十二生肖與古詩文

1、文言識文斷句（2009年論文8月在初中生之友上發(fā)表。）作者：謝名奎 郵編：341502 地址：江西省大余縣池江中學(xué)在語文試題中，文言斷句逐漸成了文言文考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”，明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力,能否準(zhǔn)確“句讀”，直接影響到學(xué)生文言文的閱讀、理解、分析概括和評價(jià)能力的發(fā)揮。文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此,我們應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，力求通過誦讀對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,而不要急于答題。常見的斷句形式有以下幾種：一、主語和謂語間稍作停頓1、狼不敢前2、得道多助，失道寡助。3、域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。二、動詞與所帶

2、賓語之間稍作停頓4、燕雀安知鴻鵠之志哉！5、銜遠(yuǎn)山，吞長江。6、望西都，意躊躇。三、動詞與所帶補(bǔ)語間應(yīng)稍作停頓7、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。8、征于色，發(fā)于聲。9、叫囂乎東西，隳突乎南北。四、在轉(zhuǎn)折連詞前應(yīng)稍作停頓10、人不知而不慍。11、后狼止而前狼又至。12、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。五、提前狀語，應(yīng)在其后和主語間稍加停頓13、今誠以吾眾詐自稱公扶蘇、項(xiàng)燕。14、明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。15、中軒敞者為艙。六、在雙音古今形同異義詞之間應(yīng)稍作停頓16、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。17、可以一戰(zhàn)。18、由是感激。七、句子成分省略處應(yīng)稍作停頓19、其一犬坐于前。20、為一說，使與書俱。八、句首發(fā)語詞后和關(guān)聯(lián)

3、詞所屬內(nèi)容間要稍作停頓21、若夫霪雨霏霏；22、故天將降大任于斯人也。23、蓋簡桃核修狹者為之。十二生肖與古詩文（2006年在國家級刊物語文報(bào)上發(fā)表。）江西省大余縣池江中學(xué) 謝名奎古代詩歌內(nèi)容豐富、范圍廣泛，仔細(xì)體會，它與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切。試寫出有關(guān)（或含有）十二生肖之一的兩句詩。1、鼠 。 。2、牛 。 。3、虎 。 。4、兔 。 。5、龍 。 。6、蛇 。 。7、馬 。 。8、羊 。 。9、猴 。 。10、雞 。 。11、狗 。 。12、豬 。 。參考答案1、碩鼠碩鼠，勿食我黍。/穹室熏鼠，塞向堪戶。2、牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。/烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百懷。3、想當(dāng)年，金戈

4、鐵馬，氣吞萬里如虎。/饑食猛虎窟，寒棲野雀林。4、雄兔腳樸朔，雌兔眼迷離。/蜚鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。5、報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。/山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。6、山舞銀蛇，原馳臘象。/騰蛇乘霧，終為土灰。7、云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬產(chǎn)前。/古道西風(fēng)瘦馬。8、風(fēng)吹草低見牛羊。/雞棲子，日之夕矣，羊牛下來。9、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。/仰手接飛猱，俯身撒馬蹄。10、休將白發(fā)唱黃雞。/飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升11、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。/狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。12、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。/小北聞娣赤，磨刀霍霍向豬羊。備課記（2009年論文9月

5、在國家級刊物江西教育上發(fā)表）作者：謝名奎 地址：江西省大余縣池江中學(xué)1978年8月30日，我永遠(yuǎn)銘記的日子。那天，我剛從田里回來，大隊(duì)書記戴著草帽在我家門口對我說：“明天你到小學(xué)去教書，好好教書，全大隊(duì)算你文化最高?！钡诙?，我從小學(xué)校長那里，領(lǐng)到一盒粉筆，一本五年級語文課本和幾張大白紙。校長說：“把白紙裁好裝訂成一本備課本?！睆拇?我在白紙上認(rèn)真?zhèn)湔n：寫了“毛主席語錄”，記下了“華國鋒指示”，教學(xué)生學(xué)習(xí)“愚公移山”的精神，讓學(xué)生認(rèn)識張思德英雄。一張白紙記錄我一天的工分，一張白紙撰寫我一節(jié)課的歷史，一張白紙譜寫傳遞知識的音符。1980年我被調(diào)到中學(xué)任教，中學(xué)教育使我看到更廣闊天空。一天，教育局

