初中物理電學(xué)中常見(jiàn)的誤區(qū)——_理科論文

1、論文摘要：在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易進(jìn)入一些誤區(qū)。本文分析了常見(jiàn)的幾種誤區(qū)，旨在幫助學(xué)生走出誤區(qū)，指出學(xué)習(xí)的方向。關(guān)鍵詞：物理；電學(xué)；誤區(qū)有一句話(huà)道出了理科各科的特點(diǎn)：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”，許多學(xué)生反映物理難學(xué)，特別是電學(xué)不好理解，面對(duì)物理就像是霧里看花一樣，總有不識(shí)廬山真面目之感。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有此感覺(jué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都同樣走進(jìn)了如下學(xué)習(xí)的誤區(qū)中，本文希望通過(guò)對(duì)誤區(qū)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，幫助同學(xué)們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，提供參考的方向。誤區(qū)一：電阻不能做導(dǎo)線(xiàn)這些同學(xué)認(rèn)為平時(shí)使用的導(dǎo)線(xiàn)（銅線(xiàn)）電阻很小，實(shí)驗(yàn)的電阻元件都是完成的，只需一個(gè)個(gè)連接入電路中就可以了，而且在電路圖中的符號(hào)是：

2、，于是普遍地認(rèn)為“電阻不能做導(dǎo)線(xiàn)”致使不能正確判斷電路中的故障。例1：兩個(gè)燈泡L1和L2串聯(lián)，電流表測(cè)電流，電壓表測(cè)燈L1的電壓，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，若電壓表的示數(shù)為零，這可能是燈L1出現(xiàn)了 ，也可能是L2出現(xiàn) 故障，若電流表沒(méi)有示數(shù)，而電壓表有較大的示數(shù)，其故障可能是 。有此錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的同學(xué)解答為：斷路；短路；L2短路。例2：如右圖是李華連接的“電流跟電壓、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的電路圖，閉合開(kāi)關(guān)S、電流表、電壓表可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）。A電流表和電壓表讀數(shù)為零B電流表和電壓表指針迅速發(fā)生最大偏轉(zhuǎn)，電表?yè)p壞C電流表示數(shù)為零，電壓表示數(shù)為2.8VD電流表示數(shù)為0.4A，電壓表示數(shù)為2.8V多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤地選擇

3、了A。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)到：一般情況下導(dǎo)線(xiàn)都是有電阻的，導(dǎo)線(xiàn)越長(zhǎng)電阻就越大。誤區(qū)二：斷章取義在電學(xué)一章中，各種概念定律都是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出來(lái)的，有些同學(xué)往往在學(xué)習(xí)中對(duì)概念定律的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)“斷章取義”的錯(cuò)誤行為。如：在學(xué)習(xí)焦耳定律的時(shí)候，先是通過(guò)電流的熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行分析歸納推導(dǎo)。但是有的同學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中只記住了實(shí)驗(yàn)時(shí)“電流產(chǎn)生的熱量與電阻R成正比，電阻越大，產(chǎn)生的熱量就越多”，忽略了它的前提條件“在通電電流和時(shí)間相同的情況下，”又如：在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路特點(diǎn)時(shí)，有串聯(lián)電路中電壓分配與電阻成正比（），到實(shí)際應(yīng)用時(shí)就變成了“電壓跟電阻成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而對(duì)并聯(lián)電路中電流分配與電阻成反比（

4、）的認(rèn)識(shí)到了實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻變成了“電阻跟電流成反比”了。最后干脆就一起推翻了歐姆定律，錯(cuò)誤地認(rèn)為：“電阻跟電壓成正比，跟電流成反比?！边@是物理學(xué)發(fā)展史上多么悲慘的事呀！因此，我們對(duì)電學(xué)中概念定律學(xué)習(xí)要實(shí)事求是不要斷章取義，同時(shí)還要學(xué)會(huì)對(duì)物理概念的反復(fù)分析、琢磨；學(xué)會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的層層剖析；學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)物理公式中各物理量含義的確切理解；學(xué)會(huì)對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。誤區(qū)三：死記公式由于電學(xué)在初中物理中占的比例較大，知識(shí)面廣，公式比較多。學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都以為只要記住了電學(xué)公式就行了，往往忽略對(duì)公式表術(shù)定律的理解和應(yīng)用。例1：已知：電阻R1=10, R2=20，(1)先將兩電阻串聯(lián)，求串聯(lián)后電阻

5、？(2)若將兩電阻并聯(lián)，并聯(lián)后的總電阻又為多少？解錯(cuò)過(guò)程：已知R1=10, R2=20(1)由，R總=6.6(2) 由R總=R1+R2R總=10+20=30分析：本例題考查同學(xué)們對(duì)串并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，由于該生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己記住公式，但不理解公式所表述的內(nèi)容，最后造成亂用公式的錯(cuò)誤現(xiàn)象。分析：本例考查同學(xué)們對(duì)電功率推導(dǎo)公式的理解應(yīng)用能力，由于該生只記得電功率公式卻不理解公式的應(yīng)用要求：“同一時(shí)刻，同一段電路”，造致在使用數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)“張冠李帶”的錯(cuò)誤現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候不但要熟記公式，還注意如下幾點(diǎn)：(1)會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。(2)會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)

6、律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。(3)會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。(4)會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。(5)會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。綜上所述，我們?cè)趯W(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，對(duì)基礎(chǔ)的概念定律和公式要有正確全面的理解，切忌形而上學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。Abstract: In learning physics electricity, students are easy to have understandings. This paper analyzes come common misunderatdnings so as to help student