第九章幼兒園與小學銜接學前教育學

1、第九章幼兒園與小學的銜接 教學目標：1、了解幼小銜接工作的意義和任務(wù)2、理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法教學重點：1、理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法教學難點：理解兒童上小學后面臨的主要困難及教育策略教學時數(shù)：2 學時教學 方 法 ：小組討論法 研究性學習教學 準 備 ：上 課 前 學 生 分 別 到 幼 兒 園 大 班 和 小 學 一 年 級 參 觀,觀 察 并 收 集 大班和一年級學習與管理等方面的資料.教學過程：第一節(jié) 幼小銜接工作的意義和任務(wù)一 、設(shè)疑導入，通過觀摩對比分析幫助學生理解幼兒園與小學教育的區(qū)別。【問題導入】幼兒園老師發(fā)現(xiàn),大班的孩子們對小學有強烈的好奇心.小學校是什么樣的 ?小學

2、生上什么課?有沒有玩的時候?沒有新朋友怎么辦?針對孩子的這些問題 ,誰能告訴小朋友幼兒園與小學有哪些不同?【談一談】結(jié)合參觀幼兒園和小學的教育活動的情況，談一談幼兒園教育和小學教育有何不同？【歸納總結(jié)】（一 ） 幼兒園教育與小學教育的區(qū)別1、 教育教學任務(wù)、兒童的主導活動及學習方式不同2、 作息制度與生活管理方式不同3、 師生關(guān)系不同4、 環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式不同5、 社會及成人對兒童的要求和期望不同【課堂練習】請學生列表說明：幼兒園教育與小學教育特點的比較項目幼兒園小學主導活動游戲上課生活節(jié)奏 生活管理寬松 不帶強制性非常嚴格 帶有強制性師生關(guān)系個別接觸多，關(guān)系密切個別接觸少，關(guān)系非密切

3、環(huán)境布置 環(huán)境選擇生動活潑 自由選擇多嚴肅 自由選擇少要求 期望寬松低嚴格高1、 使兒童能盡快地適應新生活2、 為兒童終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)第二節(jié) 幼小銜接工作的內(nèi)容和方法一、 質(zhì)疑啟思，結(jié)合資料學習，揭示幼兒園幼小銜接工作的要點。【現(xiàn)象描述】不少家長認為:孩子入學前學會拼音,認字,做算術(shù),甚至用一年級的課本系統(tǒng)地教孩子.這一現(xiàn)象在幼兒園也不同程度的存在。那么為幼兒做好入學準備,老師應從哪些方面著手工作呢?【資料鏈接】:大班下學期幼小銜接實施方案：本學期是幼兒在幼兒園將要渡過的最后一個學期。我們將提出“ 真誠、尊重、關(guān)愛、 合作 ” 的班級經(jīng)營文化，在園務(wù)工作計劃的指導下下圍繞以下班級經(jīng)營目標開展各

4、項工作，具體為：一、班級工作重點：1 、培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。2、營造充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任感，形成初步升小學的意識。3、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的" 家園對話互動網(wǎng)" 。二、幼小銜接實施方案：本學期本班幼兒40 名，男 24 名，女生16 名，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來

5、，為幼兒進入小學打好基礎(chǔ)具體方案為：1 、入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“ 向往上小學、又不知道怎樣做的問題” 。2、身體方面的準備：（ 1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學；（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有

6、困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。3、獨立生活能力的準備：（ 1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、 學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。（ 2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。4 、學習方面的準備：（ 1） 培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理

7、自己的書包、鉛筆盒， 愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。（ 2） 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、 讀書的習慣；還有， 通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（ 3）知識經(jīng)驗的積累：A 前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼

8、兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時， 讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。B 數(shù)學方面的滲透通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。三、班級日常教育教學工作：（ 1） 本學期 , 我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性

