紅色校園文化建設研究報告(正式)

1、四川省教育科研資助金項目革命老區(qū)農村學校紅色校園文化建設的研究 研究報告四川省旺蒼縣黃洋將軍希望學校課題組摘要： 文化的功能主要是育人，而校園文化重在育師、育生，彰顯學校辦學特色，提升學校辦學品位。紅色校園文化對構建社會主義核心價值觀，塑師生之形、學校之形；鑄師生之魂、學校之魂具有重要作用。本課題研究，從優(yōu)化環(huán)境，構建紅色教育網(wǎng)；教育滲透，浸染紅色雨露；豐富紅色活動載體，突出紅色活動主題；開發(fā)紅色教育資源，構建起以“紅色紀事”、“紅色頌歌”“紅色傳承”為主線的紅色文化校本教材體系；挖掘紅色文化內涵，弘揚將軍精神，提煉出獨特的辦學新理念；編寫了科學、規(guī)范、指導紅色文化校本教材開發(fā)與使用的紅色文化

2、校本課程建設指導意見。通過這些措施，課題研究取得了可喜的研究績效。關鍵詞： 革命老區(qū)農村學校紅色校園文化將軍文化建設旺蒼縣地處四川盆地北緣，米倉山南麓，是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期川陜革命根據(jù)地的后期首府，老一輩無產階級革命家徐向前、李先念等曾在這里戰(zhàn)斗生活了整整兩年。紅四方面軍在這里召開了重要的木門軍事會議，組建了紅軍婦女獨立師、水兵連、少共國際先鋒師。“中國紅軍城”由此而來。紅四方面軍兵器修造廠、子彈廠、制藥廠、造幣廠、被服廠、紅四方面軍的醫(yī)院、團校和紅三十一軍政治部都曾進駐旺蒼黃洋。黃洋有大批英雄兒女參加了紅軍，為革命流血流汗甚至犧牲生命。“黃洋將軍希望學?！蔽挥诩t軍城東 9 公里，始建于2

3、0 世紀初，已逾百年風華。2008年汶川大地震，校舍損毀嚴重，學校無法正常上課。值此困難時期，曾就讀于我校的黃洋籍將軍趙金光組織中國將軍書畫研究院235 位將軍題詞贈畫，由紫氣中華文化傳播有限公司董事長吳紫良先生捐資援建了學校。為銘記將軍們的恩情，中共旺蒼縣委、旺蒼縣人民政府建造將軍亭一座，成都軍區(qū)政委劉書田上將題寫“將軍亭”牌匾，原中央軍委副主席、國防部長遲浩田上將親筆題寫“黃洋將軍希望學?！毙Ｃ?。從此我校成為全國第六所、四川省第一所將軍希望學校。為傳承紅色文化，弘揚將軍們的革命精神，培養(yǎng)學生立志報國，勤學 向上的情操，充分發(fā)揮文化育人的功能，特提出本課題的研究。課題研究的主要問題及目標一、

4、 課題研究的主要問題中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，幾千年來影響著一代又一 代的中華兒女，有著極高的教育價值，其中蘊含的深意值得現(xiàn)代人仔細推 敲。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國情操，“民為邦本”，“民貴君輕” 的民本思想，“己所不欲，勿施于人”的待人之道，吃苦耐勞、勤儉持家、 尊師重教的傳統(tǒng)美德，世代相傳。所有這些，對家庭、國家和社會都起到 了巨大的維系和調節(jié)作用。紅色文化是那些經歷滄桑歲月，穿透時空永不衰老、永不枯竭、永遠 流淌于人類心靈滋潤于心靈的清清河流；是黑夜中不落的星辰；永遠燦爛、 永遠輝煌、永遠蓬勃的源自烽火狼煙，源自壯士熱血，源自真理之上的一 脈思想火花與精神遺產。紅色校園

5、文化是將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和紅色文化有 機地整合在一起的地域特色文化。打造紅色校園文化，主要源自于紅色文 化的育人功能。從精神需要效應看，當前中小學生享樂主義盛行，苦難意識淺薄，價 值取向模糊，理想追求困惑，精神偶像缺失?！凹t色校園文化”的興起是 發(fā)自人們內心的渴望和心靈的呼喚。在物質生活極為豐富的今天，人們的 心靈深處卻出現(xiàn)了 “荒漠”?！帮L花雪月、無病呻吟”的言情劇，“虛無 縹緲”的武俠劇和“兄弟反目、父子相殘”充滿血腥的宮廷戲，都嚴重地 腐蝕了孩子們的心靈。紅色小說的再版，紅色歌謠的傳唱，紅色電影的播 放，喚醒了儲藏在人們心底美好的記憶，讓人們從“為理想、為信仰”而 獻身的先烈們身上發(fā)現(xiàn)了生

6、命的意義和快樂的真諦。從社會實踐效應看，紅色文化激勵了一代又一代中華兒女為理想、為 信仰奮斗拼搏。中國革命波瀾壯闊的歷史進程，革命者感天動地的豐功偉 績，革命舊址、遺物展現(xiàn)的震撼心魄的場景，永遠都是感動和教育后人的 最佳題材。小說紅巖、電影英雄兒女、電視劇長征等作品塑造和展現(xiàn)了許多優(yōu)秀中華兒女為理想、信仰和民族解放而英勇斗爭的事跡，其鮮明的愛國主義、集體主義、舍生忘死的英雄主義在人們的腦海里烙下了深深的印記，使不同時期、不同年齡的人在品味這些作品的時候會有不同的收獲和感悟，這就是紅色經典超越時空的生命力所在，也是激勵后來者追求理想和信仰的動力與源泉。然而在呼喚真情回歸和推動信仰重建的過程中卻存

7、在許多亟待解決的問題：（一）傳承與弘揚優(yōu)秀文化的育人功能，將德育工作虛功實做校園文化是彰顯學校個性和辦學特色最鮮明的名片，是學校的靈魂和精神支柱，是學校辦學水平和核心競爭力的集中體現(xiàn)，是構成學校育人環(huán)境的重要組成部分。校園文化不僅能陶冶學生的情操，規(guī)范學生的行為，還能培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神，培養(yǎng)學生健康的個性，并促進學生的心理健康。豐富多彩的校園文化活動，不僅能夠展示學生才華、發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，還適應了學生精神需要的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生能找到適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們

