句型轉換關聯(lián)詞語修辭知識講解練習講解

1、句型轉換練習題集錦句式變換總原則：句子愿意不能變，變完后句子通順，無語病。一、反問句與陳述句互換 有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍洌?它們的意思相同，語氣有所不同。（一）反問句變陳述句1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等）和語氣詞（嗎、呢）2、看句子里的有沒有表示 不”的意思的詞，有的給刪去，沒有的給加上。3、標點符號？ ”變。” 4有的句子可適當再加上 很”都”等，使句子表達的意思更準確。 練習：1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

2、5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？6、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么能忘懷呢？7、我們不是早就分工好了嗎？8秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？ 9、十萬支箭，三天怎么造得成?（二）陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，其它一樣。1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等）和語氣詞（嗎、呢）2、看句子里的有沒有表示 不”的意思的詞，有的給刪去，沒有的給加上。3、標點符號?！弊?？ ”4有的句子可適當再加上 很”都”等，使句子表達的意思更準確。 練習：1、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。3、奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。4、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象,我

3、們不能不聞不問。 5、這潮濕冰冷的地面不能睡。 6水澆多了，花就死了。7、沒有什么東西比這禮物更珍貴。 &這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒 服。二、直接敘述與間接敘述的互換直接敘述改為間接敘述就是將他人的原話變成自己的話進行轉述。轉述中注意人 稱的變化和句中 說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。間接敘述改為直接敘述的就是將轉述的話還原成說話人的原話。轉述中注意人稱 的變化和句中 說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。練習：改成間接敘述1、外公對小英說： 我告訴你，這是中國最有名的花。” 2張強笑著對媽媽 說：李明今天生病了，我去幫他輔導功課?！?3、李老師興奮地說： 我們班戰(zhàn)勝

4、了四（1）班，獲得了冠軍?！?14、王老師對小華說： 我把你的書包縫好了。 ” 5、小紅軍對陳賡說： 我還要等我的同伴呢。” 6、老師對我說： 我教你怎么寫。” 7、雨來搖搖頭說： 我在屋里什么也沒看見。” 8小姑娘說：我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。” 9、媽媽對我說： 今天晚上我有應酬，你和爸爸先吃飯把！” 改成直接敘述1、媽媽說，她小時候生活很苦，沒錢上學。2、老師對我說，她今天有事要早回家，叫我和中隊長一起做好班級工作。3、明明告訴我，他這次英語考得很好，謝謝我的幫助。4、媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老 師和她對我的一片期望。三、縮句（不改變句

5、子原意，縮寫到不能再縮寫為止）縮寫句子就是把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉，保 留主要成分，而不改變句子的主要意思。讀懂句子的主要意思，分清哪些詞語是 句子的 主干”哪些詞語是句子的 枝葉”縮句時保留 主干”刪去 枝葉” 如：繁花似錦的焰火在夜空中構成了一幅美妙的圖案?？s句后要看句意是否符合原意，是否還有可以再刪去的詞語?？s句的方法有五種：一、刪去 的”前修飾成分。（）的+名詞?？s句時，將名詞前的 “（）的”去掉， 如：辛勤的蜜蜂采蜜。去掉 辛勤的”則縮成：蜜蜂采蜜。二、刪去 地”前的修飾、限制成分。（）地+動詞?？s句時，將動詞前的 “（） 地”去掉，如：老師繪聲繪色地講

6、故事。去掉 繪聲繪色地”則縮成：老師講故 事。三、 刪去 得”后補充說明成分。動詞+得（）?？s句時，將動詞后的 得（）”去 掉，如：爺爺笑得合不攏嘴。去掉 得合不攏嘴”則縮成：爺爺笑。再例如： 他 高興得跳起來?！本渲?，跳起來”是對 高興”的程度進行補充說明的，要刪去。四、刪去數(shù)量短語。例如：羅丹塑了一座女像?！本渲?，一座”這個數(shù)量短語可刪去。五、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干 誰做什么”或 什么怎么樣”（這是每個完整句子都具備 的），就可迅速地縮句。例如：鐵球同時從高處落下來?！边@句話：說 什么？ ” 一一鐵球” 怎么樣？” 一一落下來”因此，這句話可縮為： 鐵球落下 來?！笨s句有時需要

7、各種方法綜合運用。例如：幾只小鳥在空中自由自在地飛翔。”這句話可縮為：小鳥飛翔。注意：1、著、了、過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，可認不刪除。否定句中的否定詞要保留，疑問句中表示疑問的詞語也要保留。2、句子中的專用詞不能去掉。如：我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們?？s寫：我思念著啟蒙老師們。在這個例子中是所有的老師，因而 啟蒙”不能去掉。練習：1、 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。_2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。3、 汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。_4、 語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。5、一隊隊戴著紅領巾的

