第三講研究設(shè)計(jì)

1、2022-2-4社會(huì)研究方法1第三講第三講 研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)2022-2-4社會(huì)研究方法2本講內(nèi)容本講內(nèi)容 研究設(shè)計(jì)的基本任務(wù)研究設(shè)計(jì)的基本任務(wù) 研究方式的確定研究方式的確定 時(shí)間維度時(shí)間維度對(duì)研究對(duì)研究“關(guān)系關(guān)系”的重要性；的重要性； 分析單位與研究中常見(jiàn)的謬誤分析單位與研究中常見(jiàn)的謬誤 生態(tài)謬誤和簡(jiǎn)化論生態(tài)謬誤和簡(jiǎn)化論2022-2-4社會(huì)研究方法31。研究設(shè)計(jì)要。研究設(shè)計(jì)要“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)”什么？什么？ 廣義上的研究設(shè)計(jì)：廣義上的研究設(shè)計(jì)： 指對(duì)課題的意義、目的、性質(zhì)、研究方式、研究設(shè)想、指對(duì)課題的意義、目的、性質(zhì)、研究方式、研究設(shè)想、研究過(guò)程和研究方法的詳細(xì)說(shuō)明，研究過(guò)程和研究方法的詳細(xì)說(shuō)明，

2、 涉及涉及 研究的具體策略；研究的具體策略； 研究的最佳途徑；研究的最佳途徑； 方法的選擇以及方法的選擇以及 制定具體的操作步驟、研究方案。制定具體的操作步驟、研究方案。2022-2-4社會(huì)研究方法4研究設(shè)計(jì)中的重要問(wèn)題研究設(shè)計(jì)中的重要問(wèn)題 更為具體地、從研究實(shí)踐的角度來(lái)看：更為具體地、從研究實(shí)踐的角度來(lái)看： 是一個(gè)包括是一個(gè)包括六個(gè)方面的具體過(guò)程六個(gè)方面的具體過(guò)程；從選題、理論框架、；從選題、理論框架、假設(shè)形成、概念操作到分析單位和時(shí)間維度的確立。假設(shè)形成、概念操作到分析單位和時(shí)間維度的確立。 這里，我們從二者相結(jié)合的角度，首先，對(duì)研究關(guān)鍵的這里，我們從二者相結(jié)合的角度，首先，對(duì)研究關(guān)鍵的問(wèn)

3、題是：確定研究方法。問(wèn)題是：確定研究方法。 即：根據(jù)我們已有即：根據(jù)我們已有選題的性質(zhì)選題的性質(zhì)，確立我們所要使用的研，確立我們所要使用的研究方法（方式）：從究方法（方式）：從四種主要方式中選擇四種主要方式中選擇 調(diào)查研究；實(shí)驗(yàn)法；文獻(xiàn)研究；實(shí)地研究。調(diào)查研究；實(shí)驗(yàn)法；文獻(xiàn)研究；實(shí)地研究。2022-2-4社會(huì)研究方法5一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要提示一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要提示 要把握好基本的方法論取向：要把握好基本的方法論取向： 科學(xué)方法和人文方法科學(xué)方法和人文方法 我們?cè)谥v課過(guò)程中，比如講到假設(shè)的形成，與兩種取向我們?cè)谥v課過(guò)程中，比如講到假設(shè)的形成，與兩種取向的研究方法都有關(guān)系；的研究方法都有關(guān)系；

