幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：風(fēng)說(shuō)課稿90篇

1、幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：風(fēng) 說(shuō)課稿 90 篇一、情況分析：幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸 引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在綱要中， 科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物 和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日 常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體 探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在， 激發(fā)他們的探究熱情，弓 I I 發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲 望。二、說(shuō)教材（一）幼兒園 綱要 中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從 孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、 變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培

2、養(yǎng)幼兒 對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好 ；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒 主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動(dòng)風(fēng)就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。（二）教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。2 2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。3 3、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從 小熱愛(ài)科學(xué)的情感。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但 教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗 試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗 試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼

3、兒動(dòng)手 操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備：使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1 1、 空間準(zhǔn)備：操作桌子 1010 張呈直角擺放在側(cè)面和后 面，便于操作評(píng)價(jià)。2 2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書(shū)、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。3 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在 ；活動(dòng)前在戶外感受 風(fēng)。三、說(shuō)教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合 作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互 動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際 情況，在整個(gè)教學(xué)

4、活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了以 下教學(xué)方法：1 1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng) 設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的 場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā) 展的方法。2 2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn) 題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。3 3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂 操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行 探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興 趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓 幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二 次操作

5、是試一試、比一比感受。4 4、演示教學(xué)法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教 具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的 演示法是通過(guò)看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的認(rèn)識(shí)，在 這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段 不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué) 法、問(wèn)題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作 教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕 松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前，教師讓幼兒在戶 外感受了風(fēng)。以增加幼兒對(duì)風(fēng)認(rèn)識(shí)。四、 說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)

6、，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1 1、 多通道參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo) 幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò) 的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有 更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引 導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去 應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)

7、、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。五、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣-自由探索感知風(fēng)的存在-幼兒 動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成-與幼兒交流探索結(jié)果-運(yùn)用生 活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處，交流有關(guān) 風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)-評(píng)價(jià)總結(jié)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣 （利用找看不見(jiàn)的朋友， 激發(fā)幼兒的探索 興趣）興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探 求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最 現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情 景，來(lái)調(diào)動(dòng)

8、幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子：“你 們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋 友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。（二）自由探索（幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成 ） 創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓 勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教 師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo) 者、支持者、合作者。（三）交流結(jié)果（對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理 ）在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加 工整理呢？在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己

9、所發(fā) 現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么 方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不 一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交 流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的 方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。（四）豐富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處）引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人 的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候 會(huì)覺(jué)得涼快等等；壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給 人類帶來(lái)危害等等），為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒 看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量， 替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué) 習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè) 趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。（五）評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、 語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng) 的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá) 到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。（六）活動(dòng)延伸活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持 續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng) 區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根