8、少先隊員高高興興地走進十分華麗的少年宮。6、又大又紅又圓的大蘋果滴 溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。7、二十六團的團長親自站在橋頭指揮這場激 烈的戰(zhàn)斗。8隊隊穿著整齊的少先隊員興致勃勃地參觀了雄偉壯觀的長城。9、 魯迅筆下的閏土是機智勇敢、聰明伶俐的少年。210、八路軍的一個通訊班悄悄地開到鄭州以南 50公里的前線。四、擴句（不改 變句子原意，適當進行擴寫）擴句就是給句子的主干加上修飾或限制的成分，使句子更具體、生動。擴句與縮 句相反。擴句的一般方法：1、在句子的四個擴。 誰”之前擴，怎么樣”之前擴、什么”之前擴，是怎么樣” 之后擴。具體句式如下： （擴）的+誰+擴地+干+ （擴）的+什么（擴）

9、的+誰+是+ （擴）的+什么 （擴）的+誰+擴地+怎么樣 （擴）的+誰+干+得+擴2、句子原有意思不變。3、不能改變句子的結構。4、內(nèi)容力求豐富具體。具體來說，擴句時，一般在名詞前加上 “的”在動詞前加上“地”在動詞后補 上得,”句式如下：1 （）的+名詞+地+動詞+（）的+名詞2 （）的+名詞+動詞+得（）如：老師講故事。擴句時，在 老師”前加上白發(fā)蒼蒼的”在講”之前加上繪聲 繪色地”在 故事”前加上 雷鋒的”最后擴句是 白發(fā)蒼蒼的老師繪聲繪色地講 雷鋒的故事。” 擴句注意事項：1、 擴句不能另加主干，如主語 我”不能變成 我們”或 我和某某”2、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。練習：1

10、、我看著這一幕。2、形象銘刻心中。3、戰(zhàn)士們直撲陣地。_4、列車通過大橋。5、駿馬奔馳。6、公園里飄來香氣.。_7、燕子飛著。五、修改病句（不改變句子原意，改少不改多） 病句是指結構不完整，語句不通暢，意思表達不清楚甚至錯誤的句子。 病句類型：一、句子成份殘缺1、句子缺少了主要成份。例1正在仔細地批改學生的作業(yè)。老師正在仔細地批改學生的作業(yè)。例2:我們從小講衛(wèi)生的好習慣。我們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。2、句子中多了一些詞語造成成份殘缺。例：經(jīng)過這次活動，使我受到了深刻的教育。經(jīng)過這次活動，我受到了深刻 的教育。二、用詞不當 這類病句主要有2種類型。1用錯了近義詞。例：紅軍長征時期的生活非常艱巨。

11、紅軍長征時期的生活非常艱苦。2、用錯了關聯(lián)詞。例：雖然我們是為人民服務的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。因 為我們是為人民服務的，所以我們有缺點，就不怕別人批評指出。三、搭配不當 這類病句主要有3種類型。1句中主要成份不搭配。例1他的寫作水平明顯改進了。他的寫作水平明顯提高了。例2:我的家鄉(xiāng)是沁陽人。我的家鄉(xiāng)是沁陽。2、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。農(nóng)民伯伯在山坡上種了許 多茁壯成長的果樹。3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。星期天，我在家里寫了一 篇文章，畫了一幅圖畫。四、詞序顛

12、倒 這類病句主要有3種類型。1主動者和被動者顛倒。例：集郵對我特別感興趣。我對集郵特別感興趣。2、先后發(fā)生的幾件事顛倒。例：氣象小組的同學記錄并收聽了天氣預報。氣象小組的同學收聽并記錄了 天氣預報。3、修飾限制的詞語用錯了對象。例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。在回家的路上，他心情舒暢地唱 起歌。五、重復累贅 這類病句主要有3種類型。1句子中用了相同意思的幾個詞語。例：那個房間非常寬敞得很。那個房間非常寬敞。2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。例：松樹屹立在陡峭的險峰上。松樹屹立在陡峭的山峰上。3、句子中用了沒有必要用的詞語。例：那個三條邊的三角形畫好了。那個三角形畫好了。六、指代不

13、明 代詞分為人稱代詞我、你、他（她、它）、我們 ,，指示代詞 這、那、這里、那兒，和疑問代詞誰、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有 2種類型。1、一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。劉明和陳慶是好朋友，劉明 經(jīng)常約陳慶去打球。2、指示代詞和疑問代詞誤用。例：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。哪里有困難，他就出現(xiàn)在哪里。七、前后矛盾這類病句主要有2種類型。1、句子的主要意思前后矛盾。例：我斷定他可能是生病了。我斷定他是生病了。2、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。例：今年春天的這場秋雨下得真不是時候。今年春天的這場春雨下得真不是 時候

