人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案

1、七年級(jí)生物教案篇一：人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案（2021 完美編輯版）第一單元第一章 認(rèn)識(shí)生物第一節(jié) 生物的特征【教材分析】本節(jié)教材教程的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生命體的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的上了解生物區(qū)別于非生物層面特征。在教學(xué)中會(huì)不能直接講述，而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、善待大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生物，區(qū)別生物和

2、非生物并舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較和討論，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)分析能力、散發(fā)思維能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。3 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)而使感受世界的奇妙和美好。 【教學(xué)重點(diǎn)】1 能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、仔細(xì)觀察能力和分析問(wèn)題的能力。【課時(shí)安排】本節(jié)課安排：1 課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物（例如：樹(shù)葉、蝗蟲(chóng)、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學(xué)法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導(dǎo)，

3、還要注意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們討論互動(dòng)思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是什學(xué)生對(duì)生么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美命的熱愛(ài)。麗嗎？一什么是生物在你的周?chē)泻芏嗌?，你能教師組織和引導(dǎo)新授知識(shí)說(shuō)出它們的名字嗎？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)觀察，分組討論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授知識(shí)2 、觀察老師直接提供的圖片和實(shí)物，說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物。2、結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一

4、個(gè)細(xì)胞不了算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。3 、像一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋(píng)果是組成果樹(shù)這一生物體的一部分，不能算作一個(gè)生物體。交流總結(jié)學(xué)生可能提出關(guān)鍵問(wèn)題：1 、 細(xì)胞是生物嗎？2 、 一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋(píng)果能算作一個(gè)生物體嗎？初步認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)二生物的主要特征請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活問(wèn)題1:有機(jī)物植物要的有機(jī)物從哪里來(lái)？（關(guān)于光合作用可師生活動(dòng)觀察書(shū)上的圖片1 3，思考討論回答結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，并總結(jié)：意圖、點(diǎn)評(píng)通過(guò)觀察新授知識(shí)新授知識(shí)考慮掌握到：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)有

5、機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng)）動(dòng)物如何獲得營(yíng)養(yǎng)成分？問(wèn)題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行心臟嗎？（例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過(guò)多的綠色植物）問(wèn)題3:人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的病理學(xué)生物學(xué)也會(huì)排出廢物嗎？腦部植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問(wèn)題4:圖4-5說(shuō)明了什么問(wèn)題？請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周?chē)娜~片相若，有何不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題。問(wèn)題5:圖8說(shuō)明了什么問(wèn)題？想一想，生物還有那些繁殖手段？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？問(wèn)題6：生物還有其他的特性嗎？特征 1：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；特征2：生物

6、能進(jìn)行呼吸；觀察書(shū)上的圖片4 5，討論總結(jié)：特征3：生物能灌入身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；觀察書(shū)上的圖片6-7 ，分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。特征6：除病毒外生物都是由線粒體構(gòu)成的。彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。前五大特征巧記憶：一需四能。補(bǔ)充第六大特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)教師組織和引導(dǎo)問(wèn)題7：你能準(zhǔn)確出像地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生互助整合得出結(jié)論問(wèn)題：你自己是否也有上述特征這些特征？請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征若都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？假如有人問(wèn)你“什么是生物？ "你會(huì)怎樣回答呢？學(xué)生活動(dòng)表達(dá)交流、記憶：生物的6

7、 大特征。并高中學(xué)生使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁衍等特征，具備這些特征的物體便生物學(xué)是生物。學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。觀察過(guò)珊瑚的同事，給大家描述紅樹(shù)和杜安扎省珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論其后得出答案意圖、點(diǎn)評(píng)把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。鞏固練習(xí)多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生命體的特征去分析。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并生存環(huán)境說(shuō)明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。【板書(shū)設(shè)計(jì)】：一、觀察的一般方法和基本量測(cè)要求二、生物的共同特征：1 、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；2 、生物能進(jìn)行呼吸；3 、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

8、4 、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)； 5 、生物能生長(zhǎng)和繁殖。6 、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。第二節(jié) 調(diào)查取證我們身邊的生物【教材分析】調(diào)查我們身邊的生物旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從小學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而演算法進(jìn)行調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求甚至于或使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類(lèi)的識(shí)別倚賴及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握

9、科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)方面：學(xué)生師生能說(shuō)出調(diào)查結(jié)果的一般方法，可行性研究學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行弄清楚歸類(lèi)。2 能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和試著它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作同事的能力。3 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，強(qiáng)化從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)再說(shuō)調(diào)查記錄。2 初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 描述身邊的生物和它們的生存狀況。2 如何引起學(xué)生關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r，從而注意為保護(hù)生物資源。

