教師資格證-高中化學(xué)-完整版(共45頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(四) 一、單項(xiàng)選擇題 1不久前，我國科學(xué)家在世界上首次合成3種新核素，其中一種新核素的名稱是鉿-185 ()。關(guān)于鉿-)的說法中，正確的是( )。 A是一種新元素 B原子核內(nèi)有185個(gè)質(zhì)子 C原子核內(nèi)有185個(gè)中子 D是鉿-180()的一種新的同位素 2用惰性電極電解一段時(shí)間后，pH增大的是( )。 A.Hcl B. C. D. 3濃度均為0.1 的三種溶液等體積混合，充分反應(yīng)后沒有沉淀的一組溶液是( )。 A. B. C. D. 4.制印刷電路時(shí)常用氯化鐵溶液作為“腐蝕液”，發(fā)生的反應(yīng)為 向盛有氯化鐵溶液的燒杯中同時(shí)

2、加入鐵粉和銅粉，反應(yīng)結(jié)束后，下列結(jié)果不可能出現(xiàn)的是( )。 A燒杯中有銅無鐵 B燒杯中有鐵無銅 C燒杯中鐵、銅都有 D燒杯中鐵、銅都無 5下列事實(shí)一定能說明HF是弱酸的是( )。 常濕下NaF溶液的pH大于7；用HF溶液做導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，燈泡很暗： HF與NaCl不能發(fā)生反應(yīng)；常溫下O.lmol/L的HF溶液的pH為2.3 HF能與Na2C03溶液反應(yīng)，產(chǎn)生C02氣體 HF與水能以任意比混溶 Imol/L的HF水溶液能使紫色石蕊試液變紅 A B c. D 6下列化合物中可發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是( )。 A丙烷 B丙醇 C丙醛 D丙酮 7下列各組化合物中，用煤氣燈加熱，分解產(chǎn)物類型不同的一組是( )。 8

3、鋁分別與足量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，當(dāng)兩個(gè)反應(yīng)放出的氣體在相同狀況下體積相等時(shí)，反應(yīng)中消耗的HC1和NaOH物質(zhì)的量之比為( )。 A1：1 B2:1 C3：1 D1:39為了使變暗的古代油畫恢復(fù)原來的白色，則需要( )。A用氣體漂白 B用稀擦洗 C使用漂白 D使用氯水擦洗10下列氣體可用PdCl2溶液檢出的是( )。 11下列說法中正確的是( )。A苯環(huán)骨架振動的紅外吸收峰大約出現(xiàn)于處B物理干擾是原子吸收光譜分析中的主要干擾C紫外光譜中若在220280 nm范圍內(nèi)無吸收，則該化合物必然不含醛基D液一固分配色譜適用于生物大分子的分離12教師素質(zhì)的核心是( )。A職業(yè)品質(zhì) B教育觀念 C知識

4、結(jié)構(gòu) D能力結(jié)構(gòu)13在課上，教師不僅描述化學(xué)事實(shí)，而且加以深入分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是( )。A講述法 B講解法 C講演法 D談話法14科學(xué)探究的核心是( )。A科學(xué)問題 B科學(xué)解釋 C科學(xué)證據(jù) D科學(xué)假設(shè)15.化學(xué)教材不包括( )。A化學(xué)教科書 B電子教材 C學(xué)生探究活動指南 D音像教材16我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡( )。A接受式學(xué)習(xí) B探索學(xué)習(xí) C研究性學(xué)習(xí) D自主學(xué)習(xí)17.命題是考試能否達(dá)到期望目的耍求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會( )。A注重猜

5、重點(diǎn)，押考題 B只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣c答卷費(fèi)時(shí)速度慢 D提高文字表達(dá)能力18在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)( )。A就是教學(xué)的重點(diǎn) B不一定是教學(xué)的重點(diǎn)C不是教學(xué)的重點(diǎn) D是固定不變的某些知識點(diǎn)19“以教師為中心，以課本為中心，以澡堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方法是( )。A自主學(xué)習(xí) B“填鴨式”教學(xué) C啟發(fā)式教學(xué) D研究性教學(xué)20通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)場所和環(huán)境的污染降到最低限度是指(A化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化 B化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化 C化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化 D化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡便化二、簡答題1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人是化學(xué)課堂導(dǎo)人的基本類型。請以“鈉的氧化物N a,0,”內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入過程2簡要介紹化學(xué)課

