如何講好一堂課(講座稿)

1、http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000如何講好一堂課如何講好一堂課劉皓宇劉皓宇http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000內(nèi)容提要內(nèi)容提要 教育思想和理念教育思想和理念 課堂教學的準備課堂教學的準備 課堂教學的技巧課堂教學的技巧 課堂教學的設(shè)計與實施課堂教學的設(shè)計與實施http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000思想是行動的先導，思想統(tǒng)一思想是行動的先導，思想統(tǒng)一了，行動就將勢如破竹。了，行動就將勢如破竹。上課是教師的上課是教師的“規(guī)定動作規(guī)定動作”教師教師想上課、能上課、會想上課

2、、能上課、會上課、上好課、好上課上課、上好課、好上課教育思想和理念教育思想和理念http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000教育思想和理念教育思想和理念 教學是一種學術(shù)活動教學是一種學術(shù)活動 教師知識、能力、素質(zhì)教師知識、能力、素質(zhì) 學生知識、能力、素質(zhì)學生知識、能力、素質(zhì) 教學是一門藝術(shù)，更是一門學問。教學是一門藝術(shù)，更是一門學問。 做學問貴在自悟做學問貴在自悟“得道得道” 聞道聞道悟道悟道行道行道 100% 10% 1%100% 10% 1%http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000教育思想和理念教育思想和理念 行為

3、主義到建構(gòu)主義 行為主義學習理論是以學生被動接受為主，強調(diào)反復訓練； 建構(gòu)主義學習理論是以學生主動探索、研究為主，強調(diào)問題解決。 建構(gòu)主義與“做中學、做中教” “教學做”一體http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000教育思想和理念教育思想和理念 教師的角色教師的角色 傳道傳道、受業(yè)、解惑、受業(yè)、解惑學生的指學生的指導導者、者、幫助者、學習環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者、幫助者、學習環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者、學習的促進者學習的促進者 把教的創(chuàng)造性留給老師，把學的主動把教的創(chuàng)造性留給老師，把學的主動權(quán)還給學生權(quán)還給學生 授課的過程是雙向的互動過程，學生授課的過程是雙向的互動

4、過程，學生和老師都應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任和老師都應(yīng)該承擔相應(yīng)的責任。http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000老師和學生的責任 對老師的要求對老師的要求清楚地明白學生的清楚地明白學生的興趣和授課的目的興趣和授課的目的條理清晰的課件條理清晰的課件良好的表達能力良好的表達能力適當運用授課技巧適當運用授課技巧 對學生的要求對學生的要求對知識有渴求對知識有渴求身體舒適身體舒適心態(tài)端正心態(tài)端正主動澄清疑問主動澄清疑問缺少任何一方的努力，都會導致無效授課缺少任何一方的努力，都會導致無效授課http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000 一

5、次成功的授課應(yīng)該是這樣的，教師把掌握的一次成功的授課應(yīng)該是這樣的，教師把掌握的知識、能力轉(zhuǎn)移知識、能力轉(zhuǎn)移到學生的記憶倉庫中，使學生到學生的記憶倉庫中，使學生在行為上成功地表現(xiàn)出從在行為上成功地表現(xiàn)出從知知到到行行的改變。在授的改變。在授課過程中教師用自身表現(xiàn)出的素質(zhì)對學生不斷課過程中教師用自身表現(xiàn)出的素質(zhì)對學生不斷產(chǎn)生影響，最終通過每名學生按照各自性格特產(chǎn)生影響，最終通過每名學生按照各自性格特點決定的不同路徑得到點決定的不同路徑得到“悟悟”化化內(nèi)化內(nèi)化。教育思想和理念教育思想和理念http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的準備課堂教學的準備 了