6、給學(xué)校配下一個(gè)收錄機(jī)，說是讓英語教師在英語課上用。望著英語教師提著收錄機(jī)，神采奕奕地走進(jìn)教室，課堂上收錄機(jī)播放著標(biāo)準(zhǔn)的英語，我羨慕極了，我渴望級了。我的語文教學(xué)中何時(shí)能用上收錄機(jī)呢？事隔一年，我也提著收錄機(jī)走進(jìn)教室，播放著中央人民廣播電臺的語文朗讀帶?！帮w奪瀘淀橋”的場景不只在電影中能看見，蘇州園林的假山池沼、亭臺軒榭不單用口頭描述。1985年教育局給全縣中學(xué)配備了一臺幻燈機(jī)和幾張幻燈片，我看著這些“高科技”真是愛不釋手，凡是教材中能用幻燈的我全都用過。趙州橋的雄姿，人民大會堂的雄偉，蘇州園林的別致全都展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。1990年上級又配備了一臺19英寸彩色電視機(jī)和一個(gè)錄相播放機(jī)以及一些教學(xué)

7、錄像帶到學(xué)校。這些設(shè)備比起幻燈機(jī)來說簡直是鳥槍換大炮，許多語文課，又抬電視機(jī)，又抱錄相播放機(jī)。有時(shí)一邊看錄像，一邊聽我講課；有時(shí)聽了我講課，又聽著名教師講課。1995年學(xué)校又新買了一臺VCD及一些光盤，教學(xué)內(nèi)容更豐富，影像也更清晰。之后又買了兩臺DVD，效果更好了。1998年學(xué)校裝備了一間微機(jī)房，面對“新式武器”，我束手無策，一個(gè)學(xué)期下來，只能“望洋興嘆”。但看到一個(gè)個(gè)初一年級的學(xué)生能輕松地在鍵盤上玩游戲，我自問：一個(gè)初一學(xué)生都知道，難到我是個(gè)“科盲”嗎？于是我馬上在圖書館借了一本中學(xué)生用的“信息技術(shù)”教材，坐在電腦邊，邊看書，邊學(xué)電腦。一個(gè)月下來，我基本懂得操作電腦，二個(gè)月下來，我學(xué)會了打字

8、、知道處理簡單的文件。電腦帶給我無窮的樂趣，使我懂得了世界之大，知識之廣，半個(gè)學(xué)期下來，我制作的第一張“蘇州園林”PowerPoint在電腦中自我欣賞。2000年我校第一個(gè)多媒體教室建成，在多媒體教室中，我把“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的壯麗景色展現(xiàn)給學(xué)生，用“春、夏、秋、冬”的多姿多彩揭示“大自然的語言”。多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀，更形象地掌握知識，了解世界。2003年我買了一臺電腦，并且上網(wǎng)。在電腦上備課，在網(wǎng)上查找資料，把每一節(jié)課的內(nèi)容銬進(jìn)磁盤，但磁盤容量不大，又容易損壞，又買了個(gè)U盤。U盤裝載了幾年的教案和一些教學(xué)資料，但裝不下我的期望。2007年我買了臺筆記本電腦，筆記本電腦代替

9、筆墨紙硯。學(xué)校有了三個(gè)多媒體教室，如今多媒體教室?guī)缀醭蔀槲业牡谝唤淌伊?。從在一張白紙上備課，到渴望提個(gè)收錄機(jī)；從抱著幻燈機(jī)到扛著電視機(jī)、錄相播放機(jī)，捧著VCD、DVD，邊看電影邊學(xué)習(xí)；從手捏U盤，到提著筆記本電腦進(jìn)教室。一步一個(gè)歷史，一步一個(gè)進(jìn)步，一步一個(gè)創(chuàng)新，一步一個(gè)輝煌。學(xué)生格言，塑造人格（2009年6月在國家級刊物贛南教育教學(xué)研究上發(fā)表）作者：謝名奎 地址：江西省大余縣池江中學(xué)郵編：341502 聯(lián)系電話今中外，許多名人先哲用精粹的語言道出他們對大千世界的洞悉，對人生萬物的徹悟，吟誦這些格言、警句，如同聆聽長者、導(dǎo)師的諄諄教誨，靈魂得以燭照，智慧得以開啟，毅志得

10、以磨煉，人生得以熏陶。但有些格言、警句，雖然掛在教室里，貼在宣傳欄中，立在路邊醒目處，可學(xué)生理解不透，感悟不深?；蛟S他們沒有名人先哲的人生閱歷，或許他們還沒有圣人們的睿智。不同的時(shí)代，不同的人們，不同的人生，對宇宙萬物的感悟也不同。何況“覽物之情，得無異乎？”（范仲淹岳陽樓記）。因而，不管是名人先哲，還是凡夫俗子，只要是在學(xué)習(xí)、工作、生活等人生旅途中，對往事的深徹感悟，或?qū)ξ磥砻篮檬挛锏你裤?，或?qū)Υ笞匀混`性的捕捉，只要用精辟的語言表述出來，符合人類意識，表達(dá)一定哲理，那就是精湛的格言，美妙的警句。一句格言，一片真心；一條警句，一個(gè)人生。格言、警句有巨大教育潛能，尤其是學(xué)生自己的內(nèi)心感悟，自己總

