小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)【新】.doc

1、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)在我們基礎(chǔ)教育改革的浪潮當(dāng)中，實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，對(duì)我們的教學(xué)以及在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的21世紀(jì)人才的培養(yǎng)具有重大指導(dǎo)和實(shí)踐意義。為此，新課標(biāo)中指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作作為三大學(xué)習(xí)方式之一，有力的挑戰(zhàn)了教師“一言堂”，給學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教師角色，有效的開(kāi)展小組合作呢？結(jié)合自己在教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)建能夠進(jìn)行有效合作的小組。小組合作學(xué)習(xí)的前提是分好組，我在開(kāi)學(xué)伊始就對(duì)班內(nèi)學(xué)生以四人為一個(gè)組進(jìn)行分組。在分組時(shí)要考慮到各組員之間的性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)等

2、各方面的差異，對(duì)各組進(jìn)行合理搭配。當(dāng)然每個(gè)組中必須要有一個(gè)各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生要起到帶動(dòng)和指導(dǎo)作用，也要有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過(guò)小組合作使自己進(jìn)步，從而真正發(fā)揮小組合作的作用。其次，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行編號(hào)，也可以從提高同學(xué)們的積極性來(lái)考慮，讓每個(gè)小組自己起名并分別給組員命名。小組成員必須團(tuán)結(jié)合作，齊心合力。二、轉(zhuǎn)換思維，精心備課，凸顯小組合作。既然是小組合作，我們的目的就是讓學(xué)生與教師互換角色，摒棄以前的滿堂灌，反之，讓學(xué)生自立自主，遇到問(wèn)題通過(guò)合作探討去解決問(wèn)題。為此，要想實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，我們作為教師必須改變自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己解決問(wèn)題從而學(xué)習(xí)掌握，而不是老師一味的講授。以我的語(yǔ)文教

3、學(xué)為例，之前的字詞教學(xué)設(shè)計(jì)是老師領(lǐng)讀，再變換各種形式讀讓學(xué)生熟記。雖然照顧了全體，課堂看上去整齊統(tǒng)一。但是是否每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了呢？不排除每次總是有那么一些孩子不會(huì)，反而那些會(huì)了的孩子會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，這樣看來(lái)課堂效率確實(shí)不佳。如果把這個(gè)問(wèn)題代入小組合作，各組員明確分工，每個(gè)組員都讀，每個(gè)學(xué)生讀的情況一目了然，讀得好的學(xué)生一起把學(xué)困生教會(huì)，這樣有限的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都有事可做，并且高效有趣的完成課堂目標(biāo)。不光是字詞，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)我們都可以變換問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，發(fā)散思維，設(shè)置討論，凸顯矛盾，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)和解決。三、課上課下實(shí)時(shí)訓(xùn)練小組合作技能，使之常態(tài)化。高效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)有序的小組。包括學(xué)生在

4、表達(dá)時(shí)的用語(yǔ)與禮貌以及老師要和學(xué)生統(tǒng)一口令。我在小組合作中重點(diǎn)訓(xùn)練了孩子與我的默契度以及孩子之間的有序合作。1、孩子和老師之間要配合，這樣才能使課堂在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。我是這樣做的，每次小組合作都要顯示時(shí)間條，讓孩子有時(shí)間概念。另外，我說(shuō)開(kāi)始之后，孩子們才進(jìn)行討論。我擊掌兩下，無(wú)論孩子們?cè)诟墒裁匆⒖掏Ｏ?。站起?lái)回答問(wèn)題要和別人有眼神交流，回答完要說(shuō)謝謝等等。孩子遇到問(wèn)題問(wèn)我時(shí)，我會(huì)說(shuō)“你問(wèn)過(guò)你的同伴了嗎？”不能直接給予答案，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子去自主解決問(wèn)題。當(dāng)然這些不僅僅是在小組合作中試用，在課下的活動(dòng)中也可以，這樣才可以培養(yǎng)孩子與老師的默契度。2、孩子之間的有序同樣重要。首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在小組討

