初三現(xiàn)代文閱讀突擊

1、學習必備歡迎下載初三現(xiàn)代文閱讀突擊一、常用修辭手法的掌握（比喻、擬人、排比、夸張、對比、設問、反問）1、比喻就是打比方，根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。因此，理解比喻在文中的作用，就要抓住喻體的特點，喚起喻體與本體之間的相似聯(lián)想。如：20XX年12題：第2段畫線句“水就像人的血液”一句運用了的修辭手法，在文中的作用是。（答案：比喻形象生動地寫出了水如此重要，卻又不顯山露水，更不張揚狂妄的特點。）如：嘉定區(qū)模擬試卷中15題：“加熱后的紅薯

2、糖，宛如柔軟的琥珀”運用了的修辭手法，在文中的作用是。（答案：比喻形象生動地寫出了糖塑作品的溫潤光澤。）如：長寧區(qū)模擬試卷中15題：畫線句中用“老藤”來比喻,其作用是。（答案：異蛇形象生動地表現(xiàn)了蛇的粗壯和兇狠，寫出了蛇把矮子的膀子箍得嚴嚴實實。）如：松江區(qū)模擬試卷中15題：畫線句“他們是野生的薔薇、叢林里的荊棘、石縫中的芨芨草”采用了修辭，其作用是。（答案：比喻、排比形象生動地寫出了特奧運動員命運的坎坷和生命力的頑強。）2、擬人：把事物當成人來寫，賦予人的思想、感情、活動。作用是抓住人的情感，結合語言環(huán)境，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事

3、物的強烈的感情，從而引起共鳴。如：20XX年第14題：請從第2段中找出與畫線句“藍天上，一架架風箏在同白云戲?！钡男揶o相同的句子是：。（答案：“柳枝染上了嫩綠。在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身”或“迎春花舉起了金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌”）3、夸張：為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。夸張的作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，增強語言的感染力，引起聯(lián)想效果，給人以深刻的印象。4、排比：用三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致的一連串詞語，把相似或相關的內(nèi)容表達出來，這樣的

4、修辭手法，叫做排比。運用排比，能增強語言氣勢。排比用于敘事,語意暢達，層次清楚；用于抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用于說理，條理分明，適合詳盡的論述。加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。5、設問：明知故問，自問自答，或提出問題，不需確定答案，這種修辭方式叫做設問。運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。目的是強調(diào)問題，引出下文，以引起人們注意和思考。例如：什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。（魯迅生命的路）6、反問：反問的特點也是無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強表達的語氣，增強表達效果，體現(xiàn)較強的感情色彩。句

5、末一般打問號，有的也打感嘆號。反問的形式有兩種用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？7、對比：就是把兩種事物進行比較，從而突出不同點，加深讀者對事物本質(zhì)的認識。學習必備歡迎下載二、標點符號的掌握：1、引號：引用（表示直接引用的話或有時用來引用成語、諺語、歇后語等）表示突出強調(diào)。表示特殊含義（如表示諷刺和否定等）。表示特定稱謂。2、破折號：表示破折號后面是解釋說明的部分。表示意思的遞進。表示意思的轉換，跳躍或轉折。表示語音

6、的延長。表示語音較大的停頓或中斷。表示總結上文。用在副標題前。表示事項的列舉分承。3、省略號：表示引文或引述的話里有所省略。表示重復詞語的省略。表示列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略。表示靜默或思考。表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表示語言的中斷。表示話未說完，語意未盡。4、冒號：引出下文?？偨Y上文。解釋說明主要出題方式：1、添加標點符號2、在具體的語言環(huán)境中辨識誤用的標點符號，并加以改正；3、正確理解常用標點符號在具體語言環(huán)境中的表達作用。如20XX年上海市中考第17題：品讀第6段畫線部分“奶奶。奶奶！奶奶一一”，從語氣的角度分析“我”的心理變化。（參考答案：第一聲陳述的語氣寫出“我”有點不安，知道了傷奶奶的心

7、；第二聲感嘆的語氣寫出了"我“急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出了“我”的哀求。）三、各類文體的考試要點記敘文（一）、記敘的順序：1 .順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫（時間先后）。1、2、3、4、5作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2 .倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。5、1、2、3、4、作用：能使內(nèi)容集中、對比鮮明；能使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。3 .插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）1、