6、解授課對象 了解授課內(nèi)容和目的 熟悉授課場地，了解需要使用的教學工具 了解授課的時間和時長 資料與課件的準備 需要使用哪些授課技巧http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的準備課堂教學的準備 了解授課對象 ： “教師備課時頭腦中要出現(xiàn)各種學生的形象，目的是為教學做出科學預(yù)見.”瓦阿蘇霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。 http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的準備課堂教學的準備 了解授課內(nèi)容和目的 研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案 明確課程地位作用

7、 研究課程標準（大綱） 明確課程教學目標和標準 研究授課計劃（實驗計劃、實習計劃等） 是否合理，如何調(diào)整http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的準備課堂教學的準備 熟悉授課場地，了解需要使用的教學工具 教室、實驗室地點教室、實驗室地點 多媒體設(shè)備使用、教具使用多媒體設(shè)備使用、教具使用 “教學做教學做”一體化教室等等一體化教室等等 了解授課的時間和時長 十分必要，關(guān)系到課程內(nèi)容的設(shè)計十分必要，關(guān)系到課程內(nèi)容的設(shè)計http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的準備課堂教學的準備 資料與課件的準備 收集資料

8、 資料的來源書本、網(wǎng)絡(luò)、案例、 個人經(jīng)驗等 資料的種類文字、圖片、音像資料、 教具等 資料的篩選相關(guān)性、典型性、準確性、 真實性、科學性、可用性等http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的準備課堂教學的準備 資料與課件的準備 選用或制作課件 相關(guān)性-明確目標，緊扣主題 條理性-按照合適的順序組織不同的內(nèi)容 時間，因果，推理順序等 合適的幻燈片標題 重點性-分清主要信息和輔助信息 簡潔性-輸入主要字句，適當分段 美觀性-顏色，字體，圖片，播放方式 我們身邊的范例精品課程注意多留備份， 經(jīng)常保存http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營

9、子大學園區(qū) 067000課堂教學的技巧課堂教學的技巧 基本技巧 聲音-音量（包括麥克風的話質(zhì)） 音調(diào) 語速 外表和肢體語言-穿著 微笑 動作和姿勢 目光交流-了解學生的接受能力 3-53-5秒鐘秒鐘 調(diào)整授課 幽默自信感情http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000授課的技巧授課的技巧 各種教學方法的應(yīng)用 提高應(yīng)用力和理解力 分析講授法、 “基于角色扮演”的教學法、“基于案例”的教學法 、“引導文法”和“小組討論”的教學法 、 “基于項目”的教學法、六步工作法等等。 不斷學習、不斷研究 鼓勵教師不斷探索、勇于創(chuàng)新 在歷經(jīng)多年實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的教學方法，形成

10、品牌根據(jù)授課內(nèi)容和根據(jù)授課內(nèi)容和授課對象選擇授課對象選擇http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000授課的技巧授課的技巧 提高學習內(nèi)容的記憶和保留 Use an opening summary.開始上課時簡單陳述要點，幫助學生整理思維。 Present key terms. 把課程的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)換成關(guān)鍵詞，有助于表達和記憶。 Use analogies. 把新知識和已有的知識相結(jié)合。 Use visual backups. 用視聽輔助工具。 Silberman (1990) http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000授課技

11、巧授課技巧時間的掌控盡量避免拖課壓堂 準備鐘表 準備一些彈性內(nèi)容，幫助調(diào)節(jié)時間 預(yù)留提問時間 靈活運用多余時間http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的設(shè)計與實施課堂教學的設(shè)計與實施 課堂教學的設(shè)計 形成教案和講稿（備課的重要性！）形成教案和講稿（備課的重要性?。?教學內(nèi)容設(shè)計，教學形式設(shè)計教學內(nèi)容設(shè)計，教學形式設(shè)計 課堂教學：形式和內(nèi)容的結(jié)合。以什么樣課堂教學：形式和內(nèi)容的結(jié)合。以什么樣的形式使學生能夠掌握和理解預(yù)定的教學的形式使學生能夠掌握和理解預(yù)定的教學內(nèi)容，完成知識獲取、能力鍛煉、素質(zhì)積內(nèi)容，完成知識獲取、能力鍛煉、素質(zhì)積淀。淀。http

