第133758號2011年化學復習的思考

1、2022-5-25111年化學復習的思考年化學復習的思考金華市教研室金華市教研室 楊基松楊基松 137579888062022-5-252n命題的特點命題的特點過去是如何考？過去是如何考？n變化的趨勢變化的趨勢今年會怎樣考？今年會怎樣考？n應對的措施應對的措施我們該怎么辦？我們該怎么辦？2022-5-253近兩年試題回顧近兩年試題回顧一、選擇題：一、選擇題：09年年1 20092009年世界環(huán)境日主題為年世界環(huán)境日主題為“地球需要你：團結(jié)起來應對氣候變地球需要你：團結(jié)起來應對氣候變化化”。世界自然基金會應對全球氣候變化提出了。世界自然基金會應對全球氣候變化提出了“地球一小時地球一小時”的倡議，

2、希望個人，社區(qū)、企業(yè)和政府在每年的倡議，希望個人，社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3 3月最后一個星月最后一個星期六期六2020：3030一一2121：3030熄燈一小時。下列應對氣候變化的有關(guān)做熄燈一小時。下列應對氣候變化的有關(guān)做法，不宜提倡的是法，不宜提倡的是 A A提高森林覆蓋率提高森林覆蓋率 B B大量使用煤、石油等化石燃料大量使用煤、石油等化石燃料 C C響應響應“地球一小時地球一小時”倡議倡議 D D開發(fā)新能源開發(fā)新能源10年年1我們倡導我們倡導“低碳生活低碳生活”，“低碳生活低碳生活”是一種低能量、低消耗是一種低能量、低消耗的生活方式，就是指生活中所耗用能量要減少，從而降低碳特的生活方式，

3、就是指生活中所耗用能量要減少，從而降低碳特別是二氧化碳的排放。下列不屬于別是二氧化碳的排放。下列不屬于“低碳生活低碳生活”方式的是方式的是A. 提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出B. 購物時自帶環(huán)保袋，減少使用塑料袋購物時自帶環(huán)保袋，減少使用塑料袋C. 多用電郵、多用電郵、QQ等即時通訊工具，少用傳真打印機等即時通訊工具，少用傳真打印機D. 用餐時盡量使用一次性筷子和餐盒用餐時盡量使用一次性筷子和餐盒 2022-5-25409年年14 下圖表示物質(zhì)下圖表示物質(zhì)A( )與與B( )在一定條件下反應生成在一定條件下反應生成C（ ）的微觀示意圖。

4、下列說法正確的是的微觀示意圖。下列說法正確的是A.該反應在反應前后其原子種類沒該反應在反應前后其原子種類沒 有發(fā)生變化，但原子數(shù)目減少有發(fā)生變化，但原子數(shù)目減少B .A、B、C三種物質(zhì)在分類上均屬于化合物三種物質(zhì)在分類上均屬于化合物C.該反應的化學方程式中，該反應的化學方程式中，A、B、C的化學計量數(shù)之比為的化學計量數(shù)之比為2：l：2D.該反應屬于復分解反應該反應屬于復分解反應10年年7如圖為某物質(zhì)的分子模型示意圖，其中如圖為某物質(zhì)的分子模型示意圖，其中“0”代表氫原子，代表氫原子，“”代表氧原子。下列敘述正確的是代表氧原子。下列敘述正確的是 A.此物質(zhì)屬于混合物此物質(zhì)屬于混合物 B.此物質(zhì)的

5、化學式中氧元素的化合價為此物質(zhì)的化學式中氧元素的化合價為2價價 C.此物質(zhì)的一個分子由此物質(zhì)的一個分子由4個原子構(gòu)成個原子構(gòu)成 D.此物質(zhì)中氫元素與氧元素的質(zhì)量比是此物質(zhì)中氫元素與氧元素的質(zhì)量比是1:1 2022-5-25509年年7根據(jù)實驗規(guī)范，下列實驗操作正確的是根據(jù)實驗規(guī)范，下列實驗操作正確的是 (A)10年年17集氣瓶（或廣口瓶）的用途廣泛。對于下列實驗裝置的解釋，正集氣瓶（或廣口瓶）的用途廣泛。對于下列實驗裝置的解釋，正確的是確的是 (C)2022-5-25609年年18如圖是如圖是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖，下列說法錯誤的是三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖，下列說法錯誤的是A

6、.t2時，時，A、B、C三種物質(zhì)中，三種物質(zhì)中，A物質(zhì)的溶解度最大物質(zhì)的溶解度最大B .P點表示點表示t1時時B、C兩物質(zhì)的溶解度大小相等兩物質(zhì)的溶解度大小相等C.一定溫度時，要將一定溫度時，要將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變 成飽和溶液，可采取增加溶質(zhì)的方法成飽和溶液，可采取增加溶質(zhì)的方法D .20時，給時，給A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液三種物質(zhì)的飽和溶液加熱加熱(不考慮溶劑的蒸發(fā)不考慮溶劑的蒸發(fā))，有晶體析出的是，有晶體析出的是A物質(zhì)物質(zhì)10年年20如圖是甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線。由溶解度曲線得出以下幾如圖是甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線。由溶解度曲線得出以下幾條信息，正確的是條信息

7、，正確的是A.甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度B.t1時，甲和乙的水溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)時，甲和乙的水溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) 一定相等一定相等C.t2時時把把30克甲溶解在克甲溶解在100克水中，所得溶液為飽和溶液克水中，所得溶液為飽和溶液D.甲物質(zhì)的溶解度受溫度變化的影響比乙大甲物質(zhì)的溶解度受溫度變化的影響比乙大 2022-5-25709年年20有一包白色固體，可能含有有一包白色固體，可能含有Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一種或幾種。取樣溶于水，有白色沉淀產(chǎn)生；過濾中的一種或幾種。取樣溶于水，有白色沉淀產(chǎn)生；過濾后，向該白色沉淀中滴加鹽酸，沉淀

8、完全溶解并有氣體產(chǎn)生。后，向該白色沉淀中滴加鹽酸，沉淀完全溶解并有氣體產(chǎn)生。由此推斷白色固體中由此推斷白色固體中A可能存在可能存在NaOH B可能存在可能存在Na2SO4C肯定不存在肯定不存在BaCl2 D肯定存在肯定存在Na2CO3和和Na2SO410年年18已知水的沸點隨壓強的減少而降低?，F(xiàn)有如圖所示實驗裝置，已知水的沸點隨壓強的減少而降低?，F(xiàn)有如圖所示實驗裝置，夾子開始處于關(guān)閉狀態(tài)。將液體夾子開始處于關(guān)閉狀態(tài)。將液體A滴人試管滴人試管與氣體與氣體B充分反充分反應后，打開夾子，發(fā)現(xiàn)試管應后，打開夾子，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)的水立刻沸騰。則液體內(nèi)的水立刻沸騰。則液體A和和氣體氣體B的組合可能是的組合可能

