北侖區(qū)中小學創(chuàng)建品牌學科申報表

1、北侖區(qū)中小學創(chuàng)建“品牌學科”申報表學校：寧波市北侖中學 教研組名稱：英語教研組基本師資情況 教師數(shù)19學歷合格學歷人數(shù)20人，所占比例為100%高學歷人數(shù) 6人 ， 所占比例為30%職稱中級職稱人數(shù) 2人， 所占比例為10%高級職稱人數(shù)11人，所占比例為58%中級及以上職稱共占比例60%教師獲得教學業(yè)務競賽榮譽情況 一、 教師獲得教學業(yè)務競賽榮譽情況1、鄭靜君 2001年北侖區(qū)青年教師英語演講比賽一等獎 2002年寧波市青年教師英語演講比賽三等獎 2003年校青年教師會教一等獎 2004年北侖區(qū)教壇新秀一等獎2、姜雪燕 2001年北侖區(qū)青年教師英語演講比賽三等獎3、樂春芝 2001年北侖區(qū)青年

2、教師英語演講比賽三等獎4、張芝萍 2002年區(qū)教壇新秀一等獎，市教壇新秀三等獎 2004年首屆骨干教師5、許建璋 2000年寧波第三屆中小學自制多媒體課件評選獲三等獎 2002年、2003年區(qū)課件制作一等獎6、和蘭霞 北侖區(qū)首批高中英語學科帶頭人 1999寧波市高中優(yōu)質課評比二等獎7、徐飛風 培養(yǎng)學生主體性發(fā)展在英語周報上發(fā)表8、樂亞萍 趙永璋 首批區(qū)骨干教師9. 呂吉爾 特級教師二、 教師論文獲獎，發(fā)表情況1、張芝萍 “英語教學中發(fā)揮學生的主體參與性”發(fā)表于“中小學教育”（2001） “如何激發(fā)高中英語課堂能力”發(fā)表與“全國基礎教育論文集”（2001）2、貝麗君 “高中英語寫作教學探討”發(fā)表

3、于“中國基礎教育” “農村中學英聽力教學思考”發(fā)表于“寧波教育報” “中學英語閱讀與社會能力發(fā)展”發(fā)表于“學英語” How to Improve the Ability of English Writing 獲寧波市二等獎3、盧寶珍 翻譯雜談發(fā)表于英語周報（2002，4） 從高考閱讀中談中學生閱讀能力的培養(yǎng)2001年在寧波市中小學外語教學論文二等獎 英語教育中多媒體應用2003年寧波市高中英語教育教學論文優(yōu)秀獎 她終于少年宮大學了獲創(chuàng)新教育全國中小學班主任征文大賽二等獎（2002年1月） 4、樂亞萍 Establishing Environment for Positive Learning

4、獲1999年寧波市中小學外語教學論文一等獎 語用學與中學英語閱讀教學 獲市二等獎新大綱，新觀念于2003年3月發(fā)表在寧波大學的學報5、葉靜 Effects of Humanistic Activities in Senior English Classroom 發(fā)表在2002年第6期“學英語報” 語言教學實質上就是文化教學發(fā)表在2001年“英語周報”6、陳蕾 2001.3廣西教育學院學報“淺析當前英語教學中的弊端及對策”2001.6英語教師“回譯提高寫作能力的有效途”2001.12英語教師“提高聽力能力多聽、巧聽，培養(yǎng)語感”2002.3英語教師“以課本為依托加強閱讀能力”2002.英語周報（第

5、期）“語感培養(yǎng)幾法”2003.中小學外語教學“高中課堂小組討論的反思與實踐”2003.10中小學英語活頁文選（）“課堂小組活動中的語法教學實踐”2003.12中小學英語活頁文選（）“高中英語課堂小組活動中教師的任務”2004.2中小學英語教學與研究“芻議課堂小組活動中的任務與語法學習1999.6 98年度寧波市中小學外語教育教學論文二等獎“以實踐為契機 提高英語學習的素質”2000.6 1999年度寧波市中小學外語教育教學論文二等獎 “What do we need elective course for？”2001.6 2000年度寧波市中小學外語教育教學論文三等獎“學 我之所用 學 我之所