11、結(jié)出來的精言妙語，更能鼓舞人生，激發(fā)斗志，促進(jìn)發(fā)展。從格言、警句資源入手，創(chuàng)造新課程，開拓新課堂，教育、指導(dǎo)學(xué)生感悟人生真諦，抒寫真心格言，把學(xué)習(xí)與教育、書本與生活、理論與實(shí)踐相結(jié)合，起到很好的教育效果。 以校園環(huán)境為課堂的格言、警句。校園環(huán)境建設(shè)幽美、整潔衛(wèi)生，映射出學(xué)校優(yōu)秀的教育質(zhì)量，直接體現(xiàn)全校師生高尚的文明素養(yǎng)。整個(gè)校園每塊整潔的包干區(qū)都是每個(gè)班每個(gè)同學(xué)辛勤打掃的成果；每塊草坪都是同學(xué)們精心呵護(hù)，認(rèn)真除雜草，留下的綠茵；每棵樹木都是同學(xué)們利用勞動課，挖樹坑、填肥土、澆水、施肥護(hù)育而成。學(xué)生根據(jù)自己對校園建設(shè)、校園環(huán)境的認(rèn)識，抒寫格言、警句。學(xué)校把學(xué)生抒寫的格言、警句及學(xué)生班級姓名，用精

12、致的牌子統(tǒng)籌分別樹立在校園中適當(dāng)?shù)陌蓞^(qū)、草坪邊、樹蔭下。格言、警句內(nèi)容每月更換一次，盡可能讓更多的同學(xué)的格言、警句立在校園中。激發(fā)所有的學(xué)生參與校園建設(shè)，保護(hù)校園環(huán)境的活力。人人成為校園的守護(hù)神，保護(hù)校園圣潔的樂土。下面是學(xué)生抒寫愛護(hù)校園環(huán)境的格言、警句：“池中的晨露滋潤我們，池中的花草美育我們”。七（9）班李敏華 “草和樹也有生命，你損壞了一株草或一棵樹，也就損壞了一個(gè)生命?！逼撸?）班李敏 “潔白的紙屑能玷污校園，鮮紅的包裝袋會抹黑環(huán)境；用你純潔的心靈，熱情的言行點(diǎn)綴美麗的樂園?！?九(4)班 謝幽“草是我們的衣衫，花是我們的圖案，路是我們的身體，愛護(hù)校園就是愛護(hù)我們自己?！卑耍?0）班

13、 李根學(xué)生的校園警句、格言從心地里寫，從行動中實(shí)踐，釀造一個(gè)濃厚的愛校氛圍，塑造個(gè)個(gè)文明之人。以學(xué)生宿舍為課堂的格言、警句。學(xué)生宿舍可說是學(xué)生的家，管理學(xué)生宿舍要讓學(xué)生像管理自己的家一樣，讓每一個(gè)人充分發(fā)揮主人翁精神。作為學(xué)生，大都心地純潔，對美好事物向往與追求。寢室的管理對培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，樹立健康的人格，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展有積極的作用。樹立遠(yuǎn)大理想的人必須從日常生活的點(diǎn)滴之事做起。有位記者采訪比爾蓋茨的父親說：“比爾蓋茨小時(shí)候，你對他進(jìn)行了什么特別教育？”比爾蓋茨的父親平淡地說：“沒有什么特別的教育，只是要求他晨起后要把被子疊好；刷牙后，要把牙刷、牙膏、口盅擺好；自己的衣物自己整理好?！睒?/p>

14、實(shí)的話語，蘊(yùn)含樸素而豐富的哲理。讓住宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為宿舍真正的主人，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識宿舍生活對自己人生的影響。學(xué)生自己抒寫宿舍格言、警句，告誡自我，幫助他人，教育所有住宿生，保持宿舍衛(wèi)生，維護(hù)宿舍紀(jì)律，為學(xué)習(xí)提供良好的生活環(huán)境。下面是學(xué)生抒寫的宿舍格言、警句：“今晚多一份安靜，明日增幾份精神”。 八（3）班 劉 剛“一個(gè)不關(guān)心小家的人更談不上關(guān)心大家”。九（2）班葉太平“沒有水，就不見生命；沒有電，就不見光明?！惫?jié)約水電 七（3）班劉亞男“只有衣著整潔的人，才能做成大事，因?yàn)槿魏我患笫?，都是由小事做起的?！逼撸?）班王雅虹宿舍警句、格言讓住宿生成為宿舍真正的主人，良好的生活習(xí)慣促進(jìn)