9、學習。（ 2） 配合教研組開展各項教學教研活動，在整理幼兒園雙M課程的同時，在班級幼兒中平行開展實踐工作，在實踐中及時做好收集、整理的工作，不斷積累課程經(jīng)驗，并進行完善。（ 3）繼續(xù)開展“ 浸入式英語教學活動” ，努力使班級每一位幼兒的英語聽讀能力、口語會話水平能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。（ 4）根據(jù)班級幼兒的發(fā)展水平更換各活動區(qū)的工作材料，有目的地投放適合幼兒學習的新工作材料，在指導幼兒學習時努力做到有的放矢，循序漸進，既考慮到班級幼兒的學習要求，又體現(xiàn)班級幼兒的層次性。（ 5）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練；班級半日活動的觀摩；“ 三 . 八婦女節(jié)

10、 ” 以愛媽媽的親子活動；“ 六一節(jié) ” 幼兒園大型游戲活動、探險活動以及大班小博士知識競賽、畢業(yè)典禮的演出等。四、衛(wèi)生保健工作：（ 1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。（ 2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。（ 3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。五、家長工作：本學期，我們家長工作的重點是讓家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，具體為：（ 1）開學初召開家長會，向家長介紹班務(wù)工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。（ 2）期召開家長研討會，交流信息、開闊視野。如：開展有創(chuàng)意的家長研討

11、會、操作活動：學習與孩子共處共玩的技能、識字游戲等。（ 3）重新發(fā)放班級幼兒通訊錄，加強平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。（ 4）邀請家長參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動，鼓勵家長積極參加班級助教的隊伍；（ 5）繼續(xù)做好" 將周日留給孩子" 等一系列親子活動。（ 6）本學期，在家長園地中開辟“ 家庭教育分享欄” ，鼓勵家長之間互相交流家庭教育方面的好書新書、幼小銜好經(jīng)驗活動，幫助家長正確理解家庭教育的重要性。（ 7）在籌備、展示主題的活動過程中，引發(fā)家長、孩子的積極體驗，帶動全班幼兒與家長的主動參與。六、教師團隊合作及專業(yè)成長：通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作

12、的氛圍，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神，努力創(chuàng)建“ 真誠、尊重、關(guān)愛、合作” 的班級經(jīng)營文化，在工作學習中互相學習、及時反思，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我?？傊?我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班級而努力！【問題研討】在本案例中，幼兒園大班在幼小銜接工作方面預備開展哪些活動？這些活動對幼兒進入小學學習前起到什么作用？有何指導意義？【知識要點】（一 ）、 幼小銜接工作的主要內(nèi)容1、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往利用幼兒參觀小學的方式使幼兒感受到小學的環(huán)境，教室的布置，小學老師的上課，學生學習的樣子，引起幼兒入學興趣；使幼兒對小學有一

13、個初步了解。在認識小學教育特點基礎(chǔ)上產(chǎn)生入學愿望。2、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性：培養(yǎng)主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務(wù)意識.3、幫助幼兒做好入學前的學習準備(1)、 培養(yǎng)良好的學習習慣到大班后期，教師可通過組織大班幼兒參觀小學一年級學生上課，與小學生交談，日常生活中模擬小學生學習整理書包、文具盒等活動，引導幼兒認真、細致的學習習慣。同時應培養(yǎng)幼兒在遇到不明白的問題會獨立思考，克服困難，與同伴互相討論得出結(jié)論，讓幼兒學會自己支配時間，做到在一定時間內(nèi)完成某項作業(yè)或事物。(2)、 培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)對將要如小學幼兒有意識制定一些班級紀律，要求幼兒必須遵守并培養(yǎng)幼兒獨立完成教師布置