6、堂導(dǎo)人的功能。三、診斷題 某教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下： 【試題】實(shí)驗(yàn)室里需用480 mL O.l mol/L的硫酸銅溶液，現(xiàn)選取500 mL容量瓶進(jìn)行配制，以下操作正確的是( )。A稱取7.68 g硫酸銅，加入500 mL水 B稱取12.0 g膽礬配成500mT溶液C稱取8.0g硫酸銅，加入500 mL水 D稱取12.5 g膽礬配成500 mL溶液 【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述思路解題而錯(cuò)選答案A或B。 由于要配置480 ml,0.1 mol/L的硫酸銅溶液，因此需要溶質(zhì)的質(zhì)量為：(1)若溶質(zhì)為硫酸銅則0.48x160x0.1=7.68 g，因此選擇A選項(xiàng)；(2)若溶質(zhì)

7、為因此選擇B選項(xiàng)。 試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：1、本題正確答案為 ，解題思路是 2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？四、案例分析題閱讀下列材料結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“認(rèn)識發(fā)展的過程是一個(gè)內(nèi)在連續(xù)的組織和再組織”過程。結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)認(rèn)為：獲得認(rèn)識的過程是一個(gè)生成（或建構(gòu)）過程；結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生頭腦中存在著原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新概念進(jìn)入頭腦之后，要同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系，經(jīng)過同化、順應(yīng)、轉(zhuǎn)變、建構(gòu)等過程，形成新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，教師要對學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的心理結(jié)構(gòu)加以了解后進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成過程：建立知識點(diǎn)，形成知識

8、鏈，組成知識網(wǎng)。學(xué)生的知識點(diǎn)時(shí)一個(gè)個(gè)地建立起來的，而第二個(gè)知識點(diǎn)是在第一個(gè)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立的。 (摘自 周長杰 結(jié)構(gòu)主叉教學(xué)理論與化學(xué)教學(xué)，教育研究與實(shí)驗(yàn)、新課程研究，2006(2） 根據(jù)上述材料，回答下列問題1、 舉一個(gè)中學(xué)化學(xué)中課程改革中采用上述理念的實(shí)例2、 按照結(jié)構(gòu)主義理論，化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)施可以分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。3、 談?wù)劷Y(jié)構(gòu)主義教學(xué)理滄指導(dǎo)下的教學(xué)特點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題 請對以下教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)所必須的基本分析，具體包括： (1)相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析： (2)教學(xué)對象分析： (3)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)分析： (4)教學(xué)思想和教學(xué)方法分析。全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）化

9、學(xué)第一冊第六章氧族元素環(huán)境保護(hù)第一節(jié)“氧族元素”（第一課時(shí)） 化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（五）一單項(xiàng)選擇題1、下列分子中屬于抗磁性的是( )。A. B.CO c. D.NO2、將下列反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池時(shí)，不需要使用惰性電極的是( )。 B. C. D.3、下列離子方程式書寫正確的是( )。A.用碳酸鈉溶液吸收少量二氧化硫：B鐵作電極電解飽和食鹽水：C向溶液中逐滴加入溶液至剛好沉淀完全：I+H20D溶于溶液中：4、下列各數(shù)中，有效數(shù)字位數(shù)為四位的是( )。 D.40005下列除去雜質(zhì)的方法正確的是( )。A除去M中的少量02：通過灼熱的Cu0粉末，收集氣體B除去co：中的少量

10、HCI：通人溶液，收集氣體C除去溶液中的少量加入足量鐵屑，充分反應(yīng)后，過濾D除去KC1溶液中的少量：加入適量NaOH溶液，過濾6F列物質(zhì)能通過化合反應(yīng)直接制得的是( )。A B. C D全部7.25時(shí)，若pH=a的10體積的某強(qiáng)酸溶液與pH=b的l體積的某強(qiáng)堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前該強(qiáng)酸的pH與強(qiáng)堿的pH之間應(yīng)滿足的關(guān)系是( )。A.a+b=14 B.a+b=13 C.a+b=1 5 D.a+b =78當(dāng)M與Y反應(yīng)時(shí)，溶液中有另一配位劑L存在，aM(L)=l時(shí)表示( )。A、M與L沒有副反應(yīng) B.M與L的副反應(yīng)相當(dāng)嚴(yán)重C.M的副反應(yīng)較小 DM與L的副反應(yīng)較大9用表示阿伏加德羅常數(shù)的值

