高中物理學(xué)習(xí)漫談

1、高高 中中 物物 理理 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 漫漫 談?wù)劷K省泰州中學(xué)江蘇省泰州中學(xué) 高峰高峰為什么學(xué)不好高中物理？為什么學(xué)不好高中物理？一、輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度二、不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 物理不是副科！高中沒有主科和副科！物理學(xué)習(xí)不是為了做題，而是學(xué)習(xí)科學(xué)思想和科學(xué)方法。高中最基本的學(xué)習(xí)方法是每天堅持復(fù)習(xí)消化，獨立思考，一段時間后整理和總結(jié)。 持之以恒，日積月累 。高中物理學(xué)什么？高中物理學(xué)什么？物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)物理學(xué)是一門自然科學(xué)。它起始于伽利略、牛頓的年物理學(xué)是一門自然科學(xué)。它起始于伽利略、牛頓的年代。在這之前，它屬于哲學(xué)的范疇。經(jīng)過三個多世紀(jì)代。在這之前，它屬于哲學(xué)的范疇。經(jīng)過三個多

2、世紀(jì)的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門有眾多分支的、令人尊敬和的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門有眾多分支的、令人尊敬和熱愛的基礎(chǔ)科學(xué)。在高中，我們將學(xué)習(xí)物理學(xué)中的力熱愛的基礎(chǔ)科學(xué)。在高中，我們將學(xué)習(xí)物理學(xué)中的力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理五大分支的基礎(chǔ)學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理五大分支的基礎(chǔ)知識。知識。伽利略伽利略兩大世界體系的對話兩大世界體系的對話牛頓牛頓自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理從遠(yuǎn)到宇宙深處，近至咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小從遠(yuǎn)到宇宙深處，近至咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到微觀粒子的浩瀚而又精細(xì)的時空中，物理學(xué)研究物到微觀粒子的浩瀚而又精細(xì)的時空中，物理學(xué)研究物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)

3、和運動規(guī)律。物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)和運動規(guī)律。物理學(xué)還研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在不同層次上認(rèn)識物質(zhì)理學(xué)還研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在不同層次上認(rèn)識物質(zhì)的各種組成部分及其相互作用，以及它們運動和轉(zhuǎn)化的各種組成部分及其相互作用，以及它們運動和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。因此，說物理學(xué)是關(guān)于的規(guī)律。因此，說物理學(xué)是關(guān)于“萬物之理萬物之理”的學(xué)問的學(xué)問并不為過。并不為過。我國我國普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）把高中物理課程把高中物理課程定位為：定位為：物理課程是科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，提升全體國民物理課程是科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，提升全體國民的科學(xué)素養(yǎng)仍然是高中物理課程肩負(fù)的主要責(zé)任。高的科學(xué)素養(yǎng)

4、仍然是高中物理課程肩負(fù)的主要責(zé)任。高中物理課程仍然需要從知識與技能、過程與方法、情中物理課程仍然需要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生今后能應(yīng)對感態(tài)度與價值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生今后能應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。這段話的意思是：高中物理課程是基礎(chǔ)性課程，主要這段話的意思是：高中物理課程是基礎(chǔ)性課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。肩負(fù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。肩負(fù)著學(xué)生一生發(fā)展的重任。著學(xué)生一生發(fā)展的重任。 有學(xué)生問：高中物理學(xué)了有什么用？有學(xué)生問：高中

5、物理學(xué)了有什么用？高中物理課程由必修課程和選修課程構(gòu)成，共高中物理課程由必修課程和選修課程構(gòu)成，共12個模塊，每個模塊占個模塊，每個模塊占2學(xué)分。這學(xué)分。這12個模塊分別為：個模塊分別為：物理物理1，物理，物理2；選修；選修1-1，選修，選修1-2；選修；選修2-1，選修選修2-2，選修，選修2-3；選修；選修3-1，選修，選修3-2，選修，選修3-3，選修，選修3-4，選修，選修3-5。其中物理。其中物理1和物理和物理2為為共同必修模塊，其余皆為選修模塊。學(xué)生完成共共同必修模塊，其余皆為選修模塊。學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲得同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲得4學(xué)分，接著必須在學(xué)分，接著必須在

6、選擇學(xué)習(xí)一個模塊，以便完成選擇學(xué)習(xí)一個模塊，以便完成6個必修學(xué)分的學(xué)習(xí)個必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲得任務(wù)。在獲得6個必修學(xué)分后，學(xué)生還可以根據(jù)自個必修學(xué)分后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展?jié)撃芤约敖窈蟮穆殬I(yè)需求等繼續(xù)己的興趣、發(fā)展?jié)撃芤约敖窈蟮穆殬I(yè)需求等繼續(xù)學(xué)習(xí)若干選修模塊，以便完成科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所規(guī)學(xué)習(xí)若干選修模塊，以便完成科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所規(guī)定的學(xué)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。定的學(xué)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中物理新課程結(jié)構(gòu)高中物理新課程結(jié)構(gòu)高中物理新課程結(jié)構(gòu)高中物理新課程結(jié)構(gòu)為什么要學(xué)高中物理？為什么要學(xué)高中物理？n物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，其研究成物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，其研究成果

7、和研究方法，在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域都起著果和研究方法，在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域都起著重要作用重要作用. 研究化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)等研究化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)等都需要物理學(xué)，并形成了一些交叉學(xué)科，如化學(xué)都需要物理學(xué)，并形成了一些交叉學(xué)科，如化學(xué)物理和物理化學(xué)、生物物理、地球物理等等，當(dāng)物理和物理化學(xué)、生物物理、地球物理等等，當(dāng)前科學(xué)中最活躍、最引人注目的課題、如生命科前科學(xué)中最活躍、最引人注目的課題、如生命科學(xué)、宇宙起源、材料科學(xué)等等，都與物理學(xué)的研學(xué)、宇宙起源、材料科學(xué)等等，都與物理學(xué)的研究成果和研究方法密切相關(guān)。究成果和研究方法密切相關(guān)。19世紀(jì)后半葉，在電磁學(xué)研究的