8、的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意識，形成積極向上的生活學習態(tài)度。學生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。古今中外，許多實例證明：優(yōu)秀的校園文化所形成的學校精神和良好校風，不僅有益于學生身心健康的發(fā)展，而且還催化有潛在能力人才的迅速成長。優(yōu)秀的校園文化能夠形成一種感染氣氛，使學生自然而然地受到感染和熏陶，從而逐漸形成與校園文化精神合拍的道德風尚、行為習慣和人格魅力。秉承“立德樹人”的教育理念，德育教育就是要把社會主義核心價值觀教育滲透到各門課程中，使各門課程都能發(fā)揮培育和弘揚社會主義核心價值觀的作用。 “立德樹人”就是要

9、將社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。小學“思想品德課”、中學“思想政治課”，是學校進行社會主義核心價值觀教育的主載體、主渠道和主陣地。要培養(yǎng)合格的革命事業(yè)的接班人，就必須把社會主義核心價值觀教育貫穿、滲透在不同學段的德育教學之中，必須高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的特殊功能和作用。中華民族在幾千年歷史發(fā)展中形成的中華傳統(tǒng)美德，是中華文化的精髓，是社會主義思想道德的民族基因，是社會主義核心價值觀的重要源泉，是偉大中國夢的生命基礎。校園文化是傳統(tǒng)文化的精髓，因此，加強校園文化建設是弘揚和培育社會主義核心價值觀的題中之義。將繼承和弘揚以“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義

10、、尚和合、求大同”為基本內容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，系統(tǒng)、科學地融入中小學德育課教學，是學校德育課創(chuàng)新的一個重要著力點和關鍵點，也是將德育工作虛功實做最有效的途徑。同時，建設富有創(chuàng)造性、具有鮮明特色的校園文化也是學校實施素質教育，全面提高學生的文化素質和道德水準，以適應 21 世紀對人才的需求。（二）尋紅色文化之根，開發(fā)革命老區(qū)閑置的紅色文化資源，創(chuàng)新校園文化，重建師生的精神家園旺蒼地處川北山區(qū)，經濟、文化、教育在省內處于靠后的位置。上世紀三十年代初，徐向前、李先念、許世友、洪學智等老一輩無產階級革命家曾在這里留下了寶貴的紅色文化資源一一木門會議舊址、紅軍兵工廠、紅軍被服廠、紅軍造幣廠、310 多

11、條石刻標語（碑廊）、百丈關、黃貓埡等紅軍戰(zhàn)斗遺址，至今仍保留著當年的紅色印跡，生動地再現(xiàn)了紅軍在旺蒼兩年來的光輝歷程；旺蒼紅軍城史跡陳列館共陳列圖片、文件280 多件；婦女獨立師、巴山游擊隊、紅色童子團、水兵連，他們用青春和熱血締造了多個新中國軍事史上的奇跡；“廣昭”、“陜南”、“西渡嘉陵江”三大戰(zhàn)役，留下了可歌可泣的英雄壯歌?？上У氖沁@些資源長期被閑置，未能在學校特別是農村學校里得到有效的利用。隨著社會的快速發(fā)展，如果這些珍貴的紅色資源得不到提升與運用，就有被時代遺忘的危險。如果我們把這些紅色資源引入學校，加以提升與運用，使之成為教育資源，讓那些經過戰(zhàn)爭洗禮才凝聚而成的革命精神、革命傳統(tǒng)在學

12、生身上得到傳承與發(fā)揚，就為培養(yǎng)復興中華名族的“四有”新人提供了保證。（三）尋將軍文化之根，傳承將軍精神，培育紅色未來中國將軍書畫研究院235 位將軍對學校的建設和發(fā)展傾注了大量心血。 37 位將軍曾經蒞臨我校參加黃洋將軍希望學校落成典禮，原二炮政委隋永舉上將在落成典禮上即興演講，語驚四座。235 位將軍題詞作畫，為學校留下彌足珍貴的墨寶。為感恩將軍，弘揚將軍精神，教育學生志存高遠、自強不息、發(fā)奮圖強、報效祖國，學校建造了將軍藝術墻、希望圖書室、將軍書畫陳列室、將軍藝術長廊。一篇篇散發(fā)著墨香的將軍詩詞、散文作品，字里行間處處都蘊含了將軍的報國、為民、英武、勇猛、勤學、創(chuàng)新、堅毅、雄強、忠義、仁信

13、等思想和精神，體現(xiàn)了當代軍人面對困難無所畏懼，面對生死毫不退卻，面對事業(yè)不斷向前的精神。這些思想與精神必將滲透到校園文化建設的各個領域，形成學校所特有的育人觀、價值觀、發(fā)展觀、基本信念、行為規(guī)范等，讓學生在欣賞將軍墨寶的同時，自然而然地受到將軍精神的感染與鼓舞，從而樹立正確的人生觀、價值觀，為我們培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人起到重要的作用。（四）培育和提高師生的人文素養(yǎng)，打造具有紅色特色的“人文校園、書香校園”中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定中明確指出，任何一個民族的覺醒，都首先是文化的覺醒。任何一個國家的強盛，都要靠文化的發(fā)達。沒有文化的積極引領，沒

14、有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，進一步興起社會主義文化建設新高潮，對于全面貫徹落實科學發(fā)展觀，加快轉變經濟發(fā)展方式、滿足人民群眾精神文化需求、維護安定團結政治局面、全面建設小康社會具有重大而深遠的重要意義。深化文化制度改革，有利于培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀，促進人的全面發(fā)展，引領社會的全面進步。當前，社會道德領域存在一些人文精神、人文品格衰落；是非、善惡、美丑界限混亂，誠信缺失；一些人理想信念模糊、價值取向扭曲、國家意識淡薄、社會責任感缺失；一些人不遵守社會公德、見危不救、道德

