第三講研究設計

1、2022-2-4社會研究方法1第三講第三講 研究設計研究設計2022-2-4社會研究方法2本講內容本講內容 研究設計的基本任務研究設計的基本任務 研究方式的確定研究方式的確定 時間維度時間維度對研究對研究“關系關系”的重要性；的重要性； 分析單位與研究中常見的謬誤分析單位與研究中常見的謬誤 生態(tài)謬誤和簡化論生態(tài)謬誤和簡化論2022-2-4社會研究方法31。研究設計要。研究設計要“設計設計”什么？什么？ 廣義上的研究設計：廣義上的研究設計： 指對課題的意義、目的、性質、研究方式、研究設想、指對課題的意義、目的、性質、研究方式、研究設想、研究過程和研究方法的詳細說明，研究過程和研究方法的詳細說明，

2、 涉及涉及 研究的具體策略；研究的具體策略； 研究的最佳途徑；研究的最佳途徑； 方法的選擇以及方法的選擇以及 制定具體的操作步驟、研究方案。制定具體的操作步驟、研究方案。2022-2-4社會研究方法4研究設計中的重要問題研究設計中的重要問題 更為具體地、從研究實踐的角度來看：更為具體地、從研究實踐的角度來看： 是一個包括是一個包括六個方面的具體過程六個方面的具體過程；從選題、理論框架、；從選題、理論框架、假設形成、概念操作到分析單位和時間維度的確立。假設形成、概念操作到分析單位和時間維度的確立。 這里，我們從二者相結合的角度，首先，對研究關鍵的這里，我們從二者相結合的角度，首先，對研究關鍵的問

3、題是：確定研究方法。問題是：確定研究方法。 即：根據(jù)我們已有即：根據(jù)我們已有選題的性質選題的性質，確立我們所要使用的研，確立我們所要使用的研究方法（方式）：從究方法（方式）：從四種主要方式中選擇四種主要方式中選擇 調查研究；實驗法；文獻研究；實地研究。調查研究；實驗法；文獻研究；實地研究。2022-2-4社會研究方法5一個學習過程中的重要提示一個學習過程中的重要提示 要把握好基本的方法論取向：要把握好基本的方法論取向： 科學方法和人文方法科學方法和人文方法 我們在講課過程中，比如講到假設的形成，與兩種取向我們在講課過程中，比如講到假設的形成，與兩種取向的研究方法都有關系；的研究方法都有關系；

4、但是，但是，更多的還是與量化研究取向聯(lián)系更多的還是與量化研究取向聯(lián)系在一起。例如：在一起。例如：實驗法；調查研究；實驗法；調查研究； 這就提醒我們：在學習過程中，要知道所講授的東西是這就提醒我們：在學習過程中，要知道所講授的東西是有針對性的。有針對性的。不同方法可能會有不同的應用不同方法可能會有不同的應用。2022-2-4社會研究方法6研究設計的研究設計的循循 環(huán)環(huán) 過程過程2022-2-4社會研究方法7溫故知新：問題性質與研究方式溫故知新：問題性質與研究方式 調查研究最經(jīng)常地被用來描述一個調查研究最經(jīng)常地被用來描述一個大的總體大的總體的狀況，以的狀況，以及探討不同變量之間的及探討不同變量之間

5、的相關相關關系；關系； 實驗法最經(jīng)常被用來探索和描述實驗法最經(jīng)常被用來探索和描述兩個變量之間的因果關兩個變量之間的因果關系；系； 實地研究則更多地在實地研究則更多地在深入理解社會現(xiàn)實，深入理解社會現(xiàn)實，以及在提煉和以及在提煉和建構理論方面發(fā)揮作用；建構理論方面發(fā)揮作用； 文獻研究常用于文獻研究常用于不會引起研究對象的任何反應不會引起研究對象的任何反應、其他方、其他方式在時間、空間上無法達到的問題（比如歷史研究法）。式在時間、空間上無法達到的問題（比如歷史研究法）。2022-2-4社會研究方法8確定研究方式：問題與方法論確定研究方式：問題與方法論 1 1）問題是什么？）問題是什么？ 其性質如何？