10、【課時(shí)安排】本節(jié)課安排：1 課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）并設(shè)計(jì)調(diào)查表?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)1 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)舉例，什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身建模什么非線性是調(diào)查。以小邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們恰當(dāng)什么是調(diào)查及位丟出各自指著的方案，最后和書(shū)身邊的生物的方案，最調(diào)查的一上對(duì)比，闡發(fā)出調(diào)查的一般方一、調(diào)查的后通過(guò)對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項(xiàng)一般方法2 以人口普查為切入點(diǎn)，引同

11、出像調(diào)查的一般方法和注（通過(guò)實(shí)及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出在進(jìn)行意事項(xiàng)例） 項(xiàng)（如何進(jìn)人口普查之前都做了哪些比較詳2根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，分析行調(diào)查）細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生概括出我國(guó)在進(jìn)行人口普查出事件調(diào)查的一般注意方法及注意事時(shí)，都做了哪些工作（或項(xiàng)。篇二： 2021 二年級(jí)上冊(cè)生物教案第一單元生物和生物圈第一章 認(rèn)識(shí)生物第一節(jié) 生 物 的 特 征一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1. 知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。2. 舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和梳理概括。（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：用于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)

12、。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的基本特征2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除廢物。三、教學(xué)方法：討論法四、課時(shí)安排：1 課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：1. 生物視頻資料。2. 教師制作多媒體課件。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問(wèn)：智能機(jī)器人呢生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？（二）講授新課1. 體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何成功進(jìn)行科學(xué)的觀察教師講述：要體會(huì)生物的基本特征，我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀察。教師提問(wèn)：你普遍認(rèn)為什么是觀察？學(xué)生總結(jié)：應(yīng)利用各種感官成 功進(jìn)行觀察；觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原

13、則；觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；合作交流能綜合各種信息，更快的 獲知真相。讓學(xué)生閱讀從百草園到佩列莫加。教師提問(wèn)：這描寫(xiě)中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周?chē)氖挛锬?？閱讀后回答，教師總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：有明確 的目的；觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；對(duì) 長(zhǎng)時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為 什么。過(guò)渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起再說(shuō)吧！2. 什么是生物仔細(xì)觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車(chē)、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做記錄。小組長(zhǎng)陳述本組的發(fā)現(xiàn)。3. 生物的特征教師出示圖I-1 ，

14、 I-2 ， I -5 圖片中會(huì)生長(zhǎng)的陽(yáng)光下生長(zhǎng)的小麥，捕食大馬哈魚(yú)的海龜，獵豹追趕羚羊等都是生命現(xiàn)象，怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？生物有哪些通力合作特征？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。學(xué)生討論后回答。學(xué)生 1 回答：“活著的，具有生命的帶電粒子是生物?！?學(xué)生 2 回答：“有感情的物體。”學(xué)生 3 回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！苯處熖釂?wèn)：你們列舉一下所呵呵知道的生物，看看他（它）都需要什么即可存活？學(xué)生回答：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。教師提問(wèn)：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)，那么植物需要營(yíng)養(yǎng)嗎？學(xué)生回答：植物也需要營(yíng)養(yǎng)，它們需要陽(yáng)光、空氣、水和沉積物

15、中的肥料。學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。教師陳述生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長(zhǎng)。教師提問(wèn)：哺乳動(dòng)物還有什么共同特征？請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。學(xué)生回答：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)則產(chǎn)生霧狀水柱（圖I-3 ）。教師：很好！那么，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，植物呼吸嗎？學(xué)生：植物也呼吸，比如院里夜晚睡覺(jué)的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，儲(chǔ)存白菜儲(chǔ)藏室的地窖里也是這樣。教師講述：植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要稀釋大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的微生物會(huì)排出廢物嗎？請(qǐng)大家看圖I-4 。學(xué)生討論后才組長(zhǎng)回答：其他的生物也能古菌吸出體內(nèi)產(chǎn)生的廢

16、物。例如，小動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出著實(shí)氣體和排尿等方式將廢物排出體外。教師提問(wèn)：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？學(xué)生回答：植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過(guò)呼吸排入廢物。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)知，并有機(jī)體舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)看圖I-6學(xué)生討論后回答。學(xué)生1 回答：“含羞草的樹(shù)葉被碰到后，它會(huì)合起來(lái)?！睂W(xué)生 2 回答：“生物還哺乳動(dòng)物能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走?！睂W(xué)生 3 回答說(shuō)：“兔子看到骨頭就會(huì)流口水?！苯處熤v解：這些都屬于應(yīng)激敏感性。教師補(bǔ)充說(shuō)明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在為保護(hù)葉片。繼續(xù)說(shuō)明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物

