淺談班主任如何管理

1、淺談班主任管理特殊學(xué)生應(yīng)注意細(xì)節(jié)白水縣勝利小學(xué) 楊宏文管理學(xué)常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。在班級(jí)管理中，有特殊家庭、特殊生理、特殊心理、特殊動(dòng)向的學(xué)生往往需要班主任傾注更多的關(guān)愛(ài)，在處理和這些學(xué)生有關(guān)的事情時(shí)應(yīng)格外注意細(xì)節(jié)，否則將釀成教學(xué)事故。在我從教的二十多年里，有我經(jīng)歷的，有我看到的太多的教訓(xùn)使我久久不能忘記，現(xiàn)在我講幾個(gè)案例和同行探討。案例一：2010年6月我和幾個(gè)同事去新卓林場(chǎng)，下車(chē)后來(lái)到一個(gè)小廟前，忽然有人喊我“老師”，轉(zhuǎn)身一看，是我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，我很詫異，他忙拽著我來(lái)到一張桌子邊，讓我喝水，我抬頭看看桌子邊兩個(gè)笑呵呵的老人明白了，廟是學(xué)生爺爺修的。我的這個(gè)學(xué)生是弱智，我印象最深的是他愛(ài)

2、打同學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，根本不懂學(xué)習(xí)和生活，我上課對(duì)他格外注意 ，生怕他搗亂。有一次我剛上課他就拿出一把家用剪刀玩，我沒(méi)敢大聲噤他，笑著讓他把剪刀拿給我，說(shuō)讓老師用，下課后我讓和他家相鄰的同學(xué)把剪刀送回他家，叮嚀家長(zhǎng)注意，家長(zhǎng)過(guò)后非常感激。案例二：2004年10月，學(xué)校4.3班一名男學(xué)生從家中偷了200元錢(qián)，班主任悄悄打電話(huà)把他媽媽叫到教室外說(shuō)明了情況，學(xué)生媽媽聽(tīng)后比較激動(dòng)，從教室叫出學(xué)生教訓(xùn)了一頓臨走前學(xué)生媽媽撂了一句：“等你吃飯回家再算賬”。學(xué)校放學(xué)后,這個(gè)學(xué)生和他弟弟在西巷分手說(shuō)：“你先走，哥哥到北頭買(mǎi)個(gè)東西”。當(dāng)下午人們?cè)诔峭獍l(fā)現(xiàn)時(shí)這個(gè)學(xué)生已經(jīng)服老鼠藥死亡。老師和家長(zhǎng)庝心不已，但于事無(wú)補(bǔ)。案例

3、三：2006年6月下午7點(diǎn)多，校園靜悄悄，學(xué)校正在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行考試，“叮鈴-”考試交卷鈴聲響后，6.2班的一名女同學(xué)突發(fā)癲癇和心臟病，口吐白沫，嘴唇發(fā)紫，倒在地上，學(xué)校老師將她送到醫(yī)院，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。事后發(fā)現(xiàn)學(xué)校電鈴就安在6.2班教室門(mén)口，這位女同學(xué)的座位也在教室門(mén)口，該生是先天性癲癇和心臟病，學(xué)校趕緊將電鈴挪走。案例四: 2010年4月我到5.2班上思品課，學(xué)生反映說(shuō)李明尿在飲料瓶里，我心理說(shuō)真調(diào)皮，然后讓他倒掉，下課我和語(yǔ)文老師交流，語(yǔ)文老師說(shuō)她課上也碰到了。過(guò)了一周，一家長(zhǎng)打電話(huà)說(shuō)李明早晨放學(xué)時(shí)讓他孩子喝尿，午自習(xí)，班主任老師把李明叫到教室外邊詢(xún)問(wèn)，當(dāng)著面打電話(huà)叫家長(zhǎng)來(lái)校，老師進(jìn)教

4、室放電話(huà)，出來(lái)不見(jiàn)李明，趕緊下樓找，發(fā)現(xiàn)李明在一樓樓梯口摔倒了，滿(mǎn)口是血，送醫(yī)院后診斷為下頜骨骨折。以上四個(gè)案例中的均是學(xué)校班級(jí)的特殊學(xué)生，我在案例一中處理得當(dāng)，和學(xué)生及家長(zhǎng)成了朋友。在案例四中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特殊動(dòng)向，我和語(yǔ)文老師粗心大意，沒(méi)有勸導(dǎo)制止學(xué)生，心理學(xué)稱(chēng)為“放任”，也沒(méi)有和班主任及時(shí)溝通，班主任在詢(xún)問(wèn)李明時(shí)不該當(dāng)著學(xué)生給家長(zhǎng)打電話(huà)，使學(xué)生李明產(chǎn)生家長(zhǎng)要來(lái)的恐慌心理，以致趁老師進(jìn)教室之時(shí)跑下樓時(shí)摔傷，老師更不該在上課時(shí)讓學(xué)生隨意脫離自己的視線(xiàn)，釀成事故。案例三中是一個(gè)有特殊生理的學(xué)生，班主任安排座位時(shí)應(yīng)該想到意外刺激會(huì)對(duì)該生造成傷害，以至于對(duì)電鈴的存在忽略了。案例二，經(jīng)我們事后了解學(xué)生家庭比較窮，學(xué)生偷200元是個(gè)大事，學(xué)生媽媽講話(huà)比較激動(dòng)，班主任當(dāng)時(shí)也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫和心理疏導(dǎo)，對(duì)事故的發(fā)生深感內(nèi)疚。通過(guò)這幾個(gè)案例我們清楚的認(rèn)識(shí)到班主任工作的艱巨與復(fù)雜，在班級(jí)管理中對(duì)待特殊學(xué)生應(yīng)洞察每一個(gè)細(xì)節(jié)，注意每一個(gè)變化，