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文檔簡介

1、九年級第一學期數學教學計劃進一步深化教育教學改革,樹立全新的語文教育觀,構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系,拉動和促進其他學科的教育改革,相互融合,共謀發(fā)展,制定。一、基本情況分析ApAp :上學年學生期末考試的成績總體來看比較好,但是優(yōu)生面不廣 , 尖子不尖。在學生所學知識的掌握程度上,良莠不齊 , 對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內在聯系也較為清楚,對差一點的學生來說,有些基礎知識還不能有效的掌握,學生仍然缺少大量的推理題訓練,推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,對幾何有畏難情緒,相關知識學得不很透徹。在學習能力上,學生課外主動獲取知識的 . 能力較差,向深處

2、學習知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學中,培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學生的整體成績,應在合適的時候補充課外知識,拓展學生的知識面,提升學生素質 ; 在學習態(tài)度上,一部分學生上課能全神貫注,積極的投入到學習中去,大部分學生對數學學習好高鶩遠、心浮氣躁,學習態(tài)度和學習習慣還需培養(yǎng)。學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想,預習的習慣,進行總結的習慣,主動糾正錯誤的習慣,有些學生不具有或不夠重視,需要教師的督促才能做,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習慣,這是本期教學中重點予以關注的。二、指導思想:通過九年數學的教學,提供進一步學習所必需的數學基礎知識

3、與基本技能,進一步培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,教育學生掌握基礎知識與基本技能,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察分析Ap Ap 、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行較為復雜的推理。提高學習數學的興趣,逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣,實事求是的態(tài)度,頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。三、教學措施:1. 認真學習、鉆研教材,深入實施學案式教學。2. 引導學生積極參與知識的構建,組織學生自主研學、合作探究。3. 加強課后單獨輔導,幫助學生查漏補缺。4. 積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學水平。5. 加強對優(yōu)生的監(jiān)督和培養(yǎng)。6. 復習階

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