2021年中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)方案

1、2021年市中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案依據(jù)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃（教技20186號(hào)）、教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)（教師20191號(hào)）、省教育廳關(guān)于印發(fā)黑龍江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 培訓(xùn)實(shí)施方案的通知(*教師函202015號(hào))等要求，為提高市參訓(xùn)教師應(yīng)用信息技術(shù)提升教育教學(xué)的意識(shí)，真正達(dá)成技術(shù)和教學(xué)的融合創(chuàng)新，確保能力提升工程2.0項(xiàng)目的實(shí)施達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，中國(guó)教師研修網(wǎng)特制訂本方案。一、培訓(xùn)主題本項(xiàng)目緊緊圍繞整校推進(jìn)服務(wù)教育教學(xué)改革，將提升工程與學(xué)校工作全面整合

2、，切實(shí)降低工學(xué)矛盾，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，讓2.0工程成為學(xué)校和教師發(fā)展的催化劑和助推器，為此特設(shè)定主題為：賦能工作·成就發(fā)展市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0培訓(xùn)二、培訓(xùn)對(duì)象區(qū)域培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、中小學(xué)（幼兒園）教師等三、培訓(xùn)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)立足全市教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持“面向未來(lái)、整校推進(jìn)、學(xué)用結(jié)合”原則，通過(guò)成果導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、線上線下相結(jié)合的混合式研修模式，突出“學(xué)得會(huì)、用得上、干得好”的研學(xué)理念，構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校信息化管理與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)制訂研修計(jì)劃，立足應(yīng)用、靶向研修，整校推進(jìn)、全員參與

3、，建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力，通過(guò)實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用工程培訓(xùn)，提升市中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、研修團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”總體發(fā)展目標(biāo)。（二）各角色目標(biāo)對(duì)象培訓(xùn)目標(biāo)預(yù)期成果培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)理解教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0意見(jiàn)的政策要求，能夠根據(jù)各學(xué)校提升工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃，制定區(qū)域統(tǒng)籌研修指導(dǎo)方案。掌握信息技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)融合創(chuàng)新的方式方法，提升指導(dǎo)參訓(xùn)教師開(kāi)展信息化教學(xué)的能力，能夠?qū)W(xué)校教研組信息化教學(xué)研修活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施指導(dǎo)。

4、依據(jù)本省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0考核規(guī)范的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)要求，能夠指導(dǎo)學(xué)校完成信息技術(shù)應(yīng)用能力考核。·完成一份區(qū)域統(tǒng)籌研修指導(dǎo)方案·推薦一份學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀案例資源包學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)了解信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的影響和變革，理解“能力提升2.0”的文件內(nèi)涵，明確自身應(yīng)承擔(dān)的工作職責(zé)。能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定未來(lái)三到五年的信息化建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，并能夠分解發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)本年度目標(biāo)，科學(xué)制訂學(xué)校整校推進(jìn)混合式校本研修方案。能夠有效組織、實(shí)施和評(píng)估學(xué)?！澳芰μ嵘?.0”培訓(xùn)，從而提升教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)校（幼兒園）信息化建設(shè)發(fā)展，提升自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力。·制定一份整校

5、推進(jìn)混合式校本研修方案·推薦一份整校推進(jìn)案例資源包（含整校推進(jìn)實(shí)施情況總結(jié)ppt及學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)案例）（擬）教研組長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，制定教研（年級(jí)）組信息化教學(xué)研修活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行組織和實(shí)施。能夠圍繞學(xué)科教學(xué)深度融合，前瞻引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新，形成相應(yīng)的能力點(diǎn)示范課例。理解學(xué)?！澳芰μ嵘?.0”的校本應(yīng)用考核辦法，能夠指導(dǎo)教師完成信息技術(shù)應(yīng)用能力考核。·制定一份教研（年級(jí)）組信息化教學(xué)研修活動(dòng)計(jì)劃·提交一份能力點(diǎn)教學(xué)示范課例教師選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提升。教師能夠依據(jù)學(xué)校整體推進(jìn)發(fā)