8、2、X、3、4、5作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），使文章內(nèi)容更充實、更周密，人物形象更豐滿，豐富了情節(jié)，深化了主題。4.補敘：在敘述的結尾，補充交代與前面情節(jié)相關的內(nèi)容。1、2、3、4、5、X（二）、表達方式：（1）記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘述和交代。（2）描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如

9、聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。有外貌描寫，神態(tài)描寫，心理活動描寫,語言描寫及動作描寫等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。（4）議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在學習必備歡迎下載一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。（5）說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事

10、物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等。說明方法有列數(shù)字，分類別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋，畫圖表，引用。（三）、文章線索：記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。它把文章的各個部分結成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。線索確定得恰當，會使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。記敘文的線索主要有以下幾種：1、以實物為線索。以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如記一輛紡車，以“一輛紡車”為線索，把與紡車有關的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”，“紡線是有趣的生活”兩個方

11、面組織起來成篇，表現(xiàn)了“跟困難作斗爭，其樂無窮”的革命精神。2、以人物為線索。有些記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如孔乙己中的“我”，就是一個線索人物?？滓壹鹤悦甯撸煤葢凶?，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通過“我”的所見所聞反映出來的。3、以事件為線索。故事情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如扁鵲見蔡桓公，以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文，桓侯的病由輕而漸重，到病入膏肓，終至死亡。層次清楚，結構完整。4、以時間為線索。以時間的推移來組織材料的，時間就是貫穿全文的

12、一條線索。在人民解放軍百萬大軍橫渡長江一文中，作者用“20日夜起”引出主體部分，先寫中路軍進軍情況；用“21日下午5時起”領起第二層，寫西路軍渡江情況；后用“湯恩伯到蕪湖的那一天（即21日）”引出對東路軍渡江情況的敘述。可見，時間就是本文的線索。5、以地點為線索。以地點的轉換來安排層次的，地點就是敘事的線索。如小橘燈，按地點的轉換，全文可分為四部分：敘述鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；敘述小姑娘家的情形；敘述回寓所后的交談；交代離村后的情形。文章以地點為線索，內(nèi)容顯得井然有序。6、以心理活動為線索：7、以感情變化為線索：找出其線索的方法：文章的標題各段反復出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語句作者的思想感情（變化）

13、某一人物的見聞感受作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（四）、描寫方法：（分為人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫）1、人物描寫：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理肖像（外貌）描寫描寫人物容貌、衣著，交代了人物的身份、地位、神態(tài)描寫（神情、姿態(tài)等）：交代了人物的處境、心理狀態(tài)、思想性格等。語言描寫：結合具體內(nèi)容分析動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的，性格特征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的，性格或者品質(zhì)。側面描寫：以環(huán)境渲染烘托；以他人來襯托；他人的反應來襯托（方法）2、環(huán)境描寫：

14、自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫學習必備歡迎下載自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：交代背景（指自然狀況），渲染氣氛、烘托人物的心情或襯托人物的形象、預示人物的命運、為下文作鋪墊。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染環(huán)境氣氛。（五）、記敘文的詞語或句子的含義辨析和作用1 .結合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義（運用代入法）。2 .要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3 .注意語氣或語調(diào)。4 .著眼于詞句之間的

15、搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達）。2008金山試卷第15題：第2段中“小心翼翼”這個成語有什么作用？（參考答案：“小心翼翼”這個成語在這里有“試探”的意思，形容母親怕傷害兒子的情緒而說話十分謹慎的樣子，充分體現(xiàn)出母親對兒子的愛護。）2008嘉定試卷第18題：第10段畫線句“我舔了一個上午，吃下了一個冬天的心情”，細細品味句中“舔”和“吃”的作用。（參考答案：（1）我戀戀不舍地吃下了老人給我做的糖塑，細細回味著老人給我的呵護和關愛。（2）溫暖、感激之情經(jīng)點點滴滴的積攢，化解了我心中的傷痛，化作戰(zhàn)勝逆境的力量和