15、學(xué)生的健康成長。以教室為課堂的格言、警句。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，教室環(huán)境的布置與班風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣息息相關(guān)。黑板報(bào)、格言、警句、班規(guī)、條約，對學(xué)生起著潛移默化的教育、督促作用。教室內(nèi)黑板兩側(cè)，一周寫一則格言。一側(cè)寫名人先哲的格言、警句，讓學(xué)生在人生成長過程中逐漸領(lǐng)悟名人先哲的人生觀、價(jià)值觀及其深刻哲理，以名人先哲為榜樣，以他們的語言為指南，激勵(lì)莘莘學(xué)子勤奮好學(xué)；一側(cè)寫學(xué)生格言、警句，學(xué)生格言、警句不可抄襲他人語言，必須是學(xué)生自己內(nèi)在的真心感悟，是自己學(xué)習(xí)生活中質(zhì)的認(rèn)識。學(xué)生抒寫教室格言、警句內(nèi)容寬廣：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、意志品格、生活哲理、教室衛(wèi)生、道德情操、同學(xué)友情、對時(shí)間的認(rèn)識下面

16、是學(xué)生在教室里寫的自己的格言、警句：“隨時(shí)隨便翻一翻書本，也是看書的一種好方法?！本牛?）班謝東垚“現(xiàn)在塑造好的品格，為未來奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。”七（1）班 葉友發(fā)“考試過度緊張，等于提前失敗?！?八（2）班 謝樂樂學(xué)生時(shí)代是個(gè)成長過程、認(rèn)識過程、發(fā)展過程、受教育的時(shí)代。他們接受新事物快，感受能力強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，敢于進(jìn)取。挖掘?qū)W生自己的格言潛能，從生活中創(chuàng)造新課程，在生活中建立新課堂，既能培養(yǎng)他們對已往生活、工作、學(xué)習(xí)的總結(jié)能力，又能開闊他們對未來事物前瞻的眼域，而且能擴(kuò)大他們?yōu)槿颂幨碌男貞?，同時(shí)適應(yīng)人的本性，順應(yīng)人類發(fā)展。以下是獲獎(jiǎng)?wù)撐模簤艟呈阏媲樽髡撸褐x名奎 地址：江西省大余縣池江中學(xué)郵編：341

17、502 聯(lián)系電話有所思，夜有所夢。夢，感情的高度凝聚；夢，內(nèi)心的真實(shí)呈現(xiàn)。初中教材中，有許多名家名作，借夢抒真情。1、“哪我昨天晚上怎么還夢到阿婆呢？孩子不相信地望著我?！保ㄟ@不是一題流星）。孩子對阿婆的思念無時(shí)不在。白天看戲時(shí)想到阿婆買熊皮手套，晚上熟睡與阿婆夢中想見，體現(xiàn)孩子天真、純樸的心靈，抒發(fā)孩子對阿婆的深厚感情。2“不知道睡了多久，也不知道是夜里什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走”“你要去干什么？”“找蔡老師”（我的老師）?！拔摇眽衾飳熤橹疂?，思念之情難以抑制，以至爬起來夢游似的尋師，從思想到行動，一個(gè)孩子純真的思念之情，勝過那些熱戀中的情人的思

18、念之情，感情真摯。3、“這天夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂?！保ɡ笾γ郏┪覍γ鄯涞母星樽兓?，前后簡直判若兩人?！白约鹤兂擅鄯洹笔菍γ鄯涞母呱衅犯褡钪孕牡馁澝?，是急于把自己融于千百萬勞動大軍中去創(chuàng)造新生活而進(jìn)行忘我勞動的激情。4、“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，看見一個(gè)身穿著花襯衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”。（驛路梨花）驛路上的小茅屋，使我們想到那些為人民服務(wù)的人，他們的思想象梨花一樣純潔美麗，他們的周到、細(xì)致的服務(wù)讓我們深受感動。把唱歌的哈尼小姑娘置于夢幻、潔白的梨花林中，給人以美的享受，對哈尼小姑娘予以高度贊美。5、“幾回回夢里回延安，雙手

19、摟定寶塔山?！保ɑ匮影玻┍磉_(dá)詩人對延安及延安親人的渴望早日見面的相思之情。6、“僵臥孤村不自哀，尚思為戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！保ㄊ辉滤娜诊L(fēng)雨大作） “鐵馬冰河”的夢境與“戍輪臺”的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，體現(xiàn)壯志報(bào)國的雄心，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國之情。7、“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵?！保ㄆ脐囎訛殛愅x壯詞以寄之）抒寫作者渴望收復(fù)祖國山河的心情。夢，是神秘的，夢，是虛幻的，夢，又是真情的。閱讀時(shí)，深深體味作者的夢境，寫作時(shí)，借夢抒真情。-分層教學(xué)、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)-教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案作者: 江西省大余縣 池江中學(xué) 謝名奎一、課題：十