6、展規(guī)劃和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐在改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)微能力點(diǎn)的提升，并以作業(yè)形式提交。·提交所選擇能力點(diǎn)對(duì)應(yīng)的認(rèn)證材料四、培訓(xùn)環(huán)節(jié)與內(nèi)容安排（一）管理與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)先行培訓(xùn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)要點(diǎn)具體內(nèi)容在線同步研制規(guī)劃制定計(jì)劃中國(guó)教師研修網(wǎng)組織尚志市的區(qū)域培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展2天的在線同步培訓(xùn)，學(xué)政策、明路徑、悉平臺(tái)厘清能力提升工程2.0的實(shí)施步驟。網(wǎng)絡(luò)選點(diǎn)整校選點(diǎn)主題確定學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)登錄平臺(tái)，依據(jù)本校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案確定8-10個(gè)能力點(diǎn)。 （二）參訓(xùn)教師全員混合研修環(huán)節(jié)培訓(xùn)安排具體內(nèi)容能力點(diǎn)選擇學(xué)員選點(diǎn)推送課程學(xué)員根據(jù)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)所選的能

7、力點(diǎn)組合和教研組確定的能力點(diǎn)選擇自身所需的3個(gè)能力點(diǎn)，建議所選能力點(diǎn)覆蓋“學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”四個(gè)維度中的三個(gè)維度；平臺(tái)根據(jù)學(xué)員選點(diǎn)情況自動(dòng)推送對(duì)應(yīng)能力點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程供參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)研修示范引領(lǐng)形成課例學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)以教研組/備課組為主建立學(xué)科工作坊，由學(xué)科教研組負(fù)責(zé)人擔(dān)任坊主；教研組長(zhǎng)通過(guò)預(yù)熱學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)先行學(xué)習(xí)能力點(diǎn)課程，并結(jié)合本組研修主題，形成本組能力點(diǎn)教學(xué)示范課例；參訓(xùn)學(xué)員完成預(yù)熱階段課程學(xué)習(xí)。混合研修網(wǎng)絡(luò)研修課堂實(shí)踐活動(dòng)深化成果生成學(xué)校教研組長(zhǎng)與參訓(xùn)學(xué)員完成線上線下混合研修：1.完成所選能力點(diǎn)線上課程學(xué)習(xí)；2.結(jié)合所學(xué)能力點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，將技術(shù)運(yùn)用于課堂教

8、學(xué)；3.參與校本研修，包括聽(tīng)評(píng)課、課例研究、技術(shù)沙龍等校本教研活動(dòng)；4.完成所選能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料。培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。中期跟進(jìn)化難解惑結(jié)合本區(qū)實(shí)踐，圍繞整校推進(jìn)實(shí)施組織專(zhuān)家入校指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞信息化技術(shù)工具的應(yīng)用、融合創(chuàng)新典型案例的生成、校本應(yīng)用考核規(guī)范的把握等，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)校切實(shí)解決培訓(xùn)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)踐測(cè)評(píng)成果考評(píng)優(yōu)秀推薦依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)規(guī)范（以下簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)范），對(duì)參訓(xùn)教師個(gè)人提交的3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料進(jìn)行考評(píng)。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)依據(jù)規(guī)范，對(duì)學(xué)員提交的3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料進(jìn)行審核；學(xué)員之間能力點(diǎn)開(kāi)展互學(xué)互評(píng)；區(qū)域培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)能

9、力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行抽查并推薦優(yōu)秀成果；參訓(xùn)學(xué)員個(gè)人的線上專(zhuān)題培訓(xùn)成績(jī)由平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)?？偨Y(jié)評(píng)優(yōu)示范展示參訓(xùn)學(xué)校總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與成果，形成總結(jié)報(bào)告上報(bào)區(qū)縣；區(qū)縣組織開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人和集體。（三）學(xué)校整校推進(jìn)工作流程建議學(xué)校整校推進(jìn)工作流程建議步驟學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)學(xué)科教研組/備課組教師學(xué)員第一步制定方案·確定本校信息化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)校本年度整校推進(jìn)混合式校本研修方案；·根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和教師特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行分工，組建健全的校本研修小組，制定完善的研修制度。依據(jù)學(xué)校教學(xué)環(huán)境及一案一劃，確定本組研修主題，圍繞整校選擇能力點(diǎn)研修范圍，制定研修計(jì)劃