6、其性質如何？上頁所述；需要對問題反復思考；上頁所述；需要對問題反復思考； 2 2）你喜歡什么？）你喜歡什么？ 這里是指這里是指方法論上的取向方法論上的取向：人文（質化）：人文（質化）Vs.Vs.科學（量化）科學（量化） 無論你喜歡什么研究取向，都無論你喜歡什么研究取向，都無可厚非無可厚非；但要清楚的是：；但要清楚的是：二者二者越來越交叉融合越來越交叉融合； 傾向于定性（人文）絕不比定量（科學）傾向于定性（人文）絕不比定量（科學）輕松輕松； 二者都需要嚴格的方法訓練，才能二者都需要嚴格的方法訓練，才能保證研究的規(guī)范保證研究的規(guī)范。2022-2-4社會研究方法92 2。時間維度：為何我們很難說。時

7、間維度：為何我們很難說“因果因果” 時間維度：時間維度： 意味著研究者在研究過程中，是選擇一個時間點，還是意味著研究者在研究過程中，是選擇一個時間點，還是選擇幾個成序列的時間點（選擇幾個成序列的時間點（橫向與縱向之別橫向與縱向之別），進行資），進行資料的搜集。料的搜集。 特別是特別是在調查研究在調查研究中，決定時間維度問題，中，決定時間維度問題，與研究的性與研究的性質、研究的成本密切相關質、研究的成本密切相關。 實驗研究的特殊性：控制情境；或者自然實驗實驗研究的特殊性：控制情境；或者自然實驗 文獻研究：不介入；時間文獻研究：不介入；時間由研究者自己控制由研究者自己控制。 實地研究：則顯然是在一

8、個實地研究：則顯然是在一個長時段中長時段中進行資料搜集。進行資料搜集。2022-2-4社會研究方法10橫向研究橫向研究 橫向研究（橫向研究（cross-sectional studies）：橫剖研究）：橫剖研究 在一個時間點上收集研究資料。在一個時間點上收集研究資料。 描述研究對象在這一時間點上的狀況；描述研究對象在這一時間點上的狀況； 或者探討這一時間點上不同變量之間的關系?；蛘咛接戇@一時間點上不同變量之間的關系。 社會研究中最常見的一種形式，社會調查多采用這一方社會研究中最常見的一種形式，社會調查多采用這一方式。式。2022-2-4社會研究方法11橫向研究用于解釋性研究的局限橫向研究用于解

9、釋性研究的局限 橫向研究通常用于探索性和描述性研究；也可用于解釋橫向研究通常用于探索性和描述性研究；也可用于解釋性研究；性研究；但用于解釋性研究存在一定局限但用于解釋性研究存在一定局限。 解釋性：對因果關系的探詢及社會現(xiàn)象演變過程的解釋解釋性：對因果關系的探詢及社會現(xiàn)象演變過程的解釋 時間：時間：1）因果的前后；）因果的前后；2）關系顯現(xiàn)需要時間）關系顯現(xiàn)需要時間 這對我們而言，練習調查研究過程中，很難說我們的假這對我們而言，練習調查研究過程中，很難說我們的假設是設是“因果關系因果關系”；更多是更多是“相關相關”（共變而無法確定（共變而無法確定因果）；這是由方法本身所決定的因果）；這是由方法本

10、身所決定的。2022-2-4社會研究方法12縱向研究縱向研究 縱向研究（縱向研究（longitudinal studieslongitudinal studies）：）： 若干不同時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，若干不同時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。 縱向研究包括不同類型；注意調查對象的不同，縱向研究包括不同類型；注意調查對象的不同， 趨勢研究：對一般總體趨勢研究：對一般總體 同期群研究：同期群研究：同齡群、世代研究同齡群、世代研究或人口特征研究或人口特征研究 同組研究：同組研究：定組或追蹤定組或追蹤研究；研

