細(xì)節(jié)描寫作文

1、人物的細(xì)節(jié)描寫雁棲學(xué)校雁棲學(xué)校朱軍認(rèn)真觀察討論：大家說(shuō)一說(shuō)，剛才的游戲中，給你留下深刻印象的地方。 （1）（我忘記和媽媽說(shuō)今晚會(huì)晚些回家了），我飛快的向家奔去我突然看見(jiàn)媽媽正站在樓上的窗口看我，好像很著急的樣子。我被媽媽感動(dòng)了，不禁加快了腳步。 （2） （我忘記和媽媽說(shuō)今晚會(huì)晚些回家了），我飛快的向家奔去我透過(guò)樹(shù)枝與樹(shù)枝間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個(gè)人影！那是媽媽！媽媽伸長(zhǎng)了脖子，向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時(shí)不常走的小巷子張望了幾眼。我不禁心頭一熱，加快了腳步。想一想想一想：媽媽的心情怎樣呢？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？你更喜歡那個(gè)文段？細(xì)節(jié)描寫的作用請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這段文字，你更喜歡那

2、一段，并說(shuō)說(shuō)原因。 孝順體貼的爸爸 1、奶奶躺在病床上的時(shí)間太長(zhǎng)了，想坐起來(lái)歇會(huì)兒。爸爸趕忙把奶奶拉起來(lái)。 2、奶奶躺在病床上的時(shí)間太長(zhǎng)了，想坐起來(lái)歇會(huì)兒。爸爸連忙俯下身子，用左手托住奶奶的后背扶著她坐起來(lái)。一邊替奶奶披上棉衣，一邊說(shuō)：“媽，您要是覺(jué)得坐著累，就告訴我。我再扶您躺下。”學(xué)習(xí)方法 1、人物動(dòng)作細(xì)節(jié)可以采用動(dòng)作分解的方法，進(jìn)行細(xì)致刻畫。 2、在刻畫人物動(dòng)作的同時(shí)注意人物的語(yǔ)言。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫時(shí)，我們應(yīng)該： 勤奮學(xué)習(xí)的王凱 1、炎熱的中午，王凱一進(jìn)教室就走到座位旁，用廢紙輕輕擦去桌上的灰塵，又把凳子朝后挪了挪，然后拿出課本、紙、筆開(kāi)始做作業(yè)。“王凱，打球去！”張亮抱著球?qū)ν鮿P說(shuō)?！澳阆热グ桑易鐾赀@道題再去。”王凱頭也不抬地回答。 2、炎熱的中午，王凱一進(jìn)教室就走到座位旁，拿出課本、紙、筆開(kāi)始做作業(yè)。做著做著，王凱好像被一道難題攔住了，他緊皺眉頭，全神貫注的盯著課本，“對(duì)！有了！”王凱飛快地在本上寫著。“王凱，打球去！”“你先去吧，我做完這道題再去?！蓖鮿P頭也不抬地回答。問(wèn)：文段1中有王凱的動(dòng)作細(xì)節(jié)，而且描寫具體，那么和文段2比較，你認(rèn)為哪段的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，談?wù)劺碛伞＝?jīng)驗(yàn)總結(jié) 3、注意刻畫人物神態(tài) 4、要圍繞中心選擇人物細(xì)節(jié)在進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫時(shí)，我們應(yīng)該：寫一寫 要求把剛才的游戲?qū)懴聛?lái)，要運(yùn)用人物