9、是A.A為氯化鈣溶液，為氯化鈣溶液，B為二氧化碳氣體為二氧化碳氣體B.A為氫氧化鈉溶液，為氫氧化鈉溶液，B為二氧化碳氣體為二氧化碳氣體C.A為氫氧化鈣溶液為氫氧化鈣溶液B為一氧化碳氣體為一氧化碳氣體 D.A為稀硫酸溶液，為稀硫酸溶液，B為二氧化碳氣體為二氧化碳氣體 2022-5-258 選擇題選擇題 題量和分值：題量和分值： 考查的知識點：考查的知識點： 熱點問題：熱點問題：科技、科技、環(huán)保、生產(chǎn)生活常識環(huán)保、生產(chǎn)生活常識 概念辨析：概念辨析：單質(zhì)氧化物酸堿鹽、物理變化與化學變化、單質(zhì)氧化物酸堿鹽、物理變化與化學變化、 金屬活動性、金屬活動性、 pH與酸堿性、反應類型與酸堿性、反應類型 科學方

10、法：科學方法：模型、探究方法模型、探究方法(化學式化學式,分子組成分子組成,方程式方程式) 科學技能：科學技能：實驗儀器、實驗操作、實驗方法實驗儀器、實驗操作、實驗方法 科學知識：科學知識：溶液有關(guān)知識、需要覆蓋的化學知識溶液有關(guān)知識、需要覆蓋的化學知識2022-5-259 二、填空題：二、填空題：09年年28圖甲是用圖甲是用CaCO3和和HCl反應來制取并收集純凈、干燥反應來制取并收集純凈、干燥CO2氣體的裝置圖，其中氣體氣體的裝置圖，其中氣體發(fā)生裝置的裝配與氣體收集裝置的連接還未完成。發(fā)生裝置的裝配與氣體收集裝置的連接還未完成。(1)裝配一套完整的裝配一套完整的CO2氣體發(fā)生裝置氣體發(fā)生裝

11、置 (儀器只限從圖乙中選用儀器只限從圖乙中選用)，需要用到，需要用到 圖乙中的圖乙中的 (填字母填字母)儀器。儀器。(2)用圖甲中氣體收集裝置收集用圖甲中氣體收集裝置收集CO2氣體時，氣體時， 氣體應該從氣體應該從 (填填“a”或或“b”)導管進。導管進。 10年年27對實驗進行改進是創(chuàng)新的表現(xiàn)方式之一。對實驗進行改進是創(chuàng)新的表現(xiàn)方式之一。某?？茖W探究小組的同學用實驗室三種某校科學探究小組的同學用實驗室三種漏斗（分液漏斗、長頸漏、普通漏斗）漏斗（分液漏斗、長頸漏、普通漏斗）裝配了裝配了A、B、C三套裝置，對固液不加熱型氣體發(fā)生裝置進行探究。請認真分析并三套裝置，對固液不加熱型氣體發(fā)生裝置進行探

12、究。請認真分析并回答下列問題：回答下列問題：（1）A、B裝置均可用作實驗室制取裝置均可用作實驗室制取H2、O2、CO2氣體氣體的發(fā)生裝置。請寫出實驗室用的發(fā)生裝置。請寫出實驗室用A、B裝置制裝置制O2的的化學方程式化學方程式 ；（2）C裝置不能用作制取氣體的發(fā)生裝置，可在裝置不能用作制取氣體的發(fā)生裝置，可在C裝置中加裝一個小試管，把裝置中加裝一個小試管，把C裝裝置改裝成置改裝成D裝置就能實現(xiàn)制取氣體的目的。則裝置就能實現(xiàn)制取氣體的目的。則D裝置中小試管的作用是裝置中小試管的作用是 。2022-5-2510 填空題填空題題量和分值：題量和分值：考查的知識點：考查的知識點： 核心知識：核心知識：化

13、學性質(zhì)化學性質(zhì)(與應用與應用)、物質(zhì)分類、物質(zhì)推斷、物質(zhì)分類、物質(zhì)推斷、 反應類型、化學方程式書寫反應類型、化學方程式書寫 化學實驗：化學實驗：氣體的制取與檢驗、實驗裝置安裝、氣體的制取與檢驗、實驗裝置安裝、 物質(zhì)的鑒定與鑒別、化學方程式書寫、物質(zhì)的鑒定與鑒別、化學方程式書寫、 反應條件與應用的分析等。反應條件與應用的分析等。2022-5-2511三、實驗探究題：三、實驗探究題：09年年33某?？茖W興趣小組的同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，某?？茖W興趣小組的同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成丁一種

14、氣體。同學們對這個實驗很感興趣。個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成丁一種氣體。同學們對這個實驗很感興趣。問題問題紅熱的鐵與水蒸氣反應生成的氣體是什么紅熱的鐵與水蒸氣反應生成的氣體是什么? 猜想猜想猜想一：生成的氣體可能是氧氣。猜想一：生成的氣體可能是氧氣。 猜想二：生成的氣體可能是氫氣。猜想二：生成的氣體可能是氫氣。探究探究為驗證生成的氣體是什么，該組同學在老師的指導下，為驗證生成的氣體是什么，該組同學在老師的指導下，設計了如圖實驗裝置，并收集反應產(chǎn)生的氣體設計了如圖實驗裝置，并收集反應產(chǎn)生的氣體(注：裝置中注：裝置中必要的鐵架臺、鐵夾、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設備等在圖中必要的鐵架臺、鐵夾、

15、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設備等在圖中均已略去均已略去)。A試管內(nèi)裝有鐵粉，試管內(nèi)裝有鐵粉，B燒瓶中裝有一定量的水，提供反應所需水蒸氣。燒瓶中裝有一定量的水，提供反應所需水蒸氣。(1)該裝置中需加熱的儀器為該裝置中需加熱的儀器為 (填字母填字母)。(2)圖中圖中C裝置在實驗中起到了安全瓶的作用。若沒有裝置在實驗中起到了安全瓶的作用。若沒有C裝置，實驗結(jié)束時，先熄滅加熱設備，裝置，實驗結(jié)束時，先熄滅加熱設備， 再把導管移出水面，這樣操作可能會導致再把導管移出水面，這樣操作可能會導致 。(3)該組同學對所收集的氣體進一步實驗發(fā)現(xiàn)：該氣體不溶于水，比空氣輕，并且能燃燒。請該組同學對所收集的氣體進一步實驗發(fā)現(xiàn)