10、。/第二步校本動(dòng)員召開(kāi)學(xué)校整校推進(jìn)工作動(dòng)員大會(huì)。討論、研磨本組研修計(jì)劃。圍繞教研組/備課組研修計(jì)劃，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三步小組活動(dòng)組織培訓(xùn)活動(dòng)：基于學(xué)校教育技術(shù)裝備及教師基礎(chǔ)能力，組織開(kāi)展通用技術(shù)工具培訓(xùn)活動(dòng)；提供支持保障：為各學(xué)科教研組開(kāi)展校本研修提供相應(yīng)的制度保障和后勤保障；形成總結(jié)報(bào)告。一輪討論：根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，討論可以用于教育教學(xué)場(chǎng)景的信息技術(shù)工具。二輪討論：圍繞校本研修主題討論各項(xiàng)信息技術(shù)工具在學(xué)科中如何應(yīng)用，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。三輪討論：組織學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展說(shuō)課、研課活動(dòng)。一輪實(shí)踐：結(jié)合學(xué)科教研組/備課組討論結(jié)果制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。二輪實(shí)踐：根據(jù)說(shuō)課、研課的建議，完善自

11、己的教學(xué)設(shè)計(jì)。三輪實(shí)踐：課堂教學(xué)實(shí)施。第四步經(jīng)驗(yàn)提煉組內(nèi)總結(jié)交流，提煉經(jīng)驗(yàn)做法，打磨課例研究成果。通過(guò)對(duì)比，提取他人經(jīng)驗(yàn)做法，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。第五步一展所長(zhǎng)建立測(cè)評(píng)機(jī)制，組織校級(jí)示范課觀課、議課活動(dòng)。組內(nèi)討論推薦優(yōu)秀代表進(jìn)行示范課展示。參加學(xué)校組織的示范課觀課、議課活動(dòng)五、各角色職責(zé)與考核（一）區(qū)域管理員【工作職責(zé)】A.政策支持。結(jié)合本區(qū)縣實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)、督導(dǎo)、評(píng)估等制度和辦法，制定整區(qū)推進(jìn)方案。B.人員遴選。確定學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及學(xué)員名單。C.活動(dòng)支持。對(duì)項(xiàng)目組組織的集中培訓(xùn)、在線直播、總結(jié)表彰等活動(dòng)給予活動(dòng)場(chǎng)地、組織推動(dòng)等支持。D.督促學(xué)情。了解

12、項(xiàng)目進(jìn)展和學(xué)情數(shù)據(jù)，培訓(xùn)前期確保參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率；培訓(xùn)后期，督查各校實(shí)踐測(cè)評(píng)情況、督促合格率。E.考評(píng)抽檢。對(duì)各項(xiàng)目校整校推進(jìn)績(jī)效進(jìn)行考評(píng)，對(duì)項(xiàng)目校教師校本應(yīng)用考核測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行抽檢。F.培育典型。注重挖掘典型，示范引領(lǐng)；確定項(xiàng)目組評(píng)優(yōu)方案，督促學(xué)校上報(bào)各類(lèi)優(yōu)秀成果及名單。（二）培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)【工作職責(zé)】A.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在培訓(xùn)工程中對(duì)本區(qū)域參訓(xùn)學(xué)校教師進(jìn)行示范帶動(dòng)、分類(lèi)指導(dǎo)，促進(jìn)項(xiàng)目校開(kāi)展校本研修與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。B.入校指導(dǎo)。通過(guò)線下有針對(duì)性的入校，對(duì)各校學(xué)科教研組開(kāi)展的研修活動(dòng)進(jìn)行深度參與與指導(dǎo)。C.成果檢查。對(duì)學(xué)員提交的3個(gè)能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行檢查，不合格的給予指導(dǎo)。D.成果提煉。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)

13、成果的轉(zhuǎn)化，推薦學(xué)員優(yōu)秀成果參加成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，形成本學(xué)科精品案例。【考核細(xì)則】維度考核項(xiàng)分值考核指標(biāo)研修組織坊參訓(xùn)率10分學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)10分；80%-95%：計(jì)8分；60%-80%：計(jì)6分；50%-60%：計(jì)4分；50%以下不得分坊合格率10分學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)10分；80%-95%：計(jì)8分；60%-80%：計(jì)6分；50%-60%：計(jì)4分；50%以下不得分。計(jì)劃制定15分結(jié)合整區(qū)推進(jìn)方案，制定本學(xué)科區(qū)域研修指導(dǎo)計(jì)劃，提交至平臺(tái)，得15分。研修指導(dǎo)線上活動(dòng)10分研修過(guò)程中，根據(jù)本工作坊研修方向，發(fā)布線上活動(dòng)，每個(gè)5分，共10分。能力點(diǎn)抽查30分在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按