16、更為廣博的愛。）（六）、某句話或段落在文章中的作用是什么？1、結構方面：總領全文、引起下文、為下文作鋪墊、為下文埋伏筆、承上啟下、線索、照應前文、點題、總結全文。2、內(nèi)容方面：在中間的結合需內(nèi)容分析；結尾的通常是：點明中心、深化主題。（令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮）也需結合具體內(nèi)容來講。2007中考試題第16題：寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是？（參考答案：內(nèi)容上，表現(xiàn)“我“在老海棠樹上的快樂，借以反映老奶奶對“我”的關心；結構上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。）2008青浦區(qū)試卷第16題：第一段描寫了鋼叉唐的精彩表演，在文中的作用是？（參考答案：內(nèi)容上，表現(xiàn)鋼叉唐

17、技藝高超，有點題的作用。結構上，為下文“無人不曉”、“冷冷清清”、“有人還記得他”等清潔埋下伏筆，也設置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣。）2008閘北區(qū)試卷第16題：畫線句“兒子還說了很多注意事項，把老劉的腦瓜都塞滿了，以致于老劉都記不清兒子到底說了什么”在文中的作用。（參考答案：內(nèi)容上，寫出了兒子的叮囑很細致，表現(xiàn)了對父親旅途的擔憂之情；結構上，為下文老劉并沒有按照兒子的叮囑行事做鋪墊。虹口區(qū)試卷第19題：畫線句“我愿以我平生的一幅得意之作，交換你父親的任何一幅小品，以便時時展讀，與他傾心交談！”能否改為“我愿以我平生的一幅作品，交換你父親的一幅小品，以便時時與他傾心交談”？為什么？（參考答案

18、：不能改。因為原句中是將“得意之作”與“任何一幅小品”作交換，突出了秋溪谷的畫藝遠遠高于自己，而改句僅僅是互相交換；原句要“展讀”后才是“傾心交談”，言下之意是在畫中找到知己，談論人生，而改句給讀者的感覺是“無時無刻”不在交談，有做作、空談之感。）（七）、歸納記敘文的中心意思學習必備歡迎下載1、找文章標題；語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。（特別是抒情散文中）3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。（八）、概括段意（或故事情節(jié)）（1）摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行

19、適當?shù)膭h改）。（2）概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+XX人（組織或單位）+XX時XX地+何種情況下+做XX+結果。（注意原文強調(diào)的是什么）例2：（描寫的段落）描寫了+XX景物+XX特征。例3：（議論文）運用xx論證方法（或論據(jù)）+從xx角度（方面）+論證了xx觀點。例4:（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。（3）合并法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容的短語合組合成句。2008浦東新區(qū)第17題：用一句話概括第2段的內(nèi)容。（參考答案：寫母親做出了莊嚴的承諾，化解了我對她可能自尋短見的擔心。）2008盧灣區(qū)試卷第16題：本文主要講述了何曉明和米老師之間的故事，請用簡潔的語言概括故

20、事的主要情節(jié)。（參考答案：為了能整天玩網(wǎng)絡游戲，何曉明想讓學校開除自己。為此，他在課堂上把墨水甩到米老師的悲傷，還用打火機燒米老師的辮子，但未能激怒米老師。米老師的寬容、理解、信任最終感動了何曉明，使他走向了成功。得分點：起因1分，經(jīng)過2分，結果2分，語言通順1分）（九）、分析文章的結尾（抓人物性格和主題）徐匯區(qū)試卷第18題：在文末的省略處給本文續(xù)一個合情合理的結尾，并寫出理由。（參考示例：余虎拿著一張名牌大學的錄取通知書專程來給我報喜。他真誠地說：“老師，謝謝您，是您給了我一片鳥的天空，讓我飛向藍天-”理由：承接上文時間推算是班級前十名，他應該考上了大學；結尾還要呼應前文點題“鳥的天空”。）

21、20XX年中考第18題：你認為哪一段作為結尾更好？為什么？（參考示例1:我認為原文結尾好。原文寫了老師帶給我的回憶和令我涌起深深感觸的風箏，顯得積極向上。而另一段文字提及長者和“倘若離開人世”，顯得悲觀，與文中劉老師的精神截然不符。所以我認為原文第10段好。參考示例2:我認為下面一段文字相對更好，它將文中的劉老師與一位失去活動自由的老者做比較，更突出了劉老師生命的頑強和對生活的追求，也更強調(diào)了劉老師永遠在“我”的心中，激勵著“我”前進。）（十）、標題的含義或作用2007中考試卷第16題：從全文來看，以“老海棠樹”為標題的好處是（參考答案：以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我

