淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

1、淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@句話十分扼要地說(shuō)明了培養(yǎng)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中矩多么重要。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了學(xué)習(xí)興趣，自然就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，有必要探索 如何培養(yǎng)小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。提高小學(xué)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生全身心地、積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是相互交流的活動(dòng)中去。使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而戀我，樂(lè)此不疲。那么我們應(yīng)如何體高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？  一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順

2、利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合，由子學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與 評(píng)價(jià)手段單一，因而小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難，因此很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。  1. 孩子初學(xué)英語(yǔ)比較膽小，害怕且羞于說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生從未說(shuō)過(guò)英語(yǔ)，膽小靦腆，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的束縛，易落于機(jī)械的條文背 誦的俗套，往往會(huì)顯得膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō) 錯(cuò)被老師批評(píng)，困而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。  2. 小學(xué)教學(xué)方法手段相對(duì)比

3、較落后。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，師資水平參差不齊，在小學(xué)中還有好多使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶， 學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦 心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)缺乏經(jīng)險(xiǎn)，還有待于我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)老師去發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法  3. 家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，部分家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的重要性，但有的家長(zhǎng)則是認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)并不重要，學(xué)好語(yǔ) 文數(shù)學(xué)就可以了，而且加上自己本身對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母?jìng)內(nèi)鄙賹?duì)孩子的鼓勵(lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)

4、行引導(dǎo)教育.  4、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境氛圍。小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四十分鐘，而且用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境. 鑒于社會(huì)各種條件的制約和一些相關(guān)因素的影響，整個(gè)社會(huì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，而且各個(gè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)重視程度不同，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的投入不同：另外，教師自身的水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，教師教學(xué)觀念得不到更新，教學(xué)方法單一等因素的影響.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一直沒(méi)能很

5、好地被激發(fā)起來(lái)。  針對(duì)這些情況，如何在小學(xué)進(jìn)行有效性英語(yǔ)教學(xué)，更有效地提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量？我將對(duì)這一問(wèn)題談一談我自己的一些看法。  二、如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣   (一)課前渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該要特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如Chant. Do the actions或 Follow me、Try to guess等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng) 英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求

6、知欲。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使 學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思 維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣.新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材中有很多內(nèi)容 都涉及到學(xué)生熟悉的生活,因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所， 讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然會(huì)逐步增強(qiáng)。例如：在課前復(fù)習(xí)動(dòng)物名詞時(shí)，我們可采用Try to guess的方式，即根據(jù)一些動(dòng)物的特征編成一些易懂以及易記的兒歌，根據(jù)它來(lái)猜是什么樣的動(dòng)物。如：What animal wears big black 

7、;glasses on its face? (什么動(dòng)物臉上 戴個(gè)大墨鏡？ ） Panda (熊貓）；An animal, eyes like a cat, a tail like a cat ,but isn't a cat?睛尾巴像只貓,但又不是貓？ Tiger (老虎）；I have a very long 

8、;neck and legs. 1 can eat the leaves on top of the tree. Giraffe (長(zhǎng)頸鹿）。通過(guò)這 種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，即調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié) 奏，又鍛煉了語(yǔ)言能力，在偷快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)  (二)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性  1、創(chuàng)設(shè)游戲情境  小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓 學(xué)生在情

9、趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些 行為動(dòng)詞和詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。通過(guò)比賽反映最快且不出差錯(cuò)的同學(xué)視為勝利者，我們擊掌以示鼓勵(lì)：“Good!”。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣 氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也趨于濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。  2,、創(chuàng)設(shè)形象情境  常言道：見(jiàn)景思物，觸景生情。利用現(xiàn)有條件和設(shè)備，緊扣教學(xué)內(nèi)容, 千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，并將教學(xué)活動(dòng)置于其中去進(jìn)行，就能有效地 誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，從大大加深學(xué)生

10、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。 作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈片、多媒休等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)，例如： 我在教5A Unit4 partB的單詞：mask,vase,pumpkin時(shí)我利用網(wǎng)上找的各類漂亮花瓶教學(xué)生：mask和masks然后讓學(xué)生跟著教師讀這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在教單詞：chicken，duck,horse,pig時(shí)，我利用這些動(dòng)物的聲音特性和行走的一貫動(dòng)作，再加上音樂(lè)編成一首輕快的小快板, 讓學(xué)生區(qū)分： horse和horses; chic