11、究；2022-2-4社會研究方法13三種縱向研究類型三種縱向研究類型 “網(wǎng)絡使用網(wǎng)絡使用”為例為例 趨勢研究（趨勢研究（trend studies）：）：典型如人口普查；典型如人口普查； 同期群研究（同期群研究（cohort studies） 同組研究（同組研究（panel studies）：）： 追蹤研究追蹤研究/定組研究：同一樣本。定組研究：同一樣本。 主要用來探討人們的行為、態(tài)度及意向的改變模式和變主要用來探討人們的行為、態(tài)度及意向的改變模式和變化過程，分析影響這種改變的各種因素。化過程，分析影響這種改變的各種因素。 因果研究；但樣本成員流動性高；成本大。因果研究；但樣本成員流動性高；成

12、本大。2022-2-4社會研究方法14縱向研究的問題縱向研究的問題 其優(yōu)點是可以描述事物的變化；便于探詢不同現(xiàn)象之間其優(yōu)點是可以描述事物的變化；便于探詢不同現(xiàn)象之間的的因果關系因果關系，因而比橫向研究更為優(yōu)越；，因而比橫向研究更為優(yōu)越； 但要比橫向研究需要更多的時間、金錢。但要比橫向研究需要更多的時間、金錢。 因而因而 特別是同期群、同組研究，一般特別是同期群、同組研究，一般較少較少為研究者采用。為研究者采用。（這也就是（這也就是選題時候要充分考慮選題時候要充分考慮“可行性可行性”的原因的原因）2022-2-4社會研究方法15近似縱向研究近似縱向研究 限于時間、財力，我們大部分的研究是橫向研究

13、；但是，限于時間、財力，我們大部分的研究是橫向研究；但是，也有一些補救方法：也有一些補救方法： 1）雖然在一個時間點上收集資料，但是問題）雖然在一個時間點上收集資料，但是問題問及以往經(jīng)問及以往經(jīng)歷歷；或者；或者對未來的打算對未來的打算； 例如：例如：“購買國外品牌購買國外品牌”：“朋友圈子朋友圈子” 2）將）將過去過去有關部門的資料或同類有關部門的資料或同類相關資料相關資料拿來做比較拿來做比較 例如：圖書館的借閱記錄；醫(yī)院的年度體檢資料等。例如：圖書館的借閱記錄；醫(yī)院的年度體檢資料等。2022-2-4社會研究方法163. 分析單位分析單位 指一項研究用來觀察、描述和解釋的單位，它可以考察指一項

14、研究用來觀察、描述和解釋的單位，它可以考察和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會現(xiàn)象之間和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會現(xiàn)象之間的差別。主要包括個人、群體、組織、社區(qū)、社會產品的差別。主要包括個人、群體、組織、社區(qū)、社會產品和社會事件。和社會事件。 研究者還可以通過對具體現(xiàn)象和個人行為的觀察、描述研究者還可以通過對具體現(xiàn)象和個人行為的觀察、描述和解釋，在綜合的基礎上，描述更大的群體或解釋某些和解釋，在綜合的基礎上，描述更大的群體或解釋某些抽象的社會現(xiàn)象。抽象的社會現(xiàn)象。2022-2-4社會研究方法17實際操作中的分析單位實際操作中的分析單位 不管你是采用一個分析單位還是幾個分析單位，

15、分析單不管你是采用一個分析單位還是幾個分析單位，分析單位應該被看作是位應該被看作是得出最重要結論得出最重要結論的單位。的單位。 其涵義：其涵義： 1）我們可以使用不同的分析單位）我們可以使用不同的分析單位 2）我們的結論可以在不同層次上做出）我們的結論可以在不同層次上做出 3）我們最重要的結論要落在選定的分析單位上。）我們最重要的結論要落在選定的分析單位上。(以上海以上海政法學院學生政法學院學生/社團社會活動狀況為例社團社會活動狀況為例) 兩類五種：個體兩類五種：個體、群體、組織、社區(qū)、群體、組織、社區(qū) / 社會產品和社會事件社會產品和社會事件。2022-2-4社會研究方法18分析單位分析單位