8、基礎(chǔ)上發(fā)展起來的世紀(jì)后半葉，在電磁學(xué)研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的電力的開發(fā)與利用，給生產(chǎn)和生活帶來深刻的影響，電力的開發(fā)與利用，給生產(chǎn)和生活帶來深刻的影響，使人類社會進(jìn)入了電氣化的時代。使人類社會進(jìn)入了電氣化的時代。20世紀(jì)中葉，電子技術(shù)及集成電路的應(yīng)用，使人類世紀(jì)中葉，電子技術(shù)及集成電路的應(yīng)用，使人類社會進(jìn)入信息化、智能化時代社會進(jìn)入信息化、智能化時代20世紀(jì)原子核物理學(xué)的研究，向人們展示了新的能世紀(jì)原子核物理學(xué)的研究，向人們展示了新的能源源核能。人類社會已經(jīng)進(jìn)入了核能時代。核能。人類社會已經(jīng)進(jìn)入了核能時代。 18世紀(jì)中葉，蒸汽機的發(fā)明得益于熱學(xué)的研究。世紀(jì)中葉，蒸汽機的發(fā)明得益于熱學(xué)的研究。蒸汽

9、機的使用，促進(jìn)了手工生產(chǎn)向機械化大生產(chǎn)蒸汽機的使用，促進(jìn)了手工生產(chǎn)向機械化大生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，并使陸上和海上較大規(guī)模的長途運輸成的轉(zhuǎn)變，并使陸上和海上較大規(guī)模的長途運輸成為可能，這大大推動了社會發(fā)展。為可能，這大大推動了社會發(fā)展。n物理學(xué)對推動社會發(fā)展有重要作用物理學(xué)對推動社會發(fā)展有重要作用n物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ) 許多高新技術(shù)如空間技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、許多高新技術(shù)如空間技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、激光技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)等的發(fā)展都與物激光技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分。理學(xué)密不可分。核磁共振成像是利用核磁共振成像是利用核磁共核磁共振振（nuclear magnet

10、ic resonance，簡稱，簡稱NMR）原理，依據(jù)原子核所釋放的原理，依據(jù)原子核所釋放的能量在物質(zhì)內(nèi)部不同結(jié)構(gòu)環(huán)能量在物質(zhì)內(nèi)部不同結(jié)構(gòu)環(huán)境中不同的衰減，通過外加境中不同的衰減，通過外加梯度梯度磁場檢測所發(fā)射出的磁場檢測所發(fā)射出的電電磁波磁波，即可得知構(gòu)成這一物，即可得知構(gòu)成這一物體體原子核原子核的位置和種類，據(jù)的位置和種類，據(jù)此可以繪制成物體內(nèi)部的結(jié)此可以繪制成物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖像。構(gòu)圖像。將這種技術(shù)用于人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的成像，就產(chǎn)生出一種革命性的將這種技術(shù)用于人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的成像，就產(chǎn)生出一種革命性的醫(yī)學(xué)診斷工具?？焖僮兓奶荻却艌龅膽?yīng)用，大大加快了核磁醫(yī)學(xué)診斷工具?？焖僮兓奶荻却艌龅膽?yīng)用，大

11、大加快了核磁共振成像的速度，使該技術(shù)在臨床診斷、科學(xué)研究的應(yīng)用成為共振成像的速度，使該技術(shù)在臨床診斷、科學(xué)研究的應(yīng)用成為現(xiàn)實，極大地推動了醫(yī)學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的迅速現(xiàn)實，極大地推動了醫(yī)學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的迅速發(fā)展。發(fā)展。蘇聯(lián)于蘇聯(lián)于19861986年年2 2月月2020日發(fā)射入軌的日發(fā)射入軌的和平號空間站和平號空間站，宇航員們進(jìn)行，宇航員們進(jìn)行了天體物理，生物醫(yī)學(xué)，材料工藝試驗和地球資源勘測等科學(xué)考了天體物理，生物醫(yī)學(xué)，材料工藝試驗和地球資源勘測等科學(xué)考察活動。最大的軌道聯(lián)合體總長達(dá)察活動。最大的軌道聯(lián)合體總長達(dá)350350米，總重米，總重7070噸，儼然象一噸，儼然象一座

12、太空列車，繞座太空列車，繞地球軌道地球軌道不停地飛馳。不停地飛馳。20002000年底俄羅斯宇航局因和平號部件老化（設(shè)計壽命年底俄羅斯宇航局因和平號部件老化（設(shè)計壽命1010年）且年）且缺乏維修經(jīng)費，決定將其墜毀和平號最終于缺乏維修經(jīng)費，決定將其墜毀和平號最終于20012001年年3 3月月2323日墜日墜入地球大氣層，入地球大氣層，碎片碎片落入南太平海域中和平號的研究任務(wù)今后落入南太平海域中和平號的研究任務(wù)今后由國際太空站所取代。由國際太空站所取代。 物理與生活物理與生活汽車與物理學(xué)汽車與物理學(xué)一、力學(xué)方面一、力學(xué)方面1、汽車的底盤質(zhì)量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時的穩(wěn)度。、

13、汽車的底盤質(zhì)量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時的穩(wěn)度。 2、汽車的車身設(shè)計成流線型，是為了減小汽車行駛時受到的阻力。汽車的車身設(shè)計成流線型，是為了減小汽車行駛時受到的阻力。 3、汽車前進(jìn)的動、汽車前進(jìn)的動力力地面對主動輪的摩擦力（主動輪與從動輪與地面的摩擦力的方向相反）。地面對主動輪的摩擦力（主動輪與從動輪與地面的摩擦力的方向相反）。 4、汽車在平直路面勻速前進(jìn)時汽車在平直路面勻速前進(jìn)時牽引力與阻力互相平衡，汽車所受重力與地面的支牽引力與阻力互相平衡，汽車所受重力與地面的支持力平衡。持力平衡。 5、汽車拐彎時：、汽車拐彎時：司機要打方向盤司機要打方向盤力是改變物體運動狀態(tài)的原因；

14、力是改變物體運動狀態(tài)的原因；乘客會向拐彎的反方向傾倒乘客會向拐彎的反方向傾倒由于乘客具有慣性。由于乘客具有慣性。 6、汽車急剎車（減速）時，、汽車急剎車（減速）時，司機踩剎車司機踩剎車力是改變物體運動狀態(tài)的原因；力是改變物體運動狀態(tài)的原因；乘客會向車行方向傾倒乘客會向車行方向傾倒慣慣性；性；司機用較小的力就能剎住車司機用較小的力就能剎住車杠桿原理；杠桿原理；用力踩剎車用力踩剎車增大壓力來增增大壓力來增大摩擦；大摩擦；急剎車時，車輪與地面的摩擦由滾動摩擦變成滑動摩擦。急剎車時，車輪與地面的摩擦由滾動摩擦變成滑動摩擦。 7、不同用途、不同用途的汽車的車輪還存在大小和個數(shù)的差異的汽車的車輪還存在大小