22、”之間濃濃的祖孫情。）2008閔行試卷第18題：從全文來看，“青木瓜之味”的含義是（參考答案：青木瓜獨有的清香味道；年輕女子身上體現(xiàn)出來的真誠、熱情或人與人應有的真誠與信任。）2008金山試卷第19題：結合全文來看，說說題目那個明亮的天空的含義（參考答案：母親的角膜移植給了兒子，讓兒子重見了光明。母親的鼓勵使失明的兒子心中明亮起來，對生活重新有了信心。在兒子看來，母親就是他眼前一片明亮的天空。）2008黃浦區(qū)試卷第18題：說說你對文章標題“床底下藏著六十五聲笑”的理解（參考答案:學習必備歡迎下載要點一他的床底下藏著六十五個易拉罐，易拉罐聯(lián)結著母親的歡樂，贊美了他對母親的關愛和體貼。）（十一）記

23、敘文的寫作特色或讀后感（需重視8分試題）1、分析文章的人稱和表達方式。以記敘為主，綜合運用描寫，抒情，議論等表達方式。2、分析文章的順序與結構。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。3、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對比烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、以小見大、卒章顯志、情景交融等。4、分析文章的語言特色。記敘文在語言的運用上有兩種類型，一是樸實無華，二是優(yōu)美生動，三是幽默風趣，四是含蓄深沉。分析時應把握不同類型的語言特色，還要結合作者的感情和態(tài)度。5、修辭6、描寫可從下列語句中選擇：樸實無華、形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。注

24、：必須結合具體語句分析。2008閔行中考模擬試卷第18題：請以第6段為例，作一點賞析。（參考：本段文字通過“茫然點頭”、“盯著出神”等神情、動作以及“忽然看見那些鴿子變成嗷嗷待哺的客戶-”的幻覺，生動形象地表現(xiàn)了人物當時的內(nèi)心情感。）2008閔行區(qū)試卷第20題：本文在寫作上有特色，請選擇一點，寫一段80字左右的賞析文字（參考點：以小見大，借一件小事表達了一個值得重視的社會問題。結尾含蓄雋永，有余味。運用了懸念，使文章波瀾起伏。略寫年輕女子的生活經(jīng)歷，詳寫“我”與年輕女子交往的前前后后，突出中心。以“我”的感情變化貫穿全文，線索清晰。示例：本文故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏。先寫“我”初遇女讀者時的

25、犯暈，隨即又寫“我”在聽一家人一番話后的擔心，最后寫“我”的感動。情節(jié)曲折，成功地使女子真誠的人物形象躍然紙上，彰顯主旨。）2004上海中考試卷第24題：最完美的禮物（參考答案：1、我認為這篇文章的人物描寫很到位。就拿大劉著個人物來說吧。一開始，他會“搶先沖上去想喝水”、“猛地喝了兩口水”，可見大劉的性格是相當魯莽的。但后來，他在受到郭教授的囑托后變了，當人們說他比郭教授更苛刻時，“他沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來-"，從這一動作中可見，大劉已在磨礪中變得理智了。綜觀全文，人物形象在情節(jié)發(fā)展中凸現(xiàn)，很有特色。2、本文的環(huán)境描寫很有特色。如：文中的“天空中突

26、然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，”形象地寫出了沙漠天氣的惡劣與突變。又如：“太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒”，運用了比喻等修辭手法。既寫出了沙漠的特點，又突出了隊員們在缺水的情況下走出沙漠的艱難。文字不多，但十分重要，推進情節(jié)發(fā)展，突出文章中心。）長寧區(qū)13t卷第19題：請選擇以下題目，寫個80字左右的段落（1） 矮子能見賢思齊。就這一點談談你的看法。（2） 就本文藝術特色中的某一點，談談你的看法。（參考示例：（1）湯晨昕一一我認為矮子能夠見賢思齊，說明他的確“不矮”。一個人只有做到明事理、守事理，才不枉一世為人。一個不守規(guī)矩、無