11、。下列敘述正確的是( )。A.25時(shí)，pH=13的1.0 L Ba(OH)2溶液中含有的OH數(shù)目為0 2B標(biāo)準(zhǔn)狀況下2.24 L Cl，與過量的稀NaOH溶液反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為0.2C室溫下，21.0 g乙烯和丁烯的混合氣體中含有的碳原子數(shù)目為1.5D.78 g 固體中含有的陰離子數(shù)為210把11.5 g鈉投入過量水中得到ag溶液，把12g鎂投入過量鹽酸中，得到bg溶液，若，a和b的質(zhì)量關(guān)系是( )。A.a>b Ba<b C.a=b D不確定11.下列化合物屬于親核試劑的是( )。A. B. C D12化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，主要包括( )。文獻(xiàn)法 觀察法 調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)法A B

12、C D13.屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中領(lǐng)悟水平的行為動詞是( )。A感受 B關(guān)注 C珍惜 D養(yǎng)成14下列哪一個(gè)屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)中掌握水平的行為動詞（ ）。A知道 B辨認(rèn) c解釋 D證明15化學(xué)教材中紙筆測驗(yàn)的新變化不包括( )。A重視化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用 B注重科學(xué)探究能力的考寨C關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的問題 D注重學(xué)科間的綜合和滲透16以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是( )。A啟發(fā)式教學(xué)模式 B問題解決教學(xué)模式 C引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 D合作學(xué)習(xí)模式17.各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為( )。A教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo) B教育目的一教學(xué)目標(biāo)一培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)C培養(yǎng)

13、目標(biāo)-+教育目的一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)D教學(xué)目標(biāo)一教育目的一課程目標(biāo)一培養(yǎng)目標(biāo)18教育部在2001年6月8日正式頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出的課程改革核心理念是( )。A學(xué)生的全面發(fā)展 B以學(xué)生發(fā)展為本 C研究性學(xué)習(xí) D素質(zhì)教育19.下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是( )。A設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體 C設(shè)計(jì)教學(xué)策略 D設(shè)計(jì)教學(xué)模式20學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制( )。A課程教學(xué)計(jì)劃 B課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 C課題教學(xué)計(jì)劃 D學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二、簡答題 元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。我們可以根據(jù)元素在

14、周期表中的位置推測其原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，也可以根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)推測它在周期袁中的位置 請回答下列問題：1、有人說“氦的最外層電子數(shù)為2，應(yīng)該把它放在第A族”，你認(rèn)為這樣編排元素周期表有何利弊？2結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，論述三序結(jié)合的原則在化學(xué)教材編寫中“原子結(jié)構(gòu)和元素周期表”理論部分的應(yīng)用三、診斷題 某教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下： 【試題】在反應(yīng)中，當(dāng)生成0.5 mol：時(shí)，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為( )。 A.6:1 B.5：1 C1:3 D1:5 【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述恩路解題而錯(cuò)選答案A或C。由于反應(yīng)過程中KCI03得到6個(gè)電子被還原，而HC1失去一個(gè)電予被

15、氧化，因此，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為6:1選擇A；或者由f反應(yīng)過程中得到電子還原為KC1（還原產(chǎn)物），而HC1失去電子被氧化為Cl：（氧化產(chǎn)物），根據(jù)化學(xué)方程式得到氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為1：3，選擇c。 試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題： 1本題正確答案為_ ，解題思路是_。 2.分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？ 四、案例分析題 閱讀下列材料 課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中如何將素質(zhì)教育的思想觀念落實(shí)為具體的教學(xué)操作行為，是目前制約學(xué)科教學(xué)改革的主要因素。而教學(xué)模式是體現(xiàn)教育 教學(xué)思想的一種教學(xué)活動操作系統(tǒng)，是教育教學(xué)思想在教學(xué)活動

16、流程中的一種簡明概括它是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的方案和策略，是創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境的范型。因此，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科課堂教學(xué)模式，給廣大教師以示范，是當(dāng)前深化素質(zhì)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。 (摘自畢華林，盧巍?；瘜W(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論思考?；瘜W(xué)教育，2000(14)：24-25) 根據(jù)上述材料，回答下列問題： 1構(gòu)成課堂教學(xué)模式的三要素是什么？ 2化學(xué)學(xué)科知識的邏輯結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？3談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程課堂教學(xué)中處理教師講授與學(xué)生活動的關(guān)系應(yīng)注意什么問題？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題 化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)一驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)淪一一整合應(yīng)用。需要探究的問題是：金屬

