥米哟钜蛔》孔影?”等，由此激發(fā)他們搭建物體的熱情。對(duì)于小班幼兒，教師

40、應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱牟僮髦刑剿鲗W(xué)習(xí)建構(gòu)技法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地建構(gòu)形狀簡(jiǎn)單的物體，并能表現(xiàn)其主要特征，如門(mén)、桌子、床等。從小班起，就應(yīng)該建立搭建積木的規(guī)則，如輕拿輕放，不亂扔，玩后應(yīng)該收拾整理等。并教給幼兒收拾整理積木的方法。2中班：教師應(yīng)該增加中班幼兒造型方面的知識(shí)和訓(xùn)練，如會(huì)選擇高低、寬窄、厚薄、長(zhǎng)短不一的積木搭建不同的物體，并可以嘗試提供積木構(gòu)造圖，請(qǐng)他們按圖搭建。對(duì)于中班幼兒，可以要求他們有目的有計(jì)劃有順序地搭建，并學(xué)習(xí)與同伴合作，共同完成一個(gè)物體的搭建。比如三個(gè)幼兒合作搭建一個(gè)公園。3大班：大班幼兒已經(jīng)有一定的獨(dú)立建造能力，事先能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃，并能通過(guò)分工、合作完成一件較為復(fù)

41、雜的工程。因此，對(duì)于大班，教師就可以引導(dǎo)幼兒玩大型積木建構(gòu)游戲了。例如，幾個(gè)幼兒在一起搭高樓，一個(gè)幼兒提議要在樓房旁邊搭個(gè)花園，于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诖钍裁?”他們回答：“花園!”那幾個(gè)在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說(shuō)：“你們搭好樓房了嗎?”他們回答：“好了?！崩蠋熡终f(shuō)：“接下來(lái)你們要干些什么呢?”他們回答：“我們想搭個(gè)停車(chē)場(chǎng)?！庇谑抢蠋煿膭?lì)他們開(kāi)始動(dòng)工。他們就在花園和樓房中間搭了個(gè)停車(chē)場(chǎng)。游戲結(jié)束后，教師組織班上幼兒參觀他們的作品，并進(jìn)行了討論評(píng)價(jià)。許多幼兒覺(jué)得還可以再搭一些東西，組成一個(gè)住宅小區(qū)。結(jié)果這次的積木建構(gòu)游戲前后用了三天才全部完成，幾乎全

42、班幼兒都參與其中。幼兒充分發(fā)揮了想像力、創(chuàng)造力，以及集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的游戲中，教師可以直接參與其中，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料。（四）構(gòu)建區(qū)的規(guī)則： 1、小組玩的要分配好任務(wù),互不干擾,共同完成搭建內(nèi)容。2、獨(dú)立玩的選好位置后就不要亂走動(dòng)影響別人. 3、注意衛(wèi)生不要把玩具放入口中. (一)自然角的教育作用1將周?chē)h(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。2培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀察探索的不足。3開(kāi)闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(二)自然

43、角的設(shè)計(jì)1.自然角的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育教學(xué)的需要、季節(jié)的變化及其他條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.自然角的材料 -利用自然之物來(lái)呈現(xiàn) 植物類(lèi)：選擇常見(jiàn)的、易于生長(zhǎng)的、好照管的植物。如觀賞類(lèi)的仙人球、仙人掌、文竹、玉樹(shù)、秋海棠、金枝玉葉等；蔬菜類(lèi)的蘿卜、蔥、蒜、土豆、白菜、芹菜、菠菜、茄子等；農(nóng)作物類(lèi)的棉花、小麥、玉米、花生、大豆、水稻、綠豆、紅豆、地瓜等。 動(dòng)物類(lèi)：選擇無(wú)危害、便于喂養(yǎng)的、幼兒感興趣和可以撫摸的形體較小的動(dòng)物。如小兔、金魚(yú)、鯽魚(yú)、小烏龜、蠶、蝌蚪、鳥(niǎo)類(lèi)以及各種小昆蟲(chóng)等。 水果類(lèi)：如蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子、火龍果、龍眼、柿子、椰子等常見(jiàn)與不常見(jiàn)的 干果類(lèi)：如大棗、銀杏、核桃、葡萄

