動(dòng)物游戲之迷

1、動(dòng)物游戲之謎動(dòng)物游戲之謎單元說(shuō)明單元說(shuō)明科科普普文文章章 科學(xué)精神科學(xué)精神 -實(shí)事求是的精神實(shí)事求是的精神 人文內(nèi)涵人文內(nèi)涵 閱讀方法閱讀方法閱讀方法閱讀方法把握對(duì)象把握對(duì)象把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì).從語(yǔ)句從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征語(yǔ)段中找出事物的特征.從文章中概括從文章中概括,提煉出事物的特征提煉出事物的特征.理清思路理清思路-弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序.時(shí)間順序時(shí)間順序,空間順序空間順序,邏輯順序邏輯順序說(shuō)明方法說(shuō)明方法-下定義下定義,舉例子舉例子,打比方打比方,列數(shù)據(jù)列數(shù)據(jù),分類(lèi)別分類(lèi)別,作比較作比較,畫(huà)圖表畫(huà)圖表,摹狀態(tài)等摹狀態(tài)等

2、體會(huì)語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言 說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí),簡(jiǎn)明的特點(diǎn)簡(jiǎn)明的特點(diǎn),文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性題目全解題目全解 “動(dòng)物游戲之謎動(dòng)物游戲之謎”，是說(shuō)這，是說(shuō)這還還是個(gè)謎，還需要研究；并不是個(gè)謎，還需要研究；并不是說(shuō)科學(xué)家是說(shuō)科學(xué)家已經(jīng)已經(jīng)揭開(kāi)了動(dòng)物揭開(kāi)了動(dòng)物游戲之謎，更不是說(shuō)本文游戲之謎，更不是說(shuō)本文要要揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎?？茖W(xué)思維過(guò)程科學(xué)思維過(guò)程 提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題 課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。 課文的結(jié)構(gòu)形式課文的結(jié)構(gòu)形式總總 分分 總總結(jié)構(gòu)梳理v提出問(wèn)題（1-4）動(dòng)物游戲的現(xiàn)象v （5-

3、8）動(dòng)物游戲的類(lèi)型及特征v （9-10）動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲v分析問(wèn)題（11）演習(xí)說(shuō)v （12）自?shī)收f(shuō)v （13）學(xué)習(xí)說(shuō)v （14）鍛煉說(shuō)v解決問(wèn)題（15）還有待更深入地研究本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類(lèi)型？v葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚(yáng)帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類(lèi)蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹(shù)葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。v三種：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。 假說(shuō)假說(shuō) 根據(jù)根據(jù) 結(jié)論結(jié)論 你的認(rèn)同度你的認(rèn)同度演習(xí)說(shuō)演習(xí)說(shuō)黑猩猩掌中戲水的黑猩猩掌中戲水的游戲游戲游戲行為使得動(dòng)

4、物從小就能熟悉未游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種來(lái)生活中要掌握的各種“技能技能”游戲是生活的演習(xí)。游戲是生活的演習(xí)。自?shī)收f(shuō)自?shī)收f(shuō)河馬玩浮葉，渡鴉河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯滑雪梯通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。撫，自我保護(hù)。學(xué)習(xí)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子、動(dòng)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物物“捉迷藏捉迷藏”和追和追逐游戲逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使

5、它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為。鍛煉說(shuō)鍛煉說(shuō) 羊奔跑跳躍、北羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的各極熊夏季進(jìn)行的各種游戲種游戲動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。生存能力。說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容：說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容： 動(dòng)物科學(xué)家的研究結(jié)論，具體來(lái)說(shuō)，就是動(dòng)物科學(xué)家的研究結(jié)論，具體來(lái)說(shuō)，就是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。 文章說(shuō)明的重

6、點(diǎn)是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么要文章說(shuō)明的重點(diǎn)是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲的研究，在介紹說(shuō)明每一種假說(shuō)時(shí)，進(jìn)行游戲的研究，在介紹說(shuō)明每一種假說(shuō)時(shí)，都介紹了各自支持假說(shuō)的證據(jù)或理論分析。都介紹了各自支持假說(shuō)的證據(jù)或理論分析。作作者之所以稱(chēng)其為假說(shuō)，是因?yàn)檫@些說(shuō)法或觀點(diǎn)者之所以稱(chēng)其為假說(shuō)，是因?yàn)檫@些說(shuō)法或觀點(diǎn)尚尚有待有待實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明，才能上升為理論，實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明，才能上升為理論，成為學(xué)說(shuō)。成為學(xué)說(shuō)?！凹僬f(shuō)假說(shuō)”一詞的使用，表現(xiàn)出說(shuō)明一詞的使用，表現(xiàn)出說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。文的準(zhǔn)確性。說(shuō)明方法舉例：說(shuō)明方法舉例：舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明分類(lèi)說(shuō)明分類(lèi)說(shuō)明下定義說(shuō)明下定義說(shuō)明比喻說(shuō)明比喻說(shuō)明【提問(wèn)】本文的語(yǔ)言有什么

7、特點(diǎn)？【提問(wèn)】本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語(yǔ)，免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。提問(wèn)：“親密地廝打廝打”是否矛盾？是否矛盾？明確：不矛盾。明確：不矛盾?！皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。但廝打又廝打又“極有分極有分寸寸”，”配合默契”，所以”親密”.用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲. 游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中游戲行為使得動(dòng)物從小就能

8、熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種要掌握的各種“技能技能”，例如追逐、躲藏、，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成結(jié)成的的各種關(guān)系。各種關(guān)系。 動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用伴，所以用“結(jié)成結(jié)成”而不用形成，語(yǔ)義上有而不用形成，語(yǔ)義上有細(xì)微的差別。細(xì)微的差別。合作與探究：合作與探究： 【一【一】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你們能從課文中找到相應(yīng)的例證嗎？ 動(dòng)物游戲中必然包含以上能力中動(dòng)物游戲中必然包含以上能力中的

9、各種能力，是綜合性的能力，并不的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。例證v智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，他會(huì)用棍子做各種游戲，等等。v自我克制力：“（戰(zhàn)斗游戲）看似激烈，其實(shí)極有分寸，他們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，是游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?v創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢“草球”。v狡猾計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。v豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極

10、渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。【二】本文有哪些人文內(nèi)涵？【二】本文有哪些人文內(nèi)涵？ 【明確】傲慢地生【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為曾認(rèn)為，只有人類(lèi)，只有人類(lèi)才是有智慧的生命才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。以外的各種行為。 現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)承認(rèn)動(dòng)物動(dòng)物在游戲

11、，在游戲，承認(rèn)承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，造性和多樣的交流方式，承認(rèn)承認(rèn)動(dòng)物也是具有動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。 科普類(lèi)說(shuō)明文之美點(diǎn)科普類(lèi)說(shuō)明文之美點(diǎn) 科學(xué)之美科學(xué)之美 知識(shí)之美知識(shí)之美 明晰之美明晰之美總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)、擴(kuò)展 本文是一篇通本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的的陶冶和藝術(shù)上的享受。享受。 認(rèn)識(shí)自然認(rèn)識(shí)自然 尊重生命尊重生命 提出問(wèn)題（1-4）動(dòng)物游戲的現(xiàn)象 （5-8）動(dòng)物游戲的類(lèi)型及特征 （9-10）動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲 分析問(wèn)題（11）演習(xí)說(shuō) （12）自?shī)收f(shuō)