古代詩(shī)歌鑒賞之鑒賞形象專題

1、古代詩(shī)歌鑒賞專題之鑒賞形象葉縣高中高二語(yǔ)文組 蔡桂霞 一、考綱解讀2017年高考語(yǔ)文考試大綱在“古代詩(shī)文閱讀”部分“鑒賞評(píng)價(jià)”能力層級(jí)所列的一個(gè)考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 這個(gè)考點(diǎn)要求我們感悟詩(shī)歌中的形象。 從高考命題角度與命題方式看，高考對(duì)鑒賞古代詩(shī)歌形象的考查，主要包括概括詩(shī)歌中人物形象、意象的特點(diǎn)，賞析詩(shī)歌中人物形象、意象，概括詩(shī)歌中的畫(huà)面，賞析詩(shī)歌中的意境等。從歷年的考題可以看出，鑒賞古代詩(shī)歌的形象，是高考詩(shī)歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高的題目，2015年高考有3套試題直接考查詩(shī)歌形象鑒賞；2016年高考有8套試題直接考查形象鑒賞。而分析是詩(shī)歌的思想感情等

2、試題也離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞。二、知識(shí)整合以及考點(diǎn)突破 詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。一般包括人物形象、景物形象和事物形象三方面。（一）人物形象人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的琵琶行塑造的人物形象：一個(gè)是身世凄涼、色衰淪落的藝妓，一個(gè)是謫居臥病、心境悲涼的“我”。作者將琵琶女的自敘和“我”的內(nèi)心傾訴巧妙的結(jié)合在一起，鮮明的表現(xiàn)了“同是天涯淪落人”這一主題。詩(shī)中常見(jiàn)人物形象有：1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩(shī)人形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不

3、羈、豪放自負(fù)的性格。2心憂天下、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。山居秋暝通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。4懷才不遇、壯志難酬的士大夫形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇

4、的知識(shí)分子形象。5矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的詩(shī)人形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒十一月四日風(fēng)雨大作破陣子。6獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的將士形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。7愛(ài)恨情長(zhǎng)、離愁別緒的離別者形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。8.寄居他鄉(xiāng)、滯留旅途的游子形象。如馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思寫一個(gè)在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊、滿心凄苦愁楚的天涯游子形象。9孤獨(dú)愁苦、盼歸人的思婦形象。如王昌齡閨怨春日登樓賞景“悔教夫

5、婿覓封侯” 的思婦形象。10渴望自由、孤獨(dú)幽怨的宮女形象。朱慶余宮詞“含情欲說(shuō)宮中事，鸚鵡前頭不敢言?！卑倩ㄊ㈤_(kāi)的陽(yáng)春，宮門卻寂寂鎖閉。心中郁悶，極愿互吐，卻恐鸚鵡饒舌，竟不敢言?！究键c(diǎn)突破】1.設(shè)問(wèn)方式梳理：詩(shī)中塑造了一位什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。詩(shī)中的某某某是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詩(shī)歌中的某某某表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)概括詩(shī)中的形象特征。2.基本答題步驟：第一步：概括形象的基本特征。第二步：結(jié)合詩(shī)句分析形象。第三步：歸納形象的意義（表達(dá)的作者思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度、作者的情感、理想、追求、品性等）3.方法總結(jié)及運(yùn)用示范把握詩(shī)中人物形象三關(guān)注：一關(guān)注：聯(lián)系詩(shī)人際遇和所處時(shí)代

6、。二關(guān)注：抓住詩(shī)中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。三關(guān)注：注意詩(shī)中意象意境的襯托作用?！菊骖}呈現(xiàn)】閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（2013高考遼寧卷節(jié)選）竹軒詩(shī)興 張镃柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6分）答：【考點(diǎn)定位】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌人物形象的理解把握能力?！炯挤ㄊ痉丁恳?yàn)閷?duì)詩(shī)人我們不了解。所以解答此題就要抓住詩(shī)中主人公的行為、心理描寫并關(guān)注詩(shī)中意象、意境描寫的襯托作用。第三聯(lián)“暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧”是

