初中語文常見病句類型及解題方法79553

1、一、一、初中常見病句類型初中常見病句類型1、語序不當(dāng)語序不當(dāng)語序不當(dāng)，是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。語序不當(dāng)，是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。 示例示例1：博物館展出了幾年前剛出土的文物。博物館展出了幾年前剛出土的文物。 改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。 示例示例2：趙老師親切地走過來對(duì)我說：趙老師親切地走過來對(duì)我說：“你要注你要注意保護(hù)視力了啊！意保護(hù)視力了?。　?改為：趙老師走過來親切地對(duì)我說：改為：趙老師走過來親切地對(duì)我說：“你要注意你要注意保護(hù)視力了??！保護(hù)視力了啊！”2、搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有句子由詞和短

2、語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。?）主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)示例：晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，示例：晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。還回響在我耳邊。（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)示例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技示例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。（3）主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都示例：臨近中考，同學(xué)們的

3、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。有很大的提高。“態(tài)度態(tài)度”與與“提高提高”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，“態(tài)度態(tài)度”與與“轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變”搭配搭配（4）修飾詞與中心語搭配不當(dāng)修飾詞與中心語搭配不當(dāng)示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。極了。“姹紫嫣紅姹紫嫣紅”不能修飾不能修飾“梨花梨花”。（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。“只要只要”改為改為“只有只有”。3、成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余（1）句子成分殘缺句子成分殘缺 a 缺少主語缺少主語例例1：通過特級(jí)教師的這

4、次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大通過特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大. b 謂語殘缺謂語殘缺例例2：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó) c 賓語殘缺賓語殘缺例例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。 d 缺少必要的限制缺少必要的限制語語例例4：細(xì)菌是有害的。：細(xì)菌是有害的。句末加上句末加上“而努力而努力”即可。即可。句末補(bǔ)上句末補(bǔ)上“的做法的做法” 才通順才通順 應(yīng)在應(yīng)在“細(xì)菌細(xì)菌”前加上前加上“有些有些”（2）句子成分贅余句子成分贅余例例1：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 句子謂語重

5、復(fù)，應(yīng)該刪去句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打打”例例2：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略 加刪改一些。加刪改一些?！耙恍┮恍迸c前面的與前面的“略加略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。重復(fù)，可刪掉一個(gè)。4、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或?qū)蓚€(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。示例示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。 應(yīng)刪去應(yīng)刪去“我們我們”示例示例2：聽

6、了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。：聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。 這句話這句話“他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大”與與“聽了聽了他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。一起，應(yīng)該選擇其中一種。5、表意不明、表意不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。了，可以這樣理解也可以那樣理解。（1）指代不明指代不明示例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張示例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張句中的句中的“這種主張這種主張

7、”到底是接受，還是反對(duì)，交代不清到底是接受，還是反對(duì)，交代不清（2）句子歧義句子歧義 示例示例：這份報(bào)告我寫不好。：這份報(bào)告我寫不好。6、不合邏輯不合邏輯（1）自相矛盾自相矛盾示例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。示例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。 應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。示例：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。示例：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。 解析：解析：“突然突然”和和“漸漸漸漸”矛盾。矛盾。（2）范圍不清范圍不清示例：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)示例：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)

8、區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。 解析：解析：“救援物資救援物資”就包括就包括“食品食品”。（3）主客顛倒主客顛倒示例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)示例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。中國(guó)青年是不陌生的。解析：應(yīng)改為解析：應(yīng)改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生是怎樣煉成的是不陌生”。（4）否定不當(dāng)否定不當(dāng)示例：司機(jī)師傅要控制車速示例：司機(jī)師傅要控制車速 ，以防止追尾事故不再，以防止追尾事故不再發(fā)生。發(fā)生。解析：解析：“防止防止”的應(yīng)該

9、是的應(yīng)該是“再次發(fā)生再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉，所以應(yīng)該去掉“不要不要”。（5）兩面失衡兩面失衡示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在單方面，應(yīng)該在“取得取得”前面加上前面加上“能否能否”或去掉或去掉“是是否否”。（6）不合事理不合事理示例：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。示例：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。 “都是都是”太絕對(duì)。太絕對(duì)。牢記四大病因，讀到病句，牢記四大病因，讀到病句，第一步：壓縮主干；第一步：壓縮主干；第二步：判斷是否是（缺、多、