4、但是，但是，更多的還是與量化研究取向聯(lián)系更多的還是與量化研究取向聯(lián)系在一起。例如：在一起。例如：實(shí)驗(yàn)法；調(diào)查研究；實(shí)驗(yàn)法；調(diào)查研究； 這就提醒我們：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要知道所講授的東西是這就提醒我們：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要知道所講授的東西是有針對(duì)性的。有針對(duì)性的。不同方法可能會(huì)有不同的應(yīng)用不同方法可能會(huì)有不同的應(yīng)用。2022-2-4社會(huì)研究方法6研究設(shè)計(jì)的研究設(shè)計(jì)的循循 環(huán)環(huán) 過(guò)程過(guò)程2022-2-4社會(huì)研究方法7溫故知新：?jiǎn)栴}性質(zhì)與研究方式溫故知新：?jiǎn)栴}性質(zhì)與研究方式 調(diào)查研究最經(jīng)常地被用來(lái)描述一個(gè)調(diào)查研究最經(jīng)常地被用來(lái)描述一個(gè)大的總體大的總體的狀況，以的狀況，以及探討不同變量之間的及探討不同變量之間

5、的相關(guān)相關(guān)關(guān)系；關(guān)系； 實(shí)驗(yàn)法最經(jīng)常被用來(lái)探索和描述實(shí)驗(yàn)法最經(jīng)常被用來(lái)探索和描述兩個(gè)變量之間的因果關(guān)兩個(gè)變量之間的因果關(guān)系；系； 實(shí)地研究則更多地在實(shí)地研究則更多地在深入理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及在提煉和以及在提煉和建構(gòu)理論方面發(fā)揮作用；建構(gòu)理論方面發(fā)揮作用； 文獻(xiàn)研究常用于文獻(xiàn)研究常用于不會(huì)引起研究對(duì)象的任何反應(yīng)不會(huì)引起研究對(duì)象的任何反應(yīng)、其他方、其他方式在時(shí)間、空間上無(wú)法達(dá)到的問(wèn)題（比如歷史研究法）。式在時(shí)間、空間上無(wú)法達(dá)到的問(wèn)題（比如歷史研究法）。2022-2-4社會(huì)研究方法8確定研究方式：?jiǎn)栴}與方法論確定研究方式：?jiǎn)栴}與方法論 1 1）問(wèn)題是什么？）問(wèn)題是什么？ 其性質(zhì)如何？

6、其性質(zhì)如何？上頁(yè)所述；需要對(duì)問(wèn)題反復(fù)思考；上頁(yè)所述；需要對(duì)問(wèn)題反復(fù)思考； 2 2）你喜歡什么？）你喜歡什么？ 這里是指這里是指方法論上的取向方法論上的取向：人文（質(zhì)化）：人文（質(zhì)化）Vs.Vs.科學(xué)（量化）科學(xué)（量化） 無(wú)論你喜歡什么研究取向，都無(wú)論你喜歡什么研究取向，都無(wú)可厚非無(wú)可厚非；但要清楚的是：；但要清楚的是：二者二者越來(lái)越交叉融合越來(lái)越交叉融合； 傾向于定性（人文）絕不比定量（科學(xué)）傾向于定性（人文）絕不比定量（科學(xué)）輕松輕松； 二者都需要嚴(yán)格的方法訓(xùn)練，才能二者都需要嚴(yán)格的方法訓(xùn)練，才能保證研究的規(guī)范保證研究的規(guī)范。2022-2-4社會(huì)研究方法92 2。時(shí)間維度：為何我們很難說(shuō)。時(shí)

7、間維度：為何我們很難說(shuō)“因果因果” 時(shí)間維度：時(shí)間維度： 意味著研究者在研究過(guò)程中，是選擇一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，還是意味著研究者在研究過(guò)程中，是選擇一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，還是選擇幾個(gè)成序列的時(shí)間點(diǎn)（選擇幾個(gè)成序列的時(shí)間點(diǎn)（橫向與縱向之別橫向與縱向之別），進(jìn)行資），進(jìn)行資料的搜集。料的搜集。 特別是特別是在調(diào)查研究在調(diào)查研究中，決定時(shí)間維度問(wèn)題，中，決定時(shí)間維度問(wèn)題，與研究的性與研究的性質(zhì)、研究的成本密切相關(guān)質(zhì)、研究的成本密切相關(guān)。 實(shí)驗(yàn)研究的特殊性：控制情境；或者自然實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的特殊性：控制情境；或者自然實(shí)驗(yàn) 文獻(xiàn)研究：不介入；時(shí)間文獻(xiàn)研究：不介入；時(shí)間由研究者自己控制由研究者自己控制。 實(shí)地研究：則顯然是在一