7、行為描寫，第四聯(lián)是對(duì)詩(shī)人的心理描寫，直接表現(xiàn)出詩(shī)人的灑脫性格。第一、二兩聯(lián)是對(duì)人物生活環(huán)境的描寫，環(huán)境清幽簡(jiǎn)樸，襯托出詩(shī)人的閑適生活；而詩(shī)中“竹”“雪”“梅”則是帶有高潔雅致寓意的意象，詩(shī)人與這些事物相伴，自然也是高潔雅致之人?！驹?shī)歌譯文】竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來(lái)，柴門被自然地吹開(kāi)了。軒的前面，是剛剛開(kāi)辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹。當(dāng)軒?kù)o坐，竹梢的影子，都好像通過(guò)茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來(lái)。暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過(guò)；冬天，坐在這吟詩(shī)，可以看到素雪壓在竹枝的清景。設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配

8、上修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致，為此切不可移走墻角的梅花樹(shù)。【詩(shī)歌賞析】 這首詩(shī)寫竹軒景物，自然清麗，可以從中看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛(ài)好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。開(kāi)頭兩句寫竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來(lái)，柴門被自然地吹開(kāi)了。軒的前面，是剛剛開(kāi)辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常優(yōu)雅的。三四兩句寫竹梢的清影，和竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來(lái)寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩(shī)人的詩(shī)興。第五六兩句寫竹軒清趣，寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝，以軒內(nèi)倦臥看星，和冬天對(duì)雪閑吟為主，以“星穿過(guò)”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達(dá)到水乳交融、情景俱

9、妙的程度。因此時(shí)尚在夏季，所以第六句所寫的情事，只是虛寫，是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉?？v使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地映梅花，靜聽(tīng)竹林里敲金戞玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩(shī)中叮囑自己說(shuō)：“莫移墻下一株梅，”梅花將為竹軒帶來(lái)更多的詩(shī)興??！到那時(shí)節(jié)，是“日暮倚修竹”，還是欣賞月下的梅花，那就聽(tīng)自己的便了?！緟⒖即鸢浮?#160;塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。（第一步）通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”

10、等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。（第二、三步）（二）景物形象詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。 詩(shī)中景物意象有四種：畫(huà)面：即詩(shī)人所見(jiàn)之景，通過(guò)眾多景構(gòu)成意境表達(dá)情感。如“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”中的景物。要多品味揣摩。傳統(tǒng)意象：即由于經(jīng)常在詩(shī)中出現(xiàn)而具有特定意義的景物，通過(guò)特定意蘊(yùn)表達(dá)感情。如“杜鵑”“流水”“月亮”等。要

11、多積累記憶。比喻意象：即在詩(shī)中具有比喻意義的意象，通過(guò)把本體形象化傳達(dá)感情。如李煜的虞美人詞中的詩(shī)句：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，將愁緒喻為一江春水。要由喻體知本題。象征意象：即詩(shī)中具有象征意義的意象，通過(guò)把景物人格化表達(dá)感情。如詠物詩(shī)中的被詠之物。要由物思考人?！究键c(diǎn)突破】【常見(jiàn)題型】意境分析題1.設(shè)問(wèn)方式梳理：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)（或某詩(shī)句）描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？某幾句詩(shī)描寫了什么樣的景物？某幾句詩(shī)所描寫的景物有什么特點(diǎn)？2.答題步驟第一步：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，并點(diǎn)出描寫手法。第二步：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步：分析其中蘊(yùn)含的思想感情。3.方法總結(jié)及運(yùn)用

