蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】:1. 在自學(xué)的根底上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。3. 理解飛機(jī)夜間可以平安飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才可以讓飛機(jī)也在夜里平安飛行的。2.練習(xí)歸納段落大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)時(shí)間】:三課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)一、提醒課題分兩步出現(xiàn)1.介

2、紹蝙蝠播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料2.簡(jiǎn)介雷達(dá)播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料3.引導(dǎo)學(xué)生考慮課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?不是課題用一個(gè)“和字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)絡(luò)在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)絡(luò)在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。二、檢查自學(xué)生字詞情況。1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形構(gòu)造，老師指名按自然段讀課文，聯(lián)絡(luò)課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。2. 討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3.用形近字組詞的方法來(lái)做穩(wěn)固練

3、習(xí)。多媒體播放比一比，再組成詞語(yǔ)。豎 即 得 起 堅(jiān) 既 礙 超 塞 摹 辟 彰 賽 暮 避 障 三理解詞語(yǔ)。1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。例：橫七豎八形容縱橫雜亂。聯(lián)絡(luò)上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)。敏銳：感覺(jué)靈敏，目光鋒利。本課指目光鋒利。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理創(chuàng)造了雷達(dá)。反復(fù)：一遍又一遍;屢次重復(fù)。顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。重復(fù)的情況。找出課文中帶有“反復(fù)的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密。看一看應(yīng)選哪種解釋?證明：用

4、可靠的材料來(lái)說(shuō)明或斷定人或事物的真實(shí)性。證明書(shū)和證明信。同樣從文中找出帶有“證明的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。應(yīng)選。四造句練習(xí)。根據(jù)“證明、“反復(fù)的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。例：反復(fù)經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮和計(jì)算，小明終于做出了這道題。證明看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。五自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。六作業(yè)。1.寫(xiě)生字新詞，造句。2.熟讀課文，并聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容考慮課后作業(yè)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，如今讓我們玩一個(gè)小小的游戲。請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。

5、如今，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，學(xué)生走同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?生答是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么如今請(qǐng)大家想想，假如我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好，如今讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章-?蝙蝠與雷達(dá)?。二、講讀課文。一指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容?第一自然段描繪一架飛機(jī)在夜航。2.“夜航，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中平安飛行?書(shū)本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?如今請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案?！霸谄岷诘囊估铮w機(jī)怎么能平安飛行呢?“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示3.在

6、這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?“啟示，多媒體播放4.那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。二那么同學(xué)們?nèi)缃裼X(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)答復(fù)老師這個(gè)問(wèn)題呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探究蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)展討論。課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題考慮：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容?蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的考慮。3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。夜間飛行能捕捉極小

7、的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能乖巧地避開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。4.這些引起了科學(xué)家怎樣的考慮?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果

8、：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果：同試驗(yàn)二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。7.匯報(bào)填表情況。8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。多媒體播放這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)絡(luò)兩次試驗(yàn)去考慮一下

9、。丟掉“配合不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合是科學(xué)的。三指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。第三課時(shí)一導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二講讀課文。1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。先同桌互相討論，再舉手答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極

10、細(xì)的電線的?3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家提醒出蝙蝠夜行的機(jī)密是要付出艱辛的努力的?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究一詞。“反復(fù)研究就是：一遍又一遍地研究。4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?5.老師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探究，敢于攀登的人才可以摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙

11、蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的機(jī)密。科學(xué)家從這個(gè)機(jī)密中得到了什么啟示呢?4人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫(huà)出示意圖。9.完成課后考慮練習(xí)2。根據(jù)課文內(nèi)容填空：、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。三指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。1.指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)詳細(xì)的意思?小組討論全文可分為三大段第一段：第1、第2自然段;第二段：第3至第6自然段;第三段：第7自然段。2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成考慮練習(xí)3。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√表示。1科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。2科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。3科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。