15、冷漠。這些問題若不及時解決，就會影響人們的社會主義道德信念?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”是公民的價值準則，是個人的生命之魂。積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，有利于堅定共同的理想信念，凝聚強大的精神力量，弘揚公平正義，維護社會的和諧穩(wěn)定；有利于引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，在不斷升華思想道德境界的過程中逐漸完善自我，促進人的自由全面發(fā)展。校園文化建設要依據(jù)青少年的特點和成長規(guī)律，遵循知識傳授規(guī)律，采用啟發(fā)式、參與式，使學生通過獨立思考、逐步認知社會主義核心價值觀。教育是為人的成長選擇最佳育人環(huán)境和手段的行為。通過優(yōu)秀的校園文化向師生灌輸學校

16、的教育思想和價值標準，使師生在不知不覺中接受教育。校園有了文化的滋潤，就有了深厚 的底蘊，有了校園精神的升華，有了陽光的揮灑，就能孕育師生完善健康 的人格發(fā)展。強化校園文化建設，走內涵式發(fā)展道路，為培育高素質的人 才提供文化底蘊和精神支撐，從而培育出理想遠大、志向高遠、人格健全、 富有創(chuàng)新精神的一代新人。校園文化是優(yōu)秀文化的縮影，是社會主義文化 的一個重要組成部分，是傳承、傳播、創(chuàng)造先進文化的重要場所。貫徹落 實中共中央關于社會主義文化大發(fā)展大繁榮的精神，塑學校形象、鑄學校 靈魂，有利于完善社會主義核心價值體系，有利于強化校園文化的育人功 能，有利于學校走內涵發(fā)展之路，不斷提高學校的創(chuàng)造力、軟

17、實力和競爭 力。二、課題的界定 （一）校園文化 校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它既包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳 統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制 度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校 園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。健 康的校園文化對于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風，培育“四有” 新人都具有重要的意義。它具有以下幾個特征：第一、互動性。校園文化是學校校長、教師與學生共同創(chuàng)造的。校長的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園

18、文化建 設的作用是巨大的。第二、滲透性。校園文化象和煦的春風飄散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、 讀書、做事的態(tài)度和情感中。第三、傳承性。校風、教風、學風、學術傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相 沿成習。任何一種校園文化，一經形成之后，必將傳承下去，（二）紅色校園文化 紅色文化是我國社會文化中的一部分，是中國人民在長期的革命實踐中，不斷揚棄中外文化思想的基礎上所形成的，以馬克思主義為指導，以革命戰(zhàn)爭年代和和平建設時期所遺留的紀念地、標志物及其承載的革命歷史和革命精神為基礎內容的一種特色

19、文化。紅色文化的實質, 主要 體現(xiàn)為理想信念、集體主義精神、群眾利益至上、艱苦奮斗、積極向上。它蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以紅色文化活動為主要內容，以紅色校園精神為主要特征，以傳承和發(fā)揚革命理想、集體主義、艱苦奮斗、自強不息、群眾利益至上為核心價值取向的一種群體文化。構建紅色校園文化，其目的是為了讓廣大學生通過學習，堅定地樹立起為建設有中國特色的社會主義、為中華民族偉大復興而奮斗的宏偉理想，努力做一個積極進取、志向遠大的優(yōu)秀學生。它代表著學校的一種軟實力，是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承和積淀，是學校辦學理念和師生精神面貌的整體反映。它對師生的

20、行為導向，對學校的生存和發(fā)展，都有著不可忽視的巨大作用。三、課題研究的目標（一）通過研究，構建新形勢下的紅色校園文化體系，積極探索學校管理研究、教學研究、德育研究、使辦學方面更加明確、隊伍結構明顯改善、學生素質明顯提升、內涵發(fā)展有新突破、辦學績效有新提高，把學校辦成文化高品味、教師高素質、教育高質量、學生全面發(fā)展的，具有時代精神風貌的巴蜀名校。（二）通過紅色校園文化建設，用紅色文化的內涵和將軍精神鑄就教師之魂和未來學生之魂，使教師“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、終身學習”，提高教師的科研能力和教材開發(fā)能力。使學生：具有良好的思想政治素質、道德品質、公民意識、社會責任感和心理素質及健全

21、的人格；具有終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力；具有健康的體魄，較強的生存能力和文明衛(wèi)生習慣；具有健康的審美觀和審美能力。（三）從學校環(huán)境文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設等方面，探索把紅色文化資源轉化為學校育人資源的途徑、方法及措施，構建學校的校本課程。（四）通過研究，逐步形成以紅色文化和優(yōu)良傳統(tǒng)文化為主線，以將軍精神為靈魂的校園文化體系。使紅色文化和優(yōu)良傳統(tǒng)文化得以傳承，將軍精神得以弘揚，學校辦學理念得到更新，學校的辦學品位得以提升。課題研究成果一、形成了紅色校園文化的新理念通過走訪原川陜蘇區(qū)的前期首府通江和后期首府旺蒼的各處紅軍遺址 及陳列館，并到縣文聯(lián)、縣黨史辦、

22、縣博物館查閱資料，收錄整理川陜革 命根據(jù)地的紅色革命斗爭故事、傳記、名言警句、歌曲等編寫紅色校本教 材。教材設計精美、內容豐富、圖文并茂，激發(fā)了學生誦讀激情，陶冶了 學生的精神世界，提高了學生的人文素養(yǎng)。“信念、理念、堅強、奮斗”等紅色元素是紅色校園文化的內核，而 當代將軍們的報國、為民、勇猛、頑強則是紅色校園文化的核心。1 、對“信念、理念、堅強、奮斗”教育的解讀“信念”：以堅定目標、信念至上、報效國家為主線，培養(yǎng)學生不屈不 饒的精神與正視挫折的勇氣，讓學生堅信學業(yè)必成、事業(yè)必成、人生有為。“理念”：以志趣高雅、胸懷高遠、行為高尚為主線，培養(yǎng)學生的人生志 趣和理想追求。讓學生繼承革命傳統(tǒng)，樹