16、：該氣體不溶于水，比空氣輕，并且能燃燒。請 你通過分析反應物的組成，結(jié)合實驗現(xiàn)象，判斷反應生成的氣體是你通過分析反應物的組成，結(jié)合實驗現(xiàn)象，判斷反應生成的氣體是 。(4)該反應在生成氣體的同時，還生成了一種黑色粉末狀固體，則組成黑色固體的元素應該該反應在生成氣體的同時，還生成了一種黑色粉末狀固體，則組成黑色固體的元素應該 是是 (填元素符號填元素符號)。 2022-5-251210年年33由于大量使用一次性塑料方便袋造成的由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染白色污染”，已成為一個嚴重的社會問題。，已成為一個嚴重的社會問題。某科學研究小組的同學欲對某種塑料的組成進行分析探究（資料顯示該塑

17、料只含某科學研究小組的同學欲對某種塑料的組成進行分析探究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素），他們設計了如圖所示的實驗裝置。目的是通過測量有關(guān)數(shù)據(jù)，推算兩種元素），他們設計了如圖所示的實驗裝置。目的是通過測量有關(guān)數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量。塑料組成元素的含量。圖中字母圖中字母A至至G均表示裝置編號。請根據(jù)實驗裝置，回答下列問題：均表示裝置編號。請根據(jù)實驗裝置，回答下列問題：(1)由于發(fā)生裝置由于發(fā)生裝置A制取的氧氣中混有制取的氧氣中混有CO2和水蒸氣，為使和水蒸氣，為使D裝置中塑料試樣在裝置中塑料試樣在 純氧中燃燒，裝置純氧中燃燒，裝置C中盛放的試劑應該是中盛放的試劑應該是 ；(2)E、F裝

18、置是氣體的吸收裝置，該處的設計有不正確的地方，如何裝置是氣體的吸收裝置，該處的設計有不正確的地方，如何 改進改進 理由是理由是 ；(3)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時，堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時，G裝置的作用是裝置的作用是 。2022-5-2513 實驗探究題實驗探究題 題量和分值：題量和分值：考查的知識點：考查的知識點： 主要是以知識為載體來考實驗與探究的方法主要是以知識為載體來考實驗與探究的方法 元素化合物性質(zhì)元素化合物性質(zhì) 科學方法、科學規(guī)律科學方法、科學規(guī)律 反應原理、裝置原理、操作原理反應原理、裝置原理、操作原理2022-5-2514四、分析計

19、算題：四、分析計算題：09年年37精鹽精鹽(NaCl)和純堿和純堿(Na2CO3)是家庭廚房中兩種常見物質(zhì)。是家庭廚房中兩種常見物質(zhì)。(1)用化學方法區(qū)別精鹽和純堿，可以選擇下列哪一種物質(zhì)用化學方法區(qū)別精鹽和純堿，可以選擇下列哪一種物質(zhì)?答：答： A白酒白酒 B鹽酸鹽酸 C純凈水純凈水 D醬油醬油 (2)已知：已知：Na2CO3+H2SO4一一Na2SO4+H2O+CO2，現(xiàn)有精鹽，現(xiàn)有精鹽(NaCl)和純堿和純堿 (Na2CO3)兩種固體混合物兩種固體混合物53克，加入足量的稀硫酸，充分反應后，生成克，加入足量的稀硫酸，充分反應后，生成4. 4克二氧化碳氣體，克二氧化碳氣體，則該固體混合物中

20、純堿則該固體混合物中純堿(Na2CO3)的質(zhì)量是多少克的質(zhì)量是多少克?該固體混合物中氯化鈉的質(zhì)量分該固體混合物中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少數(shù)是多少?10年年37 (P=0.89)小李用右圖氣體發(fā)生裝置來制取二氧化碳，老師給他提供了石灰石、無標簽的稀鹽小李用右圖氣體發(fā)生裝置來制取二氧化碳，老師給他提供了石灰石、無標簽的稀鹽酸和氯化鈉水溶液各一瓶。酸和氯化鈉水溶液各一瓶。(1)小李要把稀鹽酸選出，可選用下列的小李要把稀鹽酸選出，可選用下列的 來檢驗。來檢驗。 A硝酸銀溶液硝酸銀溶液 B酚酞試液酚酞試液 CpH試紙試紙(2)小李把石灰石和小李把石灰石和100克稀鹽酸裝進發(fā)生器中，用天平克稀鹽酸裝進發(fā)生器

21、中，用天平稱量發(fā)生器和里面物質(zhì)的總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量的減小值稱量發(fā)生器和里面物質(zhì)的總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量的減小值m與反應時間與反應時間t的關(guān)系如右圖的關(guān)系如右圖所示，最后還有少量石灰石剩余。棍據(jù)圖象可知，最終生成二氧化碳的質(zhì)量為所示，最后還有少量石灰石剩余。棍據(jù)圖象可知，最終生成二氧化碳的質(zhì)量為 克?？恕Ｋ孟←}酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？寫出計算過程（不計水蒸發(fā)和稀鹽酸的揮發(fā)）。所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？寫出計算過程（不計水蒸發(fā)和稀鹽酸的揮發(fā)）。 2022-5-2515 分析計算題分析計算題 題量和分值：題量和分值：考查的知識點：考查的知識點： 圖表、數(shù)據(jù)的分析和處理圖表、數(shù)據(jù)的分析和處理 利用

22、化學反應，結(jié)合化學方程式進行有關(guān)計算利用化學反應，結(jié)合化學方程式進行有關(guān)計算2022-5-2516一、一、命題的特點命題的特點過去是如何考？過去是如何考？1 1、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學2 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度3 3、重視科學探究，突出過程技能、重視科學探究，突出過程技能4 4、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育5 5、學科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢、學科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢2022-5-25171 1、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學堅持以學生為本的思想，加強與科技發(fā)堅持以學生為本

23、的思想，加強與科技發(fā) 展、社會實際和學生生活聯(lián)系展、社會實際和學生生活聯(lián)系2022-5-2518例例1(05年年) 1999年度諾貝爾化學獎獲得者哈邁年度諾貝爾化學獎獲得者哈邁德德澤維爾開創(chuàng)了澤維爾開創(chuàng)了“飛秒（飛秒（1015s）化學）化學”的新的新領域，使運用激光光譜技術(shù)觀測化學反應時分領域，使運用激光光譜技術(shù)觀測化學反應時分子中原子的運動成為可能。你認為該技術(shù)不能子中原子的運動成為可能。你認為該技術(shù)不能觀測到的是觀測到的是 A氧分子分解成氧原子的過程氧分子分解成氧原子的過程 B氧原子結(jié)合成氧分子的過程氧原子結(jié)合成氧分子的過程 C氧分子的無規(guī)則運動氧分子的無規(guī)則運動 D氧原子內(nèi)部的質(zhì)子、中子