12、:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000課堂教學的設(shè)計與實施課堂教學的設(shè)計與實施 關(guān)于教學設(shè)計 教學目標設(shè)計（對象、內(nèi)容、目標）教學目標設(shè)計（對象、內(nèi)容、目標） 教、學什么（目的）教、學什么（目的）定向環(huán)節(jié)定向環(huán)節(jié) 教學策略設(shè)計（內(nèi)容、方法、媒體）教學策略設(shè)計（內(nèi)容、方法、媒體） 怎么教、學（內(nèi)容、過程）怎么教、學（內(nèi)容、過程）執(zhí)行環(huán)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié) 教學評價設(shè)計（反饋、評價）教學評價設(shè)計（反饋、評價） 教、學得怎樣（效果）教、學得怎樣（效果）反饋環(huán)節(jié)反饋環(huán)節(jié)http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000教學策略設(shè)計 教學程序： 縱向

13、：知識的條理性、順序性編排縱向：知識的條理性、順序性編排 橫向：師生互動、雙向交流的教學過程安排橫向：師生互動、雙向交流的教學過程安排http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000授課過程授課過程開場白 授課主體 結(jié)束語http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000開場白 概述課程綱要概述課程綱要 提問提問 使用案例使用案例 使用媒體資料或者相關(guān)錄像使用媒體資料或者相關(guān)錄像 引用有趣或者著名的格言引用有趣或者著名的格言 游戲或者角色扮演游戲或者角色扮演 分享個人經(jīng)驗分享個人經(jīng)驗 等等等等 Source: Source: Sul

14、livan and Wircenski 1996.Sullivan and Wircenski 1996. 目的在于吸引目的在于吸引學生的注意力學生的注意力http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000授課主體 教學媒體的組合：教學媒體的組合： 傳統(tǒng)教學媒體傳統(tǒng)教學媒體教科書、講授及板書、教科書、講授及板書、 實物及模型、實驗裝置實物及模型、實驗裝置 現(xiàn)代教學媒體現(xiàn)代教學媒體視覺、聽覺、視聽、視覺、聽覺、視聽、 系統(tǒng)媒體、教學做一體系統(tǒng)媒體、教學做一體 應(yīng)用原則：有效、可靠、方便、經(jīng)濟應(yīng)用原則：有效、可靠、方便、經(jīng)濟http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北

15、省承德市馮營子大學園區(qū) 067000授課主體 教學方法的組合：教學方法的組合： 教學有法，但無定法，貴在得法教學有法，但無定法，貴在得法 問題式教學（以提出問題為教學出發(fā)端）；問題式教學（以提出問題為教學出發(fā)端）； 開放式教學（尋求問題的多重解）；開放式教學（尋求問題的多重解）； 情境式教學（根據(jù)知識背景創(chuàng)設(shè)學習情境）；情境式教學（根據(jù)知識背景創(chuàng)設(shè)學習情境）； 一體化教學（真實工作環(huán)境、真實工作項目）一體化教學（真實工作環(huán)境、真實工作項目） 等等等等http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000結(jié)束語 總結(jié)的目的是把講課的重要信息歸納一下，總結(jié)的目的是把講課的重要信息歸納一下，確保學生清楚所講的內(nèi)容確保學生清楚所講的內(nèi)容 總結(jié)應(yīng)該簡明扼要，僅重復要點?？偨Y(jié)應(yīng)該簡明扼要，僅重復要點。 總結(jié)時讓學生提問，讓學生有機會澄清他總結(jié)時讓學生提問，讓學生有機會澄清他們的疑問。們的疑問。http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000互 動 交 流http:/ 河北省承德市馮營子大學園區(qū)河北省承德市馮營子大學園區(qū) 067000共共 勉勉 若使學生從心里認同我們，不是教若使學生從心里認同我們，不是教學倫理輩分的服從，而是認識觀念學倫理輩分