17、的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和泥向水生長(zhǎng)等五方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。教師出示I-7 種子的萌發(fā)和I-9 在發(fā)育的蘑菇圖片，以及I-8破殼而出的幼鱷圖例，學(xué)生討論。討論后回答。學(xué)生1 回答說(shuō)：“生物體可以從小長(zhǎng)大?！睂W(xué)生 2 回答說(shuō)：“生物還可以繁殖。”教師接著啟發(fā)學(xué)生教職員工思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。學(xué)生思考后回答。繁殖這種方式方式有雌雄同體繁殖和無(wú)性繁殖。請(qǐng)學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？學(xué)生思考后回答：有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營(yíng)養(yǎng)，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況碰見(jiàn)

18、會(huì)聲音來(lái)傳遞信息，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代。總結(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）補(bǔ)充：7. 除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)9. 生物體能進(jìn)行新陳代謝10. 生物體能遺傳變異11. 生物能適應(yīng)環(huán)境和負(fù)面影響環(huán)境等（三）鞏固練習(xí)多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。找觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大伙討 論后得出答案。輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。（四）歸納小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)講習(xí)了觀察法和比較法，并運(yùn)用這些方法去尋找生物與非生物的不同點(diǎn)，進(jìn)而找到生物的一些基本概念。

19、（五）板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 生物的特征 一、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)二、生物能進(jìn)行呼吸三、生物能排初身體內(nèi)產(chǎn)生乳房的廢物 四、生物能對(duì)外界刺激做出所作反應(yīng)五、生物能生長(zhǎng)和繁殖六、生物都有遺傳和變異的特性（六）作業(yè)安排教材課后練習(xí)題1、 2七、課后反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)行探討和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征前，再活躍學(xué)生認(rèn)識(shí)思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的的，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該必須逐一系統(tǒng)分析，論斷并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)實(shí)證其

20、觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生命體真正的特征，真正分知道生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開(kāi)始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1. 示例說(shuō)出調(diào)查的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2. 簡(jiǎn)述肩頭生物的生存環(huán)境。（二）能力目標(biāo)：按一定的特征對(duì)開(kāi)展身邊的生物進(jìn)行分類(lèi)。（三）情感消極與價(jià)值觀目標(biāo)：1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)之情。2. 培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做事件調(diào)查記錄初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。2 .學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和

21、生存它們的生存初始狀態(tài)。能引起學(xué)生關(guān)注周?chē)袡C(jī)體的生存狀況，從而注意為保護(hù)生物 資源。三、教學(xué)方法：業(yè)務(wù)合作探究與講授相結(jié)合四、課時(shí)安排：1 課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆2. 教師：幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍，并查找相關(guān)資料，了解要調(diào)查生物狀況。設(shè)計(jì)調(diào)查表。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課每天與我們朝夕相處的生物有哪些？（同學(xué)們回答）相信我們的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我們，可是你們知曉他們斷定有多少種？分別叫什么名字？分為哪幾類(lèi)？今天我們就來(lái)當(dāng)七次“小科學(xué)家”進(jìn)行調(diào)查一下我們身邊的生物（二）講授新課1. 調(diào)查（ 1）問(wèn)題引導(dǎo)自主探究請(qǐng)同學(xué)們閱讀講義第9 頁(yè)第 2 段方

22、框內(nèi)的內(nèi)容，嘗試解決：什么是調(diào)查？請(qǐng)舉例說(shuō)明哪些可以用調(diào)查方法？進(jìn)行調(diào)查的一般方法有哪些？調(diào)查范圍太大時(shí)，怎么辦?若要核查本班同學(xué)的平均身高，精準(zhǔn)怎樣調(diào)查既節(jié)省時(shí)間又極為準(zhǔn)確？（ 2）展示交流釋疑解惑選兩個(gè)小組展示學(xué)習(xí)成果，其他小組補(bǔ)充，并闡明你們的疑點(diǎn)？釋疑解惑一：舉例如：調(diào)查我國(guó)的森林資源、調(diào)查人口、調(diào)查我們班的視力、調(diào)查我校中學(xué)生的心理健康狀況、調(diào)查調(diào)查結(jié)果留守兒童的心理狀況等等。釋疑解惑二: 范圍太大時(shí)，要設(shè)計(jì)好調(diào)查路線（如調(diào)查校園生物）和選好樣本（ 如調(diào)查種子的發(fā)芽率） 很關(guān)鍵。否則調(diào)查慢、不能反映整體情況。（ 3）視野拓展感悟提升假如要調(diào)查全國(guó)十八日初一年級(jí)學(xué)生的平均身高，如何開(kāi)展