24、、電子的運動氧原子內(nèi)部的質(zhì)子、中子、電子的運動 啟示：啟示：科技的進步必將推進人類進一步認識世界科技的進步必將推進人類進一步認識世界1 1、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學例例2(10年年)為了避免游客排隊時被陽光曬得過熱，為了避免游客排隊時被陽光曬得過熱，上海世博園區(qū)加裝了一大批噴霧設施，為游客噴霧降上海世博園區(qū)加裝了一大批噴霧設施，為游客噴霧降溫。噴霧降溫設施噴灑的水霧，即使在水溫與氣溫相溫。噴霧降溫設施噴灑的水霧，即使在水溫與氣溫相近的情況下，也有比較明顯的降溫效果，主要原因是近的情況下，也有比較明顯的降溫效果，主要原因是 A.水的密度大水的密度大 B.水蒸發(fā)時要放

25、熱水蒸發(fā)時要放熱 C.水汽化時要吸熱水汽化時要吸熱 D.水霧透光性差水霧透光性差 啟示：科學是那么貼近生活，運用好科學知識可以科學是那么貼近生活，運用好科學知識可以 改善人類的生活質(zhì)量。改善人類的生活質(zhì)量。2022-5-25191 1、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學堅持以學生為本的思想，加強與科技發(fā)堅持以學生為本的思想，加強與科技發(fā) 展、社會實際和學生生活聯(lián)系展、社會實際和學生生活聯(lián)系突出思想性、科學性、突出思想性、科學性、時代性、人文性時代性、人文性關(guān)注學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神關(guān)注學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 和實踐能力和實踐能力促進學生生動活潑、主動學習

26、促進學生生動活潑、主動學習產(chǎn)生良好的教學導向作用產(chǎn)生良好的教學導向作用2022-5-25201 1、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學、體現(xiàn)課改理念，引導有效教學例例3(07年年) 2008年奧運會將在北京舉行，閱讀有關(guān)信息，結(jié)合所學知識年奧運會將在北京舉行，閱讀有關(guān)信息，結(jié)合所學知識回答下列問題：回答下列問題： （1）可愛的福娃成了北京奧運會的吉祥物，以下幾幅圖片展示的是）可愛的福娃成了北京奧運會的吉祥物，以下幾幅圖片展示的是福娃小運動健將在進行奧運比賽的情景。結(jié)合圖片，寫出一條圖中所包福娃小運動健將在進行奧運比賽的情景。結(jié)合圖片，寫出一條圖中所包含的科學知識含的科學知識 。 游泳游泳 賽艇賽艇 排

27、球排球 足球足球 Swimming Rowing Volleyball Football（2）在這屆奧運會上提出了）在這屆奧運會上提出了“綠色奧運綠色奧運”的理念，奧運場館的建設也體的理念，奧運場館的建設也體現(xiàn)了現(xiàn)了“綠色奧運綠色奧運”的理念。擁有的理念。擁有9.1萬個座位的奧運會主體育館萬個座位的奧運會主體育館“鳥巢鳥巢”將采用綠色能源將采用綠色能源太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)為整個場館提供電力，可以說太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)為整個場館提供電力，可以說“鳥巢鳥巢”是當今世界上最大的環(huán)保型體育場。在這里用太陽能光伏發(fā)電是當今世界上最大的環(huán)保型體育場。在這里用太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電時的能量轉(zhuǎn)換是系統(tǒng)發(fā)電時的能量

28、轉(zhuǎn)換是 。游泳 賽艇 排球 足球Swimming Rowing Volleyball Football例例4(07年年) “猴子撈月猴子撈月”的寓言故事說的是猴子的寓言故事說的是猴子看到井中有個月亮，以為月亮掉進井水里了，于看到井中有個月亮，以為月亮掉進井水里了，于是設法把它撈上來。以下說法中正確的是是設法把它撈上來。以下說法中正確的是A.水中的月亮比天上的月亮小水中的月亮比天上的月亮小 B.水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象C.水中的月亮是天上月亮的實像水中的月亮是天上月亮的實像D.天上月亮到水面距離比水中月亮到天上月亮到水面距離比水中月亮到 水面距離大水面距離大 啟示

29、：寓言故事蘊涵著科學道理啟示：寓言故事蘊涵著科學道理2022-5-25212 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度著重考查科學基礎知識和基本能力著重考查科學基礎知識和基本能力年份年份080809091010難度難度0.740.74 0.740.74 0.700.702022-5-25222 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度例例5(07年年)以下各項中屬于生物群落的是以下各項中屬于生物群落的是 A.蘭溪中洲公園中所有的植物蘭溪中洲公園中所有的植物 B.浦江仙華山上所有的鳥類浦江仙華山上所有的鳥類 C.金華大佛寺周圍所有的銀杏樹金華大佛寺周圍所有的銀

30、杏樹 D.武義壽仙谷中所有的生物武義壽仙谷中所有的生物 例例6(07年年)下圖是用來表示物質(zhì)間發(fā)生化學變化的模型示意下圖是用來表示物質(zhì)間發(fā)生化學變化的模型示意圖，圖中圖，圖中“ 、 ”分別表示兩種不同元素的原子。能用該示分別表示兩種不同元素的原子。能用該示意圖表示的反應是意圖表示的反應是A2H2+ O2 = 2H2O B2H2O=2H2+O2C2CO+O2 = 2CO2 DH2+Cl2 = 2HCl +點燃點燃點燃點燃點燃點燃通電通電2022-5-25232 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度著重考查科學基礎知識和基本能力著重考查科學基礎知識和基本能力強化學科核心內(nèi)容和

31、基本能力強化學科核心內(nèi)容和基本能力年份年份080809091010難度難度0.740.74 0.740.74 0.700.702022-5-25242 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度點燃點燃通電通電例例7(03年年)某溶液由稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉溶液、氯化銅某溶液由稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉溶液、氯化銅溶液中的兩種混合而成?，F(xiàn)向該混合溶液中逐滴滴入溶液中的兩種混合而成。現(xiàn)向該混合溶液中逐滴滴入BaBa(OH)(OH)2 2溶液溶液, ,滴加滴加BaBa(OH)(OH)2 2溶液的體積和產(chǎn)生沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所溶液的體積和產(chǎn)生沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所示。試回答：示。試回答：（

