在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)

1、在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)漁峽口中心學(xué)校黃長漢陳開喜我們學(xué)校堅持“立德樹人，以學(xué)生為本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意識。為此，我們在生物教學(xué)過程中針對學(xué)科內(nèi)容、緊緊圍繞學(xué)校的德育理念，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)實際對學(xué)生進行德育教育，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的德育目標(biāo)。在生物課堂教學(xué)中，我們適時把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學(xué)生健康發(fā)展。我校地處鄂西南的大山的面長陽漁峽口鎮(zhèn)，學(xué)校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。這里的學(xué)生與大自然有著親密的接觸，對大自然的動植物有著比較多的了解，很多學(xué)生還有種養(yǎng)的經(jīng)驗，因此開展生物教學(xué)活動有其天

2、然的資源優(yōu)勢。多年的初中生物教學(xué)工作使我充分認(rèn)識到在教學(xué)過程中注重生物教學(xué)與實際的聯(lián)系，提高生物課堂的趣味性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的重要性。這樣，學(xué)生既掌握生物知識技能，又接受了必要的德育教育。如何結(jié)合生物學(xué)科特點，將生物教學(xué)與德育有機地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)校成立了專門在教研機構(gòu)。從2013年秋接受課題起學(xué)校就成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由秦貴平校長任組長，向玉華副校長、教科室主任為成員，全面負(fù)責(zé)我校生物課題的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。在此基礎(chǔ)上成立了由所有生物老師參加的科研課題實驗小組。根據(jù)課題的要求，組織專人對這個課題進行實驗研究學(xué)習(xí)。任務(wù)到人，職責(zé)

3、明確。實驗工作都要通過課題實驗小組去根據(jù)年段特點,完成。我們在教研組、年級組開展備課教研的基礎(chǔ)上，安排相關(guān)實驗內(nèi)容，讓實驗教師承擔(dān)相應(yīng)的課題的任務(wù)二、課題研究的意義（一）通過本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學(xué)德育滲透的內(nèi)容、方法、途徑，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材中的情感態(tài)度和價值觀，對學(xué)生進行德育滲透，提高學(xué)生的德育水平，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。（二）探究德育滲透對生物創(chuàng)新教學(xué)及教師教學(xué)能力研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力，促進師生和諧關(guān)系的形成和發(fā)展，對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感態(tài)度價值觀進一步升華，發(fā)揮生物課堂德育滲透功能，提高學(xué)生德育水平和創(chuàng)新精神，發(fā)揚學(xué)生個性。三、生物教學(xué)德育滲

4、透內(nèi)容、方法和途徑研究（一）生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容1、生物學(xué)基本觀點的德育滲透教育生物學(xué)基本觀點包括生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物進化和生態(tài)學(xué)觀點等，這些觀點與物理和化學(xué)等自然科學(xué)的基本觀點相融合，構(gòu)成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會學(xué)科的基本觀點及個人社會經(jīng)驗相結(jié)合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學(xué)基本觀點是辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。而生物學(xué)科又是學(xué)生在初中階段最先接觸到的自然科學(xué)，因此對學(xué)生進行生物學(xué)的基本觀點教育是生物德育教育的首要目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生正2、對學(xué)生進行初步的辯證唯物主義自然觀教育生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的科學(xué)。確認(rèn)識生物和人體的生命現(xiàn)象及

5、其活動規(guī)律，更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，并逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。3、對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的思想情感教育，培養(yǎng)愛的情操通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣科學(xué)精神是指在認(rèn)識一切客觀存在時，對人對己能善于辯誤識偽，勇于祛偽存真，執(zhí)著的求真、求實、求事實的精神?？茖W(xué)態(tài)度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”。科學(xué)態(tài)度有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進取的科學(xué)精神發(fā)展。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教

6、育活動之中。5、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進展，進行生物學(xué)價值觀教育生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，除與農(nóng)、林、醫(yī)藥衛(wèi)生等事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)之外，其應(yīng)用范圍已擴展到釀造工業(yè)、食品工業(yè)等領(lǐng)域。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響到每個公民的生活和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，在環(huán)境保護上，隨著工業(yè)化、城市化程度的發(fā)展，環(huán)境污染已構(gòu)成對人類生活的威脅。在治理與保護環(huán)境方面，生物學(xué)能發(fā)揮極其重要的作用。6、規(guī)范行為準(zhǔn)則，確立積極健康的生活態(tài)度一個人要有良好的身體、健康的心理，良好

7、的道德和良好的社會適應(yīng)狀態(tài)才能在社會中健康地學(xué)習(xí)、生活與工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識的過程中逐步領(lǐng)悟、逐步規(guī)范個人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態(tài)度，使每一個學(xué)生都學(xué)會健康地生活。（二）途徑和方法（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，實施以德育為核心的素質(zhì)教育，樹立面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，用知識、師愛、尊重、理解、關(guān)心等一切方法去叩開學(xué)生的心扉，走進學(xué)生的心靈世界，用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但愿個個成人，要求人人成才。（2）變封閉式教育為開放式教育。研究分析中學(xué)生德育工作現(xiàn)狀，適應(yīng)新形勢的發(fā)展，適應(yīng)中學(xué)生思想觀念的變化，以新課改為契機，變封閉式教

8、育為開放式教育，在生物教學(xué)中，迎著社會“熱點”問題，讓學(xué)生了解社會，觀察社會，提高學(xué)生的德育思維能力，促進學(xué)生道德水平的提高。（3）堅持生物教學(xué)德育滲透的針對性和實效性。在生物教學(xué)中，有序地堅持立意高、起點低，能做到原則，到“激勵、成功希望”原則，要科學(xué)合理安排各年級德育的重點，主題要循序漸進，相互銜接，促進學(xué)生德育水平的提高。（4）虛之實做，化虛為實。在生物教學(xué)中，充分挖掘每課內(nèi)容的德育點，重點利用好活動課程，通過編話劇、講生物學(xué)故事、搜集生物圖片、播放生物錄像片，讓學(xué)生個人感悟和感受。（5）優(yōu)化教育資源，形成教育合力。在和平利用課的教學(xué)中，不能完全靠教師的單兵作戰(zhàn)，要主動爭取社會各界的支持