20、則（人民教育出版社 七年級 語文 上冊）教學(xué)目標(biāo)：A層：1、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦、默寫課文 ；整理、積累有關(guān)論語的語言材料。感受孔子光輝的人格魅力,開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。2、理解各則語錄，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3、積累文言詞語,掌握文言虛詞“ 而” 之”“ 乎”的用法。 4、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。B層 ：1、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。感受孔子光輝的人格魅力,開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。2、在老師的幫助下理解各則語錄，閱讀淺易文言文。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3、積累文言詞語,了解文言虛

21、詞“而”“之”“乎”的用法。4、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)重點(diǎn) A層：1、理解各則語錄，閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、感受孔子光輝的人格魅力,開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。 3聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)。B層：1、了解、認(rèn)識文言文、激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、朗讀、背誦、評點(diǎn)論語十則內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn)A層： 1、朗讀古文的同時(shí)，應(yīng)基本了它的解現(xiàn)代文意思。2、深層理解論語十則內(nèi)蘊(yùn)，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。B層：1、理解論語現(xiàn)代文意思，背誦課文。2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)思路：采用問答式教學(xué)：

22、由教師設(shè)問，學(xué)生回答，逐漸引出或歸納出每則論語及每則的內(nèi)蘊(yùn)。五、教學(xué)內(nèi)容：朗讀、理解、背誦、運(yùn)用、積累論語十則，拓展論語有關(guān)篇章。六、教學(xué)方法：問答式教學(xué)七、教學(xué)手段：分層教學(xué)、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)的教學(xué)手段。八、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)施因材施教的分層教學(xué)、分層訓(xùn)練、分層評價(jià)、共同提高的分層教學(xué)理念。九、教學(xué)課時(shí)；2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國，也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？他就是孔子。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)、人生的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。 二

23、、簡介孔子1、B層學(xué)生展示自己課前收集的有關(guān)孔子的資料，A層學(xué)生再做適當(dāng)補(bǔ)充說明。 2、老師根據(jù)具體情況補(bǔ)充介紹 （1）孔子（公元前551前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是我國著名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度。孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“ 有教無類”“ 因材施教”，相傳有弟子三千，賢人七十二。 （2）論語 （板書：論語十則）是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇

24、。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部論語，所以世有“ 半部論語冶天下”之說。對我國古代封建社會的形成發(fā)展起到了重要作用，影響著中國乃至亞洲人的思想人格，一位西方人評價(jià)論語為“ 中國人的圣經(jīng)”。論語其體式歸納起來有：語錄體（也可稱格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境（包括說話的對象），內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，課文中的第1至9則都屬于這種體式；對話體，記錄孔子對弟子（或其他人）的問題所作的回答，課文中的第10則屬于這種體式，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí)，朱熹把它和大學(xué)中

25、庸孟子合為“ 四書”。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)論語，去聆聽先哲的教誨。三、教師播放課文朗讀示范帶。四、由教師設(shè)問，A、B層學(xué)生都可以回答，教師逐漸引出或歸納出每則論語。1、作為學(xué)生我們以什么事情為高興？作為同學(xué)我們?nèi)绾谓煌?？在交往中產(chǎn)生誤會，如何對待？（學(xué)生自由解答，教師引出第一則，學(xué)生齊讀。）板書：第一則:學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)樂趣，為人態(tài)度。提示：啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律。2、每天，我們對自己所做的事情是否反省過？主要從哪些方面來反思？（學(xué)生自由解答，教師引出第二則，學(xué)生齊讀。）板書：第二則講：品德修養(yǎng)，包括：為人處世、學(xué)習(xí)態(tài)度。提示：強(qiáng)調(diào)人們?yōu)槿藨?yīng)忠誠、信任、及時(shí)復(fù)習(xí)。3、子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不

26、亦說乎，你在復(fù)習(xí)舊知識后，有新的體會、新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由解答，教師引出第三則，學(xué)生齊讀。）板書：第三則講：學(xué)習(xí)方法。提示：強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)對知識的必要性，講知識的繼承和創(chuàng)新。4、請同學(xué)們簡要談?wù)勛约汉玫膶W(xué)習(xí)方法，及某些同學(xué)學(xué)不好的原因，教師得出結(jié)論。（學(xué)生自由解答，教師引出第四則，學(xué)生齊讀。）板書：第四則講：學(xué)習(xí)方法。提示：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合，闡明“ 學(xué)”與“ 思”的辯證關(guān)系5、如何才能變得聰明有智慧呢？（學(xué)生自由解答，教師引出第五則，學(xué)生齊讀。）板書：第五則講；謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。提示：通過對話論述了聰敏好學(xué)、虛心求教的可貴。五、以上五則主要講學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，以下五則講什么內(nèi)容？啟發(fā)我們什么道理