32、1 1）該混合溶液由）該混合溶液由 溶液混合而成。溶液混合而成。（2 2）寫出產(chǎn)生沉淀的化學方程式）寫出產(chǎn)生沉淀的化學方程式 。 沉淀質(zhì)量沉淀質(zhì)量BaBa(OH)(OH)2 2體積體積例例8(06年年)將金屬銅進行如下實驗：將金屬銅進行如下實驗： 向得到的向得到的C C溶液中逐滴滴加溶液中逐滴滴加 BaBa(OH)(OH)2 2溶液，滴加溶液，滴加BaBa(OH)(OH)2 2溶液溶液 的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請回答：的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請回答： （1 1）寫出）寫出CuACuA的化學方程式的化學方程式 。 （2 2）寫出）寫出C C溶液中溶質(zhì)的化學式溶液中溶質(zhì)的化

33、學式 。 沉淀質(zhì)量沉淀質(zhì)量BaBa(OH)(OH)2 2體積體積Cu稀酸稀酸B B固體固體A C溶液溶液O2例例9(10年年30)實驗室有一瓶無色溶液，由堿實驗室有一瓶無色溶液，由堿A和鹽和鹽B兩種兩種化合物的水溶液混合而成；還有一瓶標簽破損的未知稀酸溶化合物的水溶液混合而成；還有一瓶標簽破損的未知稀酸溶液。通過實驗發(fā)現(xiàn)其中氣體液。通過實驗發(fā)現(xiàn)其中氣體C能使澄清石灰水變混濁，能使澄清石灰水變混濁，固體固體D為為NaCI。請回答：。請回答： (1)將稀酸逐滴滴入將稀酸逐滴滴入A、B混合液中，產(chǎn)生氣體與加入稀酸有如右圖所示的混合液中，產(chǎn)生氣體與加入稀酸有如右圖所示的關(guān)系，則化合關(guān)系，則化合物物B可

34、能是可能是 （寫化學式）。（寫化學式）。 (2)若實驗前在混合液中滴人幾滴紫色的若實驗前在混合液中滴人幾滴紫色的石蕊試液，請描述稀酸逐滴滴人石蕊試液，請描述稀酸逐滴滴人A、B混混合液過程中溶液顏色變化合液過程中溶液顏色變化 。啟示：學科核心內(nèi)容的考核始終是命題者挖空心思要設計的啟示：學科核心內(nèi)容的考核始終是命題者挖空心思要設計的2022-5-2525例例10 (05(05年年) )將足量的下列物質(zhì)分別放在燃燒匙上點將足量的下列物質(zhì)分別放在燃燒匙上點燃（或灼燒），分別放入四只圖示裝置的廣口瓶中，燃（或灼燒），分別放入四只圖示裝置的廣口瓶中，塞緊橡皮塞，反應結(jié)束待冷卻后，打開止水夾，導管塞緊橡皮塞

35、，反應結(jié)束待冷卻后，打開止水夾，導管中水柱上升最少的是放入哪種物質(zhì)的裝置？中水柱上升最少的是放入哪種物質(zhì)的裝置？ A A鐵粉鐵粉 B B磷磷 C C木炭木炭 D D鎂鎂啟示：啟示：O O2的性質(zhì)不能停留在的性質(zhì)不能停留在 識記層面，需要理解識記層面，需要理解 整個反應原理。整個反應原理。2 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度止水夾止水夾空氣空氣水水（05年金華中考題，年金華中考題，P=0.58）教材中有如下的描述：教材中有如下的描述：“燃燒燃燒匙里放少量硫粉，加熱，直至燃燒，可觀察到微弱的淡藍色匙里放少量硫粉，加熱，直至燃燒，可觀察到微弱的淡藍色火焰。把這一燃燒匙插入盛

36、滿氧氣的集氣瓶里，可觀察到硫火焰。把這一燃燒匙插入盛滿氧氣的集氣瓶里，可觀察到硫在氧氣里劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰在氧氣里劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰”。根據(jù)這段描。根據(jù)這段描述可知，這個化學反應的劇烈程度跟述可知，這個化學反應的劇烈程度跟 有關(guān)。有關(guān)。 2022-5-25263 3、重視科學探究，突出過程技能、重視科學探究，突出過程技能突出科學探究過程技能掌握情況考查突出科學探究過程技能掌握情況考查科學探究過程技能：科學探究過程技能： 觀察、分類、應用數(shù)學、測量、交流、觀察、分類、應用數(shù)學、測量、交流、 時空關(guān)系、預測、推論、規(guī)定工作定時空關(guān)系、預測、推論、規(guī)定工作定 義、提出假設、解

37、釋數(shù)據(jù)、控制變量、義、提出假設、解釋數(shù)據(jù)、控制變量、 實驗等。實驗等。2022-5-2527例例11(07年年)同學們都有這樣的學習、生活經(jīng)驗：木炭在氧氣中燃燒比空氣中燃燒同學們都有這樣的學習、生活經(jīng)驗：木炭在氧氣中燃燒比空氣中燃燒得更旺；夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛。說明反應物的濃度和溫度對化學反得更旺；夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛。說明反應物的濃度和溫度對化學反應快慢（反應速率）有影響。那么，濃度和溫度是如何影響化學反應速率的？應快慢（反應速率）有影響。那么，濃度和溫度是如何影響化學反應速率的？（1）提出假設：）提出假設：a濃度越大，化學反應越快；濃度越大，化學反應越快；b溫度越高

38、，化學反應越快。溫度越高，化學反應越快。（2）設計方案：同學們利用鐵粉和鹽酸反應來探究上述問題，設計了下列設計方案：同學們利用鐵粉和鹽酸反應來探究上述問題，設計了下列3組實驗。組實驗。（3）分析探究：將）分析探究：將鐵粉鐵粉加入加入到盛到盛鹽酸的鹽酸的燒杯燒杯中發(fā)生反應，寫出反應的中發(fā)生反應，寫出反應的化學方程式化學方程式 。 哪兩組實驗用來探究哪兩組實驗用來探究“溫度越高，化學反應越快溫度越高，化學反應越快”的的假設假設？ 。（4）討論反思：事實上，化學反應的發(fā)生，是反應物的微觀粒子相互接觸、碰撞的）討論反思：事實上，化學反應的發(fā)生，是反應物的微觀粒子相互接觸、碰撞的 結(jié)果。請你解釋結(jié)果。請