23、立遠大抱負，為中華之崛起而讀 書?！皥詮姟保阂圆晃菲D險、艱苦創(chuàng)業(yè)為主線，培養(yǎng)學生堅強的意志和不屈 的毅力。讓學生懂得挫折使人成長，苦難使人成熟，磨煉使人成才?！皧^斗”：以努力拼搏、積極向上、只爭朝夕為主線，培養(yǎng)學生勇往直前、 健康向上的精神風貌和無往不勝、無堅不摧的斗志，讓學生懂得“懶惰一 事無成，拼搏成就輝煌人生”。當代將軍們的墨寶、詩詞散文、題詞、寄語、講座等又是對“信念、 理念、堅強、奮斗”作了很好的詮釋，處處都體現(xiàn)了將軍報效祖國、服務 人民、忠勇仁信的思想和精神，也是共和國將軍對國家昌盛、社會進步、 經濟繁榮、文化發(fā)展的美好祝愿和對學生的殷切希望，更是對中國共產黨 治軍理念一“忠誠于黨

24、、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽” 的 內涵科學詮釋。辦學理念是學校的靈魂，是校園文化的核心價值。挖掘將 軍精神內涵，進一步提煉出學校的辦學理念一“ 德才兼?zhèn)洹⒄\信守紀、勤 奮開拓、追求卓越”，讓學生在具有鮮明時代特色的辦學理念熏陶下，道 德得到提高，理想得到升華2、提煉出具有紅色文脈的辦學理念“挫折使人堅強，苦難磨礪成長；紅色鑄就信念，拼搏成就人生”成為我校紅色文化打造的路線和方向。“挫折教育、理想教育、愛國主義教育”是我校紅色文化活動的主要內容。（ 1）辦學理念及特色辦學理念：德才兼?zhèn)洹⒄\信守紀、勤奮開拓、追求卓越辦學特色：紅色校園健康人生（ 2）三風及校識三風校訓：勤學善思明辨篤

25、行校風：自主和諧 文明 進取師風：敬業(yè)嚴謹博學善導學風：好學合作探究創(chuàng)新校識以打造紅色人文特色為核心，設計學校的?；?、校旗、校歌，讓每位師生了解校徽、校旗、校歌的內涵象征意義，校歌人人會傳唱。?；眨簩W校?；盏恼麄€畫面呈圓形，富有新意，含凝聚、圓滿、和諧之意。?；沼沙壬?、紅色、藍色和綠色組成。橙色代表豐厚的歷史底蘊和文化積淀；紅色代表革命老區(qū)這片紅土地，寓意著博愛和激情；藍色代表天空，寓意學子知識廣博，象征著師生施展才華的空間更加廣闊；綠色代表生機與活力，象征校園充滿蓬勃的生機和無限的活力；五角星代表為我校題詞贈畫的235 位將軍。幼苗代表著學校全體學子在這片紅色土地上茁壯成長。校旗：校旗的底色

26、為紅色，國旗的顏色，軍旗的顏色，象征著革命老區(qū)這片紅色的土地；白色，中國印鈔造幣總公司司旗的顏色，象征著知識殿堂的圣潔。兩色搭配簡潔清新，極具視覺沖擊力，充滿無限的生機與活力 . ?；瘴挥趦缮闹醒?，恰似一輪朝陽從大海上冉冉升起，象征著我們學校在共和國將軍們和中鈔公司全體員工共同關懷下，滿懷信心、朝氣蓬勃、乘風破浪，為實現(xiàn)崇高理想而奮斗，寓意著我們的學校、我們的孩子擁有美好的未來。3 、辦學愿景：紅色文脈書香校園儒雅教師涵養(yǎng)學生二、優(yōu)化了紅色文化育人環(huán)境從環(huán)境建設入手，注重校園文化建設，積極添加多彩的校園文化元素，構建良好的育人環(huán)境，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之

27、魂，使學生的道德情操在校園內時刻處處都能受到影響，得到凈化、升華，收到環(huán)境育人、物化育人的良好效果。（一）懸掛肖像格言在教室、走廊、宣傳欄等醒目的地方張掛了大量具有革命色彩的格言警句，懸掛徐向前、李先念、王樹生等老一輩無產階級革命家、軍事家的肖像，并簡要介紹他們的生平事跡。學生們一走進校園，就能感受到濃濃的革命傳統(tǒng)文化氣息。（二）舉辦專題圖片展覽圍繞“黃貓埡”、“百丈關”、“西渡嘉陵江”等戰(zhàn)役，舉辦專題圖片展覽，讓學生充分了解紅四方面軍的戰(zhàn)斗歷程和光輝事跡，努力學習革命前輩的可貴品質。（三）打造紅色景觀文化學校建成紅軍浮雕墻、將軍亭、將軍園等。課余時間，學生在紅色景觀區(qū)漫步，追憶歷史的足跡，反

28、思自身的不足，物質化的景觀起到了應有的教育作用。（四）用好校外德育基地學校將黃洋紅軍兵工廠、紅軍被服廠、紅軍造幣廠、木門會議會舊址、旺蒼紅軍城史跡陳列館等作為校外德育基地。經常組織學生參觀史館、遺址，寫參觀日記，談參觀感受。校外德育基地的充分利用，使得學校的紅色文化教育資源得到了有效利用。（五）建設獨特的班級文化制定“特色班級”評比方案，按照“特色班級”評比細則，積極推進班集體建設。在教室布置中開設紅色教育板塊，鼓勵學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班風、學風的建設來體現(xiàn)隱性紅色文化。教室成為學生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個性的紅色場所，每一面墻壁都記錄學生成長歷程中紅色文化的聲音、提升班級文化內涵。（

29、六）建立了“紅色之聲”廣播站“紅色之聲”每天都播放紅色歌曲，宣講革命故事，弘揚革命精神，營造紅色文化的濃郁氛圍。三、構建起了以紅色文化為主線的校本課程體系校本課程體系是指學校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織搭配所形成的合理關系與恰當比例，是由各類課程構成的有機的、完整的統(tǒng)一體。（一）編寫了科學、規(guī)范，能指導紅色文化校本教材的開發(fā)和使用的紅色文化校本課程建設指導意見紅色文化校本課程建設指導意見是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是學校管理和評價課程的基礎。體現(xiàn)了學校對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，校本課程教材規(guī)定了校本課程的性質、目標、內容框