27、？（先由全體同學(xué)思考，點(diǎn)名5名A層同學(xué)各回答一個(gè)問題，在黑板上板書回答：所答這則論語講什么內(nèi)容？啟發(fā)我們什么道理？之后教師再做適當(dāng)講解。）6、俗話說：近朱著赤，近墨著黑。你能做到近朱赤，近墨不黑嗎？（學(xué)生自由解答，教師引出第六則，學(xué)生齊讀。）板書：第六則是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度、思想修養(yǎng)。提示：強(qiáng)調(diào)隨時(shí)都該反省自己。7、請問：我們班誰語文成績最好？誰數(shù)學(xué)成績最好？誰英語成績最好？誰地理成績最好？誰生物成績最好？誰歷史成績最好？誰體育最好？誰文藝最好？其中他們又各有什么弱點(diǎn)？試與他們比較。（學(xué)生自由解答，教師引出第七則，學(xué)生齊讀。）板書：第七則：是學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng)。提示：強(qiáng)調(diào)無論何時(shí)何地，都要虛心

28、向別人學(xué)習(xí)，同時(shí)要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。8、你知道那些植物耐寒？是如何發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由解答，教師引出第九則，學(xué)生齊讀。）板書：第九則講：人生態(tài)度。提示：怎樣做人,借松柏之后凋比喻社會現(xiàn)象，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要惜時(shí)而學(xué)。9、你的理想是什么？容易實(shí)現(xiàn)嗎？應(yīng)具備什么品質(zhì)？（學(xué)生自由解答，教師引出第八則，學(xué)生齊讀。）板書：第八則講：個(gè)人修養(yǎng)。樹立“ 仁 ”的思想。提示：鼓勵(lì)人要一生為實(shí)現(xiàn)“ 仁 ”的理想而奮斗。強(qiáng)調(diào)懷有抱負(fù)就該有堅(jiān)毅的意志10、請問：你有沒有一句終身奉行的話？（學(xué)生自由解答，教師引出第十則，學(xué)生齊讀。）板書：第十則講：個(gè)人修養(yǎng)，為人處世態(tài)度。提示：強(qiáng)調(diào)要學(xué)會換位思考。四、總結(jié)：所選10則，有三個(gè)方

29、面的內(nèi)容；（1）關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的包括1、2、3、4、5 則。（2）關(guān)于思想品德修養(yǎng)的包括；1、4、5、6、7、8、9、10 則。（3）關(guān)于孔子思想體系的核心：“ 仁”的思想的包括；8、10 則。五、學(xué)生自由朗讀課文點(diǎn)名（A、B層各一名學(xué)生）朗讀課文學(xué)生齊讀課文學(xué)生自由背誦課文。六、點(diǎn)名A層同學(xué)試背課文，點(diǎn)名B層5名同學(xué)，每一名B層同學(xué)背誦 2 則論語。七、找出十則論語中的格言、警句，及出自十則論語的成語。不亦樂乎 死而后已 溫故而知新 任重道遠(yuǎn) 擇善而從 見賢思齊 三人行必有我?guī)?己所不欲，勿施于人知之為知之，不知為不知八、拓展：常用論語中的格言、警句，及出自論語的成語（補(bǔ)充10則論語印刷

30、下列材料，教師朗誦，B層學(xué)生學(xué)生了解下列論語；A層學(xué)生找出相關(guān)成語，）1、子曰：“ 君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！保ㄗg文 孔子說：“君子吃不追求飽足，住不追求安逸，做事靈敏，言談謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，就算好學(xué)了?！保?2、子曰：“ 吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ㄗg文 孔子說：“我十五歲，有志于學(xué)問；三十歲，（懂禮儀，）說話做事都有把握；四十歲，（掌握了各種知識，）不致迷惑；五十歲，得知天命；六十歲，一聽別人言語，便可以分別真假，判明是非；到了七十歲，便隨心所欲，任何念頭都不會越出規(guī)矩?！?/p>

