《棗兒》課件

1、棗棗兒兒棗棗 兒兒目標(biāo)和重點理解話劇小品的基礎(chǔ)常識理解話劇小品的基礎(chǔ)常識掌握掌握“喃喃自語喃喃自語”“”“垂頭喪氣垂頭喪氣”“”“喜出喜出望外望外”等成語的具體含義。等成語的具體含義。體會作品的象征手法，領(lǐng)悟其中蘊涵的體會作品的象征手法，領(lǐng)悟其中蘊涵的象征意義。象征意義。體會體會“棗兒棗兒”在劇中所起的作用。在劇中所起的作用。分角色朗讀（表演）課文。分角色朗讀（表演）課文。在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)有關(guān)

2、“棗兒棗兒”的往事，流露了自己對兒子的往事，流露了自己對兒子的思念；男孩要把的思念；男孩要把“棗兒棗兒”留給父親吃，留給父親吃，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，表露了自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己的身呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己的身邊，來吃這家鄉(xiāng)的邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒棗兒”。給生詞注音，或根據(jù)拼音寫詞。驀（驀（ ）然）然 撣（撣（ ）灰塵）灰塵 h ln（ ）咀嚼（咀嚼（ ） 翹（翹（ ）首遠(yuǎn)望）首遠(yuǎn)望 chu ch（ ）解釋詞語喃喃自語：喃喃自語：津津有味：津津有味：喜出望外：喜出望外：開懷大笑：開懷大笑：心事重重：心事重重：垂頭喪氣：垂頭喪氣：

3、驀然：驀然： 囫圇：囫圇：躊躇：躊躇： 翹首：翹首：mdn囫圇j juqio躊躇連續(xù)不斷地小聲自言自語。形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特別高興。心情無所拘束，十分暢快地大笑。心里盤算的事很多，一層又一層。形容情緒低落、失望懊喪的神情。猛然。完整，整個兒。猶豫的樣子。抬起頭來望。整體感知 全劇運用全劇運用 手法，圍繞著手法，圍繞著“ ”展開情節(jié)，描寫了展開情節(jié)，描寫了 和和 之間的一段親之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對切交往，表現(xiàn)了老人對 、男孩對、男孩對 的深切親情，反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會的深切親情，反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。變遷。 全劇出場的人物有全劇出場的人物有 和和 。劇中

4、還。劇中還有兩個未出場的人物，他們是有兩個未出場的人物，他們是 和和 。象征象征棗兒棗兒老人老人男孩男孩兒子兒子父親父親老人老人男孩男孩老人的兒子老人的兒子“棗兒棗兒”男孩的父親男孩的父親分角色朗讀（表演）課文：分角色朗讀（表演）課文：要求盡量按照舞臺提示中的表情來表演，要要求盡量按照舞臺提示中的表情來表演，要有感情有感情 （ 老人老人 男孩男孩 ）思考：全劇主要寫了哪幾件事？全劇的思考：全劇主要寫了哪幾件事？全劇的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？全劇以什么為線索？結(jié)構(gòu)是怎么樣的？全劇以什么為線索？結(jié)構(gòu)分析開場開場經(jīng)過經(jīng)過（主要有五件事主要有五件事）閉幕閉幕以以“棗兒棗兒”為線索為線索童謠，引出話題童謠，引出

5、話題男孩撿棗吃棗男孩撿棗吃棗老人回憶兒子小時侯的事老人回憶兒子小時侯的事老人給男孩講故事老人給男孩講故事老人曬棗子等兒子回來老人曬棗子等兒子回來男孩藏棗子等父親回來男孩藏棗子等父親回來童謠，與開頭照應(yīng)童謠，與開頭照應(yīng)提問：老人有幾次回憶起兒子小時候的事？提問：老人有幾次回憶起兒子小時候的事？ 這些事表現(xiàn)了老人對兒子什么樣的感情？這些事表現(xiàn)了老人對兒子什么樣的感情？明確：明確：1.兒子名字兒子名字“棗兒棗兒”的來歷的來歷2.兒子撒了老人一脖子的尿兒子撒了老人一脖子的尿3.兒子小時侯有尿就尿到棗樹下兒子小時侯有尿就尿到棗樹下提問：老人向男孩講了幾個故事？這幾個故提問：老人向男孩講了幾個故事？這幾個