27、理取鬧的人，不論他的外在多么華麗美好，都是“金玉在外，敗絮其中”。因此，矮子的精神高度是毫不亞于他人的。）虹口區(qū)試卷第20題：本文題目為“大師”，你認為怎樣的人才稱得上“大師”？請結合文中學習必備歡迎下載的人物，用80字左右的文字，談談你對“大師”的理解。（參考示例：（1）湯晨昕一一我認為大師不僅要有高超的技巧，更應像文中的黃云山一樣有愛才、惜才的廣博胸襟。對于一個人，最難的就是認識到他人的長處。然而惟有賞識他人的豁達之人，才能將自己發(fā)揮得極致，成為“大師”。（2）侯天驕一一大師，謂在某一領域有杰出成就之人。而在這里的大師不僅含有藝術上的造詣，更有精神不凡之意。就如文中秋溪谷大師，生活窘困卻仍

28、豁達樂觀、淡泊名利；筆焦大師，慧眼識杰，謙虛謹慎這些不僅藝術領域上有卓越成就，人品也同樣一流的人才是真正的大師！）青浦區(qū)試卷第20題：湯晨昕一一中華民族的傳統(tǒng)文化可謂是我們?nèi)A夏兒女的千年根基。它結合了一代又一代先輩們智慧與創(chuàng)造的結晶，是我們每一個人的驕傲，值得我們每一個人傳承與保護。只有在這些傳統(tǒng)藝術得到保護的前提下，我們的國家才能更蓬勃發(fā)展。在科技日益發(fā)展的今日，我們每一個都應謹記：若樹大無根，一切終究只是空中樓閣。閘北區(qū)試卷第20題：有人認為，文章不厭其煩地寫兒子對旅途的設想和父親的叮囑，好象有些拖沓和重復，可以精練些。請就此談談你的看法。（80字左右）（參考答案：不同意。作者這樣安排，不

29、僅表現(xiàn)了兒子對父親深深的愛和關切，而且體現(xiàn)他對社會人際關系的不信任，同時也是為了和下文形成強烈對照，從而突現(xiàn)文章的主題：人與人之間互相信任、真誠交往是完全可能做到的，給讀者留下深刻的印象。）黃浦區(qū)試卷第19題：聯(lián)系生活實際，寫一段80字的讀后感（參考示例：文章使我經(jīng)歷了一次愛的洗禮。為了讓媽媽開心，“他”想方設法偷偷地撿廢品，多么純真的愛呀！生活中我也時時享受著父母的關愛，我應該像“他”一樣從力所能及的點滴小事做起，回報父母的愛。）十二、記敘的人稱第一人稱："我"；作用：便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。第三人稱："他"或"他們&quo

30、t;，作用：以旁觀者的身份出現(xiàn)，讓人覺得客觀、可信。第二人稱：以“你”來講述或者抒情議論。（在詩歌和講演中較多）作用：面對面地傾訴會更親切自然；或者面對面地斥責語氣會顯得更加強烈。說明文一、說明的順序時間順序：按照事物發(fā)展先后次序來安排說明的條理?？臻g順序：按照事物的形狀、結構、各部分之間的關系的空間順序來說明，或從上到下，或從遠到近，或從大到小等。邏輯順序：依據(jù)事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認識事物的規(guī)律進行說明，或由主到次，或由表及里,或現(xiàn)象到本質(zhì)，一般到個別，由整體到局部，由特性到功用等二、理清說明文的文章脈絡（旨在了解說明的順序和掌握文章的結構）方法：注意語言標志（1）序號，如一、二、三；首先、

31、其次等（2）每個段落的起始句，常常是點明本段文章要說明的內(nèi)容。（3）統(tǒng)領句，有的統(tǒng)領全文，有的統(tǒng)領幾段。（4）小結句學習必備歡迎下載（5）設問句二、把握說明對象的特征：（怎樣把握說明對象的特點：A、題目B、首段C、關鍵詞句。比如：運用了說明方法的語句、中心句）1、注意標題，標題往往就是說明的對象2、注意文章的中心句3、文章中沒有明顯地概括出事物特征的中心句，就需要自己進行分析、歸納、總結出事物的特征。四、說明方法的運用（列數(shù)字、舉例子、作比較）1、列數(shù)字：即用具體的數(shù)字來說明事物的特征。作用是顯得醒目具體，也更有說服力。方法：具體而準確地說明該事物的特點。2、舉例子：即舉出有既通俗易懂又代表性