15、和個數(shù)的差異這與汽車對路面的壓強大小相關(guān)。這與汽車對路面的壓強大小相關(guān)。 8、汽車的座椅都設(shè)計得既寬且大，這樣就減小了對坐車人的壓強，使人乘坐舒服。汽車的座椅都設(shè)計得既寬且大，這樣就減小了對坐車人的壓強，使人乘坐舒服。 9、汽車快速行駛時，車的尾部會形成一個低氣壓區(qū)，這是我們常常能在運動的汽車尾汽車快速行駛時，車的尾部會形成一個低氣壓區(qū)，這是我們常常能在運動的汽車尾部看到卷揚的塵土形成原因。部看到卷揚的塵土形成原因。 10、交通管理部門要求：、交通管理部門要求：小汽車的司機和前排乘客小汽車的司機和前排乘客必須系好安全帶必須系好安全帶這樣可以防止慣性的危害；這樣可以防止慣性的危害；嚴(yán)禁車輛超載嚴(yán)

16、禁車輛超載不僅僅減小車不僅僅減小車輛對路面的破壞，還有減小摩擦、慣性等；輛對路面的破壞，還有減小摩擦、慣性等；嚴(yán)禁車輛超速嚴(yán)禁車輛超速防止急剎車時，因防止急剎車時，因反應(yīng)距離和制動距離過長而造成車禍。反應(yīng)距離和制動距離過長而造成車禍。 11、簡單機械的應(yīng)用：、簡單機械的應(yīng)用：方向盤、車輪、開方向盤、車輪、開窗搖柄等都是輪軸；窗搖柄等都是輪軸；調(diào)速桿，自動開關(guān)門裝置是杠桿。調(diào)速桿，自動開關(guān)門裝置是杠桿。 12、汽車爬坡時要調(diào)為低、汽車爬坡時要調(diào)為低速：由速：由P=Fv，功率一定時，降低速度，可增大牽引力。，功率一定時，降低速度，可增大牽引力。 13、關(guān)于速度路程，時間、關(guān)于速度路程，時間的計算問

17、題；參照物與運動狀態(tài)的描述問題。的計算問題；參照物與運動狀態(tài)的描述問題。 14、認(rèn)識限速，里程，禁鳴等標(biāo)志牌，、認(rèn)識限速，里程，禁鳴等標(biāo)志牌，了解其含義。了解其含義。 二、聲學(xué)方面二、聲學(xué)方面 1、汽車?yán)劝l(fā)聲要響，發(fā)動機的聲音要盡量消除（發(fā)動、汽車?yán)劝l(fā)聲要響，發(fā)動機的聲音要盡量消除（發(fā)動機上裝配消音器）機上裝配消音器）這是在聲源處減弱噪聲。這是在聲源處減弱噪聲。 2、為減、為減輕車輛行駛時的噪聲對道旁居民的影響，在道旁設(shè)置屏障輕車輛行駛時的噪聲對道旁居民的影響，在道旁設(shè)置屏障或植樹或植樹可以在傳播過程中減弱噪聲?？梢栽趥鞑ミ^程中減弱噪聲。 3、喇叭發(fā)聲：、喇叭發(fā)聲：電能電能機械能。機械能。

18、 三、熱學(xué)方面三、熱學(xué)方面 1、汽車發(fā)動機常用柴油機或汽油機、汽車發(fā)動機常用柴油機或汽油機它們是內(nèi)燃機它們是內(nèi)燃機利用內(nèi)能來做功。利用內(nèi)能來做功。 2、發(fā)動機外裝有水套，用循環(huán)流動、發(fā)動機外裝有水套，用循環(huán)流動的水幫助發(fā)動機散熱的水幫助發(fā)動機散熱水的比熱容大。水的比熱容大。 3、冬天，為防、冬天，為防凍壞水箱，入夜時要排盡水箱中的水凍壞水箱，入夜時要排盡水箱中的水防止熱脹冷縮的防止熱脹冷縮的危害。危害。 4、小汽車的后窗玻璃板中嵌有一道道的電熱絲、小汽車的后窗玻璃板中嵌有一道道的電熱絲它可以防止車內(nèi)形成的霧氣附著于玻璃上并凝結(jié)。它可以防止車內(nèi)形成的霧氣附著于玻璃上并凝結(jié)。 5、剛坐進(jìn)汽車或有汽

19、車從你身旁駛過時，會聞到濃濃的汽油剛坐進(jìn)汽車或有汽車從你身旁駛過時，會聞到濃濃的汽油味味擴散現(xiàn)象。擴散現(xiàn)象。 6、空調(diào)車車窗玻璃設(shè)計成雙層的、空調(diào)車車窗玻璃設(shè)計成雙層的防止傳熱。防止傳熱。 7、環(huán)保汽車使用氫氣燃料，可減小對大氣的、環(huán)保汽車使用氫氣燃料，可減小對大氣的污染。污染。 四、電學(xué)方面四、電學(xué)方面 1、汽車的發(fā)動機常用低壓電動機起動：電動機是根據(jù)磁場對電流的作用、汽車的發(fā)動機常用低壓電動機起動：電動機是根據(jù)磁場對電流的作用的原理制成的，工作時把電能轉(zhuǎn)化為機械能。的原理制成的，工作時把電能轉(zhuǎn)化為機械能。 2、汽車電動機（汽車電機）、汽車電動機（汽車電機）常用車載電瓶（蓄電池）供電，汽車運

20、行過程中可以利用的車輪帶動車載常用車載電瓶（蓄電池）供電，汽車運行過程中可以利用的車輪帶動車載發(fā)電機發(fā)電，給蓄電池充電。給蓄電池充電時，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存起發(fā)電機發(fā)電，給蓄電池充電。給蓄電池充電時，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存起來，此時蓄電池是用電器；用蓄電池給電動機供電時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，來，此時蓄電池是用電器；用蓄電池給電動機供電時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，此時蓄電池才是電源。此時蓄電池才是電源。 3、車載蓄電池還被用來為汽車上配裝的空調(diào)、電、車載蓄電池還被用來為汽車上配裝的空調(diào)、電扇、收錄機、扇、收錄機、CD機及各種用途的電燈供電，方便地把電能轉(zhuǎn)化為機械能、機及各種用途的電燈供電，方便地把電能轉(zhuǎn)化