9、，聘請老干部、村干部、農(nóng)民為同學(xué)做報告，拓展學(xué)生的生物知識層面，通過多渠道，多途徑地完善生物教學(xué)，并充分發(fā)揮其德育教育功能。（6）面向全體學(xué)生，關(guān)注困難學(xué)生。四、在生物教學(xué)滲透德育教育促進了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高（一）增強了學(xué)生的生命意識生物課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”。當(dāng)前學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。生命安全是安全工作中的重中這重。當(dāng)今社會青少年中自殺現(xiàn)象嚴(yán)重，很多事實都反映了一些學(xué)生對生命愈來愈冷漠，甚至冷酷的現(xiàn)實。古訓(xùn)告誡我們“身體發(fā)膚，受之父母”，這就要求我們既要熱愛

10、生命，愛護身體，又要知恩圖報，學(xué)會感恩。另外人類的生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關(guān)愛植物、動物的生命。因此在生物教育教學(xué)中滲透生命意識的教育是非常迫切的，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識。我在教生物的起源和生物進化一節(jié)時，運用多媒體展示生命起源的過程和生命進化的主要歷程。生物教材中還有許多內(nèi)容闡述了生命的神奇，如人類的起源、生物與環(huán)境、生物圈中的人，闡述了生物生命的形成艱難曲折，每一個生物能來到這個世界，都是經(jīng)過激烈的競爭才有這個機會的。通過這一系列的教育讓學(xué)生樹立尊重生命、熱愛生命，珍惜生命的意識。（二）增強了學(xué)生的環(huán)保意識隨

11、著社會的發(fā)展，各種污染現(xiàn)象也層出不窮。為了讓學(xué)生們具有環(huán)保意識，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，本人在課堂中注重結(jié)合教材內(nèi)容及時對學(xué)生進行環(huán)保意識教育。如：在學(xué)習(xí)食物鏈的有關(guān)知識時，針對學(xué)生對有毒物質(zhì)會隨著食物鏈富不斷積累的道理不容易理解，我補充了這樣的內(nèi)容：“在人跡罕見的南極洲從未使用過DDT,那里的企鵝一生也從未離開過南極洲，但人們竟在南極洲的一種企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了高濃度的DDT,其含量比海水中高出百萬倍，結(jié)果導(dǎo)致當(dāng)?shù)厥澄镦湵粐?yán)重破壞的例子。”還聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，舉了我地磨市水泥廠（現(xiàn)已被環(huán)保部門關(guān)停）污染環(huán)境的個案讓學(xué)生分組討論。我提出了以下問題：水泥廠把工業(yè)污水排到清江河里，會有什么后果？工業(yè)污水會影

12、響到人嗎？學(xué)生們在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下展開了熱烈的討論，最后得出了一些結(jié)論，統(tǒng)一了認(rèn)識：工業(yè)污水排到灌溉渠里，農(nóng)作物的生長用水受到了污染；工業(yè)污水使江河里魚類受到了污染；工業(yè)污水會滲透到居民的飲用水源中，導(dǎo)致人慢性中毒，身體受損。學(xué)生明白了工業(yè)污水危害人主要有兩個方面，一是工業(yè)污水中的有毒物質(zhì)-浮游生物一魚、蝦一人；二是工業(yè)污水中的有毒物質(zhì)-植物一人。這樣，通過運用生物知識和生態(tài)學(xué)觀點，使學(xué)生從根本上認(rèn)識到了保護環(huán)境的重要意義、增強了環(huán)保意識后，本人順勢切入發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境的話題，讓學(xué)生理解“既要金山銀山，也要綠水青山”的道理，樹立和增強走可持續(xù)發(fā)展之路的和諧發(fā)展理念，幫助學(xué)生漸漸建立科學(xué)的發(fā)展

13、觀。（三）健全了學(xué)生的人格生物學(xué)上對健康是這樣這闡述的，健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)，而不僅僅是身體沒有疾病或者不虛弱身。當(dāng)今社會由于物質(zhì)生活的不斷提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，身體越來越健康，但許多青少年心理上的問題越來越多、社會適應(yīng)能力也越來越弱。具體的表現(xiàn)有情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常；青春期綜合癥；意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差等等，家長難管，老師難教。在青春期的學(xué)習(xí)中，通過PPT圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識到人的成長過程中出現(xiàn)的許多問題都是正常的，但也要正確應(yīng)對成長過程中身體變化、生理變化和心理變化，在了解自己，增進健康的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到保持愉快的心情是心理健康的核心，了解保持愉快的心情的方法。通過學(xué)習(xí)選擇健康的生活方式，讓學(xué)生認(rèn)識到生活方式病對人類身體健康的危害越來越大，選擇健康的生活方式有利于人們一輩子的幸福因，要求學(xué)生從現(xiàn)在起就要克服一些不良的的生活習(xí)慣，堅持體育鍛煉；按時作息；控制上網(wǎng)時間，遠(yuǎn)離煙酒、毒品等等，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在生物學(xué)的健康教育中滲透德育教育，把德育教育適時、時時的貫穿滲透于平時的整個教學(xué)過程中，不斷對學(xué)生進行德育的熏陶和激勵，完善他們健全的人格，實現(xiàn)“德智并育”的目標(biāo)。這對培養(yǎng)學(xué)生進行健全的人格是非