16、 概觀概觀 個體個體：即個人：即個人,社會研究中最經(jīng)常的分析單位；社會研究中最經(jīng)常的分析單位； 群體群體：（初級群體）如：（初級群體）如家庭家庭、鄰里、同輩群體等；、鄰里、同輩群體等； 組織組織：各種正式的社會組織。如公司企業(yè)、機關、商場：各種正式的社會組織。如公司企業(yè)、機關、商場學校醫(yī)院等；學校醫(yī)院等； 社區(qū)社區(qū)：一定地域的生活共同體。如鄉(xiāng)村、城市、街區(qū)等。：一定地域的生活共同體。如鄉(xiāng)村、城市、街區(qū)等。 (社區(qū)在集體抗爭中的差異社區(qū)在集體抗爭中的差異)2022-2-4社會研究方法19另一類的分析單位另一類的分析單位 社會產品、社會事件和社會制度社會產品、社會事件和社會制度 社會產品：書籍、報

17、刊、歌曲、圖片、公告、建筑等，社會產品：書籍、報刊、歌曲、圖片、公告、建筑等，往往需要借助內容分析法往往需要借助內容分析法 社會事件：個人生活史中重大事件或社會重大事件社會事件：個人生活史中重大事件或社會重大事件,如如“奧運會奧運會”,集體抗爭集體抗爭 社會制度：例如家庭、生育、福利、傳媒等社會制度：例如家庭、生育、福利、傳媒等2022-2-4社會研究方法20“個體個體”作為分析單位作為分析單位 1 1）社會研究中）社會研究中最常見的，也是最多最常見的，也是最多的；尤其是社會調查、的；尤其是社會調查、實地研究中；實地研究中； 2 2）解釋性和描述性研究：）解釋性和描述性研究： 以個體為分析單位

18、的描述性研究一般旨在描述以個體為分析單位的描述性研究一般旨在描述某些特定某些特定個人所組成的個人所組成的總體總體； 以個體為分析單位的解釋研究，一般旨在發(fā)現(xiàn)存在于以個體為分析單位的解釋研究，一般旨在發(fā)現(xiàn)存在于該該總體中的總體中的社會動力社會動力。（如研究去年中國炒股潮）。（如研究去年中國炒股潮）2022-2-4社會研究方法21深入理解個體作為分析單位深入理解個體作為分析單位 1）我們要）我們要通過個人搜集通過個人搜集事實和資料，但是我們不去研究事實和資料，但是我們不去研究這些千差萬別的具體個體；這些千差萬別的具體個體； 2）個人總是社會群體中的個人，作為分析單位的個人，）個人總是社會群體中的個

19、人，作為分析單位的個人，被賦予了某種群體的特征被賦予了某種群體的特征； 這就是調查研究中這就是調查研究中“個人背景個人背景”或者說或者說“屬性變量屬性變量”的重要用處。的重要用處。 注意：這里的群體是統(tǒng)計學意義上的，非現(xiàn)實中的注意：這里的群體是統(tǒng)計學意義上的，非現(xiàn)實中的“團團體體” 二者區(qū)別：二者區(qū)別： 舉例：舉例：“受過高等教育的受過高等教育的”；中學生；中學生/大學生：所有歸入大學生：所有歸入此此“群體群體”的可能并無聯(lián)系；甚至彼此不認識；的可能并無聯(lián)系；甚至彼此不認識； 而現(xiàn)實中的而現(xiàn)實中的“團體團體”是密切聯(lián)系的。是密切聯(lián)系的。2022-2-4社會研究方法22深入理解個體作為分析單位深

20、入理解個體作為分析單位 3）這往往意味著，我們按照這些屬性特征進行）這往往意味著，我們按照這些屬性特征進行“人以群人以群分分”， 并且假定，并且假定，同一群體的人表現(xiàn)出了更多的同質性同一群體的人表現(xiàn)出了更多的同質性。即在態(tài)度、行為等方面的相似性；而即在態(tài)度、行為等方面的相似性；而不同群體不同群體的人之間的人之間表現(xiàn)出表現(xiàn)出更大的異質性更大的異質性。 這個假定很重要，蘊涵者我們最后進行統(tǒng)計分析的這個假定很重要，蘊涵者我們最后進行統(tǒng)計分析的“比比較較”的思路。的思路。 4）借助這種特征，我們就能描述和解釋由個人所組成的）借助這種特征，我們就能描述和解釋由個人所組成的各種群體各種群體，以及，以及由個