21、為機械能、聲能、光能等等。聲能、光能等等。 4、油罐車的尾部通常要掛一條鐵鏈直達(dá)路面，這樣做、油罐車的尾部通常要掛一條鐵鏈直達(dá)路面，這樣做有利于使運輸過程中因顛簸而產(chǎn)生的電荷迅速傳到大地上，避免因靜電放有利于使運輸過程中因顛簸而產(chǎn)生的電荷迅速傳到大地上，避免因靜電放電而帶來災(zāi)難。電而帶來災(zāi)難。 5、車燈發(fā)光：電能、車燈發(fā)光：電能光能。光能。 五、光學(xué)方面五、光學(xué)方面 1、汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野。、汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野。 2、汽車在夜間行駛時，車內(nèi)一般不開燈，這樣可防止車內(nèi)乘客在司機前的、汽車在夜間行駛時，車內(nèi)一般不開

22、燈，這樣可防止車內(nèi)乘客在司機前的擋風(fēng)玻璃上成像，干擾司機正確判斷。擋風(fēng)玻璃上成像，干擾司機正確判斷。 3、汽車前的擋風(fēng)玻璃通常都不直、汽車前的擋風(fēng)玻璃通常都不直立（底盤高大的車除外），這是因為擋風(fēng)玻璃相當(dāng)于平面鏡，車內(nèi)物體易立（底盤高大的車除外），這是因為擋風(fēng)玻璃相當(dāng)于平面鏡，車內(nèi)物體易通過它成像于司機面前，影響司機的判斷。通過它成像于司機面前，影響司機的判斷。 4、汽車尾燈燈罩：角反射器、汽車尾燈燈罩：角反射器可將射來的光線反回，保證后面車輛安全?？蓪⑸鋪淼墓饩€反回，保證后面車輛安全。 5、汽車頭燈：凹面鏡反射原、汽車頭燈：凹面鏡反射原理，近距光燈絲在焦點附近，遠(yuǎn)距光燈絲在焦點上。理，近距光

23、燈絲在焦點附近，遠(yuǎn)距光燈絲在焦點上。 生活中處處有物理，生活中處處有物理，生活也處處離不開物理。生活也處處離不開物理。物理課程對全面提高學(xué)生物理課程對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。不可替代的作用。所以我們要學(xué)好物理，為自己一所以我們要學(xué)好物理，為自己一生的發(fā)展，為了祖國科技的進(jìn)步，生的發(fā)展，為了祖國科技的進(jìn)步，為了中華民族的未來。為了中華民族的未來。1. 1.高中物理課程的理念高中物理課程的理念 理念一：在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素理念一：在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)這是義務(wù)教育階段物理教

24、育目的的延續(xù)，即高中物這是義務(wù)教育階段物理教育目的的延續(xù)，即高中物理課程的教育目的仍然側(cè)重在提高全體學(xué)生的科學(xué)理課程的教育目的仍然側(cè)重在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程仍然需要從知識與技能、過程素養(yǎng)。高中物理課程仍然需要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展、使其今后能應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)生的終身發(fā)展、使其今后能應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。一、高中物理知識概要一、高中物理知識概要理念二：在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇理念二：在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性性普通高中物理課

25、程仍然是基礎(chǔ)教育課程，因此課程普通高中物理課程仍然是基礎(chǔ)教育課程，因此課程的基礎(chǔ)性非常重要，在建構(gòu)高中物理課程時，應(yīng)該的基礎(chǔ)性非常重要，在建構(gòu)高中物理課程時，應(yīng)該考慮到全體高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定基本的必修考慮到全體高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定基本的必修課程。但是，高中物理課程不同于義務(wù)教育階段的課程。但是，高中物理課程不同于義務(wù)教育階段的物理課程，它不僅應(yīng)考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展，物理課程，它不僅應(yīng)考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展，而且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮亩疫€應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求構(gòu)建不同類型的選修課程，為學(xué)生提供選職業(yè)需求構(gòu)建不同類型的選修課程，為學(xué)生提供

26、選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地、有擇的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地、有理念三：在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選理念三：在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性擇性高中物理課程內(nèi)容需要加強與社會進(jìn)步、科技發(fā)高中物理課程內(nèi)容需要加強與社會進(jìn)步、科技發(fā)展的聯(lián)系，而且還應(yīng)反映科技進(jìn)步帶來的如環(huán)保、展的聯(lián)系，而且還應(yīng)反映科技進(jìn)步帶來的如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等社會熱點問題，體現(xiàn)課程的時代性?？沙掷m(xù)發(fā)展等社會熱點問題，體現(xiàn)課程的時代性。另外，還應(yīng)注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，注重讓學(xué)生另外，還應(yīng)注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)對其終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識與技能，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對其終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識與技能，學(xué)習(xí)基本的研究方法和科學(xué)思

27、想，養(yǎng)成一定科學(xué)態(tài)度基本的研究方法和科學(xué)思想，養(yǎng)成一定科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。課程的選擇性不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與科學(xué)精神。課程的選擇性不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)上，而且還體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，給予學(xué)生一定的上，而且還體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，給予學(xué)生一定的自由空間，讓其選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的物理內(nèi)容。自由空間，讓其選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的物理內(nèi)容。理念四：在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式理念四：在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化多樣化在義務(wù)教育階段的科學(xué)探究，需要教師較多的指導(dǎo)和在義務(wù)教育階段的科學(xué)探究，需要教師較多的指導(dǎo)和幫助，而高中階段則應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較幫助，而高中階段則應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓

28、學(xué)生較獨立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)獨立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力。課堂教學(xué)應(yīng)該是多種教學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力。課堂教學(xué)應(yīng)該是多種教學(xué)方式的結(jié)合，注意通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)方式的結(jié)合，注意通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，具有一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成習(xí)物理知識與技能，具有一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成一定的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。一定的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。 理念五：在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生理念五：在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展發(fā)展課程評價應(yīng)始終圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不僅評課程評價應(yīng)始終圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不

29、僅評價學(xué)生掌握的知識與技能，而且還應(yīng)評價學(xué)生經(jīng)價學(xué)生掌握的知識與技能，而且還應(yīng)評價學(xué)生經(jīng)歷的過程與學(xué)得的方法，評價學(xué)生形成的情感態(tài)歷的過程與學(xué)得的方法，評價學(xué)生形成的情感態(tài)度與價值觀等。注重評價內(nèi)容的多元化，評價方度與價值觀等。注重評價內(nèi)容的多元化，評價方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。應(yīng)改革教學(xué)評價，式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。應(yīng)改革教學(xué)評價，推動教師積極投入課程改革，發(fā)揮教師的創(chuàng)造才推動教師積極投入課程改革，發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能。能。2.2.高中物理課程的目標(biāo)高中物理課程的目標(biāo) 學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，了學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注

