初中物理教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

1、初中物理教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑試談初中物理成功教學(xué)的策略西北師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院08級 張明霞摘要 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，教師必須努力增強(qiáng)課堂的趣味性，務(wù)必使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得快樂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，為初中學(xué)生成功高效地學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞 激發(fā)學(xué)生興趣 課堂 快樂 催化劑物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多物理現(xiàn)象、物理定律都可以用實(shí)驗(yàn)加以演示，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時，學(xué)習(xí)這門課程就有了內(nèi)在的持久的動力，這種內(nèi)因的作用能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

2、。進(jìn)而使成功高效地物理教學(xué)成為可能。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)學(xué)生樹立正確的動機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，也是重要的突破口。一、興趣在教學(xué)中有著不可低估的作用?！芭d趣是最好的老師?！保◥垡蛩固拐Z）“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，簡言之，就是要把新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)科知識的要求，甚至態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。我堅(jiān)信，在物理教學(xué)過程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、適宜的教學(xué)方式，一定能充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)效果。二、關(guān)于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的探討1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中物理教師的首要工作

3、 對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，為此，在上第一節(jié)課時就對學(xué)生言明“物理對每一個學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上。同一起點(diǎn)，同一教師同樣教學(xué)，我相信每一位學(xué)生都會象歷屆學(xué)生一樣努力爭取成功?！辈⒘信e曾經(jīng)帶過的一些其它學(xué)科很差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵學(xué)生，甚至可表演個“魔術(shù)”：拿出一個杯子和一張紙，學(xué)生檢查之后裝滿一杯水，把紙放到上面，把杯子倒過來，紙會不會落下？水會不會流出？學(xué)生一定會感到一種從未有過的驚異和喜悅，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知

4、欲及高漲的情緒，一個簡單的直觀演示為以后學(xué)好物理奠定了良好的基礎(chǔ)。2、做好物理實(shí)驗(yàn)是物理教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重要手段物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理理論都來源于物理實(shí)驗(yàn)，物理理論是對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確解釋，要全面提高物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵一環(huán)，通過實(shí)驗(yàn)又能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣提高。例如講“光現(xiàn)象”，我給同學(xué)們玩起了撲克魔術(shù)：在講臺上盛上一杯黑“魔（墨）”水，然后拿一張撲克牌，背面朝上，慢慢通過魔水上方，報出出自己所拿的牌面。同學(xué)們興奮之余又百思不得其解，不由得佩服老師再引導(dǎo)同學(xué)們拆穿這個把戲，同學(xué)們興趣又被調(diào)動了起來，經(jīng)過一番提示，同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，原來自己也可以玩魔術(shù)。有趣的

5、實(shí)驗(yàn)?zāi)苌钌钗龑W(xué)生的注意力，同時又會使學(xué)生覺得很奇怪，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈想了解其中原因的愿望。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，是獲得感性材料，探索物理規(guī)律、認(rèn)識物理世界的基本手段。物理教學(xué)中教師通過生動有趣的演示實(shí)驗(yàn)和認(rèn)真組織學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，不僅能使抽象的概念形象、生動具體化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探究能力。3、生活問題才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本源泉學(xué)生要保有持久的物理學(xué)習(xí)的興趣，重要前提是學(xué)生對物理有親切感，對學(xué)習(xí)物理有熱情，體會到學(xué)物理的實(shí)用性。俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計

6、引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題又是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。在九年級學(xué)完大氣壓強(qiáng)后，我提出了這樣一個問題：“你們在打吊針的時候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？” 問題一出，學(xué)生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：（1）輸液瓶口插了兩根管子。（2）藥瓶要吊在高處。（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的對他們的發(fā)現(xiàn)不斷有同學(xué)發(fā)問，“為什么？”“為什么是這樣呢？”學(xué)生的探究熱情高漲。為了更好地解決這一系列的問題，我把學(xué)生分組，先組內(nèi)討論，然后組際交流，隨著討

7、論甚至爭論的不斷展開，學(xué)生主動探究的興趣越來越濃。當(dāng)他們的思維產(chǎn)生困惑時，他們就會主動地與別人進(jìn)行合作與交流；當(dāng)他們的結(jié)論達(dá)成共識時，他們就會愉快的與大家一起分享。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識。整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，是生活問題激發(fā)了學(xué)生探究的興趣和活力。4、講究語言藝術(shù)是教師很重要的教學(xué)能力物理教學(xué)過程中，教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。實(shí)踐證明：講究語言藝術(shù)，不但會增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且會對難點(diǎn)知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就

8、會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣的教學(xué)語言，容易引起了同學(xué)們興趣，還能加深學(xué)生的記憶。例如：在講到磁極間的相互作用規(guī)律時，若引用男女之間的關(guān)系：同性相斥，異性相吸進(jìn)行幽默比喻，能使同學(xué)們深刻體會到：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引規(guī)律。抽象的物理原理被幽默風(fēng)趣的說辭輕易地化解。三、物理教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑興趣是力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)愉悅，體驗(yàn)成功，那