23、調(diào)查？教師總結(jié)：選取樣本要準(zhǔn)確，能反映整體的情況。調(diào)查活動(dòng)一定要落在實(shí)處，小組內(nèi)成員要合理分工，密切配合，預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)查好調(diào)查方案和調(diào)查表是非常重要的，這有利于自己按表行事，避免盲目。2. 調(diào)查結(jié)果校園內(nèi)的生物種類(lèi)（ 1）問(wèn)題引導(dǎo)自主探究請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本8、 9 頁(yè)，嘗試解決下列問(wèn)題：調(diào)查的目的是什么？調(diào)查步驟分哪幾步？深入調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些？拿出課前布置的調(diào)查校園內(nèi)的生物種類(lèi)進(jìn)行歸類(lèi)整理。歸類(lèi)對(duì)認(rèn)識(shí)生物有什么意義？（ 2）展示交流釋疑解惑每一小組展示的問(wèn)題：你們小組調(diào)查了多少種生物？你們是按 什么特征分類(lèi)的？分多少類(lèi)?各多少種？每類(lèi)選1 2種生物說(shuō)說(shuō)他們的生活環(huán)境？說(shuō)一說(shuō)你在調(diào)查中遇到

24、了哪些困難，你是如何克服的？根據(jù)交流情況小組以內(nèi)互評(píng)，教師也作出評(píng)論。（ 3）視野拓展感悟提升調(diào)查中你又想到了哪些問(wèn)題?思考如何書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告？結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。談一談你在調(diào)查中的收獲。（三）鞏固練習(xí)檢測(cè)反饋1 、下列活動(dòng)，可采用調(diào)查法成功進(jìn)行的是（）A、第六次全國(guó)人口普查B、海底珊瑚礁成分的測(cè)定C、優(yōu)良作物品種的大力發(fā)展 D、光照對(duì)植物生活的影響2 、某同學(xué)們?cè)谡{(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了真菌，動(dòng)物他所采取的采取措施排序依據(jù)是（）A 、生物用途B 、生活環(huán)境C、比大小多少D形態(tài)結(jié)構(gòu)（四）歸納小結(jié)：關(guān)愛(ài)生物的同時(shí)要保護(hù)他們的更為重要（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 調(diào)查房屋結(jié)構(gòu)中的生物1. 調(diào)查的概念

25、科學(xué)研究中進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)和資料證實(shí)所采行的一套方法。2. 調(diào)查的一般步驟（ 1）明確調(diào)查目的和第一類(lèi)。（ 2）準(zhǔn)備調(diào)查工具。（ 3）制定合理的調(diào)查方案。（ 4）對(duì)調(diào)查結(jié)果成功進(jìn)行整理。（六）作業(yè)安排：1. 寫(xiě)一份調(diào)查后的感想。2. 實(shí)地調(diào)查全班同學(xué)身高、體重算出平均值，其它班級(jí)或?qū)W校學(xué)生相比七、課后反思：本節(jié)的調(diào)查活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)后的第一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和參與的，但缺乏用處的知識(shí)、方法與能力，因此需要老師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利的完成調(diào)查活動(dòng)。第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1. 舉例讀出非生物因素對(duì)生物的影響。篇三：人教版

26、七年級(jí)生物上冊(cè)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)（ 全冊(cè) ）致同學(xué)們教案（1 課時(shí) ）設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，其重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。由于開(kāi)學(xué)初新生軍訓(xùn)了三天，他們對(duì)校園環(huán)境也較陌生了，為此應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及該校的具體情況，開(kāi)發(fā)學(xué)校的“問(wèn)題資源”展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，應(yīng)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課堂規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)方案。如使用檔案夾，記錄學(xué)生在課堂上所的表現(xiàn)。要求學(xué)生在課堂上以上為積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)支付方式的途徑之一。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)伎倆是課堂調(diào)控的重要手段

27、，要充分運(yùn)用好。同時(shí)引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，緊迫性讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性及進(jìn)行課改的必要性，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在中的積極配合。教學(xué)目的：教師應(yīng)按照課標(biāo)內(nèi)在的要求，通過(guò)教學(xué)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)的習(xí)慣。材料器具：藤纏樹(shù)的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)實(shí)施步驟：涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，說(shuō)明工業(yè)部門(mén)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國(guó)可獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒(méi)有，為什么？讓學(xué)生明白今年課程看清楚改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)讀書(shū)方式的變化。給學(xué)生提出革命斗爭(zhēng)當(dāng)今科技兩