30、解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢?？茖W(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。 學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方良好的思維習(xí)慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。法解決一些問題。 發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。責(zé)任感。 了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用，認(rèn)

31、了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念全球觀念. .這四條總目標(biāo)中，第一條主要是對知這四條總目標(biāo)中，第一條主要是對知識與技能的要求；第二條是對科學(xué)探識與技能的要求；第二條是對科學(xué)探究能力和思維方式的要求；第三條對究能力和思維方式的要求；第三條對情感態(tài)度與價值觀提出了總體要求；情感態(tài)度與價值觀提出了總體要求；第四條則對科學(xué)第四條則對科學(xué)技術(shù)技術(shù)社會的觀念滲透社會的觀念滲透提出了要求。提出了要求。在高中物理課程的具體目標(biāo)中，分別在高中物理課程的具體目標(biāo)中，分別從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)從知識與技能、

32、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面提出了具體要度與價值觀這三個方面提出了具體要求。求。 在在“知識與技能知識與技能”中提出了讓學(xué)生中提出了讓學(xué)生: :學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的用和運動的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點和思想。認(rèn)識實驗在物理學(xué)中的地位和基本觀點和思想。認(rèn)識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。初步本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注

33、科學(xué)技術(shù)的主要成了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一響。關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運用有關(guān)的些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運用有關(guān)的物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題題在在“過程與方法過程與方法”中，提出讓學(xué)生中，提出讓學(xué)生: :經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識的意義，嘗試應(yīng)的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。用科學(xué)探究的方法研究物理

34、問題，驗證物理規(guī)律。通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物，認(rèn)識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。能計劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)理學(xué)發(fā)展過程中的作用。能計劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的理問題，有一定的能力。參加一些科學(xué)能力。參加一些科學(xué)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運用，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法物理原理和研究方法。具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理。具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問

35、題能力和交流、合作能力能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。在在“情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀”中，提出讓學(xué)生：中，提出讓學(xué)生： 能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲心與求知欲. 有參與科技活動的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生有參與科技活動的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識活和生產(chǎn)實踐的意識. 勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。具有敢于勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神神. 有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他

36、有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤. 了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識意識. 關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。3.3.高中物理的內(nèi)容設(shè)置高中物理的內(nèi)容設(shè)置 （1 1）物理）物理1 1、物理、物理2 2必修模塊的內(nèi)容設(shè)置

37、必修模塊的內(nèi)容設(shè)置 物理物理1、物理、物理2是為全體學(xué)生設(shè)計的，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的是為全體學(xué)生設(shè)計的，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理內(nèi)容，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認(rèn)識物理學(xué)對物理內(nèi)容，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認(rèn)識物理學(xué)對科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟、社會的影響，是高中物理的主干知識。學(xué)好科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟、社會的影響，是高中物理的主干知識。學(xué)好必修對學(xué)好整個高中物理意義重大。換句話說就是學(xué)好高一物必修對學(xué)好整個高中物理意義重大。換句話說就是學(xué)好高一物理就能學(xué)好整個高中物理。理就能學(xué)好整個高中物理。物理物理1包括兩個主題：運動的描述；相互作用與運動包括兩個主題：運動的描述；相互作用與運動規(guī)律。力與

38、運動是自然界中最常見的現(xiàn)象，這些概念規(guī)律。力與運動是自然界中最常見的現(xiàn)象，這些概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。物理物理2包括三個主題：機械能和能源；拋體運動與圓包括三個主題：機械能和能源；拋體運動與圓周運動；經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性。進(jìn)一步介紹物理周運動；經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性。進(jìn)一步介紹物理學(xué)的核心內(nèi)容，是對必修學(xué)的核心內(nèi)容，是對必修1所學(xué)知識和方法的深入和所學(xué)知識和方法的深入和運用。運用。（2 2）選修）選修3 3系列內(nèi)容設(shè)置系列內(nèi)容設(shè)置 較全面地、綜合地展示物理學(xué)的基本內(nèi)容，較全面地、綜合地展示物理學(xué)的基本內(nèi)容， 強調(diào)物理學(xué)的思想和方法，強調(diào)物理學(xué)的思想和方

39、法， 較為深入地體現(xiàn)物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用較為深入地體現(xiàn)物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用 較為深入地體現(xiàn)對經(jīng)濟、社會的影響。較為深入地體現(xiàn)對經(jīng)濟、社會的影響。選修選修3-1模塊涉及模塊涉及“電場電場”、“電路電路”和和“磁場磁場”三三部分內(nèi)容；選修部分內(nèi)容；選修3-2模塊涉及模塊涉及“電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)”、“交變交變電流電流”、“傳感器傳感器”三部分內(nèi)容；選修三部分內(nèi)容；選修3-3模塊涉及模塊涉及“分子動理論與統(tǒng)計思想分子動理論與統(tǒng)計思想”、“固體、液體和氣體固體、液體和氣體”、“熱力學(xué)定律與能量守恒熱力學(xué)定律與能量守恒”、“能源的可持續(xù)發(fā)展能源的可持續(xù)發(fā)展”四個主題；選修四個主題；選修3-4模塊涉及模塊涉及

40、“機械振動與機械波機械振動與機械波”、“電磁振蕩與電磁波電磁振蕩與電磁波”、“光光”以及以及“相對論相對論”等主等主題；選修題；選修3-5 模塊涉及模塊涉及“碰撞與動量守恒碰撞與動量守恒”、“原子原子結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”、“原子核原子核”和和“波粒二象性波粒二象性”等內(nèi)容。等內(nèi)容。4.4.高中物理的特點高中物理的特點 高中物理課程是以科學(xué)探究為主線，以物理現(xiàn)象、概高中物理課程是以科學(xué)探究為主線，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體，強調(diào)實驗和科學(xué)方法，以提高全體念和規(guī)律為載體，強調(diào)實驗和科學(xué)方法，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門基礎(chǔ)科學(xué)課程。它的知識學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門基礎(chǔ)科學(xué)課程。它的知識要求和能力要求