12、示范意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩(shī)句與想象結(jié)合。描繪詩(shī)中圖景，應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。二注意：概括意境特點(diǎn)應(yīng)多角度。概括意境特點(diǎn)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，這兩個(gè)詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動(dòng)靜、視野、榮衰、明暗、氣勢(shì)等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情緒基調(diào)。三注意：分析情感要具體。詩(shī)歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。【常見(jiàn)題型二】意象特征分析型。1.設(shè)問(wèn)方式

13、梳理分析某意象的特征。概括某意象的形象特征。2.答題步驟第一步：概括意象特征。第二步：結(jié)合詩(shī)句分析意象特征。（概括題此步驟省略。）3.方法總結(jié)及運(yùn)用示范意象特征分析三關(guān)注：一關(guān)注：詩(shī)人用來(lái)修飾描述意象的詞語(yǔ)。二關(guān)注：意象本身的自然屬性。三關(guān)注：詩(shī)人描寫意象的修辭及襯托作用的句子。四關(guān)注：意象在詩(shī)中常見(jiàn)的表意作用?！境Ｒ?jiàn)題型三】意象作用型1.設(shè)問(wèn)方式梳理某意象在詩(shī)中有什么作用？某意象在詩(shī)中的有什么內(nèi)涵？某意象表達(dá)了詩(shī)人什么情感？結(jié)合詩(shī)句鑒賞詩(shī)中的某意象。2.答題步驟第一步：判斷意象類別，概括意象特征。（結(jié)合詩(shī)句判斷是畫(huà)面意象、傳統(tǒng)意象、比喻意象還是象征意象；有什么特征。）第二步：點(diǎn)出形象的意義。

14、（意象傳達(dá)的作者的情感、理想、追求、品性等。）第三步：點(diǎn)出給讀者的感受。（畫(huà)面意象有畫(huà)面感、傳統(tǒng)意象引人聯(lián)想、比喻意象生動(dòng)形象、象征意象含蓄凝練。）第四步：分析意象是否有結(jié)構(gòu)上的作用。3.方法總結(jié)及運(yùn)用示范意象作用解題四關(guān)注：一關(guān)注詩(shī)中意象特征。詩(shī)人在詩(shī)中描述的意象特征是符合詩(shī)人情感的。二關(guān)注詩(shī)中意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵。有些意象是具有傳統(tǒng)內(nèi)涵的，也能表明詩(shī)人的思想感情，觀點(diǎn)態(tài)度。三關(guān)注詩(shī)中抒情詞句。意象最終是為抒情服務(wù)的。四關(guān)注意象所在位置。要從意象所在位置來(lái)看其在結(jié)構(gòu)中的作用?！纠弧块喿x下面的唐詩(shī)，完成題目。（2012年高考湖南卷節(jié)選）度破訥沙（其二）李益破訥沙頭雁正飛，?鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東

15、南地，滿磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ科圃G沙，沙漠名。?鵜泉：泉水名【真題呈現(xiàn)】請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。（6分）答：【考點(diǎn)定位】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞能力。【技法示范】第一步，要展開(kāi)想象把詩(shī)句翻譯一下。就這首詩(shī)而言，這一步比較簡(jiǎn)單。第二步，要概括詩(shī)歌意境特征。詩(shī)歌描寫的是塞外戰(zhàn)場(chǎng)景象，從視野看是壯闊的，從氣勢(shì)角度看是雄渾的；這一步要注意用詞準(zhǔn)確。第三步，要分析意境體現(xiàn)的感情。這首邊塞詩(shī)顯然是戰(zhàn)勝歸來(lái)，所以是意氣昂揚(yáng)的。而“雁”為傳統(tǒng)意象，帶有思鄉(xiāng)之意?！皾M磧寒光生鐵衣”一句又表現(xiàn)出塞外的苦寒，有艱難之感，所以又有一種“悲”存在，可這種“悲”不消沉，所以是“悲壯”。這一步是比較難的?！驹?shī)歌譯文