6、故事有什么共同點？事有什么共同點？明確：明確：1.棗樹的由來棗樹的由來2.抗日戰(zhàn)爭時，棗子救過老人的命抗日戰(zhàn)爭時，棗子救過老人的命3.鬧災(zāi)荒時，棗子救過老人和兒子的命鬧災(zāi)荒時，棗子救過老人和兒子的命對兒子的疼愛，至愛親情及對兒子的思對兒子的疼愛，至愛親情及對兒子的思念念都與都與“棗兒棗兒”有關(guān)有關(guān)這個童謠在文中共出現(xiàn)過（這個童謠在文中共出現(xiàn)過（ ）次，）次，分別是在（分別是在（ ）和（）和（ ），這），這兩次的作用分別有什么不同？兩次的作用分別有什么不同？2 2開頭開頭結(jié)尾結(jié)尾答：。課文以這種課文以這種的童謠形式開頭，的童謠形式開頭，全劇全劇、的的，并將人們帶，并將人們帶入具有入具有、的的。

7、結(jié)尾也用了這首童謠，既結(jié)尾也用了這首童謠，既，又又，。 老人對男孩是什么態(tài)度？你是從劇中哪些老人對男孩是什么態(tài)度？你是從劇中哪些地方看出來的？這反映出老人什么心態(tài)？地方看出來的？這反映出老人什么心態(tài)？答：老人對男孩答：老人對男孩，而且隨著他，而且隨著他與男孩的交往深入，這種疼愛之情表現(xiàn)得越來與男孩的交往深入，這種疼愛之情表現(xiàn)得越來越強烈。越強烈。 老人對男孩的態(tài)度，老人對男孩的態(tài)度，也，也。是老一輩農(nóng)民老一輩農(nóng)民具有普遍意義的老一代的長者滿懷親情，富有愛心滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，疼愛年幼的新一代念舊又傳統(tǒng)念舊又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落新生的一代：思念父

8、親、喜愛老人、新生的一代：思念父親、喜愛老人、好奇懂事、純真可愛好奇懂事、純真可愛老人男孩1.有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，你認(rèn)為有道理嗎？試作評論你認(rèn)為有道理嗎？試作評論（1）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；（2）反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，）反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。2.你對劇中未出場的兩個人物怎樣評價？你對劇中未出場的兩個人物怎樣評價？ 指出課文中指出課文中 “棗兒棗兒”的

9、雙重含義。的雙重含義。答：答：一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子 棗兒。棗兒。分析下列幾句臺詞中的象征意義分析下列幾句臺詞中的象征意義1.老人老人 甜是甜，不中看，誰要啊甜是甜，不中看，誰要啊。委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣2.老人老人 你有了巧克力就不會再來了。你有了巧克力就不會再來了?！扒煽肆η煽肆Α本哂信c具有與“棗兒棗兒”相對的文化意義和相對的文化意義和社會內(nèi)涵社會內(nèi)涵3.男孩男孩 迷路了吧？不會的。這棵棗樹好大迷路了吧？不會的。這棵棗樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒

10、叔叔哪兒會看不見？不見？“迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失喻指情感的迷失、人生的迷失象征手法“棗兒棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。 全劇以全劇以“棗兒棗兒”為線索貫穿劇情，借為線索貫穿劇情，借“棗兒棗兒”牽系和寄牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因托人物的感情：老人和男孩因“棗兒棗兒”而相遇、而親近，而相遇、而親近，又因又因“棗兒棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中寫的而引起他們對親人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因是老人和男孩因“棗兒棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內(nèi)涵卻而發(fā)生的一段交

11、往，但其內(nèi)涵卻是對當(dāng)今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種是對當(dāng)今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征。象征。“棗兒棗兒”所代表的是親情和歷史，也代表一種文化所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒棗兒”所牽涉的老人與男孩的情所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的是當(dāng)今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態(tài)、思想現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感

12、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗。劇本運觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗。劇本運用象征手法，賦予了用象征手法，賦予了“棗兒棗兒”以豐富而深刻的社會內(nèi)涵。以豐富而深刻的社會內(nèi)涵。對于小男孩來說，棗兒包含、寄托著怎對于小男孩來說，棗兒包含、寄托著怎樣的感情？樣的感情？ 示例：對于男孩來說，棗兒是香甜的，因為示例：對于男孩來說，棗兒是香甜的，因為有一位長輩通過棗兒表達(dá)了對他的疼愛：棗有一位長輩通過棗兒表達(dá)了對他的疼愛：棗兒也是苦澀的，因為他幾乎要被父親遺棄了。兒也是苦澀的，因為他幾乎要被父親遺棄了。 劇中的兩個人物都在等待，他們等待的劇中的兩個人物都在等待，他們等待的親