14、照規(guī)范對(duì)學(xué)員提交的3個(gè)能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行抽查，按照本學(xué)科參訓(xùn)教師總?cè)藬?shù)的10%，推薦優(yōu)秀能力點(diǎn)作業(yè)到平臺(tái)上。入校指導(dǎo)20分培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)示范校學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展入校指導(dǎo)，提交1份入校指導(dǎo)研修簡(jiǎn)報(bào)，得20分。（三）學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)【工作職責(zé)】A.建章立制。制訂本校整校推進(jìn)混合式校本研修方案，結(jié)合本校實(shí)際，制定組織管理、考核激勵(lì)等制度和辦法。B.組建團(tuán)隊(duì)。確定本校培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（以教研組/備課組負(fù)責(zé)人、骨干教師、技術(shù)能手為主），分學(xué)科建立校級(jí)工作坊，支持并推動(dòng)校級(jí)工作坊開(kāi)展主題研修、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。C.督促學(xué)情。參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，了解項(xiàng)目進(jìn)展，督促學(xué)情，及時(shí)回答并解決相關(guān)問(wèn)題

15、。D.成果認(rèn)證。對(duì)學(xué)員提交的3個(gè)能力點(diǎn)認(rèn)證材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)認(rèn)證。E.活動(dòng)支持，組織、支持學(xué)校開(kāi)展校本動(dòng)員、校本教研、總結(jié)表彰等線下集中研修活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)完成活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。F.培育典型。提煉項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，推出樣板教研組，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果?！究己思?xì)則】維度考核項(xiàng)分值考核指標(biāo)研修組織學(xué)員參訓(xùn)率10分學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)10分；80%-95%：計(jì)8分；60%-80%：計(jì)6分；50%-60%：計(jì)4分；50%以下不得分。學(xué)員合格率10分學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)10分；80%-95%：計(jì)8分；60%-80%：計(jì)6分；50%-60%：計(jì)4分；50%以下不得分。整校推進(jìn)方案10分調(diào)研本

16、校教師信息技術(shù)應(yīng)用基本情況，制定整校推進(jìn)混合式校本研修方案，提交至平臺(tái)，得10分。啟動(dòng)會(huì)組織10分組織召開(kāi)整校推進(jìn)工作啟動(dòng)會(huì)，完成啟動(dòng)會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，提交至平臺(tái)，得10分。總結(jié)會(huì)組織10分組織開(kāi)展整校推進(jìn)工作總結(jié)會(huì)，匯總整理整校推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成果，形成整校推進(jìn)落實(shí)情況總結(jié)報(bào)告，提交至平臺(tái)，得10分。能力點(diǎn)認(rèn)證30分對(duì)本校學(xué)員的3個(gè)能力點(diǎn)成果進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。（建議嚴(yán)格按照中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)規(guī)范來(lái)考評(píng)）校本實(shí)踐20分結(jié)合各學(xué)科校本教研活動(dòng)情況，為學(xué)員進(jìn)行綜合評(píng)定，此項(xiàng)最高可得20分。（建議此項(xiàng)工作在項(xiàng)目臨近尾聲時(shí)再結(jié)合參訓(xùn)教師全程參與情況給出正確打分）（四）教研組長(zhǎng)學(xué)?？筛鶕?jù)本校各學(xué)科教研組