14、的任務(wù)及各種工作，有意識鍛煉其自理能力和良好習慣。(3)、 豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力語言教育中的漢語拼音、識字及口語能力訓練；算術(shù)教育；常識教育；了解自然、社會中粗淺知識、藝術(shù)知識和技能教育；培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)方面知識技能；思維能力訓練，對幼兒進行獨立學習和綜合思維能力的訓練。二、 通過案例分析，幫助學生理解兒童上小學后面臨的主要困難?！景咐尸F(xiàn)】在一項對小學一年級新生的調(diào)查中顯示，許多兒童認為寫作業(yè)是幫家長和老師完成任務(wù)，檢查作業(yè)、準備學習用品等事情都應該由家長來做。曾有一個孩子理直氣壯地對媽媽說： “您為什么不幫我把鉛筆削好，害得我今天上課沒筆用，老師都批評我了”。 還有一個孩子上

15、課不會記作業(yè)，回家后不知道該寫什么。媽媽打電話去問別的同學，一連問了八個同學，結(jié)果問出了八種不同的作業(yè)。原來，這八個孩子記的作業(yè)都是不一樣的?！締栴}研討】幼兒入學后為什么不適應？該如何幫助幼兒克服這些困難？【知識要點】(二)兒童上小學后面臨的主要困難及教育策略1、身體適應方面2、社會適應方面(1)、任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力方面(2)、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力方面(3)、獨立意識和獨立生活能力方面(4)、人際交往能力方面3、 學習適應方面主要表現(xiàn)在幼兒對小學學習所需要的抽象思維能力、觀察能力、對言語指示的理解能力以及讀、寫、算學習所需技能的準備不足。三 、教師引導學生分析幼小銜接工作應注意的問題

16、?！景咐尸F(xiàn)】某幼兒園很重視幼小銜接工作，幼兒園大班的活動都是為促進幼兒“智”的發(fā)展而開展，讓大班小朋友認漢字，學拼音，做算術(shù)題。結(jié)果，在這個幼兒園畢業(yè)的幼兒進入小學后還是不能適應小學生活。【問題研討】1 、 在 上 案 例 中 ， 為 什 么 在這個幼兒園畢業(yè)的幼兒為什么進入小學后還是不能適應小學生活？2 、分 小 組 討 論 “幼小銜接工作應注意的問題”， 做 詳 細 記 錄 后 由 小 組 代表做總結(jié)性發(fā)言.3 、 討 論 的 組 織 形 式 ： 分 為 四 個 主 題 ： 幼小銜接工作應貫穿于整個幼兒期、 全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)、糾正幼兒園教育中的小學化傾向、協(xié)調(diào)幼兒園、小學、家庭和社會的

17、關(guān)系，共同做好幼小銜接工作，全班自由組合成四個專題 小 組 ，以 小 組 為 單 位 討 論 。由 小 組 選 派 一 名 同 學 做 具 體 的 討 論 記 錄 ，一名 同 學 代 表 小 組 陳 述 討 論 的 結(jié) 果 。討 論 結(jié) 束 后 集中分享各小組討論的結(jié)果、提出存在問題和不同看法?！練w納總結(jié)】（三 ）、幼小銜接工作應注意的問題1、幼小銜接工作應貫穿于整個幼兒期2、全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)象上述案例中的幼兒園則是偏重幼兒“智”的發(fā)展，而忽視體、德、美方面的發(fā)展。幼兒主動性、獨立性、人際交往能力、學習習慣、智力和非智力品質(zhì)等方面的發(fā)展。事實上，幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育，使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡。要避免那種重智育，輕體育、德育、美育等工作的傾向，更要避免把入學準備工作等同于教幼兒識字、學拼音、教計算的做法，不能搞“單項突破”或片面發(fā)展，應全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)幫助 幼兒 為入學作準備的最終目的，乃是為其適應終身學習做準備。因此，入學準備不應當是急功近利的，而應當是對幼兒 長遠發(fā)展有利的素質(zhì)教育。這樣的素質(zhì)準備教育不可能只靠大班后期來突擊完成，因而必須作為整個幼兒 園階段的重要而長遠的工作。3、糾正幼兒園教育中的小學化傾向幼小銜接是針對兒童發(fā)展上的過渡期，在 幼