8、個(gè)實(shí)地研究：則顯然是在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段中長(zhǎng)時(shí)段中進(jìn)行資料搜集。進(jìn)行資料搜集。2022-2-4社會(huì)研究方法10橫向研究橫向研究 橫向研究（橫向研究（cross-sectional studies）：橫剖研究）：橫剖研究 在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集研究資料。在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集研究資料。 描述研究對(duì)象在這一時(shí)間點(diǎn)上的狀況；描述研究對(duì)象在這一時(shí)間點(diǎn)上的狀況； 或者探討這一時(shí)間點(diǎn)上不同變量之間的關(guān)系。或者探討這一時(shí)間點(diǎn)上不同變量之間的關(guān)系。 社會(huì)研究中最常見(jiàn)的一種形式，社會(huì)調(diào)查多采用這一方社會(huì)研究中最常見(jiàn)的一種形式，社會(huì)調(diào)查多采用這一方式。式。2022-2-4社會(huì)研究方法11橫向研究用于解釋性研究的局限橫向研究用于解

9、釋性研究的局限 橫向研究通常用于探索性和描述性研究；也可用于解釋橫向研究通常用于探索性和描述性研究；也可用于解釋性研究；性研究；但用于解釋性研究存在一定局限但用于解釋性研究存在一定局限。 解釋性：對(duì)因果關(guān)系的探詢及社會(huì)現(xiàn)象演變過(guò)程的解釋解釋性：對(duì)因果關(guān)系的探詢及社會(huì)現(xiàn)象演變過(guò)程的解釋 時(shí)間：時(shí)間：1）因果的前后；）因果的前后；2）關(guān)系顯現(xiàn)需要時(shí)間）關(guān)系顯現(xiàn)需要時(shí)間 這對(duì)我們而言，練習(xí)調(diào)查研究過(guò)程中，很難說(shuō)我們的假這對(duì)我們而言，練習(xí)調(diào)查研究過(guò)程中，很難說(shuō)我們的假設(shè)是設(shè)是“因果關(guān)系因果關(guān)系”；更多是更多是“相關(guān)相關(guān)”（共變而無(wú)法確定（共變而無(wú)法確定因果）；這是由方法本身所決定的因果）；這是由方法本

10、身所決定的。2022-2-4社會(huì)研究方法12縱向研究縱向研究 縱向研究（縱向研究（longitudinal studieslongitudinal studies）：）： 若干不同時(shí)間點(diǎn)上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，若干不同時(shí)間點(diǎn)上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。 縱向研究包括不同類(lèi)型；注意調(diào)查對(duì)象的不同，縱向研究包括不同類(lèi)型；注意調(diào)查對(duì)象的不同， 趨勢(shì)研究：對(duì)一般總體趨勢(shì)研究：對(duì)一般總體 同期群研究：同期群研究：同齡群、世代研究同齡群、世代研究或人口特征研究或人口特征研究 同組研究：同組研究：定組或追蹤定組或追蹤研究；研

11、究；2022-2-4社會(huì)研究方法13三種縱向研究類(lèi)型三種縱向研究類(lèi)型 “網(wǎng)絡(luò)使用網(wǎng)絡(luò)使用”為例為例 趨勢(shì)研究（趨勢(shì)研究（trend studies）：）：典型如人口普查；典型如人口普查； 同期群研究（同期群研究（cohort studies） 同組研究（同組研究（panel studies）：）： 追蹤研究追蹤研究/定組研究：同一樣本。定組研究：同一樣本。 主要用來(lái)探討人們的行為、態(tài)度及意向的改變模式和變主要用來(lái)探討人們的行為、態(tài)度及意向的改變模式和變化過(guò)程，分析影響這種改變的各種因素。化過(guò)程，分析影響這種改變的各種因素。 因果研究；但樣本成員流動(dòng)性高；成本大。因果研究；但樣本成員流動(dòng)性高；成

