第五課導(dǎo)學(xué)稿第一節(jié)

1、定邊六中 七 年級 美術(shù)學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿執(zhí)筆人： 楊英 組 審核人 ： 周次： 時間： 年 月 日集 體 備 課反 思 欄課題：第五課耕牛 戰(zhàn)馬 第一節(jié)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現(xiàn)力。 2嘗試運(yùn)用線條的變化，臨摹一頭公牛，呈現(xiàn)公牛的不同質(zhì)感及神情，提高學(xué)生的造型能力和審美素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn): 繪畫主題與歷史發(fā)展的綜合。教學(xué)難點(diǎn): 主觀情感與線條的表現(xiàn)性相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：教學(xué)課件、畫筆等。 學(xué)生：素描紙、畫筆等 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入：圖片賞析

2、：各類美術(shù)作品中的牛、馬形象，通過圖片，揭示課題耕牛·戰(zhàn)馬1、 討論分析（1） 你知道哪些有關(guān)牛、馬題材的美術(shù)作品？阿爾塔米拉洞穴巖畫野馬、漢畫像磚中戰(zhàn)馬、唐代的浮雕昭陵六駿、敦煌壁畫耕牛、畢加索的雕塑公牛、李可染的牧牛圖?？梢钥吹脚?、馬與人們的密切關(guān)系，可以感受到人們與牛、馬的深厚情感。（2） 中國繪畫中的牛、馬又是如何表現(xiàn)的？（3） 從五牛圖中看中國畫的表現(xiàn)形式，從五牛圖中看神奇的線條。二、導(dǎo)學(xué)釋疑中國畫在表現(xiàn)形式上是如何劃分的？工筆、寫意、工兼寫。五牛圖，工筆畫，畫面工整、古樸，畫中的五頭牛從左至右一字排開，各具狀貌，姿態(tài)互異。整幅畫面除最后右側(cè)有一小樹外，別無其他襯景，因此每

3、頭?？瑟?dú)立成章。唐朝的牛也契合了當(dāng)時的審美風(fēng)尚，都很豐腴，整個畫面，用筆粗放中帶有凝重，有著濃郁的田園氣息。（2）五牛圖中各自的造型是如何展現(xiàn)牛的性格的？畫家通過牛的各自不同的面貌、姿態(tài)，表現(xiàn)了它們不同的性情：活潑的、沉靜的、愛喧鬧的、膽怯謹(jǐn)慎的。通過低頭悠閑地食草、翹首前行、回顧舐舌、縱趾而鳴、端莊緩步而行，令人回味無窮。（4） 同學(xué)們談?wù)勁５男愿裉卣髋c人們的生活的關(guān)系有那些？牛，勤勞的象征。魯迅先生曾自喻為牛，手術(shù)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！痹娋錇樽约旱淖毅?；牛除耕田外，還常拉車；牛還曾多次奔赴戰(zhàn)場，歷盡殺傷，如“燕將早橫功”就是指古代的一場著名的“火牛戰(zhàn)”?！胺排w馬”則指把作戰(zhàn)

4、用的牛馬牧放，比喻戰(zhàn)爭結(jié)束，不再用兵。三、鞏固提升教師演示在五牛圖中，線描的運(yùn)用有何特征？線描的運(yùn)用有何作用？教師在黑板上用粉筆或毛筆演示線條的變化，及對牛的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀性，提高學(xué)生對線描的感受能力。.探究分析 （1）畫家是如何運(yùn)用線的變化，表現(xiàn)耕牛的各個部位的不同質(zhì)感的？（2）畫家是如何運(yùn)用線的變化，表現(xiàn)耕牛的性情特質(zhì)的？五牛目光炯炯，既溫順又倔強(qiáng)。畫家著重刻畫了牛的眼睛及眼眶周圍的皺紋，還用尖細(xì)勁利的筆觸細(xì)心描繪了五牛眼眶邊緣的睫毛，通過細(xì)節(jié)的刻畫，把每頭牛獨(dú)具的個性加以強(qiáng)調(diào)，使它們鮮明地顯示出各自不同的神情。觀者分明感覺到這五頭牛不但有生命、有感情，而且有各自不同的內(nèi)心世界，這是人格化了的五牛。借此探究中國畫托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。（3）線條在表達(dá)畫家的思想情感上起到了那些作用?線條的變化：快慢緩急、粗細(xì)長短、虛實(shí)疏密、曲折起伏、提按。四、延伸與拓展五馬圖中的馬與奚官的肖像比較。五個奚官則因性格不同，或驕橫，或氣盛，或謹(jǐn)慎，或老成，舉手投足，無不恰如其分，而馬的神情則與奚官很相像，也許與奚官相處時間長了，跟隨了奚官的習(xí)性，使其人格化了，從另一個角度反映出人與馬的密切情感。（1）中國畫中線的表現(xiàn)性特征五馬圖中線條成為構(gòu)成畫面的獨(dú)立元素。畫家運(yùn)用線條的變化，如干濕、粗細(xì)、緩急、輕重等，呈現(xiàn)出物象的不同質(zhì)感、神情變化，