31、）3、子曰：“ 人而無信，不知其可也?！保ㄗg文 孔子說：“人無信譽(yù)，不知能干什么？）4、子曰：“ 君子喻于義，小人喻于利?！保ㄗg文 孔子說：“君子通曉道義，小人通曉私利?！保?5、子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！保ㄗg文 孔子說：“ 靈敏又好學(xué)，向比自己學(xué)問差的人請教時(shí)，不覺得沒面子，所以稱為文?！保?、子曰：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ㄗg文 孔子說：“ 知道學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為快樂?！?）7、子曰：“ 默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（譯文 孔子說：“將知識默記在心，學(xué)習(xí)時(shí)，不感到滿足；教人時(shí)，不感到疲倦，這三個(gè)方面我做到了哪些呢？”

32、）8、 子以四教：文、行、忠、信。（譯文 孔子教學(xué)有四項(xiàng)內(nèi)容：文獻(xiàn)、品行、忠誠、信實(shí)。） 9、子曰：“ 君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！保ㄗg文 孔子說：“君子胸懷寬廣，小人憂愁悲傷?！保?10、子曰：“ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄗg文 孔子說：“ 三軍可以剝奪主帥，匹夫不可剝奪志向?！?）七、作業(yè)A層：1、默寫課文。2、搜集、了解有關(guān)論語或有關(guān)的孔子的故事。B層：1、背誦課文。 2、朗讀補(bǔ)充的 10則論語。第二課時(shí)一、教師對A、B層的學(xué)生各點(diǎn)2名同學(xué)背誦課文。二、理解課文現(xiàn)代文意思，A層學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。B層學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下理解各則語錄的基本內(nèi)容。1、孔子說:“學(xué)習(xí)老

33、師傳授過的知識并時(shí)常溫習(xí)，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來到這里與你做朋友，不也很快樂嗎？別人不了解自己卻不生氣，不也稱得上是君子嗎？”重點(diǎn)字詞解釋:(1)子：中國古代對于有地位、有學(xué)問的男子的尊稱，有時(shí)也泛稱男子。論語書中“ 子曰”的子，都是指孔子而言。 (2)學(xué)：孔子在這里所講的“學(xué)”，主要是指學(xué)習(xí)西周的禮、樂、詩、書等傳統(tǒng)文化典籍。 (3)時(shí)習(xí)：“時(shí)”解釋為“ 時(shí)?！??！傲?xí)”，指演習(xí)禮、樂；復(fù)習(xí)詩、書。也含有溫習(xí)、實(shí)習(xí)、練習(xí)的意思。 (4)說：音yu，同悅，愉快、高興的意思。 (5)有朋：也就是志同道合的人。 (6)樂：與說有所區(qū)別。舊注說，悅在內(nèi)心，樂則見于外。 (7)人不知：此句

34、不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。 (8)慍：音yn，惱怒，怨恨。 (9)君子：道德上有修養(yǎng)的人。2、曾子說:“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢 跟朋友交往是不是誠實(shí)呢 老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了呢 ”。重點(diǎn)字詞解釋:(1)三?。菏。ㄒ魓ng），注：反省。三是多次檢查。表示動作頻率多，不必認(rèn)定為三次。 (2)忠：舊注曰：盡己之謂忠。此處指對人應(yīng)當(dāng)盡心竭力。 (3)信：舊注曰：信者，誠也。 (4)傳不習(xí)：傳，老師傳授給自己的。習(xí)，指溫習(xí)、實(shí)習(xí)、演習(xí)等。3、孔子說：“廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟

35、，又能努力吸收新知以求融會貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師啊?！惫剩号f的知識。知：領(lǐng)悟?？桑嚎梢?。以：憑。為：做。4、孔子說:“只讀書卻不思考,就會迷惑而無所適從;只是思考而不讀書，這是有害的?！薄?學(xué)”與“思”要結(jié)合起來。重點(diǎn)字詞解釋:而：連詞，表示轉(zhuǎn)折。則：連詞，相當(dāng)於“就”“便”。罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆：有害的。5、重點(diǎn)字詞解釋:孔子說:“仲由,教給你對待知與不知的態(tài)度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,這才是聰明（的做法）?！敝R點(diǎn)：“女”通“ 汝”意思：你。是知也的“知”通“ 智”意思：聰明智慧。 誨的意思：教，傳授。 乎的意思：語音助詞。三、（以下5則，由同學(xué)講

36、解，6、7則由B層同學(xué)講解，8、9、10則由A層同學(xué)講解，教師學(xué)生根據(jù)講解具體情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）6、孔子說：看見他的優(yōu)點(diǎn)就向他學(xué)習(xí)，看見他的缺點(diǎn)就反省自己有沒有和他一樣的缺點(diǎn)。重點(diǎn)字詞解釋：思：希望,想著。?。悍词?、孔子說：“幾個(gè)人同行(在一起)行走,其中必定有我的老師,我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí),看到自己有他們那些短處就要改正?！北赜形?guī)熝桑阂欢ㄓ形业睦蠋熢谄渲?。焉，相?dāng)于“于之”，即“ 在其中”的意思。8、曾子說：“有抱負(fù)的人不可以不剛強(qiáng)、勇毅，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命。路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？直到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”9、孔子說：“ (到了)一年中最寒