17、（備課組）的分布情況，自主建立校級(jí)學(xué)科工作坊，并任命學(xué)科工作坊坊主（教研組長(zhǎng)），開(kāi)展學(xué)科研修活動(dòng)。校級(jí)坊坊主的工作職責(zé)和考核細(xì)則參考如下：【工作職責(zé)】A.制訂計(jì)劃。結(jié)合本校教研工作及教師實(shí)際需求，確定研修主題，制訂學(xué)科教研組（工作坊）研修計(jì)劃。B.形成案例。結(jié)合本組研修主題，形成本組能力點(diǎn)教學(xué)示范案例。C.活動(dòng)組織。根據(jù)研修主題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修課程，組織各學(xué)科教研組（工作坊）開(kāi)展線上線下相結(jié)合的研修活動(dòng)，如集體備課、觀課議課、研課磨課等。D.成果推送。對(duì)本研修小組的成果進(jìn)行遴選，推薦優(yōu)秀成果參加成果校內(nèi)、外展示活動(dòng)?！究己思?xì)則】維度考核項(xiàng)分值考核指標(biāo)示范引領(lǐng)提交案例20分結(jié)合本組研修主題，形成本

18、組能力點(diǎn)教學(xué)示范案例并提交至平臺(tái)，最高可得20分。研修組織制定計(jì)劃25分結(jié)合整校推進(jìn)實(shí)施方案，制定本學(xué)科教研組的校本研修計(jì)劃，提交至平臺(tái)，得25分。組織活動(dòng)15分在工作坊內(nèi)發(fā)布至少3個(gè)線上研討活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)得5分，最高得15分。40分結(jié)合校本教研活動(dòng)，至少提交兩份活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，用以展示活動(dòng)過(guò)程和研修成果，每份簡(jiǎn)報(bào)得20分，最高得40分。（五）參訓(xùn)學(xué)員【工作職責(zé)】A.根據(jù)本校及本教研組/備課組的研修計(jì)劃，制定個(gè)人研修計(jì)劃。B.認(rèn)真參加線上專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提升信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)能力。C.積極參加校本研修活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。D.學(xué)以致用，完成培訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)，提交能力點(diǎn)認(rèn)證材料?！究己思?xì)

19、則】評(píng)價(jià)維度分值評(píng)價(jià)指標(biāo)任務(wù)研修觀看課程25分自主觀看前沿政策類(lèi)及能力點(diǎn)解讀類(lèi)課程200分鐘，得10分。自主觀看3個(gè)能力點(diǎn)課程300分鐘，得15分。校本研修參與活動(dòng)15分參加線上研修活動(dòng)，每參與一次活動(dòng)得5分，最高得15分。15分參加校內(nèi)校本教研活動(dòng)，由學(xué)校管理員進(jìn)行認(rèn)定，最高可得15分。實(shí)踐測(cè)評(píng)提交材料45分提交3個(gè)能力點(diǎn)認(rèn)證材料，每個(gè)5分，此項(xiàng)可得15分。對(duì)平臺(tái)推送的相同能力點(diǎn)的其他學(xué)員成果進(jìn)行互學(xué)互評(píng)，最低互學(xué)互評(píng)3個(gè)，此項(xiàng)滿(mǎn)分6分。由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)評(píng)定，學(xué)員每個(gè)能力點(diǎn)被點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀時(shí)得分滿(mǎn)分8分，點(diǎn)評(píng)結(jié)果為合格時(shí)得分5分，點(diǎn)評(píng)結(jié)果不合格時(shí)得分0分，每個(gè)能力點(diǎn)最高可得8分，最高可得24分。中國(guó)

20、教師研修網(wǎng)2022年1月附件：培訓(xùn)課程安排Ø 骨干集中培訓(xùn)課程安排時(shí)間維度專(zhuān)題培訓(xùn)形式第一天學(xué)政策【專(zhuān)題講座】關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的意見(jiàn)解讀主題講座+案例分享+對(duì)話專(zhuān)家【專(zhuān)題講座】微能力點(diǎn)深度理解與案例解析第二天明路徑【專(zhuān)家講座】混合式校本研修組織的設(shè)計(jì)與實(shí)施【專(zhuān)題講座】學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃及校（園）本研修計(jì)劃研制策略悉平臺(tái)【平臺(tái)演練】各角色考核任務(wù)講解及平臺(tái)操作Ø 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)課程安排1.通識(shí)課程課程模塊課程專(zhuān)題課程名稱(chēng)主要授課人單位職稱(chēng)教育信息化現(xiàn)狀與發(fā)展教育現(xiàn)代化【教育現(xiàn)代化】教育信息化2.0的背景、愿景與發(fā)展路徑張進(jìn)寶北京師范大學(xué)