16、】 在破訥沙沙頭大雁正在飛，在?鵜泉上戰(zhàn)勝了敵軍的將士們剛剛歸來(lái)。一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出。在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃?！驹?shī)歌賞析】詩(shī)題一作“塞北行次度破訥沙”。 “破訥沙”是沙漠譯名，亦作“普納沙”。這首詩(shī)主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。取材上即以偏取勝，發(fā)揮了絕句特長(zhǎng)。通篇造境獨(dú)到，激越雄健，頗得盛唐神韻。詩(shī)的頭兩句寫部隊(duì)凱旋越過(guò)破訥沙的情景。從三句才寫“平明日出”可知，這時(shí)黎明還沒(méi)有到來(lái)。軍隊(duì)夜行，時(shí)而兵戈相撥，棲息在沙磧上的雁群，相呼騰空飛去?！皯?zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響。三

17、句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來(lái)很難見(jiàn)到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸來(lái)也使沙原增色；仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分?！緟⒖即鸢浮咳?shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩(shī)歌擷取

18、極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。【例2】閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。（2013年山東卷節(jié)選）山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。開(kāi)門惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠?！菊骖}呈現(xiàn)】：三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？【考點(diǎn)定位】本題考查鑒賞詩(shī)歌作品形象的能力?！炯挤ㄊ痉丁窟@里考查的是景象煙。煙，即霧氣、云氣。鑒賞第三句，就要關(guān)注“比喻”修辭的作用，寫云氣的顏色“如云白”。鑒賞第四句，要抓住描述意象的詞“流”，寫云氣的動(dòng)態(tài)。聯(lián)系詩(shī)歌的主旨漂泊在外、思念家鄉(xiāng)，不難發(fā)現(xiàn)這“煙”的意象是與情感

19、一致的。【詩(shī)歌譯文】月亮從山石處升起，揮灑下來(lái)的光輝照得滿溪煙霧騰繞。那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。打開(kāi)門，欣賞這夜景，抬頭看那深寒的夜空。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我這等沒(méi)有家的流浪者，在這深山中孤獨(dú)的難以成眠?！驹?shī)歌賞析】江湜(18181866)，清代詩(shī)人。咸豐時(shí)縣學(xué)諸生，屢試不第，曾為幕僚，或作塾師，借以糊口。江湜遭逢離亂，半生輾轉(zhuǎn)閩浙蘇三地，生命歷程與行旅密切聯(lián)系，畢生心力完成一部詩(shī)集。詩(shī)集中行旅詩(shī)歌占百分之四十多。這是一首描寫羈旅情愁的詩(shī)作。首聯(lián)描寫月亮從高高的巖石之巔升起來(lái)，月光普照大地，為全詩(shī)鋪設(shè)了思鄉(xiāng)的氛圍，奠定了思鄉(xiāng)的基調(diào)。接著詩(shī)歌轉(zhuǎn)向?qū)υ鹿庀乱幌F的描寫。由于月光如

20、水，澄澈明亮，所以，本來(lái)就潔白的云氣更顯潔凈縹緲。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來(lái)，這不過(guò)是自然現(xiàn)象，并無(wú)妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)之美。而且，潔白的水氣縹緲輕盈、流落無(wú)定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無(wú)依的生活。頸聯(lián)寫無(wú)法入睡的自己打開(kāi)寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬(wàn)千，不禁憐惜起來(lái)。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩(shī)人抬頭看天，卻感覺(jué)到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨(dú)?！八臁倍?，緊扣心情，間接表達(dá)了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。尾聯(lián)直抒胸臆，用反問(wèn)的形式寫道：誰(shuí)看到無(wú)家可歸的客居他鄉(xiāng)的人，在這荒

