大象的耳朵教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上大象的耳朵優(yōu)秀教學設計一、課前導入1、小朋友們，在學習新課之前，我們來先做一個熱身小游戲。小朋友們準備好了嗎？我們來猜猜看這些是哪些小動物們的耳朵？（教師出示小兔子，小羊小馬，小貓，還有大象等小動物的耳朵的圖片）2、你們的反應真迅速我們來看一看，這是誰的耳朵？（這是大象的耳朵，板書課題大象的耳朵）同學們來看一看，前面這些小動物的耳朵跟大象的耳朵有什么不同呢？（小朋友們，一下子就發(fā)現(xiàn)了，原來啊，前面這些小動物的耳朵都是豎起來的，而大象的耳朵是耷拉下來的）二、初讀課文整體感知1、一天大象在森林里散步，走在路上，他遇到了哪些小動物？小動物們是怎么評價大象的耳朵的呢？就讓我們

2、打開課文去看一看吧！在讀課文之前，我們先看一下朗讀要求。（請同學們借助識字表中的拼音，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，可大聲讀和小聲讀也可以默讀標出自然段，把自己不明白的地方可以先畫下來。）大家開始吧。2、老師還沒來得及看這個故事呢，哪幾位小朋友愿意來分角色，把這個故事讀給老師聽一聽呢？那就請這幾位勇敢的小朋友分角色來給老師朗讀一下吧（你們幾位同學配合的十分默契）3、其他小朋友來評價一下他們的朗讀吧（你來說你聽得真認真，聽出了他們有幾個讀音讀的不夠準確，會聽的孩子是會學習的孩子獎勵你一朵小紅花）竹竿因為是竹子做成的，所以它是竹子頭，還有頭痛，我們這里受方言的影響，有的小朋友會讀成頭teng那我們再

3、把剛才出錯的詞語一起來讀一讀吧！4、剛才我們看了圖片中大象耳朵的樣子，那么課文是怎么描述大象的耳朵的呢？（小朋友們，一下子就找出了這句話，）5、在這句話中有兩個多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還有哪個讀音呢？（同學們真了不起一下子就找出了多這兩個多音字，看來課前預習工作做的很充足）哪位同學愿意給他們組個詞呢。（請你來試一試，你真棒，）讓我們一起再把這個句子讀一讀吧！三、感受小動物們的質疑，讀好疑問句1、小朋友們想不想知道小動物都是怎么評價大象的耳朵的呢？下面請同學們朗讀課1到7自然段，想一想小動物對大象的耳朵提出了什么疑問，在文中用橫線畫出來。2、哪位同學愿意把你畫出來的句子，讀一讀呢（你來讀，你把

4、小兔子疑問的語氣都讀出來了，你能告訴大家，怎樣才能把這個問句讀好嗎？）你這個方法真不錯，不愧是我們班的學習小能手！3、讓我們抓住關鍵詞，再讀一讀這個疑問句吧?。ㄗx的真不錯老師仿佛看到了大家滿臉的問號）按照同樣的方法，我們再來把小羊的疑問讀出來吧。四、圍繞大象的話，感受大象想法的改變1、面對小動物們的質疑，大象又是怎么回答的呢？請同桌之間互相讀一讀課文或小組內分角色朗讀課文，并用波浪線畫出大象說的話。2、請你來分享一下你的答案吧（你的眼睛真亮，把大象說的三句話都找出來了）小朋友們，我們一起再來讀一讀這句話。（同學們讀的既響亮又有感情。）3、我們看第一句話，大家想一想，大象在說這句話的時候是一種什

5、么樣的心情呢？（你是第一個舉手的小朋友，請你來說一說，你的理解能力真強，）下面，請同學們把大象的自信大聲的讀出來吧！4、請同學們讀讀第二句話，想一想大象再說這句話的時候還是一種自信的心情嗎？為什么呢？哪位小朋友愿意告訴老師呢？請你來說一說（你真是個善于思考的小朋友，我們把掌聲送給你）小動物們都要來說大象的耳朵，所以大象變得難過，心煩起來，他決定把耳朵豎起來。5、老師都被大象搞糊涂了，明明決定把耳朵豎起來，可為什么在第三句話中又說人家是人家，我是我呢？請同學們小組內討論完成下面的表格說說，大象的想法是怎么改變的？哪個小組討論完成了？愿意和我們分享一下你們的討論結果呢？請這個小組的代表為我們展示一下吧，還有要補充的嗎（你們說的精彩極了）6、大象通過自己的嘗試之后，最后發(fā)出了一句感嘆，讓我們一起把這句話讀出來吧！人家是人家，我是我，讀的還不夠自信，再來一遍，這一次自信多了。五、拓展延伸1、生活中呀，我們總會遇到別人的評價，那你能結合生活實際說一說，你對人家是人家，我是我這句話的理解嗎？請你來說，真棒你很有自己的想法。2、同學們，讀一讀這個情景小故事，如果你是小雨，會怎么說呢？我們不能阻止別人去說什么，有時候別人的看法并不完全正確，只有適合我們自己的才是最正確的選擇。六、總結同學們，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？看來大