6、樂”2001.8 中小學英語教學與研究雜志第三屆中小學英語教學優(yōu)秀論文優(yōu)勝獎 “聽力與語感培養(yǎng)”2003.9 中小學英語教學與研究雜志第四屆中小學英語教學優(yōu)秀論文三等獎“運用信息加工理論提高交際活動中詞匯實踐學習的效率”2004.5 第四屆中國國際英語教學研討會論文宣讀 (北京)2004.6 2003年度寧波市中小學外語教育教學論文一等獎2004.6 寧波市高中英語教學論壇一等獎 趙永璋 “ 擴大課外閱讀，加強自學能力培養(yǎng)”發(fā)表于英語教育99年12期 許建璋 “運用簡圖投影創(chuàng)設英語環(huán)境 ”刊登在現(xiàn)代教育技術99年第四期和蘭霞 A phenomena That Should Not Be Neg

7、lected 獲2002年省優(yōu)秀論文呂吉爾 1999.09.22 創(chuàng)造性地解決發(fā)明問題獲國家一等獎 2002.09.30 “英語定語從句的正確理解和表達”發(fā)表于（高中教師版）第13期第5+7版 2004.#2 “山區(qū)農村小學英語師資現(xiàn)狀調查報告”發(fā)表于中小學英語活頁文選 2004.#3 “正確處理英語教學中的若干關系”發(fā)表于中小學英語活頁文選學生競賽獲獎情況1、 2003年全國中學生作文比賽胡憶博獲得三等獎指導教師：和蘭霞2、 2003年全國中學生協(xié)作比賽陳舒波獲二等獎指導教師：鄭靜君3、 2003年全國中學生作文比賽鐘芳獲得三等獎指導教師：劉一爾4、 2003年全國中學生作文比賽王卉獲得三等

8、獎指導教師：趙永璋教研組申報材料要點三、 指導思想以江總書記“三個代表”的重要思想為指針，堅持全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，堅持以人為本的教育思想，不斷更新教育觀念，在教學中注重英語教學的全方位及完整性，不斷探索新的教學路子，積極開展教學科研，努力打造品牌學科。四、 工作要點1、 發(fā)揮備課組在教研活動中的作用 備課組是學校開展教研活動的基本單位。因此，要落實教學管理，夯實基礎，備課組的建設起著舉足輕重的作用。因此 ，我們備課組統(tǒng)一思想，形成合力。同意進度，齊頭并進。經常統(tǒng)一備課，取長補短。統(tǒng)一練習，高效輕負。經常集體備課，落實教材分析及學生學習情況的分析。明確每一

9、單元的教學目的，教學任務，教學手段，提倡教學資源共享及教學效果反思。做到了及時總結，切實做到教學手段有針對性，教學效果高效性。此外，我們在落實教學過程中經常精選習題，形成記錄。積累了豐富的教學資料，有利于相互交流及教學反思。2、 充分發(fā)揮了特級教師，骨干教師的傳、幫、帶作用。同時充分發(fā)揮外語組全體教師的個體特長，相互學習，共同提高，努力形成相互尊重，大度謙讓的氛圍以及樂于助人的良好人際關系。特級教師、骨干教師，有 特長的教師，經常熱心地幫助年輕教師搞好教學、教研工作。青年教師也能主動，誠懇地請教老教師，形成了團結互助，共同提高的良好氛圍。教研組給青年教師定目標，加擔子，創(chuàng)造各種條件促成新教師的早日成才。3.加強了課堂教學研究及教學技能的探討通過教學設計，專題研討，說課評課，信息介紹等多種手段，深入研究和探討新型的課堂教學模式，常開展專題課的研究，以新標準，新教材，新教法為研究重點，講究實效，解救實際問題，側重研究課的研討與研究。通過教研活動這一載體，不斷加強教師的專業(yè)化訓練。通過教研活動，促進了教師業(yè)務素質的不斷提高與改進4.開辟