12、本大。2022-2-4社會(huì)研究方法14縱向研究的問(wèn)題縱向研究的問(wèn)題 其優(yōu)點(diǎn)是可以描述事物的變化；便于探詢不同現(xiàn)象之間其優(yōu)點(diǎn)是可以描述事物的變化；便于探詢不同現(xiàn)象之間的的因果關(guān)系因果關(guān)系，因而比橫向研究更為優(yōu)越；，因而比橫向研究更為優(yōu)越； 但要比橫向研究需要更多的時(shí)間、金錢(qián)。但要比橫向研究需要更多的時(shí)間、金錢(qián)。 因而因而 特別是同期群、同組研究，一般特別是同期群、同組研究，一般較少較少為研究者采用。為研究者采用。（這也就是（這也就是選題時(shí)候要充分考慮選題時(shí)候要充分考慮“可行性可行性”的原因的原因）2022-2-4社會(huì)研究方法15近似縱向研究近似縱向研究 限于時(shí)間、財(cái)力，我們大部分的研究是橫向研究

13、；但是，限于時(shí)間、財(cái)力，我們大部分的研究是橫向研究；但是，也有一些補(bǔ)救方法：也有一些補(bǔ)救方法： 1）雖然在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集資料，但是問(wèn)題）雖然在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集資料，但是問(wèn)題問(wèn)及以往經(jīng)問(wèn)及以往經(jīng)歷歷；或者；或者對(duì)未來(lái)的打算對(duì)未來(lái)的打算； 例如：例如：“購(gòu)買(mǎi)國(guó)外品牌購(gòu)買(mǎi)國(guó)外品牌”：“朋友圈子朋友圈子” 2）將）將過(guò)去過(guò)去有關(guān)部門(mén)的資料或同類(lèi)有關(guān)部門(mén)的資料或同類(lèi)相關(guān)資料相關(guān)資料拿來(lái)做比較拿來(lái)做比較 例如：圖書(shū)館的借閱記錄；醫(yī)院的年度體檢資料等。例如：圖書(shū)館的借閱記錄；醫(yī)院的年度體檢資料等。2022-2-4社會(huì)研究方法163. 分析單位分析單位 指一項(xiàng)研究用來(lái)觀察、描述和解釋的單位，它可以考察指一項(xiàng)

14、研究用來(lái)觀察、描述和解釋的單位，它可以考察和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會(huì)現(xiàn)象之間和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會(huì)現(xiàn)象之間的差別。主要包括個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)品的差別。主要包括個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)品和社會(huì)事件。和社會(huì)事件。 研究者還可以通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象和個(gè)人行為的觀察、描述研究者還可以通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象和個(gè)人行為的觀察、描述和解釋?zhuān)诰C合的基礎(chǔ)上，描述更大的群體或解釋某些和解釋?zhuān)诰C合的基礎(chǔ)上，描述更大的群體或解釋某些抽象的社會(huì)現(xiàn)象。抽象的社會(huì)現(xiàn)象。2022-2-4社會(huì)研究方法17實(shí)際操作中的分析單位實(shí)際操作中的分析單位 不管你是采用一個(gè)分析單位還是幾個(gè)分析單位，