11、ken 和 chickens; duck和ducks; Pig和pigs；  Horse，horse，jia，jia，jia.Horses，horses，de，de，de.  Chicken, chicken,ji,ji,ji. Chickens, chickens, guo, guo. guo Duck, duck, da, da, da. Ducks, ducks, ga, ga,&

12、#160;ga. Pig Pig, hu, hu ,hu. Pigs, Pigs, hulu, hulu, hulu. 當(dāng)然僅僅這樣是不夠的，我在教三年級(jí)學(xué)生：stand up.和sit down.兩個(gè)指令時(shí)，我不僅設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓他們表演動(dòng)作外，還會(huì)在小組之間開(kāi)展 競(jìng)賽以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí).如我請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)指令員，當(dāng)他指著第一小 組的小學(xué)生，并說(shuō)到；“ stand up.”時(shí)，第一小組的學(xué)生必須快速起立，如果其中有一名隊(duì)員沒(méi)按照要求做，那么整個(gè)

13、小組就要被淘汰。這種競(jìng)賽式的 游戲同樣也為英語(yǔ)課堂增添了不少情趣.除了做游戲，用圖片教學(xué)外，在教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。  3、創(chuàng)設(shè)歌曲情景，陶冶情操  僅僅利用游戲教學(xué)和形象教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶.不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。于是，我在教學(xué)中輔以歌曲，歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我在英語(yǔ)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌 曲，并且教學(xué)

14、生唱一些書(shū)本之外的一些優(yōu)美，健康，積極向上的英語(yǔ)歌曲，學(xué)會(huì)唱外語(yǔ)歌曲的同學(xué)有一種自豪感，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如我在教Halloween課時(shí)，我用Happy New Year節(jié)奏Happy Halloween.學(xué)生歡快地演唱, 既能表達(dá)萬(wàn)圣節(jié)的快樂(lè)氣氛，又顯出學(xué)生渴望過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，這活躍了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生 情趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)。又如我在教小學(xué)三年級(jí)學(xué)生日常用語(yǔ)：Hello！和Good morning時(shí)，教學(xué)生學(xué)唱打招呼的兩首小兒歌，如： Good morning to you,good morning to

15、you.Good morning dear children, good morning to you. Good morning to you, good morning to you. Good morning dear teacher, good morning to you. 我把枯燥無(wú)味的日常用語(yǔ)變成了歡快的兒歌，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意與老師 一

16、起學(xué)并表演，等學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首兒歌時(shí)，他們也就會(huì)說(shuō)：Hello!和Good moming.達(dá)到了一舉兩得的效果。  (三）“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用  傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性.教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中， 以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法.  例如，

17、在教授“Ask the way”內(nèi)容時(shí)，我們就可避開(kāi)傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提出問(wèn)題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問(wèn)路、指路？學(xué)生分小組討論(Group-work) .接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極,有的Ask the way to the classroom,有的Ask the way to the bookshop,還有的Ask&#

18、160;the way to the WC,氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。（四）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣  實(shí)踐證明，教與學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用與主體作用是決定教學(xué)效果好壞的兩個(gè)因素，缺一不可。因此培養(yǎng)師生之間的感情對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是極其重要的。師生關(guān)系是以基

19、本的人性觀為前提的.如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教海才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦. 這要求我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)實(shí)際因材施教,多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，努力建立合作的、互動(dòng)的、融洽的師生關(guān)系。  (五)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)  1.適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽  小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，

20、他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，針對(duì)這種情況，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我把讀單詞、讀句子等以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生以小組的形式回答。當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，答案基本符合時(shí)，那一組就得一分，在別人回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)話，開(kāi)小差的，就扣該組一分，這種方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律.課結(jié)束后以得分最多 的組為冠軍，并讓全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。通過(guò)這種評(píng)比方式，可讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生的興趣。  比如在教身體部位的單詞時(shí)，可安排一個(gè)比賽：把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組學(xué)生，教師發(fā)令，Touch our head/eyes/ear/nose/mouth等，要求代表按指令做動(dòng)作，其他學(xué)生為裁判員，比