39、你解釋“鹽酸鹽酸濃度越大，與濃度越大，與鐵粉鐵粉反應越快反應越快”的原因的原因 。3 3、重視科學探究，突出過程技能、重視科學探究，突出過程技能組別組別溫度溫度/鐵粉質(zhì)量鐵粉質(zhì)量/g鹽酸的質(zhì)量分數(shù)和體積鹽酸的質(zhì)量分數(shù)和體積觀察氣泡產(chǎn)生的速率觀察氣泡產(chǎn)生的速率1102.810%、50 mL2102.820%、50 mL3202.810%、50 mL例例12(06年年)實驗室用過氧化氫（實驗室用過氧化氫（H2O2）制取氧氣時常用二氧化錳作催化劑。有同學提）制取氧氣時常用二氧化錳作催化劑。有同學提出硫酸銅能否代替二氧化錳作該反應的催化劑。下面請你一起參與實驗探究，并回答出硫酸銅能否代替二氧化錳作該反

40、應的催化劑。下面請你一起參與實驗探究，并回答問題：問題：作出假設：硫酸銅可以作過氧化氫分解反應的催化劑。作出假設：硫酸銅可以作過氧化氫分解反應的催化劑。實驗探究：實驗探究：實驗實驗1：取甲、乙兩支試管，分別加入等體積的：取甲、乙兩支試管，分別加入等體積的5%過氧化氫溶液。在甲試管中加入適過氧化氫溶液。在甲試管中加入適量的硫酸銅溶液，發(fā)現(xiàn)甲試管中迅速產(chǎn)生氣泡；乙試管放置一段時間后仍觀察不到氣量的硫酸銅溶液，發(fā)現(xiàn)甲試管中迅速產(chǎn)生氣泡；乙試管放置一段時間后仍觀察不到氣泡產(chǎn)生。泡產(chǎn)生。實驗實驗2：取適量實驗：取適量實驗1中甲試管反應后的溶液，分別裝入丙、丁試管中。向丙試管內(nèi)滴中甲試管反應后的溶液，分別

41、裝入丙、丁試管中。向丙試管內(nèi)滴加加BaCl2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生；向丁試管內(nèi)滴加溶液，有白色沉淀產(chǎn)生；向丁試管內(nèi)滴加NaOH溶液，有藍色絮狀沉淀產(chǎn)生。溶液，有藍色絮狀沉淀產(chǎn)生。分析討論：分析討論： 實驗實驗1中設置乙試管起中設置乙試管起 作用。作用。實驗實驗2中向丙試管內(nèi)滴加中向丙試管內(nèi)滴加BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀的化學方程式是溶液產(chǎn)生白色沉淀的化學方程式是 。有同學認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明硫酸銅可以作過氧化氫分解反應的催化有同學認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明硫酸銅可以作過氧化氫分解反應的催化劑，他覺得還需要增加一個實驗，用來探究硫酸銅在化學反應前后劑，他覺得還需要增加一個實驗，用

42、來探究硫酸銅在化學反應前后 不變不變。評析評析試題通過科學事實材料的呈現(xiàn)，圖形和試題通過科學事實材料的呈現(xiàn)，圖形和表格的設計，考查學生在實際情景中提表格的設計，考查學生在實際情景中提取信息、設計實驗方案、分析和處理實取信息、設計實驗方案、分析和處理實驗數(shù)據(jù)、運用科學方法，通過文字、圖驗數(shù)據(jù)、運用科學方法，通過文字、圖表、模型等方式解釋、說明探究過程和表、模型等方式解釋、說明探究過程和結(jié)果的能力。結(jié)果的能力。2022-5-25284 4、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育創(chuàng)設生動的問題情景創(chuàng)設生動的問題情景選擇具有時代特征的試題載體選擇具有時代特征的試題載體關(guān)注知識的社會

43、價值關(guān)注知識的社會價值引導學生對知識的應用意識引導學生對知識的應用意識2022-5-25294 4、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育例例13(04(04年年) )根據(jù)下列材料回答問題：根據(jù)下列材料回答問題：（1 1）春天，校園中的花壇里，一些蜜蜂在花叢中忙忙碌碌地飛來飛去，）春天，校園中的花壇里，一些蜜蜂在花叢中忙忙碌碌地飛來飛去，它們在為自己采集花蜜的同時也幫助植物進行了它們在為自己采集花蜜的同時也幫助植物進行了_。（2 2）夏天，學校急需把一排小樟樹移栽到校園里的另一地方去。老師把）夏天，學校急需把一排小樟樹移栽到校園里的另一地方去。老師把這一任務交給了研究性學習

44、小組來完成。研究性學習小組的同學根據(jù)所這一任務交給了研究性學習小組來完成。研究性學習小組的同學根據(jù)所學的自然科學知識，制定了周密的移栽計劃。一要做到挖小樟樹時，讓學的自然科學知識，制定了周密的移栽計劃。一要做到挖小樟樹時，讓小樟樹根部多帶泥土，減少根的損傷，以利于水分的吸收。二要做到剪小樟樹根部多帶泥土，減少根的損傷，以利于水分的吸收。二要做到剪去大部分葉片，以減少去大部分葉片，以減少_。（3 3）秋天，校園里的幾盆金華佛手的枝頭上掛滿了金佛手，這些金佛手）秋天，校園里的幾盆金華佛手的枝頭上掛滿了金佛手，這些金佛手（果實）是由（果實）是由_發(fā)育的。發(fā)育的。（4 4）冬天，霜凍的日子里，同學們起

45、來早鍛煉時，會發(fā)現(xiàn)一些落在綠色）冬天，霜凍的日子里，同學們起來早鍛煉時，會發(fā)現(xiàn)一些落在綠色草坪中的枯枝落葉上，覆蓋著一層白色晶體草坪中的枯枝落葉上，覆蓋著一層白色晶體霜，可它周圍的綠色小霜，可它周圍的綠色小草上卻沒有霜（或比枯枝落葉上要少一些霜）。綠色小草上沒有霜（或草上卻沒有霜（或比枯枝落葉上要少一些霜）。綠色小草上沒有霜（或比枯枝落葉上要少一些霜）的原因是比枯枝落葉上要少一些霜）的原因是_。 啟示：學生在生動的問題情景中答題，不知不覺中一年過去了。啟示：學生在生動的問題情景中答題，不知不覺中一年過去了。2022-5-2530例例14(07年年)今年今年“六六五五”世界環(huán)境日中世界環(huán)境日中國