21、副教授【教育現(xiàn)代化】探尋“教育現(xiàn)代化”教育現(xiàn)代化2035背景解讀/中國(guó)教師研修網(wǎng)/【教育現(xiàn)代化】教師的信息素養(yǎng)挑戰(zhàn)與機(jī)遇樊磊首都師范大學(xué)教授【教育現(xiàn)代化】信息素養(yǎng)視角下的倫理與安全問(wèn)題樊磊首都師范大學(xué)教授國(guó)家政策解讀提升工程2.0政策解讀信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0政策與文件解讀閆寒冰華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教授【政策解讀】信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0：提升教師信息素養(yǎng) 支持“技術(shù)創(chuàng)新課堂”宋冬生教育部能力提升工程2.0專(zhuān)家組副教授【政策解讀】信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0指南：整校推進(jìn)有路 整體提升有招宋冬生教育部能力提升工程2.0專(zhuān)家組副教授校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀【政策解讀】中小學(xué)校

22、長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀（試行）解讀-基本理念劉雍潛中央電化教育館教授【政策解讀】中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀（試行）解讀-基本要求劉雍潛中央電化教育館教授【政策解讀】中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀（試行）解讀-實(shí)施建議劉雍潛中央電化教育館教授信息技術(shù)前沿互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新【教育變革與創(chuàng)新】我國(guó)教育信息化發(fā)展的歷程回顧李玉順北京師范大學(xué)副教授【教育變革與創(chuàng)新】互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的發(fā)展李玉順北京師范大學(xué)副教授【教育變革與創(chuàng)新】信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)熊璋北京航空航天大學(xué)教授虛擬現(xiàn)實(shí)【技術(shù)前沿】從虛擬現(xiàn)實(shí)到三維打印新技術(shù)、新工具對(duì)課程的影響楊曉哲華東師范大學(xué)副教授【案例解析】讓學(xué)習(xí)更有趣：VR教育應(yīng)用案王騰北京師

23、范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院教研員人工智能【技術(shù)前沿】從互聯(lián)網(wǎng)到機(jī)器人新技術(shù)、新工具帶來(lái)的教育變革楊曉哲華東師范大學(xué)副教授【技術(shù)前沿】從人工智能到未來(lái)社會(huì)新技術(shù)、新工具帶來(lái)的教育變革楊曉哲華東師范大學(xué)副教授【技術(shù)前沿】教師如何走進(jìn)人工智能時(shí)代孫洪濤北京師范大學(xué)副教授教育大數(shù)據(jù)【教育現(xiàn)代化】透視教育大數(shù)據(jù)方海光首都師范大學(xué)教授學(xué)校信息化建設(shè)信息化建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)【案例解析】首席信息官CIO及其職責(zé)衛(wèi)才友湖北省黃石市民主街小學(xué)高級(jí)教師【案例解析】學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃的編制衛(wèi)才友湖北省黃石市民主街小學(xué)高級(jí)教師【案例解析】學(xué)校信息化的整體規(guī)劃與實(shí)施宋衍北京十一學(xué)校高級(jí)教師【方法指導(dǎo)】中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提

24、升工程2.0項(xiàng)目一劃兩案設(shè)計(jì)劉博中國(guó)教師研修網(wǎng)/【案例解析】“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)劃宋衍北京十一學(xué)校高級(jí)教師【案例解析】學(xué)校信息服務(wù)管理規(guī)劃安杉中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師信息化建設(shè)的組織與實(shí)施【方法指導(dǎo)】信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展李玉順北京師范大學(xué)副教授【案例解析】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息化建設(shè)新思路宋衍北京十一學(xué)校高級(jí)教師【案例解析】構(gòu)建簡(jiǎn)單、高效、輕量型的集團(tuán)化辦公系統(tǒng)姚維紅北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高級(jí)教師【案例解析】“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)案例趙海濤中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師【案例解析】學(xué)校信息服務(wù)運(yùn)維管理案例分析安杉中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師【案例解析】信息技術(shù)與教