17、鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的探究。試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)二述模式過程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（六）一、單項(xiàng)選擇題1、鐵加入氯化鐵、氯化亞鐵、氯化銅混合溶液中，反應(yīng)后鐵有剩余，則溶液中濃度最大的陽離子是( )。A B C D.2在冰醋酸中解離程度最大的酸是( )。A硫酸 B鹽酸 C高氯酸 D硝酸3.下列為元素崗期表前四周期的一部分，下列有關(guān)R、W、X、Y、Z五種元素的敘述中，正確的是( )。A.常壓下五種元素的單質(zhì)中z單質(zhì)的沸點(diǎn)最高B. Y、Z的陰離子電子層結(jié)構(gòu)都與R原子的相同C.w的氫化物沸點(diǎn)比X的氫化物的沸點(diǎn)高D.Y元素的非金屬性比W元素的非金屬性強(qiáng)4下列烷烴

18、沸點(diǎn)最高的是( )。A 2一甲基戊烷 B正己烷 C正庚烷 D正十二烷5同位素示蹤法可用于反應(yīng)機(jī)理的研究，下列反應(yīng)或轉(zhuǎn)化中同位素示蹤表示正確的是( )。 6、現(xiàn)有濃度均為l mol/L的五種溶液：HC1，NaOH，由水電離出的大小關(guān)系正確的是( )。A>>=> B.=>>>C.>>>> D.>>>>7pH玻璃電極的響應(yīng)機(jī)理與膜電位的產(chǎn)生是由于( )。A氫離子在玻璃膜表面還原而傳遞電子B氫離子進(jìn)人玻璃膜的缺陷而形成雙電層結(jié)構(gòu)C氫離子穿透玻璃膜使膜內(nèi)外氫離子產(chǎn)生濃度差而形成雙電層結(jié)構(gòu)D氫離子在玻璃膜表面進(jìn)行離子交換和

19、擴(kuò)散而形成雙電層結(jié)構(gòu)8下列物質(zhì)與水作用生成H：的是( )。A. B C. D.9向某晶體的水溶液加入含的溶液后，無明顯變化，當(dāng)?shù)渭觾旱武逅?，混合液出現(xiàn)紅色，那么由此得出的下列結(jié)論錯(cuò)誤的是( )。A該晶體中一定含有 B.的氧化性比的氧化性強(qiáng)C.與SCN不能形成紅色的化合物D.被Br2氧化成 10下列化合物中既能與，反應(yīng)析出結(jié)晶，又能與，顯色的是( )。11、在1000K下，反應(yīng)A(s)+B(g)一C(g)的,則下列關(guān)系中正確的是（ ） 12存教育活動中影響人的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育改革的關(guān)鍵、突破口為( )。A課程設(shè)計(jì) B課程編制 c課程改革 D課程評價(jià)1

20、3.科學(xué)方法是理解科學(xué)知識，應(yīng)用和掌握科學(xué)知識的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識體系的精髓是（ ）。A科學(xué)思想方法 B料學(xué)文化體系 C科學(xué)對象 D科學(xué)過程14教育改革的核心問題是( )。A教學(xué)問題 B教師問題 C升學(xué)問題 D課程問題15下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是( )。A觀察能力 B實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?c思維能力 D創(chuàng)造能力16下列FH來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點(diǎn)和功能的程度的是( )。A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度17、課程必須處理好的基本關(guān)系包括( )。A直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn) B知識和能力 c內(nèi)容和形式 D以上三項(xiàng)18.推動、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的( )。 A興趣 B能

21、力 C動機(jī) D行為 19.在化學(xué)教學(xué)中,STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)主要形式有( )。 A二種 B三種 C四種 D五種 20教學(xué)語言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語言應(yīng)具 有的特點(diǎn)( )。 A科學(xué)性 B邏輯性 C啟發(fā)性 D人文性 二、簡答題 1以高中化學(xué)必修1“鐵的化合物”為例，對本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。 2 談?wù)劵瘜W(xué)課堂板書設(shè)計(jì)的類型及設(shè)計(jì)要求 三、診斷題標(biāo)準(zhǔn)狀況下往100 mL 0.2 mol/L的，溶液中通入一定體積的，充分反應(yīng)后，溶液中有5 0%的被氧化。則通入的氯氣的體積是多少？ 上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測試中的一道題，回答下列問題： 1分析考試中學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因。