14、。八、歸類不當 這類病句主要有3種類型。1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的；例：中國少年報和三國演義這兩種報紙我都愛看。中國少年報 這種報紙我愛看。2、范圍大小不同的詞放在一起。例1:秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。秋天到了，地里的莊稼成熟 了。例2:指南針是我國的四大發(fā)明。指南針是我國的四大發(fā)明之一。3、分類標準不一樣的詞放在一起。例：參加這次勞動的有工人、農(nóng)民和青年等。參加這次勞動的有工人、農(nóng)民和知識分子等。九、不符事理 這類病句指的是句子的意思不符合生活實際。例1:他異口同聲地說： 這里的風景真美。他們異口同聲地說：這里的風景真美。例2:這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。這繁星滿天

15、的夜空真美。修改病句方法：修改病句時要找出了病因，就能 對癥下藥”常用的方法是：一讀，二找，三 改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。檢查長句子是否有毛病一般用縮句法，對于較長的句子，修飾成分多，不易看出 毛病，把修飾、補充成分去掉，留下基本部分就便于檢查了。如：翻滾的烏云和滂沱大雨頓時從天空中傾瀉下來。”縮句后變成：”烏云和大雨傾瀉下來?！睘?云”是不能傾瀉下來的，就很容易看出是犯了搭配不當?shù)拿?。在修改過程中，一般將句子毛病用增（成分殘缺的）、刪（多余的）、換（用詞 不當）、簡（修改就簡要的）、調(diào)（不搭配、不照應的）的方法改過來。修改符號：1虎黔號2恢復專3.對調(diào)號

16、4.改正號3曲號丸芋丈芋AAAAAA/9.起段號汕”并段號5.増亦號&重點號文茅范帶 « 11 一琳位及但前修號n練習：春天來了，越來越來暖和了。 灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。學了愛迪生這一課，受到了教育。歡會上，他首先第一個走上臺 表演節(jié)目。奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。經(jīng)常閱讀、看科幻小說。松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。我很喜歡參加自然博物館 戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進 戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。 李華被同學們一定評為三好學生。中國的人口是世界上最

17、多的國家。他很果斷，從來不聽別人的意見。今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學題。全國各地給災區(qū)人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。為別人的意見不一定全對，我們所以要 虛心聽取。六、把字句與被字句互換（句子的原意不變，一般不需增添或刪除句子成份） 方法：一般句式改為把字句或被字句，不僅是形式的改變，句子的意義也隨之有所變 化。改為把字句時，原來的主語（施動者）得到強調(diào)（放在最前邊）；改為被字 句時，原來的賓語變?yōu)橹髡Z（受動者），被放到了強調(diào)的地位（放在最前邊）。 理解句子意思，自問自答。如 誰做了什么”改為 誰把什么做了 ”，誰怎么樣”改 為 誰把什

18、么怎么樣”；誰做了什么”和 誰怎么樣”改為 什么被誰怎么樣”。 如：英雄的狼牙山五壯士擋住了日本鬼子的去路。在改為把字句時，分清了施動 者是 英雄的狼牙山五壯士 ”，受動者是 日本鬼子的去路”，動詞是 擋住了”，在 施事者與受事者之間加上 把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山 五壯士把日本鬼子的去路擋住了。同樣，改為被字句，就應將把字句的施事者與 受事者調(diào)換過來， 把”改為 被”字，動作詞位置不變，改成的被字句是：日本鬼 子的去路被英雄的狼牙山五壯士擋住了。1、工人們開鑿出了一條越江隧道。改成把”字句：改成被字句：2、少先隊員黃遠明攙扶盲人叔叔過了馬路。改成把”字句：改成被字句：3

19、、清潔工人清理掉了一堆堆的垃圾。改成把”字句：改成被字句：4、熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。改成把”字句：改成被字句：5、一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢中的小芳。改成把”字句：改成被字句：七、肯定句與否定句互換（一般肯定句在變雙重否定句時，句子原意要保持不 變）把肯定句變成否定句非常簡單。直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。雙重否 定句表示肯定的意思，并且它的肯定語氣比一般的肯定句更強烈。一般肯定句”變 雙重否定句”需要加 非不、不得不、不能不”等。如：許多國外的科學家都驚 嘆秦兵馬俑無與倫比的高超藝術。（一般肯定句）許多國外的科學家都不能不驚 嘆秦兵馬俑無與倫比的高超藝術。（雙重否定句）練習：