10、兩個(gè)不當(dāng)）第二步：判斷是否是（缺、多、兩個(gè)不當(dāng)） （1）增：殘缺的成分要增補(bǔ)上）增：殘缺的成分要增補(bǔ)上 （2）刪：重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除）刪：重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除 （3）調(diào)：語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整）調(diào)：語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 （4）換：搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換）換：搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換第三步：思考是否是第三步：思考是否是“典型病句典型病句”以及其他以及其他類型類型病句的辨析與修改病句的辨析與修改 1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)。人們避暑納涼的好季節(jié)。 B能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧能否

11、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 C寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。 D語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開拓了視語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開拓了視野，提高了能力。野，提高了能力。D 主賓搭配不當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)?！褒垖m是季節(jié)龍宮是季節(jié)”不對(duì)，不對(duì)，可將可將“季節(jié)季節(jié)”改為改為“地方地方” 犯了犯了“兩面對(duì)一面兩面對(duì)一面”的錯(cuò)的錯(cuò)誤?？稍谡`?？稍凇皹?gòu)成構(gòu)成”前加前加“能否能否”成分殘缺（缺乏賓成分殘缺（缺乏賓語中心詞），可在

12、語中心詞），可在句末添加句末添加“的服務(wù)的服務(wù)” 2、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是銅仁經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的重要保證。 B.文藝界的同志對(duì)這一節(jié)目表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。 C.威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。 D.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開闊了視野。A“表示表示”與與“興興趣趣”搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?！胺址帧迸c與“組成組成”雜糅，刪去雜糅，刪去“組成組成”或?qū)⒒驅(qū)ⅰ胺址帧备臑楦臑椤坝捎伞比狈χ髡Z，刪缺乏主語，刪去去“通過

13、通過”或刪或刪去去“讓讓”。 3、下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。 B市長(zhǎng)能否下河游泳，成了一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。 C通過這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。 D有專家指出，運(yùn)動(dòng)過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。D項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)為項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)為“指出并糾正了指出并糾正了”犯了犯了“兩面對(duì)一面兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，可在的錯(cuò)誤，可在“達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)”添加添加“是否是否”二字二字缺乏主語，刪去缺乏主語，刪去“通通過過”或刪去或刪去“使使”。 4、下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（ ） A.童年時(shí)代小伙

14、伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。 B.遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來，干涸的心田會(huì)潤(rùn)澤起來。 C.通過參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。 D.每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。B“歌聲歌聲”與與“浮浮現(xiàn)現(xiàn)”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，可刪去可刪去“的歌聲的歌聲”成分殘缺（缺主語）成分殘缺（缺主語），刪去，刪去“通過通過”或或“使使”歧義，可改為歧義，可改為“張教張教授身體瘦弱的父親授身體瘦弱的父親” 5、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A為了杜絕中國(guó)式過馬路的不良行為，每個(gè)人心中都必須繃緊一根安全弦。

15、B這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量。 C在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。 D由于全社會(huì)厲行節(jié)約之風(fēng)，對(duì)高端餐飲企業(yè)和星級(jí)酒店帶來了很大的沖擊。A成分搭配不當(dāng)成分搭配不當(dāng)，改為改為“提高質(zhì)量提高質(zhì)量”語序不當(dāng)語序不當(dāng)成分殘缺成分殘缺，缺主，缺主語刪掉語刪掉“由于由于” 6、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( ) A. 水滸傳生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到興盛再到最終失敗。 B過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。 C變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。 D父母過于溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。C缺少成份，缺少成份，“生動(dòng)生動(dòng)地?cái)⑹隽说財(cái)⑹隽说倪^的過程程”“突然突然”和和“漸漸漸漸”自相矛盾，修改自相矛盾，修改:去掉去掉 “突然突然”或或“漸漸漸漸”“溺愛溺愛”的意思是過的意思是過分嬌縱、喜愛：溺愛分嬌縱、喜愛：溺愛孩子，反而會(huì)害了孩孩子，反而會(huì)害了孩子。和子。和“過于過于”重復(fù)重復(fù)1. 我們改正并認(rèn)識(shí)了改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（語序