22、 2.對本題給出正確的解答。四、案例分析題 下面為北京十二中探索“促進(jìn)探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的一個(gè)教學(xué)案例：根據(jù)以上材料回答下列問題：1、 本節(jié)課的主要特點(diǎn)是什么？2 探究性作業(yè)包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？ 3說明必修化學(xué)課堂模塊采用探究學(xué)習(xí)的必要性。五教學(xué)設(shè)計(jì)題通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動為主題，設(shè)計(jì)簡要的探究性學(xué)習(xí)活動方案?；瘜W(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（七）一、單項(xiàng)選擇題1石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的困難。以下解決能源問題的方法不當(dāng)?shù)氖牵?） A用木材作燃料 B.用液氫替代汽油 C開發(fā)風(fēng)能 D開發(fā)地?zé)崮?通常所說的“白色污染”是指f（

23、 ）A石灰窯的白色粉塵污染 B塑料垃圾污染 C建筑垃圾污染 D一種光化學(xué)污染3將含有等體積的混合氣體依次通過盛有濃，溶液的裝置，充分作用后，最后得到的氣體是( )。 C.NO 4已知的溶度積為5，則其飽和溶液的pH為( )。A3.65 B.3.95 C10.05 D10.355下列反應(yīng)能實(shí)現(xiàn)的是( )。A六水合氯化鋁受熱失水得到無水氯化鋁B硼酸與氨水發(fā)生酸堿中和C鋁酸鈉與NH4C1反應(yīng)生成鋁酸銨D三氯化鉈與硫化鈉反應(yīng)生成6據(jù)報(bào)道，科學(xué)家已經(jīng)研制出世界上最薄的材料碳膜片，其厚度只有一根頭發(fā)的二十萬分之一。如圖所示這種碳膜片狀如蜂巢，是由碳原子構(gòu)成的六邊形尊元向外延展而成下列有關(guān)碳膜片的說法中，正

24、確的是( )，A碳膜片屬于單質(zhì) B碳膜片與是同一種物質(zhì)C碳膜片屬于人工合成的有機(jī)高分子材料D碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同7葡萄糖不具備的性質(zhì)有( )A酯化反應(yīng) B銀鏡反應(yīng) C還原反應(yīng) D水解反應(yīng)8在的醋酸中加入少量的后，其變化結(jié)果是( )。酸性增強(qiáng)，pH減小 醋酸的濃度減小A B C D9第二電離能最大的元素所具有的電子層結(jié)構(gòu)是( )。 10下列有關(guān)環(huán)境問題的說法正確的是( )。A燃煤時(shí)加入適量石灰石，可減少廢氣中，的量B臭氧的體積分?jǐn)?shù)超過的空氣有利于人體健康C.pH在5.67.0之間的降水通常稱為酸雨D含磷合成洗滌劑易于被細(xì)菌分解，故不會導(dǎo)致水體污染11.用控制

25、電位法進(jìn)行電解時(shí)，電解完成的標(biāo)志為( )。A電解電流達(dá)最大值 B電解電流均為零C電解電流達(dá)某恒定的最小值 D.工作電極的陰極的電位達(dá)最負(fù)值或陽極電位達(dá)最正值12.根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施形式，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（ ）A兩大類 B三大類 c四大類 D五大類13( )是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力 B性格 C能力 D氣質(zhì)14.教學(xué)過程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( )。A鞏固知識 B領(lǐng)會知識 c檢查知識 D運(yùn)用知識15義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括( )。A.2個(gè)一級主題 15個(gè)二級主題 B.3個(gè)一級主題 16個(gè)二級主題C.4個(gè)一級主題 17個(gè)二級主題 D.5個(gè)一級主題 18個(gè)二級主題16.創(chuàng)新型

26、課堂教學(xué)應(yīng)是( )。A營造人人參與的氛嗣，激發(fā)學(xué)生的靈氣 B注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性C給予人人參與的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D以上三項(xiàng)都是17下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)人功能的是( )。A激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B.社會導(dǎo)人 c建立認(rèn)知沖突 D銜接新舊知識18按照( )探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究。A探究的任務(wù)和性質(zhì) B探究的環(huán)節(jié)C探究活動的形式、途徑和方法 D探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類型19（ )是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法。A成長記錄袋評價(jià) B活動表現(xiàn)評價(jià) c紙筆考試 D作業(yè)評價(jià)20課堂教學(xué)四要素不包括( )。A教師 B學(xué)生 C內(nèi)容 D教學(xué)評價(jià)二、簡答題1寫出實(shí)驗(yàn)室常用制備氯氣的方