13、人在哪里呢？請聯(lián)系時代背景，設(shè)想親人在哪里呢？請聯(lián)系時代背景，設(shè)想一下。一下。 示例：本文寫于示例：本文寫于1999年，當(dāng)時的農(nóng)村正發(fā)生著巨年，當(dāng)時的農(nóng)村正發(fā)生著巨大的變化，改革開放的浪潮，將許多農(nóng)村青年帶離大的變化，改革開放的浪潮，將許多農(nóng)村青年帶離故土，到城里謀求發(fā)展，只剩下老人和小孩留守家故土，到城里謀求發(fā)展，只剩下老人和小孩留守家園。走進(jìn)城市的人們，或因為繁忙，或因為迷失，園。走進(jìn)城市的人們，或因為繁忙，或因為迷失，大都不懷念鄉(xiāng)村，在他們的心中，棗兒被遺忘了，大都不懷念鄉(xiāng)村，在他們的心中，棗兒被遺忘了，故鄉(xiāng)被遺忘了，甚至一部分的親情也被忽略、遺棄故鄉(xiāng)被遺忘了，甚至一部分的親情也被忽略、

14、遺棄了。這使留守的親人倍感痛苦。了。這使留守的親人倍感痛苦。 在男孩的理解中，棗兒叔叔為什么沒回在男孩的理解中，棗兒叔叔為什么沒回來？，體會來？，體會“迷路迷路”的深刻含義。的深刻含義。 男孩男孩 棗兒叔叔啥時候回來？棗兒叔叔啥時候回來？ 老人老人 不知道。不知道。 男孩男孩 迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會這棵樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？ 示例：示例：男孩認(rèn)為棗兒叔叔迷路了，事實上，男孩認(rèn)為棗兒叔叔迷路了，事實上，

15、棗樹好大，家鄉(xiāng)好熟悉，叔叔是不可能棗樹好大，家鄉(xiāng)好熟悉，叔叔是不可能迷路的，只是他忘了親人、忘了家鄉(xiāng)、迷路的，只是他忘了親人、忘了家鄉(xiāng)、忘了親情和鄉(xiāng)情，忘了親情和鄉(xiāng)情，“迷路迷路”喻指種情感喻指種情感的迷失的迷失, 人生的迷失。欣賞文學(xué)作品，人生的迷失。欣賞文學(xué)作品，詞語的含義是多重的，得細(xì)細(xì)地咀嚼、詞語的含義是多重的，得細(xì)細(xì)地咀嚼、品味。品味。 劇本結(jié)束部分告訴我們?nèi)绻麄冋娴牟粍”窘Y(jié)束部分告訴我們?nèi)绻麄冋娴牟徽J(rèn)識回家的路，該怎么辦呢？認(rèn)識回家的路，該怎么辦呢？示例：該示例：該“天天喊天天喊”?！爸灰依锶颂焯旌?，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。他早晚會回來的?！薄啊薄疤焯旌疤焯旌啊卑?/p>

16、著思念的包含著思念的深情，深情，“早晚會回來早晚會回來”包含著無限的企盼和堅包含著無限的企盼和堅定的信念定的信念。 棗兒寄托著主人公復(fù)雜而深刻的思想棗兒寄托著主人公復(fù)雜而深刻的思想感情，品讀文章至此，重新看這個標(biāo)題，感情，品讀文章至此，重新看這個標(biāo)題，讓我們聯(lián)想到許多東西，比如親情，棗讓我們聯(lián)想到許多東西，比如親情，棗兒象征親情（板書）。除此之外，棗兒兒象征親情（板書）。除此之外，棗兒還象征什么呢？還象征什么呢？ 示例示例：也可以象征故鄉(xiāng)，中國許多村：也可以象征故鄉(xiāng)，中國許多村落的村頭都有一棵老樹，佇立遙望著她落的村頭都有一棵老樹，佇立遙望著她走出的孩子，企盼著孩子的探望。還可走出的孩子，企盼著孩子的探望。還可以象征精神家園，那背棄了妻兒的男子，以象征精神家園，那背棄了妻兒的男子，那忽視了父親的青年，始終會在故鄉(xiāng)的那忽視了父親的青年，始終會在故鄉(xiāng)的胸懷中感受靈魂的安寧和溫暖。胸懷中感受靈魂的安寧和溫暖。的象征，是的象征，是的象征，但更主要的象征，但更主要的是的是的象征，是的象征，是的象征的象征 怎樣理解作品的主題？怎樣理解作品的主題？示例：不可簡單理解為對走出的人的批評示例：不可簡單理解為對走出的人的批評（在劇烈深刻的社會