44、干、桂圓、花生、各種瓜子等。 特產(chǎn)和工藝品：可選擇當(dāng)?shù)氐囊恍┨禺a(chǎn)和工藝品陳列在自然角。如常州的蘿卜干等特產(chǎn)，陳列常州梳篦等工藝品；也可以陳列中國(guó)或世界上一些比較著名的特產(chǎn)和工藝品，如：青島貝雕、杭州扇傘、海南珊瑚、日本木偶娃娃等；也可以陳列幼兒制作的小玩教具，如傳聲筒、紙折飛機(jī)、貝殼粘的小動(dòng)物、用各種廢舊物品粘貼的小工藝品等。 無(wú)機(jī)物及其它：如沙、石頭、磁鐵、放大鏡、各種布頭、毛線(xiàn)頭、溫度計(jì)、記錄本，以及陳列標(biāo)本的昆蟲(chóng)盒、小玻璃瓶等。 (三)自然角的管理與指導(dǎo)自然角中物品的擺放應(yīng)整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應(yīng)分門(mén)別類(lèi)地?cái)[放，植物和在水中生活的動(dòng)物應(yīng)擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理

45、。自然角的內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平來(lái)提供。例如，小班幼兒觀察能力和認(rèn)識(shí)事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態(tài)簡(jiǎn)單，容易認(rèn)識(shí)、觀察和管理的事物。如養(yǎng)金魚(yú)、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內(nèi)容，豐富種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。各班之間可以相互交換自然角的物品，或者相互參觀，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。對(duì)于自然角的布置和管理，教師應(yīng)與幼兒共同討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，指導(dǎo)他們自己布置和管理。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。在假期當(dāng)中，可以請(qǐng)幼兒把自然角中的動(dòng)植物帶回家去照顧。其他物品則收藏妥當(dāng)，待新學(xué)期開(kāi)始再重新布置。這樣，不但保證了自然角中動(dòng)植物的生

46、存，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心 (一)語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)的教育作用1練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好態(tài)度和習(xí)慣。2培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。3在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)圖書(shū)中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。4學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。5促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。(二)語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)的設(shè)計(jì)1活動(dòng)的內(nèi)容在此區(qū)角內(nèi)以圖書(shū)閱讀為主，配有一些語(yǔ)言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話(huà)等。2材料的提供語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，語(yǔ)言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)

47、中游戲的重復(fù)或延伸，教師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書(shū)閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書(shū)，可以提供的圖書(shū)種類(lèi)有：故事書(shū)。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話(huà)故事，科學(xué)故事，人物故事等等。雜志、畫(huà)報(bào)。如看圖說(shuō)話(huà)、幼兒智力世界、小朋友、小青蛙報(bào)等等。知識(shí)書(shū)。如幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么、熱帶魚(yú)圖片大全、看圖識(shí)字、交通工具大全等等。自制圖書(shū)。幼兒結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書(shū)。小班幼兒閱讀的圖書(shū)要畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜復(fù)雜，篇幅不宜太長(zhǎng)。中班幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書(shū)。圖書(shū)的篇幅可以有所

48、增加。大班幼兒則可以閱讀配有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，圖書(shū)內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加，可以提供較多的知識(shí)書(shū)和一些寓言故事。3場(chǎng)地的設(shè)置 語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線(xiàn)。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂(lè)表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。(三)各年齡班語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)的指導(dǎo)要求1小班：對(duì)小班幼兒，教師多采用直接指導(dǎo)的方法，通過(guò)語(yǔ)言示范、啟發(fā)提問(wèn)、具體講解等手段，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和語(yǔ)言表述能力。要求幼兒在語(yǔ)言游戲中能大膽講述、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的講話(huà)，培養(yǎng)他們愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看圖書(shū)、會(huì)安靜閱讀的良好習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。2中班：對(duì)中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨(dú)立閱讀感興趣的圖書(shū)，理解畫(huà)面的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽(tīng)別人講話(huà)。3大班：能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話(huà)，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創(chuàng)編詩(shī)歌，對(duì)書(shū)上的文字感興趣。六、活動(dòng)區(qū)規(guī)則的確定1、 教師要善于用環(huán)境來(lái)暗示規(guī)則，如整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標(biāo)志都會(huì)潛移默化的鼓勵(lì)幼兒玩后把原物放回，收拾整齊。2、教師也要制定一些規(guī)則（可與孩子