27、程式及實(shí)驗(yàn)步驟。2 淡談如何在化學(xué)教學(xué)中突出化學(xué)學(xué)科特征，更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能？三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】在一定條件下，發(fā)生的離子方程式如下：(l)中R元素的化合價(jià)是 。(2)R元素的原子最外層電子數(shù)是 ?！究荚嚱Y(jié)果】60%的學(xué)生的答案為(1)R的化合價(jià)為6-n; (2)R最外層電子數(shù)為5。試根據(jù)上述考試結(jié)果回答下列問題：1、本題正確答案為 ，解題思路是 。2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？四、案例分析題 以下是某教師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動記錄表：【方法導(dǎo)引】研究物質(zhì)的性質(zhì)常常使用分類、比較和實(shí)驗(yàn)等研究方法【

28、要求】小組討論，得出結(jié)論?！景踩崾尽?為了安全，取用鈉的量盡可能少（綠豆大小）!必要時(shí)給反應(yīng)容器加蓋玻璃片2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，與反應(yīng)容器保持一定距離。3你想做的實(shí)驗(yàn)需要教師批準(zhǔn)后才能動手操作！探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)的活動記錄表根據(jù)上述材料，回答下列問題1. 該活動記錄在評價(jià)方面具有哪些功能？2. 化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)有哪些類型？3 說明教學(xué)過程中多元化評價(jià)方式的使用策略，舉例說明五、教學(xué)設(shè)計(jì)題通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動為主題，設(shè)計(jì)簡要的探究性學(xué)習(xí)活動方案化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（八）一、單項(xiàng)選擇題l、下列關(guān)于氣體的制備的說法不正確的是( )。A用碳酸鈉粉末可以制

29、備B、用鐵片和稀反應(yīng)制取時(shí)，為加快產(chǎn)生的速率可改用濃C、加熱分解固體，將所得的氣體進(jìn)行適當(dāng)處理可獲得D、用。固體和用，固體制。的裝置完全相同2下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期目的的是( )。A向煮沸的溶液中滴加飽和溶液制備膠體B向乙酸乙酯中加入飽和溶液，振蕩，分液分離除去乙酸乙酯中的少量乙酸c稱取，用100 mL蒸餾水溶解，配制溶液D用氫氧化銅粉末檢測尿糖3.由于碘是鹵素中原子半徑較大的元素，可能呈現(xiàn)金屬性。下列事實(shí)能夠說明這個(gè)結(jié)論的( )。 4下列各組離子一定能在指定環(huán)境中大量共存的是( )。 A在的溶液中： B在由水電離出的的溶液中：C在pH=l的溶液中： D在pH =13的溶液中： 5向剛切開的馬鈴薯

30、表面滴幾滴碘水。其表面立即顯藍(lán)色，說明馬鈴薯中含有（ ） A維生素 B淀粉 c蛋白質(zhì) D.纖維素 6在密閉容器中可逆反應(yīng)達(dá)到平衡后，擴(kuò)大容器體積，關(guān)于平衡移動的方向及反應(yīng)混合物顏色變化的說法正確的是( )。 A正向，變淺 B逆向，變深 C不移動變淺 D不移動，不變 7右圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。下列關(guān)于綠色植物通過光合作用的說法，不正確的是( )。A物質(zhì)X是B綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能C.是有機(jī)物D.與X反應(yīng)生成和屬于置換反應(yīng)8可以判斷油脂皂化反應(yīng)基本完成的現(xiàn)象是( )。A反應(yīng)液使紅色石蕊試紙變成藍(lán)色 B反應(yīng)液使藍(lán)色石蕊試紙變成紅色c反應(yīng)后，靜置，反應(yīng)液分為

31、兩層 D反應(yīng)后，靜置，反應(yīng)液不分層9若要檢測一組氨基酸混合物，則需使用的分離技術(shù)是( )。A氣相色譜法 B毛細(xì)管電泳 C液固吸附色譜 D液液色譜10下列哪組物質(zhì)可配制成緩沖溶液( )。11.下列各圖常用來說明甲烷的分子結(jié)構(gòu)哪一種與其真實(shí)存在狀況相差較大( ） A I B C D12提出人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是( )。A羅杰斯 B布魯納 C桑代克 D杜威13化學(xué)敦學(xué)論的研究對象是( )。A化學(xué)教材 B化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 c化學(xué)教師 D化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)14 1632年出版的( )標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A大教學(xué)論 B.普通教育學(xué) c.教育學(xué) D新教育大綱15下列不屬于高中教育階段化學(xué)課程性質(zhì)