25、學(xué)的深度融合在學(xué)校的有效推進(jìn)宋衍北京十一學(xué)校高級(jí)教師【案例解析】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教師的一天宋衍北京十一學(xué)校高級(jí)教師【案例解析】數(shù)字化評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新推動(dòng)育人方式變革孫書(shū)明清華大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師【案例解析】智慧校園建設(shè)與學(xué)校信息化管理特色應(yīng)用胡廷鋒北京第二十中學(xué)高級(jí)教師【案例解析】以科研為引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展曹靜北京市豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)高級(jí)教師【案例解析】教育信息化2.0時(shí)代的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)張兆軍安徽省淮陰師范學(xué)院第一附屬小高級(jí)教師【案例解析】互聯(lián)互通的新型課堂見(jiàn)培炎北京實(shí)驗(yàn)二小怡海分校高級(jí)教師【案例解析】建構(gòu)信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)賈元朝北京市中關(guān)村第三小學(xué)高級(jí)教師【保教管理】耕深教育，

26、做信息化時(shí)代的遠(yuǎn)行者馬永彬北京市平谷區(qū)第一幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)教師【保教管理】如何利用信息技術(shù)提升家園共育實(shí)效郭玉香北京市懷柔區(qū)第二幼兒園園長(zhǎng)/高級(jí)教師【資源管理】如何依托資源平臺(tái)，豐富和優(yōu)化幼兒園課程資源張偉利北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第一幼兒園科研主任/高級(jí)教師【隊(duì)伍建設(shè)】如何利用幼兒園公眾號(hào)的創(chuàng)作提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)解春榮北京市延慶區(qū)第一幼兒園保教主任/正高級(jí)教師【案例解析】如何搭建安全管理系統(tǒng)保障幼兒園安全李 坡北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第一幼兒園總務(wù)主任/高級(jí)教師【資產(chǎn)管理】如何利用動(dòng)態(tài)軟件提高固定資產(chǎn)管理質(zhì)量何 穎北京市芳莊第二幼兒園總務(wù)主任/高級(jí)教師信息化建設(shè)評(píng)價(jià)【案例分析】數(shù)據(jù)分析與反饋對(duì)教學(xué)的影響與改變李

27、雪萍北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院高級(jí)教師【案例解析】構(gòu)建以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心的集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)姚維紅北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高級(jí)教師成果遴選與加工【案例分析】?jī)?yōu)質(zhì)研修成果的遴選與加工能力建設(shè)徐守磊、周婷中國(guó)教師研修網(wǎng)/學(xué)校線上教學(xué)與教研在線教學(xué)與教研【方法指導(dǎo)】由在線到混合：如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)馮曉英北京師范大學(xué)教授【案例解析】學(xué)科整體規(guī)劃，學(xué)生自主選擇李曉輝北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)特級(jí)教師【案例解析】混合式學(xué)習(xí)的教與評(píng)羅濱北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校正高級(jí)教師【案例解析】學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間校本教研的實(shí)踐與思考田俊北京十一學(xué)校高級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)支撐下的遠(yuǎn)程協(xié)調(diào)教研鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授2.能力點(diǎn)解讀課程系列課

28、程維度能力點(diǎn)課程名稱(chēng)授課人單位職稱(chēng)/【核心課程】如何認(rèn)識(shí)能力點(diǎn)鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)情分析A1【核心課程】技術(shù)支持的學(xué)情分析鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授教學(xué)設(shè)計(jì)A2【核心課程】數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授教學(xué)設(shè)計(jì)A3【核心課程】演示文稿設(shè)計(jì)與制作鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授教學(xué)設(shè)計(jì)A4【核心課程】數(shù)字教育資源管理鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)A5【核心課程】技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)A6【核心課程】技術(shù)支持的課堂講授鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)A7【核心課程】技術(shù)支持的總結(jié)提升鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)A8【核心課程】技術(shù)支持的

29、方法指導(dǎo)鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)A9【核心課程】學(xué)生信息道德培養(yǎng)鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)A10【核心課程】學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)A11【核心課程】評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)A12【核心課程】評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)A13【核心課程】數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)情分析B1【核心課程】技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授教學(xué)設(shè)計(jì)B2【核心課程】微課程設(shè)計(jì)與制作鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授教學(xué)設(shè)計(jì)B3【核心課程】探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)B4【核心課程】技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)B5【核心課程】學(xué)習(xí)小組組織與管理鄭世忠吉林省教育學(xué)院副教授學(xué)法指導(dǎo)B6【核心課程】技術(shù)支持的展示交流鄭世忠吉林省教育學(xué)