30、架，并對教學提出了建議與評價。紅色文化校本課程建設指導意見的制定，使校本教材體系科學化、序列化，克服校本教材編寫的隨意性；紅色文化校本課程建設指導意見的制定，使校本課程的設置制度化，克服了校本課程在學校課程設置中的虛化現(xiàn)象；紅色文化校本課程建設指導意見的制定，使校本課程與學科教學有機結合，很好地將革命傳統(tǒng)教育滲透到其它學科教學中，使學生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)了他們的愛國主義情操，使他們能樹立正確的人生觀和價值觀；紅色文化校本課程建設指導意見的制定，使學校校本教材的開發(fā)、管理、評估更加科學，體系更加完善，促進了校本教材開發(fā)邁向更高的臺階。（二）開發(fā)出了以“紅土魂”為主線的系列校本教材以紅土魂

31、為主線，編寫了印象征程、紅土 綠葉、巴山紅色歷史文化采擷、紅色頌歌、紅色旋律等系列校本教材，并把紅色校本教材的教學與學科教學有機地結合起來，將革命傳統(tǒng)教育滲透于其他學科教學中，使學生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的人生觀和養(yǎng)成良好的道德品質。1、將革命傳統(tǒng)教育有機地滲透到學科教學之中充分利用各學科課堂教學重要陣地深入開展革命傳統(tǒng)教育，如：音樂課教唱紅歌，欣賞紅歌，分析紅歌的時代背景，感觸紅歌的革命情懷；歷史、政治、語文等教研組根據(jù)學科特點，組建研究性學習小組，探討研究紅四方面軍的歷史、賞析徐向前、李先念詩詞等。2、將革命傳統(tǒng)教育與校本課程教學相結合我們根

32、據(jù)通、南、巴地區(qū)的歷史、文化資源，在充分挖掘通、南、巴革命斗爭史資源基礎上，將道德教育與革命傳統(tǒng)教育相結合，開發(fā)了具有我校特色的趙金光詩詞選讀、巴山英烈傳、紅色旋律30 首、印象 . 征程等校本教材，形成了由“革命傳統(tǒng)教育系列”必修課程和多門選修課程共同構成的校本課程體系。3、將革命傳統(tǒng)教育與日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結合在班主任工作中，我校與時俱進，提出創(chuàng)建“星級”班集體，從“勤學、善思、文明禮儀、衛(wèi)生健康、明理慎行、軍營風景”等五個方面對班級常規(guī)管理進行星級考核，同時也將革命傳統(tǒng)教育作為班級文化建設的一個重要內容。凡學校驗收達到規(guī)定要求的班級、個人，學校給予表彰，并給予一定的物質獎勵；通過采

33、取定期檢查資料、師生座談、客觀公正的評價、獎懲等措施，推動校園革命傳統(tǒng)文化建設工作不斷向縱深發(fā)展，做到制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。4、將革命傳統(tǒng)教育與書香校園、活力校園建設相結合圖書館每學期都會推薦一批紅色經典書目供全校師生借閱，每個班級的“圖書角”有若干本紅色著作，學生隨時都可徜徉在紅色經典的海洋中。在寒、 暑假期間，學校除了通過倡議書向全校師生推薦紅色書目，還以 “征文活動”、“書香班級”、“讀書之星”評比等形式多樣的系列活動為載體，激發(fā)廣大師生閱讀熱情。每年新生入學教育，每班都要舉行圍繞革命傳統(tǒng)教育開展的“唱紅歌誦經典講故事”主題活動，每年 12月學校還要開展“紅歌唱響校園”和“紅詩會”比賽

34、，由合唱團、朗誦社等學生社團的指導老師精心搜集、推薦紅色革命歌曲和詩詞經典，所有指導老師和班主任全程參與學生比賽活動，讓學生在教師指導下，打心底愛唱紅歌、愛誦讀經典詩詞。這些活動營造了濃厚的紅色教育氛圍，不斷豐富著書香校園、活力校園建設的內容，還增強了革命傳統(tǒng)教育的參與面和感召力5、根據(jù)學生的認知水平和年齡特點，將“紅色紀事”、“紅色頌歌”、“紅色傳承”等系列教材引入到不同年級的學科教學中。1-3 年級使用紅色紀事；4-6 年級使用紅色頌歌；7-9 年級使用紅色傳承。課堂結構分為 “紅色人物我介紹”， “紅色故事我宣講”， “紅色精神我暢談”，“紅色文化我實踐”四個環(huán)節(jié)。（三）傳承紅色文脈，創(chuàng)

35、新紅色文化中國人民解放軍少將黃洋籍將軍趙金光為我校捐贈了他的大量作品：實用對聯(lián)三千副、風景對聯(lián)三千副、喜慶對聯(lián)三千副、行業(yè)對聯(lián)三千副、趙金光詩詞選、西溪1 8集、 春秋賦、中華民族之歌、故鄉(xiāng)的夏夜、奧運之歌、老師，您好；中國將軍書畫研究院235 位將軍為我校捐贈了237 幅書畫作品，如：吳銓敘上將的書法作品“希望”，邵龍中將的書畫作品“勤奮學習、立志成才、努力向上、為國爭光”李天榮、王振榮等少將親臨課堂給學生作“樹立理想、牢記使命、勤奮學習、為國爭光”的專題講座；原海軍副司令趙興發(fā)中將，原海軍裝備部政委黃代培少將，原濟南軍區(qū)聯(lián)勤部政委曹學德少將，總后軍需大學副校長趙金光少將，原遼寧省軍區(qū)副司令

36、尚全孝少將，原總裝備部21 基地政委王振榮少將，中國將軍書畫研究院執(zhí)行院長張永金、辦公室主任李欣曾蒞臨我校考查校園文化建設情況，并與師生舉行了座談會；第二炮兵原政委隋永舉上將、沈陽軍區(qū)原司令員錢國楔上將，軍事科學院原政委張序三等6 位中將和31 位少將來校參加黃洋將軍希望學校落成典禮。我們把將軍為我校題詞作畫的書畫作品，編著成書畫教材與書法課、美術課相結合；把將軍的詩詞、散文、楹聯(lián)與語文教學相結合；收集整理將軍親臨我?？疾?、參加重大活動的圖片、視頻資料，制成相冊和光碟，供師生教學使用；收集整理將軍來講稿、寄語、詩詞等，把這些資源開發(fā)成校本教材我與將軍行，讓全體師生學習將軍忠誠于黨、自強不息、勤