15、分析單不管你是采用一個(gè)分析單位還是幾個(gè)分析單位，分析單位應(yīng)該被看作是位應(yīng)該被看作是得出最重要結(jié)論得出最重要結(jié)論的單位。的單位。 其涵義：其涵義： 1）我們可以使用不同的分析單位）我們可以使用不同的分析單位 2）我們的結(jié)論可以在不同層次上做出）我們的結(jié)論可以在不同層次上做出 3）我們最重要的結(jié)論要落在選定的分析單位上。）我們最重要的結(jié)論要落在選定的分析單位上。(以上海以上海政法學(xué)院學(xué)生政法學(xué)院學(xué)生/社團(tuán)社會(huì)活動(dòng)狀況為例社團(tuán)社會(huì)活動(dòng)狀況為例) 兩類(lèi)五種：個(gè)體兩類(lèi)五種：個(gè)體、群體、組織、社區(qū)、群體、組織、社區(qū) / 社會(huì)產(chǎn)品和社會(huì)事件社會(huì)產(chǎn)品和社會(huì)事件。2022-2-4社會(huì)研究方法18分析單位分析單位

16、 概觀概觀 個(gè)體個(gè)體：即個(gè)人：即個(gè)人,社會(huì)研究中最經(jīng)常的分析單位；社會(huì)研究中最經(jīng)常的分析單位； 群體群體：（初級(jí)群體）如：（初級(jí)群體）如家庭家庭、鄰里、同輩群體等；、鄰里、同輩群體等； 組織組織：各種正式的社會(huì)組織。如公司企業(yè)、機(jī)關(guān)、商場(chǎng)：各種正式的社會(huì)組織。如公司企業(yè)、機(jī)關(guān)、商場(chǎng)學(xué)校醫(yī)院等；學(xué)校醫(yī)院等； 社區(qū)社區(qū)：一定地域的生活共同體。如鄉(xiāng)村、城市、街區(qū)等。：一定地域的生活共同體。如鄉(xiāng)村、城市、街區(qū)等。 (社區(qū)在集體抗?fàn)幹械牟町惿鐓^(qū)在集體抗?fàn)幹械牟町?2022-2-4社會(huì)研究方法19另一類(lèi)的分析單位另一類(lèi)的分析單位 社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)事件和社會(huì)制度社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)事件和社會(huì)制度 社會(huì)產(chǎn)品：書(shū)籍、報(bào)

17、刊、歌曲、圖片、公告、建筑等，社會(huì)產(chǎn)品：書(shū)籍、報(bào)刊、歌曲、圖片、公告、建筑等，往往需要借助內(nèi)容分析法往往需要借助內(nèi)容分析法 社會(huì)事件：個(gè)人生活史中重大事件或社會(huì)重大事件社會(huì)事件：個(gè)人生活史中重大事件或社會(huì)重大事件,如如“奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)會(huì)”,集體抗?fàn)幖w抗?fàn)?社會(huì)制度：例如家庭、生育、福利、傳媒等社會(huì)制度：例如家庭、生育、福利、傳媒等2022-2-4社會(huì)研究方法20“個(gè)體個(gè)體”作為分析單位作為分析單位 1 1）社會(huì)研究中）社會(huì)研究中最常見(jiàn)的，也是最多最常見(jiàn)的，也是最多的；尤其是社會(huì)調(diào)查、的；尤其是社會(huì)調(diào)查、實(shí)地研究中；實(shí)地研究中； 2 2）解釋性和描述性研究：）解釋性和描述性研究： 以個(gè)體為分析單位

18、的描述性研究一般旨在描述以個(gè)體為分析單位的描述性研究一般旨在描述某些特定某些特定個(gè)人所組成的個(gè)人所組成的總體總體； 以個(gè)體為分析單位的解釋研究，一般旨在發(fā)現(xiàn)存在于以個(gè)體為分析單位的解釋研究，一般旨在發(fā)現(xiàn)存在于該該總體中的總體中的社會(huì)動(dòng)力社會(huì)動(dòng)力。（如研究去年中國(guó)炒股潮）。（如研究去年中國(guó)炒股潮）2022-2-4社會(huì)研究方法21深入理解個(gè)體作為分析單位深入理解個(gè)體作為分析單位 1）我們要）我們要通過(guò)個(gè)人搜集通過(guò)個(gè)人搜集事實(shí)和資料，但是我們不去研究事實(shí)和資料，但是我們不去研究這些千差萬(wàn)別的具體個(gè)體；這些千差萬(wàn)別的具體個(gè)體； 2）個(gè)人總是社會(huì)群體中的個(gè)人，作為分析單位的個(gè)人，）個(gè)人總是社會(huì)群體中的個(gè)