46、主題是國主題是“污染減排與環(huán)境友好型社會污染減排與環(huán)境友好型社會”。推動污染減排、建設環(huán)境友好型社會是全推動污染減排、建設環(huán)境友好型社會是全社會共同的責任。下列物質(zhì)中，屬于大氣社會共同的責任。下列物質(zhì)中，屬于大氣主要污染物，必須減少排放的是主要污染物，必須減少排放的是ASO2 BCO2 CN2 DO2 4 4、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育例例15(07年年) 2006年年7月月1日青藏鐵路全線開通，日青藏鐵路全線開通，它起自青海省西寧市，終抵西藏自治區(qū)首府拉薩它起自青海省西寧市，終抵西藏自治區(qū)首府拉薩市，沿途經(jīng)過的主要是海拔高、相對高度小的市，沿途經(jīng)過的主要是海拔

47、高、相對高度小的 地形。在旅途中，有些旅客雖然休息充分，地形。在旅途中，有些旅客雖然休息充分，但仍會出現(xiàn)乏力、頭暈等癥狀，主要原因是這里但仍會出現(xiàn)乏力、頭暈等癥狀，主要原因是這里海拔高，空氣稀薄，旅客血液中的海拔高，空氣稀薄，旅客血液中的 內(nèi)的血內(nèi)的血紅蛋白可以結(jié)合的氧氣較少，所以人體組織細胞紅蛋白可以結(jié)合的氧氣較少，所以人體組織細胞內(nèi)供應的氧含量降低。因此投入運營的列車上都內(nèi)供應的氧含量降低。因此投入運營的列車上都配有完善的供氧系統(tǒng)和完備的醫(yī)療應急系統(tǒng)。配有完善的供氧系統(tǒng)和完備的醫(yī)療應急系統(tǒng)。 啟示：時代特征需要考試來強化，考試是最好的教育。啟示：時代特征需要考試來強化，考試是最好的教育。2

48、022-5-2531例例16(04年年)下圖是給病人輸液用的氯化鈉注射溶液標簽下圖是給病人輸液用的氯化鈉注射溶液標簽(部分文字部分文字)。（1）要配制）要配制1000 mL這種注射溶液這種注射溶液(密度為密度為1 g/cm3)，需氯化鈉多少克？需氯化鈉多少克？ （2）小明同學從某醫(yī)院取來了氯化鈉注射）小明同學從某醫(yī)院取來了氯化鈉注射 溶液溶液65 g，滴入足量的，滴入足量的AgNO3溶液，充分溶液，充分 反應后得到沉淀反應后得到沉淀1.435 g。通過計算，判斷。通過計算，判斷 取來的注射液中氯化鈉的含量是否達到要求。取來的注射液中氯化鈉的含量是否達到要求。（相對分子質(zhì)量：（相對分子質(zhì)量：Na

49、Cl58.5，AgCl143.5） 氯化鈉注射溶液氯化鈉注射溶液【規(guī)格】500 mL、4.5g【適應癥】各種原因所致的失 水等【用法】靜脈滴注 0.9%0.9% 500 mL 4 4、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育2022-5-25325 5、學科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢、學科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢體現(xiàn)學科間知識綜合體現(xiàn)學科間知識綜合注意試題情景服從試題立意注意試題情景服從試題立意2022-5-2533例例17(07年年)螺螄是大家熟悉的一種動物，也是經(jīng)常出現(xiàn)在飯桌上的味美價廉的一道螺螄是大家熟悉的一種動物，也是經(jīng)常出現(xiàn)在飯桌上的味美價廉的一道 菜。有一天小明在吃螺螄

50、的過程中，愛探究的他提出了以下幾個有關(guān)螺螄的問題，菜。有一天小明在吃螺螄的過程中，愛探究的他提出了以下幾個有關(guān)螺螄的問題， 你能幫他解答嗎？你能幫他解答嗎？ （1）螺螄殼的主要成分是否和雞蛋殼一樣，也是碳酸鹽呢？小明可以向螺螄殼表面）螺螄殼的主要成分是否和雞蛋殼一樣，也是碳酸鹽呢？小明可以向螺螄殼表面滴加稀鹽酸，如能產(chǎn)生一種使澄清石灰水滴加稀鹽酸，如能產(chǎn)生一種使澄清石灰水 的氣體，則證明其成分是碳酸鹽。的氣體，則證明其成分是碳酸鹽。 （2）螺螄生活在水底，一般以水中的浮游小生物為食。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，螺）螺螄生活在水底，一般以水中的浮游小生物為食。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，螺螄應該屬于螄應該屬

51、于 。螺螄肉的主要營養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)，它進入人體消化道后，主要是。螺螄肉的主要營養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)，它進入人體消化道后，主要是在在 中被消化吸收。中被消化吸收。 （3）小明發(fā)現(xiàn)幾個沒有被剪掉）小明發(fā)現(xiàn)幾個沒有被剪掉“屁股屁股”的螺螄，無論他如何用力，都不能把里面的的螺螄，無論他如何用力，都不能把里面的肉吸出來。對此你的解釋是肉吸出來。對此你的解釋是 。 （4）小明還想起科學課上，老師在講傳染病時，曾說起過一種與螺螄類似的釘螺，）小明還想起科學課上，老師在講傳染病時，曾說起過一種與螺螄類似的釘螺，它是血吸蟲的中間宿主，人一旦接觸了寄生有血吸蟲的釘螺，就有可能感染上血吸蟲它是血吸蟲的中間宿主，人一旦接觸

52、了寄生有血吸蟲的釘螺，就有可能感染上血吸蟲病。該病具有傳染性、病。該病具有傳染性、 和免疫性等特點，屬于體表傳染病。和免疫性等特點，屬于體表傳染病。5 5、學科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢、學科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢2022-5-2534二、變化的趨勢二、變化的趨勢今年會怎樣考？今年會怎樣考？穩(wěn)定為主：穩(wěn)定為主：突出考查學科基礎、主干、核心內(nèi)容突出考查學科基礎、主干、核心內(nèi)容突出考查學科雙基及綜合應用雙基去突出考查學科雙基及綜合應用雙基去 分析、解決問題分析、解決問題的能力的能力強調(diào)考查實驗能力、突出實驗探究能力強調(diào)考查實驗能力、突出實驗探究能力關(guān)注理論聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際關(guān)注理論聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際立

53、足學科內(nèi)綜合、關(guān)注學科間綜合立足學科內(nèi)綜合、關(guān)注學科間綜合2022-5-2535二、變化的趨勢二、變化的趨勢今年會怎樣考？今年會怎樣考？穩(wěn)中有變：穩(wěn)中有變：命題人員思考問題的價值取向有所變化命題人員思考問題的價值取向有所變化試題的背景有所變化試題的背景有所變化2022-5-2536三、應對的措施三、應對的措施我們該怎么辦？我們該怎么辦？研究考綱研究考綱 明確走勢明確走勢把握要求，落實基礎把握要求，落實基礎科學引領，反思提高科學引領，反思提高加強實驗，突破加強實驗，突破“瓶頸瓶頸”適度訓練，強調(diào)規(guī)范適度訓練，強調(diào)規(guī)范2022-5-25371、研究考綱、研究考綱 明確走勢明確走勢研究復習用書中的知