21、郊野外，月下思鄉(xiāng)，山中嘆惋，獨(dú)自一人深夜不眠呢?反問(wèn)加強(qiáng)了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強(qiáng)烈的感染力。整首詩(shī)借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來(lái)描寫孤獨(dú)凄涼的身世之慨，以樂(lè)景寫哀情，更見(jiàn)其哀;以月色鋪設(shè)情境，則無(wú)一處不孤寂愁苦?！緟⒖即鸢浮咳膬删渲械臒熡袃蓚€(gè)特點(diǎn)：一是色白，二是具有動(dòng)態(tài)【例3】閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（2012年高考山東卷）吳松道中二首（其二）曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急， 歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻， 魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。【注】：吳松：即吳淞，江名?！菊骖}呈現(xiàn)】請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析

22、“孤舟”這一意象的作用。（5分）答：【考點(diǎn)定位】本題考查鑒賞意象的作用?！炯挤ㄊ痉丁康谝徊剑号袛嘁庀箢悇e，概括意象特征。詩(shī)中的孤舟是穿行于江面的。第二步：點(diǎn)出形象的意義?！爸邸笔橇b旅行役詩(shī)中的傳統(tǒng)意象，具有表達(dá)“漂泊”之感的作用。其“孤”字，表達(dá)出“孤獨(dú)”之意。第三步：點(diǎn)出給讀者的感受。引人聯(lián)想旅途之景。第四步：分析意象是否有結(jié)構(gòu)上的作用?！肮轮邸笔亲髡叩乃冢栽?shī)中句句有“孤舟”，只是詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的需要，大多時(shí)候被隱去了；所以“孤舟”是全詩(shī)的線索?！驹?shī)歌譯文】天剛破曉，船又起航，秋雨霏霏，風(fēng)聲蕭蕭；江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽(tīng)到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無(wú)留意；一年將

23、盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢。水鳥(niǎo)們“啾啾”鳴叫著隨在后面，有時(shí)船身猛一倒退，鳥(niǎo)兒們便急急地避了開(kāi)去；魚(yú)兒們聚游在船的兩側(cè)，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，便驚得魚(yú)兒慌不迭地散了開(kāi)去。天已黑，今夜，這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，我看見(jiàn)了那久負(fù)盛名的楓橋?！驹?shī)歌賞析】 這首詩(shī)是詩(shī)人行船在吳淞江上時(shí)所寫。詩(shī)中的“天寒”“葉飄”“雁聲急”“歲晚”“霜月”諸語(yǔ)，點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色，兼及詩(shī)人自己的心情。天剛破曉，船又起航。頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽(tīng)到空中大雁，鳴聲惶急，向著南

24、方飛去而無(wú)留意。詩(shī)人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻使能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠(yuǎn)著呢?！睘榱伺徘侧l(xiāng)思，詩(shī)人便留心觀看船的四周?！傍B(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳?！痹?shī)人的觀察由遠(yuǎn)及近，鳥(niǎo)兒因?yàn)榇偷赝肆艘幌露奔钡囟惚埽~(yú)兒因?yàn)榇瑯幕蝿?dòng)而驚得跳散了開(kāi)去。詩(shī)人觸景生情，像這樣顛沛流離的旅程何時(shí)才能結(jié)束呢？“孤舟宿何許？霜月系楓橋?！惫轮凼浅休d著作者的所見(jiàn)所聞的意象，是整首詩(shī)的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點(diǎn)當(dāng)然是張繼曾經(jīng)投宿過(guò)的、并留下著名詩(shī)篇的楓橋了。【參考答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了

25、漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感?！揪珶?題】1閱讀下面一首詞，完成問(wèn)題。夢(mèng)江南溫庭筠千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。 問(wèn)： 詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答：【參考答案】 刻畫(huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。（第一）主人公夜深滿腹哀怨，望月寄相思，而山月無(wú)情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無(wú)從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無(wú)人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。（第二三步）【詩(shī)歌譯文】 恨意千萬(wàn)如絲如縷，飄散到了遙遠(yuǎn)的天邊。山間的明月不知道我的心事。