32、的是( )。A知識的啟蒙'性 B學(xué)生的主體性 C模塊的選擇性 D教師的主動性16化學(xué)課程的三維目標(biāo)是指( )。A知識、技能與素養(yǎng) B知識、能力與方法C化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 D.學(xué)習(xí)、探索與實(shí)驗(yàn)17科學(xué)方法是理解科學(xué)知識，應(yīng)用和掌握科學(xué)知識的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識體系的精髓是( )。A科學(xué)思想方法 B.科學(xué)文化體系 c科學(xué)對象 D科學(xué)過程18班級授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括( )。A班、課、室 B師、生、課 C師、生、時(shí) D.班、課、時(shí)19學(xué)習(xí)活動組織與評價(jià)設(shè)計(jì)包括( )。A設(shè)計(jì)教學(xué)策略 B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體 C設(shè)計(jì)評價(jià)方式 D以上三項(xiàng)20下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)

33、評價(jià)的是( )。A提問交流評價(jià) B課堂練習(xí)評價(jià) C課堂實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)D作業(yè)評價(jià)二、簡答題 材料物質(zhì)的分類（高中化學(xué)必修1）物質(zhì)分類是我們工作學(xué)習(xí)中必須掌握的一種方法，本節(jié)課通過對生活中常見的一些分類進(jìn)行類比學(xué)習(xí)分類方法的應(yīng)用?；卮鹣铝袉栴}：1、 請對本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)課堂小結(jié)。2、談?wù)勗诮虒W(xué)過程中化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求。三、診斷題下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：【試題】用濃硫酸吸收三氧化硫可以得到，若用10009 98%的硫酸充分吸收三氧化硫后，再進(jìn)行稀釋，可得到98%的硫酸的質(zhì)量是多少千克？（要求詳細(xì)過程）【考試結(jié)果】部分同學(xué)解答過程如下： 設(shè)最后可得98%的硫酸的質(zhì)

34、量為X試根據(jù)上述解題過程回答下列問題1、本題正確解題思路為 2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因四、案例分析題閱讀下列材料新課程實(shí)施以來，教輔市場上也隨之出現(xiàn)了琳瑯滿目的針對新課程而編制的同步練習(xí)、模擬測試、高考沖刺等學(xué)習(xí)資料。面對這些讓人眼花綴亂的練習(xí)冊，教師開始覺得有些無所適從，仔細(xì)翻看又會發(fā)現(xiàn)其中的大多數(shù)題目是以往的成題，只不過改變了先后順序其中仍不乏偏題、難題和怪題。這樣的復(fù)習(xí)資料給人以“穿新鞋，走老路”的感覺，如果教師把這樣的練習(xí)題照搬使用顯然會與新課程的評價(jià)理念背道而馳。因此，同步作業(yè)的命制與選擇就成為新課程實(shí)施過程中教師的一項(xiàng)重要工作根據(jù)上述材料，回答下列問題：1在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇

35、時(shí)，要關(guān)注哪些問題？2如何解決新教材使用過程中的教輔習(xí)題不配套問題？3在同步作業(yè)中怎樣落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題材料化學(xué)能與熱能（高中化學(xué)必修2）第一節(jié)化學(xué)能與熱能一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系1化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。2化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)與體系的能量變化是同時(shí)發(fā)生的3決定化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量的因素(1)微觀取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對大小。(2)宏觀化學(xué)能的變化取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對大小。二、化學(xué)能與

36、熱能的相互轉(zhuǎn)化1兩條基本的自然定律(1)質(zhì)量守恒定律(2)能量守恒定律一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，總能量保持不變?；瘜W(xué)能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等。2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常主要表現(xiàn)為熱量的變化吸熱或放熱(1)放熱反應(yīng)：放出熱量的化學(xué)反應(yīng)(2)吸熱反應(yīng)：吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)三、化學(xué)能的應(yīng)用1利用熱量進(jìn)行生活、生產(chǎn)和科研。2利用熱能使很多化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生。根據(jù)以上捌料，回答下列問題：1 寫出通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的知識與技能。2 說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)3 設(shè)計(jì)一個(gè)包含探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)片斷?；瘜W(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷

37、（九）一、單項(xiàng)選擇題1人類生存需要清新的空氣。下列情況不會造成空氣污染的是( )。A綠色植物的光合作用 B汽車排放大量的尾氣C大量燃燒化石燃料 D放鞭炮2已知在100的溫度下，水的離子積。本題涉及的溶液的溫度均為100。下列說法中正確的是( )A.的溶液，pH=2 B.的NaOH溶液，pH=llC.的溶液與的NaOH溶液等體積混合，混合溶液的pH為6溶液顯酸性D完全中和pH=3的溶液50 mL，需要pH=11的NaOH溶液50 mL3、液體沸騰時(shí)數(shù)值增加的是( )。A蒸氣壓 B標(biāo)準(zhǔn)摩爾自由能 C標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變 D液體質(zhì)量4能影響水的電離平衡，并使溶液中的的操作是( )。A向水中投入一小塊金屬鈉