20、改為雙重否定句他要去補習。我們遵守紀律。我去寫作業(yè)。關聯(lián)詞語運用關聯(lián)句分為8種類型：1并列句。各分句間的關系是平行并列的，如： 這衣裳既漂亮，又大方。”常用 的關聯(lián)詞語有：又,又,、既,又,、一邊,一邊,、那么,那么,、是,也是,（不是）、不是,而是,等。2承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序，如：看了他的示范動作后，我就照著樣子做。常用的關聯(lián)詞語有：,接著,、，就,、，于是 ,、，又,、，便,等。3遞進句。分句間是進一層的關系，如：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有：不但（不僅）,而且,，、不但,還 ,、，更（還）,、，甚至,等。4選擇句。各分句列出幾種情況

21、，表示從中選出一種，如：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的關聯(lián)詞語有：不是,就是,、或者,或者,，、是,還是 ,、要么,要么,、寧可（寧愿）,也不,、與其,不如,等。5轉折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有：雖然，但是,、盡 管,可是,、，然而,、，卻,等。6因果句。分句間是原因和結果的關系，如：因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有：因為（由于）,，所以,、，因而（因此）,，、既然,就,、之所以，是因為,等。7假設句。一個分句表示假設的情況，另一個分句 表示假設實現(xiàn)后的結果。如：

22、如果明天下雨，運動會就不舉行了。 ”常用的關聯(lián)詞語有：如果,就,、即使,也,，等。8條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結果， 如：只要我們努力，成績就會不斷地提高?！背Ｓ玫年P聯(lián)詞語有：只要,就,、 無論（不管、不論）,也（都），、只有,才,，、凡是,都,、除非,才,等。 關聯(lián)詞語注意事項：1關聯(lián)詞語一般都成對出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨使用。（如可是、而、因此”等）2、關聯(lián)詞語大都有一定的搭配習慣，不能任意組合。3、關聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話連成一句話。4、要正確判斷出句子前半句與后半句的關系，恰當?shù)剡x擇合適的關聯(lián)詞語。 練習：1我們的教室（）寬敞（）明亮。2、現(xiàn)在我們的

23、生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。3、（）沒有老師的耐心教育和幫助，我（）不會有這么大的進步。4、（）蘆花村的孩子們幾乎都會鳧水，（）能像雨來游得這么好的卻沒有幾 個。5、（）人人都獻出一點愛，世界（）會變成美好的人間。6、（）走到天涯海角，我（）不會忘記自己的祖國。7、凡卡（）在城里受罪，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。 &邱少云（）犧牲自己，（）暴露潛伏部隊。9、（）工作再忙，他每天晚上（）擠出時間學習英語。10、每天上學，（）王潔來找我，（）我去找他，我倆總是結伴去學校。11、這樣的住宅（）有些擁擠、雜亂，（）非常適合人與人之間的交流。12、（）水再上漲，江堤（）有危險。13、（）

24、困難再大，我們（）要堅持上學。14、（）明天天晴，秋游（）按期舉行。15、道德（）只是個簡單的是與非的問題，（）實踐起來卻很難。16、上海（）是一個重要的工業(yè)基地，（）是一個科學文化中心。17、世界上的事物（）有簡單的聯(lián)系，（）有不少復雜的聯(lián)系。18、誠實是美德，（）做什么，（）要講老實話，辦老實事。19、（）想?yún)⒓訒ㄅ嘤柊?，（）得主動提出申請? 0、（）靠別人，（）靠自己。 運用關聯(lián)詞，把兩個句子合并為一句。1小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。2、革命的道路上有千難萬險。千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。3、周恩來同志受到全國人民的愛戴。周恩來同志在世界人民心中也有崇高的地 位。4、我們

25、要學好課內(nèi)的學習內(nèi)容，我們要多讀課外書，開闊眼界，增長知識。5、你跟人家約好了。你不能不去參加。修辭1比喻（本質(zhì)不同，特點相同）：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉 的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物描寫得 更生動形象。如：紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。72、擬人：借助想象力，把物當作人來寫，使物具有人的思想，動作，語言。擬 人句的作用：生動形象。例：河水唱著歡歌，流進稻田，流進菜園。3、夸張：對事物的特點、作用、程度進行有意的擴大或縮小，以突出事物的特 征，表達作者的感情，收起讀者的聯(lián)想，加深印象。如：他的心眼兒比針尖還 小。4、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的 句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增 強語言的感染力。如：理想是石，敲出了星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路。5、反問：用疑問的形式表示確定的意思。即，只問不答，卻問中有答，明知故 問。.例：這么甜的葡萄，難道你不愛吃嗎？6、設問：為了引起讀者的注意或思考，先