21、人行為和態(tài)度由個人行為和態(tài)度所構成的社會現(xiàn)象。所構成的社會現(xiàn)象。2022-2-4社會研究方法23與分析單位相關的重要問題與分析單位相關的重要問題 1）區(qū)群謬誤（）區(qū)群謬誤（ecological fallacy）/生態(tài)謬誤、區(qū)位謬生態(tài)謬誤、區(qū)位謬誤誤 用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結論。做結論。 教材例子：教材例子： “城市的流動人口城市的流動人口越多，越多，城市的犯罪率城市的犯罪率就越高就越高” 分析單位：分析單位：城市城市 流動人口的犯罪率比非流動人口的犯罪率高流動人口的犯罪率比非流動人口的犯罪率高 分析單位：分析單位：個人

22、個人2022-2-4社會研究方法24簡化論簡化論 用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。 從形式上看，剛好與區(qū)位謬誤相反。從形式上看，剛好與區(qū)位謬誤相反。 兩種錯誤提醒：兩種錯誤提醒： 一定要清晰、辨析；一定要清晰、辨析； 謹慎的對待分析單位；及謹慎的對待分析單位；及 其資料統(tǒng)計過程中的結論指向；和其資料統(tǒng)計過程中的結論指向；和 牢牢守住研究問題的層次。牢牢守住研究問題的層次。2022-2-4社會研究方法254。研究內容。研究內容 溫故知新：溫故知新： 何為社會研究？何為社會研究？ 社會研究指的是：社會研究指的是： 一種以一種以經(jīng)驗經(jīng)驗的方式，的方式， 對

23、社會世界中的人們的行為、態(tài)度、關系對社會世界中的人們的行為、態(tài)度、關系 以及以及由此所形成由此所形成的各種社會現(xiàn)象、社會產物的各種社會現(xiàn)象、社會產物 所進行的科學的探究活動。所進行的科學的探究活動。 研究內容：大體可分為三類：研究內容：大體可分為三類：社會特征與社會背景；行社會特征與社會背景；行為、態(tài)度和意見。為、態(tài)度和意見。2022-2-4社會研究方法26社會特征社會特征 社會背景或社會狀態(tài)；社會背景或社會狀態(tài)； 描述分析單位的描述分析單位的基本狀態(tài)和特征基本狀態(tài)和特征；屬于客觀性資料；屬于客觀性資料； 描述：某類現(xiàn)象在某個特征上的分布狀況；描述：某類現(xiàn)象在某個特征上的分布狀況； 分析單位不

24、同：分析單位不同： 個人屬性的資料包括反映個人自然屬性的資料個人屬性的資料包括反映個人自然屬性的資料 性別、年齡等。性別、年齡等。 也包括反映也包括反映個人社會屬性個人社會屬性的資料：如婚姻狀況；教育程的資料：如婚姻狀況；教育程度，收入，職業(yè)、黨派、宗教等度，收入，職業(yè)、黨派、宗教等2022-2-4社會研究方法27行動行動 行動是社會研究直接研究的對象或內容，因此也是行動是社會研究直接研究的對象或內容，因此也是最重最重要的實證資料要的實證資料；屬于；屬于客觀性資料?？陀^性資料。 收集與行動有關的資料：收集與行動有關的資料： 行動的內容、特點、過程、時間、行動地點、行動產生行動的內容、特點、過程、時間、行動地點、行動產生的原因和行動結果；的原因和行動結果； 從調查研究的角度看：問卷很大程度上是在搜集行動資從調查研究的角度看：問卷很大程度上是在搜集行動資料；料；2022-2-4社會研究方法28態(tài)度和意見態(tài)度和意見 幾個概念的區(qū)