9、么他就會堅(jiān)持不懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到成功。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物”。（一）物理教師必須努力增強(qiáng)課堂的趣味性1開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)過程有些學(xué)生對物理沒有興趣，原因之一是所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系不多，感到學(xué)而無用；原因之二是物理概念和規(guī)律深奧難懂，感到信心不足。教師針對上述問題，按照新課標(biāo)的要求，要積極準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好每個實(shí)驗(yàn)，特別是讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，探究各種問題，體驗(yàn)成功的喜悅，總結(jié)物理規(guī)律，交流個人心得。所以物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要一環(huán)

10、，通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，探究學(xué)生普遍難以理解和接受的物理問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會到知識的現(xiàn)實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時引起新的學(xué)習(xí)需要。2精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生認(rèn)知的沖動和探究的欲望。在學(xué)習(xí)摩擦力時，我首先請一個同學(xué)從一個小口罐里試著用筷子夾出一乒乓球，當(dāng)這位同學(xué)急的滿頭大汗也夾不出來時，其他同學(xué)在下面都躍躍欲試，趁勢我再點(diǎn)上兩位同學(xué)先后“上場表演”，結(jié)果還是一樣。這樣就順理成章地引入本堂課的課題摩擦力，而且整堂課氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好。我們知道：人的思維在新的有趣的問題亟待解決之時最活躍。我這

11、樣把知識和情景有機(jī)地結(jié)合起來的目的是讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時使學(xué)生的探究欲望達(dá)到最濃烈狀態(tài)。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探究性活動中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力。在中學(xué)物理教學(xué)中常常聽老教師用四句話來概括一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“一個公式，幾點(diǎn)說明，幾個例題，幾道練習(xí)”。面對今天的初中孩子，如是教學(xué)顯然不夠。3借助教學(xué)語言（包括身體語言），增強(qiáng)課堂魅力教學(xué)語言是教師開啟學(xué)生心扉，引導(dǎo)學(xué)生開啟知識之門的鑰匙，如果教師的教學(xué)語言不能以“聲

12、”引人，以情感人，以理服人，不能做到聲情并茂，情理雙至，便不能使我們的課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。在物理課堂教學(xué)中，往往很多教師只重視了對學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練，而忽視了自身教學(xué)語言的錘煉，認(rèn)為是理科教學(xué)就降低了對語言的要求，以致影響了教學(xué)效果。那么，我們怎樣才能讓自己的物理教學(xué)語言撥動學(xué)生的心弦，促使我們的物理課堂生動有趣呢？一是物理教學(xué)語言要規(guī)范精煉，不要講多話，廢話，對一句話更不要羅嗦重復(fù)。二是物理語言要生動形象。生動形象的語言能促使學(xué)生專心聽講，積極思維。教學(xué)中，教師應(yīng)力求講課生動形象，將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯，枯燥的變得風(fēng)趣，諸如把生活中、物理史中以及跨學(xué)科的一些可以借鑒的東西拿過

13、來，經(jīng)過語言的加工可以變成我們課堂中的亮點(diǎn)。三是物理語言同樣要富有感情，要有啟發(fā)性。教師的教學(xué)語言要體現(xiàn)出“情”來，要以自己的豐富情感會感染學(xué)生，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。教學(xué)語言還要有啟發(fā)性，只有發(fā)人深思的語言才能啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四是在課堂教學(xué)中，教師還要注意身體語言。教師的眼神、手勢，往往能收到口頭表達(dá)難以收到的效果。教師大方得體的衣著、端莊的儀表、繪聲繪色的語言，加上必要的表情和動作，能贏得學(xué)生的喜愛，從而促進(jìn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。（二）務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)中活得快樂當(dāng)學(xué)生回答問題受到了表揚(yáng)，考試成績有了進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)探究獲得成功，或者其他行為受到老師同學(xué)的稱贊和肯定，這時學(xué)生就會有一種成功的

14、感覺，在他們的心里將會滋生一種喜悅和自豪。從而提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。比如：在布置作業(yè)時，布置一些每個學(xué)生都會做的基礎(chǔ)題，又布置一道較難的題，以適合不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生在練習(xí)中都獲得一定的成功。這樣，一方面可以讓學(xué)生克服自卑、畏懼的心理；另一方面也抑制了學(xué)生的驕傲自滿的情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會越學(xué)越有勁。在物理教學(xué)中，學(xué)生往往是有學(xué)習(xí)興趣，又因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中有一點(diǎn)受阻而緊張，而后又有解決問題的喜悅，使其思維得到發(fā)展。每當(dāng)解決問題之后，都會有一種成功感，他們對物理就會更有興趣、更愿意去學(xué)，讓他們親自體驗(yàn)成功，是對其興趣思維發(fā)展的強(qiáng)化?？傊?，興趣屬非智力因素的范疇，初中學(xué)生的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，對學(xué)生進(jìn)行興趣教育，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的事實(shí)。在物理教學(xué)中，教師若能多做有趣的實(shí)驗(yàn)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際巧設(shè)情境，語言幽默科學(xué)風(fēng)趣，就能