37、奮好學等精神，讓將軍們的精神得到傳承和發(fā)揚。四、豐富紅色活動載體，突出紅色活動主題我們對紅色校園文化建設進行整體規(guī)劃，并扎實推進，使紅色校園文化在內容上系列化，在目標上層次化，在時間上常態(tài)化。（一）活動主題序列化一至七年級著重加強革命紀律教育，培養(yǎng)學生守紀律守規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣；八年級著重加強艱苦奮斗教育，讓學生遠離不健康生活；九年級著重加強理想前途教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔，一往無前的革命精神。（二）活動時間常態(tài)化開學初對學生進行軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，磨練學生堅強意志，養(yǎng)成良好的行為習慣；“清明節(jié)”，祭掃烈士陵園，讓學生銘記歷史，緬懷革命先烈，樹立崇高的理想，立志成才；“

38、五、四”和“一二、九”，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情； “六、一”，以“紅領巾在我心中”為主題的教育，讓學生牢記歷史使命，刻苦學習，以優(yōu)異的成績報效祖國；“七、一”，對學生進行黨史教育，使學生繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記黨的宗旨。五、紅色文化重塑了學生形象，提高了德育教育的實效性（一）加大了各學科教學的德育滲透力度，塑造學生精神形象。思品課是提高學生道德認識、激發(fā)道德情感和行為動機的主要載體。我校教師在鉆研教材、制訂計劃、撰寫教案時都把紅色校園文化作為德育校本資源與教材結合起來，把傳授知識與灌輸做人的道理結合起來，把發(fā)展智力與培養(yǎng)能力結合起來，把深化思想認識與訓練良好行為習慣、鍛煉

39、心理素質結合起來。一是在教學過程中對紅色校園文化和教材中的教育內容進行系列組合，優(yōu)化教材中的教育因素，使一種觀點、一種思想、一種情感在學生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應。二是選擇好教學與紅色校園文化的最佳結合點，在教學的某一環(huán)節(jié)上，找準某一知識點或訓練點作為突破口，使養(yǎng)成教育與學科教學均達到最佳效果。我校教師在備課時，充分挖掘各學科教材中的德育因素，凡與紅色校園文化有共同點的，都抓住德育的滲透點，講課時突出“滲透點”，課后測評滲透點的落實情況。教師針對學生的認知過程和心理特征，有目的、有意識地“滲透”德育教育。（二） 強化養(yǎng)成教育，塑造學生行為形象。中小學生年齡低、可

40、塑性大、反復性強，德育工作就是要反復抓、抓反復，靠一朝一夕是解決不了根本問題的。培養(yǎng)學生良好習慣要進行反復要求、反復練習、反復檢查督促。經常性是德育工作的特征之一，培養(yǎng)學生良好習慣是一項長期艱苦的工作。我校把中小學生守則、中小學生日常行為規(guī)范制成版面，張貼在前面黑板兩側的墻上，成為校本德育的又一內容。為了認真貫徹實施中小學生守則、中小學生日常行為規(guī)范，結合以前制訂的中小學生日常禮貌規(guī)范要求、一日常規(guī)檢查內容和要求等養(yǎng)成教育的一些制度要求，對每一項要求進行認真訓練、演示。建立共青團、紅領巾、小警察常規(guī)檢查監(jiān)督崗和檢查制度，做到每日一查，每周一評，每月一公 布。因此，我校學生養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌的

41、好習慣。要改變獨生子女的依賴性，使他們具有獨立性，必須從小進行自理自 立意識的培養(yǎng)。共青團、少先隊開展“我是班級小主人” “我是校園小主 人”的活動。班級事務由學生專人專項負責，班隊干部實行輪換制。班長 不是一人當一學期，而是由多人擔任值日班長，樹立團隊精神，強調合作, 通過正常渠道進行競爭，形成具有良好班風的班集體。從打掃衛(wèi)生開始， 從完成衛(wèi)生包干區(qū)的任務開始，從獨立按時完成作業(yè)做起，把自我教育的 鑰匙交給學生，使他們真正成為學習、生活的小主人。對住宿生的教育重 點放在“在生活中育德”上，從洗一塊手帕、洗一雙襪子做起，培養(yǎng)他們 的良好習慣?？傊倚W生無論是學習還是生活習慣都有了明顯好轉。

42、（三）形成了齊抓共管的良好局面，塑造教師育人形象。學校無小事， 事事都育人；學校無閑人，人人都育人。學校德育的宗旨是教會學生怎樣 做人。當前，拜金主義、一切向錢看、“金錢萬能”等思潮一波又一波地 沖擊著學生的心靈，如何在市場經濟中，在激烈競爭中使學生成為真、善、 美集于一身的人，成為“四有”新人，首先要教會學生有一個平常的心態(tài)、 擁有健康的心理。從小就養(yǎng)成寬容待人、與同學不斤斤計較。中小學生心 理處在由幼稚向成熟階段的過程，面臨著許多困惑，他們的自控能力和認 識能力不成熟，很容易受環(huán)境影響而產生消極心理。我們通過齊抓共管， 發(fā)現(xiàn)苗頭，及時疏導。同時還要進行“挫折”教育，磨煉意志，提高承受 能力

43、。我們開展的各項德育活動，都緊緊圍繞“育人”這個宗旨，使學生 真正學會生活、學會健體、學會求知、學會做人。通過這些措施提高德育 效能，從根本上做好預防未成年人犯罪工作。我校教師在學生需要幫助時, 都無微不至地關心、體貼，給予學生溫暖。教師用一顆熱心關愛每一位學 生，以一顆平常心尊重每一位學生，用一顆誠心平等地對待每一位學生， 用良好的師德風范去影響每一位學生。課題研究績效“一份耕耘，一份收獲”，課題的研究使學校的育人環(huán)境變化了，學生 的行為習慣變化了，教師的敬業(yè)精神變化了，課堂教學變化了。紅色校園 文化體系初步形成，整個校園形成了優(yōu)良的校風、和諧的人際關系和懲惡 揚善的輿論環(huán)境，使學校的辦學品