41、要遠(yuǎn)高于初中。相比較初中物理，高要求和能力要求要遠(yuǎn)高于初中。相比較初中物理，高中物理在內(nèi)容上實現(xiàn)了從中物理在內(nèi)容上實現(xiàn)了從的跨越。在能力上要求學(xué)生具備的跨越。在能力上要求學(xué)生具備在思維方法上要具備在思維方法上要具備可以說，高中物理是對學(xué)生各方面可以說，高中物理是對學(xué)生各方面能力的一次考驗。能力的一次考驗。 【例】（江蘇【例】（江蘇2008年高考）如圖所示，間距為年高考）如圖所示，間距為l的兩條足夠長的平行金的兩條足夠長的平行金屬導(dǎo)軌與水平面的夾角為屬導(dǎo)軌與水平面的夾角為，導(dǎo)軌光滑且電阻忽略不計場強為，導(dǎo)軌光滑且電阻忽略不計場強為B的條的條形勻強磁場方向與導(dǎo)軌平面垂直，磁場區(qū)域的寬度為形勻強磁場

42、方向與導(dǎo)軌平面垂直，磁場區(qū)域的寬度為d1，間距為，間距為d2兩根質(zhì)量均為兩根質(zhì)量均為m、有效電阻均為、有效電阻均為R的導(dǎo)體棒的導(dǎo)體棒a和和b放在導(dǎo)軌上，并與放在導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直導(dǎo)軌垂直 (設(shè)重力加速度為設(shè)重力加速度為g)（1）若）若a進(jìn)入第進(jìn)入第2個磁場區(qū)域時，個磁場區(qū)域時，b以與以與a同樣的速度進(jìn)入第同樣的速度進(jìn)入第1個磁場區(qū)個磁場區(qū)域，求域，求b穿過第穿過第1個磁場區(qū)域過程中增加的動能個磁場區(qū)域過程中增加的動能Ek（2）若）若a進(jìn)入第進(jìn)入第2個磁場區(qū)域時，個磁場區(qū)域時，b恰好離開第恰好離開第1個磁場區(qū)域；此后個磁場區(qū)域；此后a離離開第開第2個磁場區(qū)域時，個磁場區(qū)域時，b 又恰好進(jìn)入第又

43、恰好進(jìn)入第2個磁場區(qū)域且個磁場區(qū)域且ab在任意一在任意一個磁場區(qū)域或無磁場區(qū)域的運動時間均相求個磁場區(qū)域或無磁場區(qū)域的運動時間均相求b穿過第穿過第2個磁場區(qū)域過個磁場區(qū)域過程中，兩導(dǎo)體棒產(chǎn)生的總焦耳熱程中，兩導(dǎo)體棒產(chǎn)生的總焦耳熱Q（3）對于第（）對于第（2）問所述的運動情況，求）問所述的運動情況，求a穿出第穿出第k個磁場區(qū)域時的速個磁場區(qū)域時的速率率【點評】本題以電磁感應(yīng)為情境，設(shè)計了兩個導(dǎo)體棒在磁場中交替切【點評】本題以電磁感應(yīng)為情境，設(shè)計了兩個導(dǎo)體棒在磁場中交替切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，使導(dǎo)體棒受到安培力從而影響自身運動的復(fù)割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，使導(dǎo)體棒受到安培力從而影響自身運動的復(fù)雜過程。

44、雜過程。等。考查了學(xué)等。考查了學(xué)生的生的要求學(xué)生要求學(xué)生【例【例】如圖（甲）所示為一種研究高能粒子相互作用的裝置，兩個直線加速器均由如圖（甲）所示為一種研究高能粒子相互作用的裝置，兩個直線加速器均由k個長度逐個增長的金屬圓筒組成（整個裝置處于真空中。圖中只畫出了個長度逐個增長的金屬圓筒組成（整個裝置處于真空中。圖中只畫出了6個圓筒，作個圓筒，作為示意），它們沿中心軸線排列成一串，各個圓筒相間地連接到頻率為為示意），它們沿中心軸線排列成一串，各個圓筒相間地連接到頻率為f、最大電壓、最大電壓值為值為U的正弦交流電源的兩端。設(shè)金屬圓筒內(nèi)部沒有電場，且每個圓筒間的縫隙寬度的正弦交流電源的兩端。設(shè)金屬圓

45、筒內(nèi)部沒有電場，且每個圓筒間的縫隙寬度很小，帶電粒子穿過縫隙的時間可忽略不計。為達(dá)到最佳加速效果，應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)至粒子很小，帶電粒子穿過縫隙的時間可忽略不計。為達(dá)到最佳加速效果，應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)至粒子穿過每個圓筒的時間恰為交流電的半個周期，粒子每次通過圓筒間縫隙時，都恰為交穿過每個圓筒的時間恰為交流電的半個周期，粒子每次通過圓筒間縫隙時，都恰為交流電壓的峰值。流電壓的峰值。質(zhì)量為質(zhì)量為m、電荷量為、電荷量為e的正、負(fù)電子分別經(jīng)過直線加速器加速后，從左、右兩側(cè)被導(dǎo)入的正、負(fù)電子分別經(jīng)過直線加速器加速后，從左、右兩側(cè)被導(dǎo)入裝置送入位于水平面內(nèi)的圓環(huán)形真空管道，且被導(dǎo)入的速度方向與圓環(huán)形管道中粗虛裝置送入位于水平

46、面內(nèi)的圓環(huán)形真空管道，且被導(dǎo)入的速度方向與圓環(huán)形管道中粗虛線相切。在管道內(nèi)控制電子轉(zhuǎn)彎的是一系列圓形電磁鐵，即圖中的線相切。在管道內(nèi)控制電子轉(zhuǎn)彎的是一系列圓形電磁鐵，即圖中的A1、A2、A3An，共，共n個，均勻分布在整個圓周上（圖中只示意性地用細(xì)實線和細(xì)虛線了幾個，均勻分布在整個圓周上（圖中只示意性地用細(xì)實線和細(xì)虛線了幾個），每個電磁鐵內(nèi)的磁場都是磁感應(yīng)強度和方向均相同的勻強磁場，磁場區(qū)域都是個），每個電磁鐵內(nèi)的磁場都是磁感應(yīng)強度和方向均相同的勻強磁場，磁場區(qū)域都是直徑為直徑為d的圓形。改變電磁鐵內(nèi)電流的大小，就可改變磁場的磁感應(yīng)強度，從而改變的圓形。改變電磁鐵內(nèi)電流的大小，就可改變磁場的磁