19、人，作為分析單位的個(gè)人，被賦予了某種群體的特征被賦予了某種群體的特征； 這就是調(diào)查研究中這就是調(diào)查研究中“個(gè)人背景個(gè)人背景”或者說(shuō)或者說(shuō)“屬性變量屬性變量”的重要用處。的重要用處。 注意：這里的群體是統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的，非現(xiàn)實(shí)中的注意：這里的群體是統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的，非現(xiàn)實(shí)中的“團(tuán)團(tuán)體體” 二者區(qū)別：二者區(qū)別： 舉例：舉例：“受過(guò)高等教育的受過(guò)高等教育的”；中學(xué)生；中學(xué)生/大學(xué)生：所有歸入大學(xué)生：所有歸入此此“群體群體”的可能并無(wú)聯(lián)系；甚至彼此不認(rèn)識(shí)；的可能并無(wú)聯(lián)系；甚至彼此不認(rèn)識(shí)； 而現(xiàn)實(shí)中的而現(xiàn)實(shí)中的“團(tuán)體團(tuán)體”是密切聯(lián)系的。是密切聯(lián)系的。2022-2-4社會(huì)研究方法22深入理解個(gè)體作為分析單位深

20、入理解個(gè)體作為分析單位 3）這往往意味著，我們按照這些屬性特征進(jìn)行）這往往意味著，我們按照這些屬性特征進(jìn)行“人以群人以群分分”， 并且假定，并且假定，同一群體的人表現(xiàn)出了更多的同質(zhì)性同一群體的人表現(xiàn)出了更多的同質(zhì)性。即在態(tài)度、行為等方面的相似性；而即在態(tài)度、行為等方面的相似性；而不同群體不同群體的人之間的人之間表現(xiàn)出表現(xiàn)出更大的異質(zhì)性更大的異質(zhì)性。 這個(gè)假定很重要，蘊(yùn)涵者我們最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的這個(gè)假定很重要，蘊(yùn)涵者我們最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的“比比較較”的思路。的思路。 4）借助這種特征，我們就能描述和解釋由個(gè)人所組成的）借助這種特征，我們就能描述和解釋由個(gè)人所組成的各種群體各種群體，以及，以及由個(gè)

21、人行為和態(tài)度由個(gè)人行為和態(tài)度所構(gòu)成的社會(huì)現(xiàn)象。所構(gòu)成的社會(huì)現(xiàn)象。2022-2-4社會(huì)研究方法23與分析單位相關(guān)的重要問(wèn)題與分析單位相關(guān)的重要問(wèn)題 1）區(qū)群謬誤（）區(qū)群謬誤（ecological fallacy）/生態(tài)謬誤、區(qū)位謬生態(tài)謬誤、區(qū)位謬誤誤 用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論。做結(jié)論。 教材例子：教材例子： “城市的流動(dòng)人口城市的流動(dòng)人口越多，越多，城市的犯罪率城市的犯罪率就越高就越高” 分析單位：分析單位：城市城市 流動(dòng)人口的犯罪率比非流動(dòng)人口的犯罪率高流動(dòng)人口的犯罪率比非流動(dòng)人口的犯罪率高 分析單位：分析單位：個(gè)人