44、味逐步提高。一、紅色校園文化建設形成了格調高雅、優(yōu)美怡人的校園環(huán)境校園文化是學校師生通過教育與教學活動所創(chuàng)造和形成的精神財富和 文化氛圍，是一所學校的性質、個性和精神面貌的集中體現(xiàn)，校園文化具 有不可低估的“導向功能”、“凝聚功能”、“陶冶功能”、“輻射功能”， 并賦予學校以清新的活力機制，促使學校朝著辦學目標健康發(fā)展。在課題 研究的過程中，我們精心規(guī)劃，逐項建設，不斷充實，在校內營造了內容 豐富，底蘊厚重的紅色育人文化氛圍。（一）“綠化，創(chuàng)建了綠色校園”。首先是建設好校園硬環(huán)境。我們根 據(jù)教育現(xiàn)代化標準和要求科學合理、實用美觀地建造各種富有育人功能的 設置。我們從紅、綠為主色調，紅色彰顯紅色

45、文化底蘊，綠色彰顯學校的 生命活力，致力于創(chuàng)設校園與花園的完美統(tǒng)一。濃綠的草坪與名貴的鮮花 交相輝映，挺拔的銀杏敞迎八方莘莘學子，幽雅別致的介紹牌”給我一份 愛心，我將回贈你一個清新的世界”令人耳目一新的同時，又不失時機的 對學生進行道德情操教育。我們追求可持續(xù)發(fā)展，做到自然景觀與人文景 觀的和諧統(tǒng)一，合理安排花草樹木的布局，錯落有致，疏密相間，鐫刻的 “自強不息”文化石光彩奪目，突出文化氛圍，強化育人功能?？傊?園環(huán)境做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，學校已經成為“陶冶 學生情操的花園，育人啟智的學園，發(fā)展興趣的樂園”。（二）“美化，營造了優(yōu)雅育人氛圍”。一個哲人曾說過“人創(chuàng)造環(huán)境

46、， 同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！蔽倚Ｔ谠O計校園環(huán)境時，不僅注重自然環(huán)境的優(yōu)化， 更著力于校園文化環(huán)境的優(yōu)化，“讓每一面墻育人”是我們對校園文化墻 的構思源點，力爭讓校園內的每個字、每幅畫、每塊墻壁都能成為陶冶情 操、啟智育能的好教材。在教學樓上鑲刻“勤學、善思、明辨、篤行”八 字校訓。教學走廊開辟教育長廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長廊；二樓為 養(yǎng)成教育長廊；三為樓理想信念教育長廊；四樓為實踐創(chuàng)新長廊。同時在 宿舍樓前全面建成“禮儀教育長廊”，宿舍樓建設成了 “文明 上進友 愛”的宿舍文化。我們本著“高品位、濃氛圍、兒童化、重感化”的原則, 全面展現(xiàn)學校幽雅的育人環(huán)境和深厚的文化底蘊。（三）班級文化各具特

47、色，催人上進每個班級都制定了班訓、班徽、班歌、班旗，并以班為單位，充分創(chuàng) 辦各具特色的學習園地，凸顯特色；班主任寄語、星級學生的座右銘、將 軍們的寄語錯落有致地布置在教室里，使他們時刻都受到理想信念的教育, 從而志存身遠、奮發(fā)向上。（四）宿舍文化充分體現(xiàn)育人功能寢室文化有很強的育人功能。在宿舍的樓道、樓梯懸掛富有團結互助、 互諒互讓、立志報國、自立自強的各種條幅。同時，在宿舍內充分發(fā)揮學 生的聰明才智，群策群力，合理安排剪紙、繪畫、攝影、書法等各具特色 的宿舍文化，匠心獨運，巧奪天工。（五）食堂文化回歸人本，食有所為干凈衛(wèi)生的操作間、鮮嫩可口的飯菜、幽雅整潔的用餐環(huán)境。鮮艷醒 目的懸掛條幅排列

48、有序，勤勞節(jié)儉、飲水思源的意識深入內心。二、紅色校園文化培育出優(yōu)良的校風、教風和學風一個沒有靈魂的學校頂多就是一個時段的標本，永遠不可能成長，通 過紅色校園文化的塑造、紅色精神的熏陶，培育出健康的師魂、生魂、校 魂，打造富有特色的校園文化。（一）形成了 “自主、和諧、文明、進取”的校風。校風是一所學校 師生員工共同具有的思想行為風，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的 重要標志，是學校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證，是學校的靈魂和氣質，是 學校的立校之本。我校積極采取立“校訓”、唱“校歌”、掛“?；铡?、 創(chuàng)辦黃洋將軍希望學校校報、辦?？t土 綠葉等形式，既增強 師生熱愛學校、建設學校、珍惜學校集體榮譽

49、的自覺性和主人翁意識，形 成強大的向心力和凝聚力，又豐富和提升了校園文化建設。班風是形成良 好校風的基礎，建設優(yōu)良的校風，必須從班風抓起。通過抓班集體建設， 切實加強班主任工作，建立健全班級管理制度，嚴明班紀班規(guī)，教育學生 模范遵守中小學生守則、中小學生日常行為規(guī)范，加強學生的法 制教育、心理健康教育和安全教育，狠抓學生行為習慣和紀律管理，消除 了學生中抽煙、打牌等不良行為，杜絕了學生校園內外打架斗毆行為，培 養(yǎng)了良好的班風、校風。同時加強學校優(yōu)良傳統(tǒng)的宣傳教育，通過校史展 覽、校友返校報告、校慶紀念活動等形式增強師生對學校的光榮感、自豪 感和認同感，弘揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚優(yōu)良作風、校風