47、感應(yīng)強度，從而改變電子偏轉(zhuǎn)的角度。經(jīng)過精確的調(diào)整，可使電子在環(huán)形管道中沿圖中粗虛線所示的軌跡電子偏轉(zhuǎn)的角度。經(jīng)過精確的調(diào)整，可使電子在環(huán)形管道中沿圖中粗虛線所示的軌跡運動，這時電子經(jīng)過每個電磁鐵時射入點和射出點都在電磁鐵的一條直徑的兩端，如運動，這時電子經(jīng)過每個電磁鐵時射入點和射出點都在電磁鐵的一條直徑的兩端，如圖（乙）所示。這就為實現(xiàn)正、負(fù)電子的對撞作好了準(zhǔn)備。圖（乙）所示。這就為實現(xiàn)正、負(fù)電子的對撞作好了準(zhǔn)備。（1）若正電子進(jìn)入第一個圓筒的開口時的速度為）若正電子進(jìn)入第一個圓筒的開口時的速度為v0，且此時第一、二兩個圓筒的電，且此時第一、二兩個圓筒的電勢差為勢差為U，正電子進(jìn)入第二個圓筒時

48、的速率多大？，正電子進(jìn)入第二個圓筒時的速率多大？（2）正、負(fù)電子對撞時的速度多大？）正、負(fù)電子對撞時的速度多大？（3）為使正電子進(jìn)入圓形磁場時獲得最大動能，各個圓筒的長度應(yīng)滿足什么條件？）為使正電子進(jìn)入圓形磁場時獲得最大動能，各個圓筒的長度應(yīng)滿足什么條件？（4）正電子通過一個圓形磁場所用的時間是多少？）正電子通過一個圓形磁場所用的時間是多少？ 二、如何做好初高中物理的銜接？二、如何做好初高中物理的銜接？ 1. 1. 認(rèn)識初中物理和高中物理的認(rèn)識初中物理和高中物理的“臺階臺階”，做好充分的心理準(zhǔn)備，做好充分的心理準(zhǔn)備高中物理高中物理這是一個回避不了的事實。我這是一個回避不了的事實。我們總不能停留

49、在簡單、單一、靜態(tài)、定性的思維層面上。們總不能停留在簡單、單一、靜態(tài)、定性的思維層面上。高中物理學(xué)習(xí)就是一個高中物理學(xué)習(xí)就是一個我們心理上首先要我們心理上首先要接受這種變化，然后才能適應(yīng)這種變化。接受這種變化，然后才能適應(yīng)這種變化。例如高一物理的一個顯著的變化是許多問題都要定量計例如高一物理的一個顯著的變化是許多問題都要定量計算才能得出最終結(jié)論，而不像初中很多問題都一目了然，算才能得出最終結(jié)論，而不像初中很多問題都一目了然，看看結(jié)果就出來了。于是很多學(xué)生轉(zhuǎn)變不過來，心理上看看結(jié)果就出來了。于是很多學(xué)生轉(zhuǎn)變不過來，心理上接受不了，表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是嫌煩，嫌過程復(fù)雜、嫌運接受不了，表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是嫌

50、煩，嫌過程復(fù)雜、嫌運算多，總希望回到以前的學(xué)習(xí)模式中去。逐漸的他們就算多，總希望回到以前的學(xué)習(xí)模式中去。逐漸的他們就會發(fā)現(xiàn)物理很難學(xué)下去了，甚至有的同學(xué)第一學(xué)期結(jié)束會發(fā)現(xiàn)物理很難學(xué)下去了，甚至有的同學(xué)第一學(xué)期結(jié)束就宣布放棄物理。就宣布放棄物理。高中物理學(xué)習(xí)與初中物理學(xué)習(xí)的差別高中物理學(xué)習(xí)與初中物理學(xué)習(xí)的差別1.思維方式的差別思維方式的差別 初中物理研究的物理現(xiàn)象形象直觀，學(xué)初中物理研究的物理現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動多半是以直觀現(xiàn)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動多半是以直觀現(xiàn)象為依據(jù)的形象思維，涉及計算的問題也比象為依據(jù)的形象思維，涉及計算的問題也比較簡單，只要代入公式就能算出結(jié)果。因此

51、，較簡單，只要代入公式就能算出結(jié)果。因此，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較機械，習(xí)慣背公式、許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較機械，習(xí)慣背公式、代公式。而高中物理學(xué)習(xí)中，概念多，規(guī)律代公式。而高中物理學(xué)習(xí)中，概念多，規(guī)律多，題目類型多，解題方法靈活，分析問題多，題目類型多，解題方法靈活，分析問題常常要從多方面、多層次進(jìn)行，抽象思維多常常要從多方面、多層次進(jìn)行，抽象思維多于形象思維。于形象思維。2.學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法的差別的差別初中注重培養(yǎng)興趣，用簡單知識去解釋初中注重培養(yǎng)興趣，用簡單知識去解釋簡單現(xiàn)象，用現(xiàn)象去輔助記憶。而高中簡單現(xiàn)象，用現(xiàn)象去輔助記憶。而高中重點培養(yǎng)分析能力，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本重點培養(yǎng)分析能力，培養(yǎng)透

52、過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，所以需要對現(xiàn)象或知識點進(jìn)質(zhì)的能力，所以需要對現(xiàn)象或知識點進(jìn)行深入地分析以及多方面地推理，最后行深入地分析以及多方面地推理，最后總結(jié)出某知識的特點以及各種現(xiàn)象和各總結(jié)出某知識的特點以及各種現(xiàn)象和各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，有了分析能力才能知識點的內(nèi)在聯(lián)系，有了分析能力才能以不變應(yīng)萬變。以不變應(yīng)萬變。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差別學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差別 初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程比較直初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程比較直觀淺顯，與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，并且只觀淺顯，與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，并且只要求定性地了解相關(guān)現(xiàn)象，并不要求定量地要求定性地了解相關(guān)現(xiàn)象，并不要求定量地了解其本質(zhì)。而高中物理研

53、究的現(xiàn)象比較復(fù)了解其本質(zhì)。而高中物理研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問題不但要從現(xiàn)象出發(fā)，更要雜，分析物理問題不但要從現(xiàn)象出發(fā)，更要建立物理模型，透過現(xiàn)象研究其本質(zhì)。例如建立物理模型，透過現(xiàn)象研究其本質(zhì)。例如動能、重力勢能，實際上學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中動能、重力勢能，實際上學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸，但僅僅只是要求知道它們的決定已經(jīng)接觸，但僅僅只是要求知道它們的決定因素，而高中物理中則從定義、決定因素、因素，而高中物理中則從定義、決定因素、它們的關(guān)系等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并要求它們的關(guān)系等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并要求能用機械能守恒定律分析具體物理過程中的能用機械能守恒定律分析具體物理過程中的能量問題。能量問