38、B將水加熱煮沸C向水中通入二氧化碳?xì)怏w D向水中加食鹽晶體5、環(huán)己三烯和苯的結(jié)構(gòu)說法正確的是( )。A環(huán)己三烯和苯環(huán)上的丌電子都是離域運(yùn)動的；B苯環(huán)上有三個(gè)碳一碳雙鍵和單鍵交替連結(jié)，可看戚環(huán)己三烯；C環(huán)己三烯易加成和氧化，而苯由于電子云密度分布完全平均化，體系很穩(wěn)定，難氧化和加成易取代：D苯環(huán)的鹵代與烷烴鹵代為同種反應(yīng)類型6下列敘述中，錯(cuò)誤的是( )。A.苯酚沾到皮膚上，用酒精沖洗 B苯酚久置于空氣中因發(fā)生氧化而顯粉紅色C苯酚的水溶液不能使石蕊試液變紅色 D在碳酸鈉溶液中加入苯酚晶體，晶體溶解并產(chǎn)生氣體7將通人懸浮著黑色的熱水中，過一會兒，將發(fā)生的情形是（提示：具有強(qiáng)氧化性( )。A懸浮物由黑

39、色變?yōu)榘咨?，因?yàn)槭且环N漂白劑B有臭雞蛋氣味的氣體放出C有黑色沉淀生成D懸浮物由黑色變?yōu)榘咨驗(yàn)樾纬闪?北京奧運(yùn)會期間對大量盆栽鮮花施用了S誘抗素制劑，以保持鮮花盛開。S誘抗素的分子結(jié)構(gòu)如圖，下列關(guān)于該分子說法正確的是( )。 A含有碳碳雙鍵、羥基、羰基、羧基 B含有苯環(huán)、羥基、羰基、羧基C含有羥基、羰基、羧基、酯基 D含有碳碳雙鍵、苯環(huán)、羥基、羧基9下列實(shí)驗(yàn)依據(jù)不能證明一元酸HR是弱酸的是( )。A室溫下NaR溶液的pH大于7 B加熱NaR溶液時(shí)，溶液的pH變小C稀鹽酸中加入少量NaR固體，溶解后溶液的pH變大D.HR溶液中加入少量NaR固體，溶解后溶液的pH變大10下列反應(yīng)的離子方程式正確

40、的是( )。A鈉與水反應(yīng)： B氯氣與水反應(yīng)：C氫氧化鋁中和胃酸：D用溶液腐蝕印刷電路板：11、分解的產(chǎn)物是( )。 12、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)入對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫( )。A能力 B氣質(zhì) C性格 D習(xí)慣13教師根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)中遇到的新情況、新問題特別是突出事件迅速做出判斷，果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為( )。A教育機(jī)智 B教育創(chuàng)新 c教育威信 D.教育管理14有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把知識由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，但其組織起來的這些知識大多數(shù)是書本上現(xiàn)成的知識。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處在( )。A理解水平 B記憶水平 C概括水平 D融會貫通水平

41、15.初中溶解平衡學(xué)得不好到了高中由于理解力增強(qiáng)，對化學(xué)平衡理解很深，從而促進(jìn)了溶解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是( )。A順向遷移 B逆向遷移 C垂直遷移 D水平遷移 16.發(fā)現(xiàn)法被限制廣泛使用的原因是( )。 學(xué)生不愿發(fā)現(xiàn) 需要大量財(cái)力、物力 教師消耗大量精力 學(xué)生困難大學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)太多 一切知識都不需要發(fā)現(xiàn) A B C D 17我國教育目的的理論基礎(chǔ)( )。 A素質(zhì)教育 B馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué) C.應(yīng)試教育 D.著名學(xué)者的學(xué)說 18.班主任既通過對集體的管理區(qū)間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是( )。 A常規(guī)管理 B民主管理 C平行管理 D目標(biāo)管理 19瞬時(shí)記憶保留的時(shí)間在( )。 A1分鐘以內(nèi) B.4秒以內(nèi) C長于4秒 D長于5秒 20學(xué)生的解題能力是由( )構(gòu)成的有機(jī)整體。 A基礎(chǔ)知識和解題能力 B智力和基礎(chǔ)知識 C智力和解題能