《初中物理學法指導與研究》結題報告

1、初中物理學法指導與研究結題報告鏵子鎮(zhèn)初級中學負責人：趙曉娜初中物理學法指導與研究結題報告一、研究的背景： 在現(xiàn)代教育中，教育的真正對象是“人”而非“知識”，它的核心是人，它的主體是人。教會學生學習已成為國際教育改革大目標。未來的文盲不再是不會閱讀的人，而是那些從未學習“如何學習”和“不會學習”的人，是那些不會自主學習的人。 但是在教學中，教師的學法指導還存在著許多問題：一是教師學法指導意識淡薄，學法指導能力差；二是強調(diào)教法設計，忽視學法設計；三是強調(diào)接受性學習，忽視探究性學習；四是強調(diào)知識和技能的學習，忽視過程和方法的學習；五是強調(diào)死記硬背、機械訓練，忽視學法的指導訓練，從

2、而造成學生不會學習是一個極為普遍的問題。目前我國物理學學習的狀況是：十分重視接受性學習，比較忽視體驗學習。絕大多數(shù)教師的教學觀念和教學實踐依然停留在“學服從教”的傳統(tǒng)教學觀中，新課程理念在實際教學中難以得到全面兌現(xiàn)。學生的物理學習方法普遍貧乏和非科學性，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學生是想學好物理，但就是學不得法，老師和學生都投入了大量的時間和精力卻總是得不到理想的成績。因此，對學生進行學法指導顯得尤為迫切和必要。 二、研究的目標 1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。  

3、;   2、提高教師的業(yè)務素質和科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。  3、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 三、研究的內(nèi)容： 1、學習準備的指導。包括制定學習計劃、做預習題和預習筆記的指導等 2、物理學習過程的指導，包括觀察和實驗過程、物理概念的學習、物理規(guī)律的學習、解決物理問題的指導等 3、學習過程的元認知監(jiān)控指導導。包括學習監(jiān)察能力的培養(yǎng)指導、學習調(diào)節(jié)的指導、學習反思的指導等。 四、研究的方法： 本課題主要采用調(diào)查法、實踐研究法、

4、經(jīng)驗總結法、個案研究法、比較法等研究方法。 調(diào)查法。通過調(diào)查目前學生的學習現(xiàn)狀、學習習慣和學習方法，為制訂相應的培養(yǎng)指導策略做準備。 實踐研究法。邊實踐邊研究，邊總結邊反思；再實踐，再研究，再總結。從實踐中來，到實踐中去。 經(jīng)驗總結法。每位教師對所承擔的參研內(nèi)容進行研究和總結，定期進行經(jīng)驗交流。 個案研究法。跟蹤研究學生個體特征、變化和成長 比較法。結合研究內(nèi)容，把研究實踐結果進行定量分析與定性分析，并在班級間進行比較，以掌握研究成效 五、研究的過程： （1）準備階段認真研讀“新課程標準、教材、新的教法理論”。 調(diào)

5、查分析學生的心理和學習現(xiàn)狀，形成學法指導的總體方案。 討論、制定課題研究計劃。 （2）實施階段進行學習方法的指導，全面實施方案的研究內(nèi)容， 定期召開總結會，進行學法交流，做好有關材料的記載。 做好實施階段各種資料的搜集和整理工作 （3）總結階段 各班交流實驗情況。 搞好調(diào)查研究報告、個案分析和經(jīng)驗論文的撰寫。 撰寫課題結題報告。 六、課題研究的成果 （一）促進學生的發(fā)展 1、培養(yǎng)學生物理興趣，激發(fā)他們的學習動機，逐步形成良好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。 2、提高他們的思維

6、水平，增強對自己心理認知過程的了解。 3、培養(yǎng)他們的自學能力。簡單的物理知識能通過自己的學習掌握，而不需要教師的灌輸。 4、課堂教學中學生能主動、有效地成為主體參與到學習中去,變要我學為我要學。 5、能適應新教材學習的需要，提高物理科學素養(yǎng)。 6、在物理實驗中，學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學會整理、歸納和分析信息，并學會與同伴合作與分享。  （二）促進教師專業(yè)化發(fā)展 1、教師教學觀念的轉變。認識到課程改革的必要性和重要性，教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。教師的

7、教學科研水平得到提高，撰寫反思、案例分析、教育教學敘事及相關論文能力得到增強等。 2、教師知識結構的更新?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新的速度越來越快，新知識層出不窮。教師在學校所學的知識有的早已老化，對物理的發(fā)展的前沿越來越陌生。因此，教師必須提高自己的專業(yè)知識水平。通過報刊雜志信息技術等收集有關的教育教學資料，充實自己的實踐知識，隨著社會的發(fā)展，我們面臨的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學。 3、教師作好心理的調(diào)整。新課程理念下，教師將扮演多種角色，教師不僅僅只是知識的傳遞者，更多的是學習活動的組織者、引導者、指導者、學生的學習伙伴。為教師的學習提供幫助。 4、提高教師執(zhí)教能力。教師要提高把握新教材的能力，努力將新課程理念轉化為實際教育行為，提倡學生學習的方式的變革，加強教師之間的合作。 5、科研氣氛日趨濃厚。教師們都能自覺參與聽課、評課、教科研活動中，自發(fā)學習有關課改的報紙雜志，積極撰寫教學反思，教學隨筆，經(jīng)驗總結，教學案例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習慣 七、課題研究的不足及反思 （一）在課題研究中，對如何指導學生進行學習方式的變革，有效地進行自主學習、合作學習、探究學習指導策略的研究還不夠完善，這有待于今后進一步的