54、題。2.2.了解初中物理和高中物理的了解初中物理和高中物理的“銜接點銜接點”，做好知識上的準(zhǔn)備，做好知識上的準(zhǔn)備 初高中物理的銜接點較多，也正是由于銜接點多，學(xué)生往初高中物理的銜接點較多，也正是由于銜接點多，學(xué)生往往會認(rèn)為以前都學(xué)過，不免放松懈怠。但是正象我在前面往會認(rèn)為以前都學(xué)過，不免放松懈怠。但是正象我在前面講的，初高中的要求不同，同樣的概念、定律理解的深度講的，初高中的要求不同，同樣的概念、定律理解的深度不同，應(yīng)用的難度不同。不同，應(yīng)用的難度不同。例如，同樣對摩擦力這個概念，初中只要知道摩擦力產(chǎn)生例如，同樣對摩擦力這個概念，初中只要知道摩擦力產(chǎn)生的條件，方向如何，會簡單的判斷摩擦力是否存

55、在，很多的條件，方向如何，會簡單的判斷摩擦力是否存在，很多同學(xué)認(rèn)為摩擦力是阻力。高中則還要掌握滑動摩擦力的大同學(xué)認(rèn)為摩擦力是阻力。高中則還要掌握滑動摩擦力的大小，靜摩擦力的大小，最大靜摩擦力的大小。而且要能夠小，靜摩擦力的大小，最大靜摩擦力的大小。而且要能夠在不同的物理情境中準(zhǔn)確判斷摩擦力的類型，大小、方向，在不同的物理情境中準(zhǔn)確判斷摩擦力的類型，大小、方向，并且能夠跟其他的知識結(jié)合進(jìn)行一系列的運算和推理。并且能夠跟其他的知識結(jié)合進(jìn)行一系列的運算和推理。 【例】如圖所示，傾角為【例】如圖所示，傾角為30的皮帶運輸機的皮帶的皮帶運輸機的皮帶始終繃緊，且以恒定的速度始終繃緊，且以恒定的速度v=2.

56、5m/s順時針方向轉(zhuǎn)動，順時針方向轉(zhuǎn)動，傳送帶傳送帶A到到B端的距離端的距離L=5m。在傳送帶底部。在傳送帶底部A端靜止端靜止放上一個小物體，物體與傳送帶間的動摩擦因數(shù)，放上一個小物體，物體與傳送帶間的動摩擦因數(shù)，g=10m/s2，求物體從，求物體從A端運動到端運動到B端的時間。端的時間?！军c評】本題是高中物理常見的傳送帶模型。但物體在傳送帶【點評】本題是高中物理常見的傳送帶模型。但物體在傳送帶上怎樣運動，情況有很多種。但至關(guān)重要的一點就是準(zhǔn)確判斷上怎樣運動，情況有很多種。但至關(guān)重要的一點就是準(zhǔn)確判斷摩擦力的大小和方向。摩擦力有滑動摩擦力和靜摩擦力，他們摩擦力的大小和方向。摩擦力有滑動摩擦力和

57、靜摩擦力，他們的大小如何判斷，整個物體受力情況決定了物體將如何運動。的大小如何判斷，整個物體受力情況決定了物體將如何運動。本題的一個難點在當(dāng)物體加速到傳送帶速度后，物體和傳送帶本題的一個難點在當(dāng)物體加速到傳送帶速度后，物體和傳送帶之間沒有了相對運動，但有相對運動的趨勢，所以滑動摩擦力之間沒有了相對運動，但有相對運動的趨勢，所以滑動摩擦力突然變?yōu)殪o摩擦力，而且大小也發(fā)生改變，物體將保持勻速運突然變?yōu)殪o摩擦力，而且大小也發(fā)生改變，物體將保持勻速運動到頂端。所以要計算物體加速的時間和空間，才能求出勻速動到頂端。所以要計算物體加速的時間和空間，才能求出勻速的空間和時間，最后才能求出總時間。的空間和時間

58、，最后才能求出總時間。如果把本題的傳送帶速度或動摩擦因數(shù)改一改，題目又會有新如果把本題的傳送帶速度或動摩擦因數(shù)改一改，題目又會有新的變化，但基本的分析思路和方法不變。的變化，但基本的分析思路和方法不變。下表是高一物理和初中物理教材內(nèi)容的銜接點。下表是高一物理和初中物理教材內(nèi)容的銜接點。 教材教材 章目章目 初中物理初中物理 高中物理高中物理 銜接點銜接點九九年年級級物物理理 十二、十二、運動運動和力和力 運動的描運動的描述，運動述，運動的快慢，的快慢，長度，時長度，時間及其測間及其測量，力，量，力，牛頓第一牛頓第一定律，二定律，二力平衡力平衡物理物理1 1：一、運動的描述：一、運動的描述質(zhì)點、

59、參考系和坐標(biāo)系，質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系，時間和位移，運動快慢的時間和位移，運動快慢的描述描述速度，實驗：用速度，實驗：用打點計時器測速度，速度打點計時器測速度，速度變化快慢的描述變化快慢的描述加速加速度度物理物理1 1：二、勻變速直線運：二、勻變速直線運動動實驗：探究小車速度隨時實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律，勻變速直間變化的規(guī)律，勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)線運動的速度與時間的關(guān)系，勻變速直線運動的位系，勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系，勻變速移與時間的關(guān)系，勻變速直線運動的位移與速度的直線運動的位移與速度的關(guān)系，自由落體運動，伽關(guān)系，自由落體運動，伽利略對自由落體運動的研利略對自由落體

60、運動的研究究參照物，勻速參照物，勻速直線運動及其直線運動及其速度的比值定速度的比值定義法，平均速義法，平均速度與瞬時速度，度與瞬時速度，頻閃照片與打頻閃照片與打點計時器紙帶，點計時器紙帶，單向直線運動單向直線運動的路程與位移的路程與位移大小的關(guān)系，大小的關(guān)系，刻度尺與秒表刻度尺與秒表的讀數(shù)，誤差的讀數(shù)，誤差及誤差分析，及誤差分析， 教材教材 章目章目 初中物理初中物理 高中物理高中物理 銜接點銜接點九九年年級級物物理理 十二、十二、運動運動和力和力 運動的描運動的描述，運動述，運動的快慢，的快慢，長度，時長度，時間及其測間及其測量，力，量，力，牛頓第一牛頓第一定律，二定律，二力平衡力平衡物理物