37、冷的季節(jié),才知道松柏(bi)樹是最后凋謝的?！?0、子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話? “ 孔子說:“ 那大概是恕(道)吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！敝攸c(diǎn)字詞解釋:一言：一句話。行：奉行。其恕乎：大概就是“ 恕”了。其：大概，也許。?。褐溉寮业耐萍杭叭?，仁愛待人。欲：喜歡，想。想要（做的事）。施：施加。四、講解難點(diǎn)字詞A層同學(xué)掌握“而”“之”“乎”的用法，B層同學(xué)只掌握“而”“之”“乎”在本文中的用法。（）“而”的用法：用作連詞，可連接詞、短語和分句，表示多種關(guān)系。 A、表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。 B、表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。 C、表示承接關(guān)

38、系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。 D、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。 E、表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。 F、表示修飾關(guān)系，即連接狀語?？刹蛔g。 學(xué)而時(shí)習(xí)之（B ） 人不知而不慍（ D ）與朋友交而不信乎？（ C ） 溫故而知新（ C ） 學(xué)而不思則罔。（ D ）見不賢而內(nèi)自醒也。（ E ）任重而道遠(yuǎn) （A ） 擇其善者而從之。（ B ）死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？（F）有一言而可終身行之者乎？（ F ）（2）、“之”的用法：A、可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。 B、指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復(fù)指性定語。

39、C、結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。 D、結(jié)構(gòu)助詞，補(bǔ)語的標(biāo)志。用在中心語（動詞、形容詞）和補(bǔ)語之間，可譯為“得”。 E、結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時(shí)應(yīng)省去。 F、結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個(gè)分句時(shí)，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。譯時(shí)也可省去。 G、音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時(shí)應(yīng)省去。 學(xué)而時(shí)習(xí)之。（A ）誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。（A）擇其善者而從之，其不善者而

40、改之。（ B）然后知松柏之凋也。（ F ）有一言而可終身行之者乎？。 （ B）（3）“乎”的用法：A、表示疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”、“呢”。 B、表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”、“呢”。C、形容詞詞尾，有時(shí)相當(dāng)于“也”。D、表示測度語氣，相當(dāng)于“吧”。E、表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”、“呀”。F、表示商量語氣，相當(dāng)于“嗎”，“吧”。 G、用在句中，表示停頓語氣。不亦說乎？不亦樂乎？不亦君子乎? ( E )為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?(A 誨女知之乎! ( A )死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？（F）有一言而可以終身行之者乎?( A )（4）認(rèn)識通假字,通假字：中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“

41、通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。不亦說乎？“說”通“悅”，解釋為：愉快誨女知之乎！ “女”通“汝”，解釋為：你知之為知之，不知為不知，是知也！“知”通“智”，解釋為：聰明五、練習(xí)：（一）、A層：借助資料及注釋把課文翻譯成現(xiàn)代白話文 B層：完成課后練習(xí)一（二）、A、B層：思考課文練習(xí)二：“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此曾經(jīng)有過不同的看法。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？（三）、A層同學(xué) ：思考通過學(xué)習(xí)論語，你懂得了哪些道理？對你有何啟發(fā)？ B層同學(xué)：論語十則中對你啟發(fā)最大的是哪則？為什么？作文之樹成長的沃土每個(gè)人的心靈深處都有一種

42、根深蒂固的情結(jié)，想把積淀在自己心中的對生活的觀察、認(rèn)識和感悟表達(dá)出來。于是，便有了作文。然而，學(xué)生對于作文并未產(chǎn)生好感，顯得憂心忡忡的主要原因是過高的作文要求束縛了學(xué)生自由的心靈，捆住了學(xué)生靈巧的手腳，使他們不知所措。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“對寫話有興趣”，“樂于書面表達(dá)”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想像”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件的廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這不僅是對教學(xué)的要求，更是反映了一種新的教育觀念。因此，作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在我從事語文教學(xué)二十多年來，在提高學(xué)生寫作水平教學(xué)中，感悟最深的是：周記培養(yǎng)中學(xué)生作文能力的沃土。學(xué)生的每一篇周記我都認(rèn)真閱讀，回味篇篇周記，使我感悟極深，學(xué)生的周記讓我深深體會到：一、抒發(fā)真情。周記寫真人真事，真情實(shí)感，因而每篇周記是學(xué)生思想感情的自然流露，是學(xué)生每周內(nèi)心感受最深的情感。他們思想純真，心地善良，每篇周記都是各自心靈的呈