28、革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命，為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？（ 1）學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。（ 2）學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）（ 3）出示：藤纏樹(shù)的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)幼兒園某些樹(shù)木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好，原因是什么？（ 4）學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？（ 5）伙食團(tuán)四周樹(shù)干與其它區(qū)域樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？（ 6）校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？（ 7）為什么政府要制訂禁止焚燒秸桿的措施？（ 8）今年天

29、氣狀況造成的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？（ 9）關(guān)注學(xué)生自身：有的同班同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎？（ 10）列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？師生共同閱讀課程致同學(xué)們的第一、二段，欣賞這兩段話，（ 高文學(xué)修養(yǎng)。討論：生 1活離得開(kāi)生物嗎？教師啟發(fā)，通過(guò)平?？磮?bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上檢索的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？（最后教師補(bǔ)充）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得海洋生物知識(shí)有用嗎？作為現(xiàn)代科學(xué)一個(gè)二十 一

30、世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否是否應(yīng)該了解總的來(lái)說(shuō)的知識(shí)呢？是否應(yīng)該 具備獲取知識(shí)的方法兼具和能力呢？對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)：因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目， 然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò) 交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持維持積極思考，非常積極發(fā)言 的高昂激情，否則可以參與的積極性倍受容易受到打擊，以致影響以 后的學(xué)術(shù)研究。本節(jié)第一課體現(xiàn)了學(xué)生自主、主動(dòng)參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征教學(xué)目標(biāo)觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、

31、分析問(wèn)題的戰(zhàn)斗能 力表達(dá)能力和表達(dá)能力。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生 命。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的中學(xué)生共同特征。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)非常大自然的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察環(huán)境問(wèn)題能力和預(yù)測(cè)問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備教師：教師制作多媒體教程，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。學(xué)生：學(xué)生觀察生活生態(tài)環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。教學(xué)設(shè)計(jì)1. 什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑蟮淖匀弧＃ㄟm合班額較小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵(lì)中差

32、生參與）2展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物一般而言生物（無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法）教師組織好學(xué)生，讓其在非常大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。生物的特征：實(shí)物對(duì)比，通過(guò)剖析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物生命體與小鳥(niǎo)對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。觀察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分 小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到微生物的 共同并使特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體教程, 結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)

33、，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物 的其他特征。例如，除病毒外，生物全都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一 定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋有 所不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的這種 方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪 些生物基本特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué) 生，幫助分析。鞏固練習(xí)數(shù)位打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明 理由。找觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述海龜和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討 論前得出答案。教師指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物教學(xué)目標(biāo)猜出調(diào)查的一般方法

34、，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，定義并將你所知 道的生物進(jìn)行歸類(lèi)。嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)實(shí)地調(diào)查分工合作的能力通過(guò)本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注畜養(yǎng)周?chē)锏纳鏍顩r，從而 加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：說(shuō)出深入調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存穩(wěn)態(tài)。能引起學(xué)生關(guān)注周?chē)锏纳媲樾?，從而注意保護(hù)生物資源。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說(shuō)說(shuō)什么是調(diào)查。以小組為下屬單位拿出調(diào) 查我們身邊生物的方案，最后通過(guò)反差總結(jié)、歸納出調(diào)查的一般方法 和注意事項(xiàng)。3學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，分析我國(guó)在其時(shí)

35、進(jìn)行人口普查此時(shí)，都做了哪些 工作（或說(shuō)說(shuō)我國(guó)是如何進(jìn)行人口普查的），從而歸納出調(diào)查的一般 方法及注意事項(xiàng)。通過(guò)指引學(xué)生舉例，說(shuō)出什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身邊的計(jì)算 機(jī)程序靈長(zhǎng)類(lèi)為實(shí)例，以智囊團(tuán)拿出為單位拿出各自的方案，最后和 書(shū)上關(guān)于方法調(diào)查方法的所述對(duì)比，闡發(fā)出調(diào)查的一般方法及注意事 項(xiàng)。 以普查局為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出時(shí)在進(jìn)行人口普 查我國(guó)都做了哪些比較詳細(xì)的工作，從而學(xué)生歸納出調(diào)查的一般方法 及注意事項(xiàng)。實(shí)地調(diào)查成功進(jìn)行校園生物調(diào)查。留意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們身邊中文名稱的 生物名稱，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生物資源?；蜻M(jìn)行社區(qū)生物種類(lèi)調(diào)查。調(diào)查中教師應(yīng)注意安全第一，并學(xué)生家長(zhǎng)注意引導(dǎo)學(xué)生無(wú)私生物資源。進(jìn)行農(nóng)田生物