54、識條目；研究復習用書中的知識條目；研究試卷結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)、命題的研究試卷結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)、命題的 原則、能力檢測的趨向等；原則、能力檢測的趨向等；研究試題具體的呈現(xiàn)方式，以及解題研究試題具體的呈現(xiàn)方式，以及解題 策略。策略。2022-5-25382、把握要求，落實基礎、把握要求，落實基礎加強基礎知識的落實鞏固加強基礎知識的落實鞏固強化熱點強化熱點： 由于科學基礎知識和基本技能的學科特由于科學基礎知識和基本技能的學科特性十分明顯，因而構(gòu)成了學科主體知識的考性十分明顯，因而構(gòu)成了學科主體知識的考查查“熱點熱點”，這些所謂熱點的形成和保持是，這些所謂熱點的形成和保持是因為它們的基礎性強、思維容量大，又

55、是多因為它們的基礎性強、思維容量大，又是多知識的交匯點，雖然年年采用，但稍加變化知識的交匯點，雖然年年采用，但稍加變化后，其檢測和區(qū)分功能仍然很強。近幾年的后，其檢測和區(qū)分功能仍然很強。近幾年的科學對科學對“雙基雙基”的考查充分證實了這一點。的考查充分證實了這一點。2022-5-25392、把握要求，落實基礎、把握要求，落實基礎例例18（04年）年）“綠色化學工藝綠色化學工藝”是預防污染的基本手段，其理想狀態(tài)是是預防污染的基本手段，其理想狀態(tài)是反應物里的原子全部轉(zhuǎn)化到欲制取的產(chǎn)物中，對環(huán)境實現(xiàn)零排放。下列反應物里的原子全部轉(zhuǎn)化到欲制取的產(chǎn)物中，對環(huán)境實現(xiàn)零排放。下列反應類型中，一定屬于反應類型

56、中，一定屬于“綠色化學工藝綠色化學工藝”的是的是A A分解反應分解反應 B B化合反應化合反應 C C置換反應置換反應 D D復分解反應復分解反應例例19（07年）對知識的比較和歸納是學習科學的重要方法之一。年）對知識的比較和歸納是學習科學的重要方法之一?，F(xiàn)有以下現(xiàn)有以下3個反應的化學方程式：個反應的化學方程式： CuSO4 + Fe = Cu + FeSO4 CuO + H2 =Cu + H2O SiO2 +2C=Si +2CO（1）比較反應物和生成物的特點，可歸納出這）比較反應物和生成物的特點，可歸納出這3個反應的基本反應個反應的基本反應 類型都屬于類型都屬于 。（2）從反應條件角度分析，

57、這）從反應條件角度分析，這3個反應應用于生產(chǎn)最早的是個反應應用于生產(chǎn)最早的是 。 高溫 2022-5-25402、把握要求，落實基礎、把握要求，落實基礎例例20（10年年24）根據(jù)一定的標準對物質(zhì)進行整理和分類，根據(jù)一定的標準對物質(zhì)進行整理和分類，是學習科學的有效方法。請回答下列問題：是學習科學的有效方法。請回答下列問題： (1)鹽酸、硫酸屬于酸，其分類標準是：它們在水溶液中電鹽酸、硫酸屬于酸，其分類標準是：它們在水溶液中電 離出的陽離子都是離出的陽離子都是 。 (2)某同學將含碳元素的不同物質(zhì)按一定的分類標準進行某同學將含碳元素的不同物質(zhì)按一定的分類標準進行 整理，得到如下的物質(zhì)關(guān)系整理，得

58、到如下的物質(zhì)關(guān)系 CCO2H2CO3, Na2CO3。請你參照他的分類標準，。請你參照他的分類標準， 完成含鈣元素的不同物質(zhì)關(guān)系：完成含鈣元素的不同物質(zhì)關(guān)系：Ca Ca(OH)2 CaCO3。 評析：評析：試題的亮點在于沒有考核死記硬背的知識，力求考試題的亮點在于沒有考核死記硬背的知識，力求考查利用學過的知識解釋科學的現(xiàn)象，突出歸納能力的考查。查利用學過的知識解釋科學的現(xiàn)象，突出歸納能力的考查。2022-5-25412、把握要求，落實基礎、把握要求，落實基礎 例例21（07年）年）有兩種固體化合物有兩種固體化合物A和和B，均由兩種元素組成，均由兩種元素組成，其中其中B是鹽。為了確定它們的成份，

59、各取適量兩種固體粉末混是鹽。為了確定它們的成份，各取適量兩種固體粉末混合均勻，按以下步驟進行實驗并記錄了實驗流程：合均勻，按以下步驟進行實驗并記錄了實驗流程： 根據(jù)實驗現(xiàn)象回答：根據(jù)實驗現(xiàn)象回答：（1）寫出步驟）寫出步驟發(fā)生反應的化學方程式發(fā)生反應的化學方程式 。（2）判斷化合物）判斷化合物A為為 。混混合合粉粉末末加過量水，振蕩加過量水，振蕩過濾過濾 無色溶液無色溶液藍色沉淀藍色沉淀C白色沉淀白色沉淀D(不溶于稀硝酸不溶于稀硝酸)滴加滴加AgNO3溶液溶液過濾過濾 Ca(NO3)2溶液溶液2022-5-2542例例22(05年年)自然科學興趣小組的同學在整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)有三瓶無色自然科學

60、興趣小組的同學在整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)有三瓶無色溶液失去了標簽，從實驗老師處得知，它們分別是稀鹽酸、氯化鋇溶液、碳溶液失去了標簽，從實驗老師處得知，它們分別是稀鹽酸、氯化鋇溶液、碳酸鈉溶液。同學們認為可以用多種方法進行鑒別，通過實驗設計并進行相應酸鈉溶液。同學們認為可以用多種方法進行鑒別，通過實驗設計并進行相應的實驗，他們給這三瓶溶液重新貼上了標簽。下面是他們設計和實施的兩種的實驗，他們給這三瓶溶液重新貼上了標簽。下面是他們設計和實施的兩種方案，請你一起參與完成。方案，請你一起參與完成。（1）方案一：不選用其他試劑進行鑒別）方案一：不選用其他試劑進行鑒別 將三瓶無色溶液任意編號為將三瓶無色溶液任