26、綠水清風(fēng)中，鮮花獨(dú)自搖落?；▋毫懵渲?，不知不覺(jué)的明月早已經(jīng)斜入碧云外了?！驹?shī)歌賞析】溫庭筠，少負(fù)才名，然屢試不第。又好譏諷權(quán)貴，多犯忌諱，因而長(zhǎng)期抑郁，終生不得志。夢(mèng)江南是溫庭筠的名作，抒寫思婦的離愁別恨。此詞屬于小令，短小精悍。開(kāi)頭一句，非但開(kāi)門見(jiàn)山，直抒胸臆，而且不假堆砌，純用白描，一開(kāi)口便作恨極之語(yǔ)，“恨”而有“千萬(wàn)”，足見(jiàn)恨之多與無(wú)窮，而且顯得反復(fù)零亂，大有不勝枚舉之感。但第二句卻緊接著說(shuō)“恨極在天涯”，則是恨雖千頭萬(wàn)緒而所恨之事僅有一樁，即遠(yuǎn)在天涯的人久不歸來(lái)是也。一語(yǔ)道破主旨。接著寫她一天到晚，煢煢孑立，形影相吊，卻無(wú)人能理解她的心事，只有山月不時(shí)臨照閨中而已。不說(shuō)“人不知”，而說(shuō)

27、“山月不知”，則孤寂無(wú)聊之情可以想見(jiàn)。于是“山月不知心里事”也成為這個(gè)主人公“恨”的內(nèi)容之一了。夜里看月有恨，晝間看花也還是有恨?？椿ㄔ瓰榱饲矏?，但眼前的花卻是被風(fēng)吹落的，看了反倒給自己添了煩惱，只能百無(wú)聊賴地凝望碧云。短短幾句，就刻畫(huà)了一位悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨(dú)寂寞的閨中思婦形象。2閱讀下面兩首詩(shī)，完成問(wèn)題。丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮 綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲?！咀ⅰ盔P城：京城。問(wèn)：兩首送別詩(shī)都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）答：【參考答案】第一首：友人早

28、已走遠(yuǎn)，而詩(shī)人仍在江邊長(zhǎng)時(shí)間的遙望著，寒鴉掠過(guò)江面也飛遠(yuǎn)了，只剩下悠悠江水流向天際。（步驟一）“悠悠的江水”正象征了離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。（步驟二）第二首：“宮前水”，即浐水，在大明宮前流過(guò)。古往今來(lái)，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來(lái)，又有多少有志之人，馳騁沙場(chǎng)，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，而空死牖下。正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬(wàn)萬(wàn)有才、有為、有志者的大好年光，而且也見(jiàn)證了歷代朝代的興衰成敗和唐王朝的沒(méi)落。（步驟一）詩(shī)人借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。（步驟二）【詩(shī)歌譯文】丹陽(yáng)送韋參軍在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知

29、道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，烏鴉都已歸巢只見(jiàn)水悠悠。暮春浐水送別花飛卉謝，葉茂枝繁，朋友出了京城，暮云中的樓閣又映襯著帝京的繁華，古今之情都在其中。遠(yuǎn)行之人切莫聽(tīng)這宮前的流水，流盡年華時(shí)光的正是此種聲音。【作品簡(jiǎn)析】丹陽(yáng)送韋參軍是作者嚴(yán)維描寫他給韋參軍送行以及送走之后的情景，表現(xiàn)了他們之間的真摯情誼。而詩(shī)中江南江北之間的“水悠悠”，正是傳達(dá)這一深厚友誼的象征。丹陽(yáng)在江之南，“江南”“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送的方向?！巴弊謧鞒鏊寄钪駪B(tài)，憂思綿綿。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。由于思念，站在江邊長(zhǎng)時(shí)間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，給人增添愁思?？墒?，就連這使人感傷的寒鴉此時(shí)此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方， “水悠悠”包含著無(wú)限思念的深情，給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