32、的實際例子來說明事物。方法：具體真切有力地說明了事物的特點。3、作比較：即把兩種或兩種以上的有外在或內(nèi)在聯(lián)系事物相比較，來說明事物的特征。方法：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。五、說明的語言特點：1、確切：準確、切實，符合客觀事物的本來面目。2、嚴密：嚴謹、周密。包括修飾與限制、部分與全體、模糊與精確等3、簡潔：就是簡明、干凈4、通俗：就是淺顯、平實5、生動：就是活潑有趣，增強讀者的閱讀興趣。答題方法：修飾、限制性語言：用刪除法，去掉好不好，為什么？例1:蘇州園林里的建筑幾乎都是對稱的。參考答案：不能刪去；先解釋，后結合具體內(nèi)容談在文中的作用，再說刪去后具體有什么不好（不符合實際）

33、；最后體現(xiàn)了說明文語言的準確性。例2:“據(jù)專家估計、猜測”：能否去掉？為什么？參考答案：不能，首先專家的估計、猜測強調(diào)的權威性，其次僅是估計和猜測，有待進一步的論證考察，說話留有余地，體現(xiàn)說明文語言的準確性。議論文一、把握議論文的結構1、總分式，是指論證的層次之間是總說和分說關系的結構安排。有總一分，分一總，總一分一總等結構。2、并列式：指文章的幾個層次、段落之間是平行的。3、層進式：指文章的各個部分或層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的前后順序有嚴格的要求，不隨意改動。4、對照式：指論證過程中把兩種事物或意思加以對比，或者用一種事物或意思來比照另一種事物或意思的結構安排方式。這種結構方

34、式往往通過一正一反的比較，達到對比鮮明,是非明確的效果。二、把握并正確概括論點1、抓文章的標題。學習必備歡迎下載20XX年盧灣區(qū)試卷第13題：本文的論點是不拘一格用人才2、關注文章的首尾段20XX年青浦區(qū)試卷第11題：本文的論點是中華民族之崛起必有文化做后盾3、捕捉段落的中心句。4、把握文章結構的邏輯關系，提煉出文章的論點。三、論據(jù)的作用1、事實論據(jù)：指文中用來論證觀點的事實，包括有代表性的確鑿的事例或史實，以及統(tǒng)計數(shù)字等。2、理論論據(jù)：是指文中用來論證觀點的道理，包括經(jīng)典性的著作和權威性的言論（如名人名言等），以及自然科學的原理、定律、公式等。歸納論據(jù)的要點：XX人+怎么做（與論點密切相關的

35、方面）+結果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。四、論證的方法：擺事實、講道理五、分析議論文的表達方式1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。2、議論文中時而也有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。3、議論中的抒情，作用：會使議論更有感染力，更深入人心。六、評述類：要點：以文本為依據(jù)；有針對性；有鮮明的觀點（自己的見解）；有層層剖析的論述。如閔行模擬試卷第15題：吉祥物是奧運會的一大亮點。聯(lián)系本文，簡要闡述奧運吉祥物的意義。（參考示例：（1）繽紛多彩的奧運吉祥物不僅承載著組織者對本屆奧運會的特別祝福，也反映了人類對團結、友愛、

36、拼搏及民族精神的贊美，對幸福美好生活的追求，成為弘揚奧運精神的可愛使者。（2）奧運吉祥物是世界各國人民交流思想、傳播信息、溝通情感必不可少的形象語言，是人們回憶這個節(jié)目的重要載體，更是保留和傳承奧運文化與民族文化的“活化石”。又如浦東區(qū)模擬試卷第20題：請任選一句談談你的理解，寫一段80字左右的文字。（1）“這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷盡劫難而生生不息的根本保證”（2）“這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障”（參考示例：（1）吳澤慧一一即使面對苦難，也要掙扎著活下去的勇氣；即使身處絕境，也要堅信我們也能活下去。正是這種對生命的珍惜和尊重，人類在歷盡劫難時才能得以生存，并且生生不息地傳承，形成生命的血脈。/湯晨昕一一讀了這個句子，我明白了無論生活多么坎坷、崎嶇，我們都應該頑強地守護自己的家園。因為在這塊土地上，有我們世世代代生長的根基，守住它，就是守住了整個民族的靈魂，我們呢人類也因