22、個(gè)人2022-2-4社會(huì)研究方法24簡(jiǎn)化論簡(jiǎn)化論 用個(gè)體層次的資料來(lái)解釋宏觀層次的現(xiàn)象。用個(gè)體層次的資料來(lái)解釋宏觀層次的現(xiàn)象。 從形式上看，剛好與區(qū)位謬誤相反。從形式上看，剛好與區(qū)位謬誤相反。 兩種錯(cuò)誤提醒：兩種錯(cuò)誤提醒： 一定要清晰、辨析；一定要清晰、辨析； 謹(jǐn)慎的對(duì)待分析單位；及謹(jǐn)慎的對(duì)待分析單位；及 其資料統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的結(jié)論指向；和其資料統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的結(jié)論指向；和 牢牢守住研究問(wèn)題的層次。牢牢守住研究問(wèn)題的層次。2022-2-4社會(huì)研究方法254。研究?jī)?nèi)容。研究?jī)?nèi)容 溫故知新：溫故知新： 何為社會(huì)研究？何為社會(huì)研究？ 社會(huì)研究指的是：社會(huì)研究指的是： 一種以一種以經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的方式，的方式， 對(duì)

23、社會(huì)世界中的人們的行為、態(tài)度、關(guān)系對(duì)社會(huì)世界中的人們的行為、態(tài)度、關(guān)系 以及以及由此所形成由此所形成的各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)產(chǎn)物的各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)產(chǎn)物 所進(jìn)行的科學(xué)的探究活動(dòng)。所進(jìn)行的科學(xué)的探究活動(dòng)。 研究?jī)?nèi)容：大體可分為三類(lèi)：研究?jī)?nèi)容：大體可分為三類(lèi)：社會(huì)特征與社會(huì)背景；行社會(huì)特征與社會(huì)背景；行為、態(tài)度和意見(jiàn)。為、態(tài)度和意見(jiàn)。2022-2-4社會(huì)研究方法26社會(huì)特征社會(huì)特征 社會(huì)背景或社會(huì)狀態(tài)；社會(huì)背景或社會(huì)狀態(tài)； 描述分析單位的描述分析單位的基本狀態(tài)和特征基本狀態(tài)和特征；屬于客觀性資料；屬于客觀性資料； 描述：某類(lèi)現(xiàn)象在某個(gè)特征上的分布狀況；描述：某類(lèi)現(xiàn)象在某個(gè)特征上的分布狀況； 分析單位不

24、同：分析單位不同： 個(gè)人屬性的資料包括反映個(gè)人自然屬性的資料個(gè)人屬性的資料包括反映個(gè)人自然屬性的資料 性別、年齡等。性別、年齡等。 也包括反映也包括反映個(gè)人社會(huì)屬性個(gè)人社會(huì)屬性的資料：如婚姻狀況；教育程的資料：如婚姻狀況；教育程度，收入，職業(yè)、黨派、宗教等度，收入，職業(yè)、黨派、宗教等2022-2-4社會(huì)研究方法27行動(dòng)行動(dòng) 行動(dòng)是社會(huì)研究直接研究的對(duì)象或內(nèi)容，因此也是行動(dòng)是社會(huì)研究直接研究的對(duì)象或內(nèi)容，因此也是最重最重要的實(shí)證資料要的實(shí)證資料；屬于；屬于客觀性資料?？陀^性資料。 收集與行動(dòng)有關(guān)的資料：收集與行動(dòng)有關(guān)的資料： 行動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)、過(guò)程、時(shí)間、行動(dòng)地點(diǎn)、行動(dòng)產(chǎn)生行動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)、過(guò)程、時(shí)間、行動(dòng)地點(diǎn)、行動(dòng)產(chǎn)生的原因和行動(dòng)結(jié)果；的原因和行動(dòng)結(jié)果； 從調(diào)查研究的角度看：?jiǎn)柧砗艽蟪潭壬鲜窃谒鸭袆?dòng)資從調(diào)查研究的角度看：?jiǎn)柧砗艽蟪潭壬鲜窃谒鸭袆?dòng)資料；料；2022-2-4社會(huì)研究方法28態(tài)度和意見(jiàn)態(tài)度和意見(jiàn) 幾個(gè)概念的區(qū)