5、論的過(guò)程當(dāng)中各組員要按順序發(fā)言，一人發(fā)言，其他組員必須眼神看著發(fā)言人，并拿筆做相關(guān)記錄，及時(shí)對(duì)發(fā)言作出相應(yīng)判斷。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，還讓大家學(xué)會(huì)相互尊重。其次，積極參與討論。鑒于前面的分組情況和各組員之間的差異，有的孩子可能不愿發(fā)言，在此這就需要各組之間互相鼓勵(lì)，爭(zhēng)取在老師和組員的鼓勵(lì)之下讓每個(gè)孩子都要認(rèn)真討論和發(fā)言，大膽說(shuō)，都要參與其中。再次，學(xué)會(huì)表達(dá)。要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)完整的表述問(wèn)題，并且使用禮貌用語(yǔ)。當(dāng)然對(duì)于年齡段較低的孩子可能比較困難。為此，在小組合作的開(kāi)始就需要我們踏踏實(shí)實(shí)下好每一步的功夫，老師可以把一些表達(dá)用語(yǔ)每次都顯示在黑板上，次數(shù)多了孩子自然就記住并且靈活運(yùn)用了。比如

6、在起來(lái)匯報(bào)問(wèn)題的時(shí)候，可以用這樣的禮貌用語(yǔ)：下面由我來(lái)代表我們小組回答問(wèn)題，我要回答的問(wèn)題是.我認(rèn)為.回答完畢，謝謝大家。每個(gè)小組最后一位同學(xué)要對(duì)小組所有回答進(jìn)行匯總，并且說(shuō)，這就是我們小組討論的結(jié)果，謝謝大家，大家還有補(bǔ)充嗎？如果其他小組起來(lái)補(bǔ)充，可以說(shuō)：我對(duì)第幾小組某位同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充一下.謝謝大家。最后，學(xué)會(huì)組織。一個(gè)小組討論的成果與效率如何，與每個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)組員的分工與指導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用。在老師出示任務(wù)后，組長(zhǎng)要及時(shí)分好工，并且做好統(tǒng)計(jì)和過(guò)程中的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)于本組內(nèi)不善于表達(dá)的組員，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。在本組及時(shí)完成任務(wù)后，組長(zhǎng)可以以特定的形式來(lái)鼓勵(lì)全組成員。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋，

7、鼓勵(lì)所有孩子自主合作的積極性。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)不僅包括教師和孩子之間的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，教師可以規(guī)范引導(dǎo)相應(yīng)的評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題做匯報(bào)時(shí)，無(wú)論老師還是學(xué)生都要眼睛看著回答問(wèn)題的學(xué)生，并在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)給出鼓勵(lì)的眼神或者手勢(shì)?；卮鹜戤吅?，教師要給予評(píng)價(jià)。在討論的過(guò)程中，一人發(fā)言完畢，其他組員要給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。在整堂課之中，教師要有一個(gè)總的評(píng)價(jià)方案，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都覺(jué)得自己的每一次發(fā)言都會(huì)受到老師的關(guān)注，從而鼓勵(lì)大家的積極性。當(dāng)然在近幾年的教學(xué)之中，通過(guò)自身的親身經(jīng)歷和對(duì)其他教師課的觀摩，發(fā)現(xiàn)小組合作在實(shí)施的過(guò)程之中也存在一些問(wèn)題，如：學(xué)生在小組合作的過(guò)程中有很多組員出現(xiàn)不傾聽(tīng)，不表達(dá)，不參與，無(wú)紀(jì)律的情況，導(dǎo)致在分小組時(shí)很難對(duì)其分配；由于小組合作開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，所以小組合作在很多教師的課堂上只是為了作秀偶爾出現(xiàn)，流于形式，并不深入；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為了小組合作而設(shè)計(jì)，問(wèn)題不恰當(dāng)，認(rèn)為不合作課堂就沒(méi)有亮點(diǎn)，并沒(méi)有從實(shí)際來(lái)考慮。但是，所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，怕就怕認(rèn)真二字。小組合作無(wú)論是對(duì)我們提高課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育改革，還