50、。（二）形成了 “敬業(yè)、嚴謹、博學、善導”的教風。教風是教師教育教 學的特點和工作作風、教師職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、教學方法、教學技 能等因素的綜合表現(xiàn)，它直接影響著教育效果和學生的學習動機與水平， 是制約教育教學質量的關鍵因素。通過加強師德教育，使教師樹立了正確 的教育觀、教學觀、質量觀、人生觀，切實提高教師職業(yè)道德素質，切實 培養(yǎng)教師良好的生活作風，切實規(guī)范教師的教學行為。教師備課能取百家 之長，凝精華于案，精益求精，一絲不茍。能積極參加教學大練兵、優(yōu)質 課評比、觀摩優(yōu)質課等一系列教學活動。開創(chuàng)“師生互動、生生互動”的 教學新課堂；教育科研濃郁，教師能積極主動參加教學改革實驗、教研活 動、

51、學術探討、經驗交流等教研活動。通過這些活動，形成了獨特的教育 教學特色和風格。如今，我校教師愛崗敬業(yè)，能教能研，課堂教學效益高。 在作業(yè)批改方面，全批全改，書寫整潔，有作業(yè)批改記錄，批語切實加強 了針對性，有切實的鼓勵性的批語。加強愛心教育，愛生如子，師生情深， 堅決消除輕視差生的現(xiàn)象。近五年來，尹翠林被評為四川省特級教師；唐 玉蓉老師被評為廣元市感動校園“十佳”教師；蔣文明被評為廣元市農村 學校優(yōu)秀教師；母鑫華被評為廣元市農村學校優(yōu)秀校長?？得?、胡江、王 菊華、許詠、尹翠林、詹大春獲中考質量單科獎；2010年一2015年中考質量連續(xù)獲得縣中考質量一等獎。（三）形成了 “好學、合作、探究、創(chuàng)新

52、”的學風。學風是校風的基礎， 是保證和提高教育教學質量的前提條件。要培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，激 發(fā)學生的學習興趣和動機，培養(yǎng)學生學習熱情和愿望，使學生積極主動地 學習。通過紅色校園文化的熏陶，學生勤奮篤學、孜孜以求、奮發(fā)向上。 在班級中，形成爭先恐后，你追我趕的學習局面，學生人人不厭學、不逃 學、不輟學，個個愛學、樂學、會學。通過紅色文化的熏陶和科學引導， 學生掌握了科學的學習方法，養(yǎng)成了 “自主、合作、探究”的學習方式。 學習形式生動活潑，學習的效率和質量都大大提高。創(chuàng)造出“整潔的校園 環(huán)境”、“優(yōu)雅的學生禮儀”，形成了 “好學、合作、探究、創(chuàng)新”的學 風。三、紅色校園文化成為學生成長的沃土

53、紅色校園文化在學生自我發(fā)展中內聚紅色文化精髓，外顯將軍精神氣 質。紅色校園文化特色屬性內化生成學生的自我屬性，鑄就學生的鮮明個 性特征：具有良好的思想政治素質、道德品質、公民意識、社會責任感和 心理素質及健全的人格；具有終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能 力；具有健康的體魄、較強的生存能力和文明衛(wèi)生習慣；具有健康的審美 觀和審美能力；學生具有嚴密的組織性、紀律性、集體責任感、榮譽感、 進取心和奮發(fā)向上的精神。學生學習勤奮、努力，調查顯示，有90%勺學生對學習感興趣，有85%勺學生課余喜歡選讀自然科學書籍，有 95%勺學生崇 尚英雄。中小學學生合格率，優(yōu)秀率均位居全縣前五位。2013級學生中

54、考勇奪全市第二名,2015級學生中考再次勇奪全縣第一名。學生的審美情趣發(fā) 生了變化，課余文化生活已開始向高雅文化轉移。調查顯示：只有 10%勺學 生喜歡讀武俠、言情小說，80%Z上的學生已讀過紅樓夢、鋼鐵是怎 樣練成的、紅巖等小說，對真假、美丑、善惡的辨別能力明顯提高， 少數(shù)學生的不良行為在學校已沒有市場。學生參加文化活動的興趣高漲， 初中生的文化活動已向辯論賽、征文等高品位的理性方向發(fā)展。柳曼被評 為四川省“十佳”少年；王怡、楊邁、何慶被評為旺蒼縣“十佳”少年。 近三年學生有187人次在縣藝術節(jié)和科技節(jié)上獲獎。四、創(chuàng)建紅色校園文化特色，構建紅色校園文化體系，深化學校辦學 理念，促進學校內涵發(fā)

55、展以“紅色資源”為主線，以“將軍精神”為靈魂，以課程文化為核心， 以活動文化為載體，挖掘紅色文化內涵，弘揚將軍精神，校園文化在繼承 優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個性化、藝術化方向發(fā)展，形成 紅色校園文化特色，學生在這片紅色文化的土壤中汲取營養(yǎng)，實現(xiàn)自我塑 造，我校的辦學水平又上一個新的臺階。2012年、2013年、2015年我校都 獲縣中考質量一等獎。2013年課題研究成果被中央電視臺故鄉(xiāng)欄目組以 心 中流淌的西溪為題進行了專題報道，2014年課題研究成果再次被廣元市 電視臺以花開在眼前為題進行專題報道，并獲得了廣元市校園文化建 設先進單位，先后有市內外20余所學校到校內學習校園文化建設經驗。隨 著教育教學質量的提高，我校被授予“廣元市教育科研先進學?！薄ⅰ皬V元市課改實驗先進學?！?、“廣元市素質教育示范學校”、“廣元市教學 研究示范學?！?、“廣元市文明單位”、“旺蒼縣學科教研組建設先進學 ?！?、“旺蒼縣普通高中優(yōu)質生源基地學?！?、“旺蒼縣校本教研基地學 校”、“廣元市校園文化建設先進學校”、“旺蒼縣名學校”。課題研究中的困惑與思考一、觀念建設不能一竿到底學校重視觀念文化建設，主流文化體現(xiàn)了觀念的先進性，對教育科研 的高度重視，對學生精神心理層面的呵護與關懷，對樂學教育格局的構建, 都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。但從教師文化層面看，部分教師教學觀上信奉苦 教苦學，學生觀上