八年級(jí)物理下冊(cè)沉與浮(說(shuō)課)

1、物體的浮沉條件說(shuō)課稿永城市六中 任振宇 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1、地位與作用：、地位與作用： 本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，由學(xué)生通過(guò)探究得到物體的浮沉條件，并要求學(xué)生能運(yùn)用浮沉條件解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系，因此本節(jié)內(nèi)容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用到浮力知識(shí)中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。這節(jié)課一般來(lái)說(shuō)需要兩課時(shí)，這里我所說(shuō)的僅為第一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。2、教材特點(diǎn)：、教材特點(diǎn)：（1）本節(jié)課從雞蛋的沉浮，魚(yú)的沉浮、潛艇的沉浮三方面，分別為改變液體密度、排水體

2、積、自身重力三方面來(lái)實(shí)現(xiàn)自由沉浮，便于理解浮力與重力關(guān)系。（2）觀察與動(dòng)手做以及與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的現(xiàn)象，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、理解浮沉條件。 2、利用沉浮條件解釋潛艇、氣球等的原理。 3、能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法 1、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)“雞蛋的沉浮”培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)沉浮條件及應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。 2、通過(guò)本節(jié)大量?jī)?yōu)美的圖片，給予學(xué)生美的熏陶。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及突破三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)：理解沉浮條件 難點(diǎn)

3、：應(yīng)用沉浮條件解決問(wèn)題 教學(xué)突破：通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行受力分析得出物體的浮沉條件，讓學(xué)生經(jīng)歷“動(dòng)手做”這一活動(dòng)和學(xué)生的討論交流來(lái)理解沉浮條件及其應(yīng)用。四、說(shuō)學(xué)情1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生在前段學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因，又掌握了有關(guān)沉浮的條件一些知識(shí)；同時(shí)從生活中也對(duì)一些物理現(xiàn)象有感知性的認(rèn)識(shí)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙 學(xué)生整體認(rèn)知水平很差，加之長(zhǎng)期以來(lái)形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：物理規(guī)律難學(xué)，概念、規(guī)律、公式、運(yùn)用一大堆，好似天書(shū)，造成了他們不愛(ài)學(xué)、不要學(xué)，乃至于完全放棄。這是我們學(xué)校學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。五、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)學(xué)法 傳統(tǒng)上浮力的相關(guān)內(nèi)容一直為學(xué)生所害怕，其實(shí)浮

4、力與學(xué)生生活相當(dāng)緊密。我分析，可能這正是學(xué)生倍感困惑的原因。因?yàn)樗麄兒芏鄟?lái)自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)其實(shí)是錯(cuò)誤的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，大膽推理，改變頭腦中固有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，真正理解沉與浮的條件。課前回顧課前回顧 阿基米德定律： 浸入液體里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。 F浮=G排=p液V排g演示實(shí)驗(yàn) 觀察物體在水中的運(yùn)動(dòng)情況（1）把鐵塊浸沒(méi)在水中，放手后鐵塊 ；（2）把相同體積的木塊浸沒(méi)在水中，放手后木塊 ；（3）把充滿相同體積水的氣球浸沒(méi)在水中，放手后氣球 。下沉上浮懸浮鐵木水設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖關(guān)于物體的沉浮部分學(xué)生頭腦中會(huì)有

5、“漂在水面的物體比沉在水底的物體受到的浮力大”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以一開(kāi)始通過(guò)實(shí)驗(yàn)與阿基米德原理來(lái)分析，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)全面分析問(wèn)題的能力。思考 既然浸入液體的物體都受浮力，根據(jù)阿基米德定律，鐵塊、木塊、氣球所受浮力相同，為什么有的下沉，有的上浮，有的懸?。?一、物體的浮沉 1、分析浸沒(méi)在水中的鐵塊、木塊與氣球松手后各受幾個(gè)力的作用？大小關(guān)系如何？鐵木球F浮浮F浮浮F浮浮G鐵鐵G木木 G球球鐵塊F浮G氣球F浮=GF合合F合合=0F合合下沉下沉上浮上浮懸浮懸浮1、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、新鮮雞蛋、水、食鹽、攪拌棒。2、取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加鹽，

6、并輕輕攪拌，觀察雞蛋將怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？分組實(shí)驗(yàn)：雞蛋的沉浮分組實(shí)驗(yàn)：雞蛋的沉浮設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)本來(lái)是演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)容易操作，效果明顯，所以我把它改為分組實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題探究：1、雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？2、加鹽并輕輕攪拌的目的是什么？3、隨著不斷的往水中加鹽，有什么現(xiàn)象發(fā)生？4、如果再加些清水，又會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？我來(lái)分析 無(wú)論上浮還是下沉，雞蛋的重力沒(méi)有發(fā)生變化；雞蛋只受浮力和重力，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮。1、雞蛋放入清水后，它下沉是因?yàn)楦×π∮谥亓?、加鹽并輕輕攪拌的目的是使液體的

7、密度增大。3、隨著不斷的往水中加鹽，雞蛋所受浮力逐漸增大，浮力等于重力時(shí)，雞蛋懸浮；浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。4、如果再加些清水，雞蛋又下沉，這時(shí)所受浮力又減小，浮力小于重力，所以下沉GF浮浮F支支F浮浮GF浮浮GF浮浮=G沉底上浮漂浮浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的（ ）和（ ）的大小。浮力浮力重力重力當(dāng)物體上浮時(shí)，當(dāng)物體上浮時(shí)，F(xiàn) F浮?。ǎǎ〨 G物物；當(dāng)物體下沉?xí)r，當(dāng)物體下沉?xí)r，F(xiàn) F浮浮（）（）G G物物；當(dāng)物體懸浮時(shí)，當(dāng)物體懸浮時(shí)，F(xiàn) F浮浮（）（）G G物物。）G物物； 當(dāng)物體下沉?xí)r，當(dāng)物體下沉?xí)r，F(xiàn)浮?。ǎ〨物物； 當(dāng)物體懸浮時(shí)，當(dāng)物體懸浮時(shí)，F(xiàn)浮?。?）G物物。（二

8、）、浮沉條件應(yīng)用（二）、浮沉條件應(yīng)用 （1）改變體積）改變體積 例：熱氣球、魚(yú)例：熱氣球、魚(yú) （2）改變自身重力例：潛艇）改變自身重力例：潛艇 四、今天我學(xué)會(huì)了什么四、今天我學(xué)會(huì)了什么1、現(xiàn)有一只玩具青蛙，將它浸沒(méi)水中，它會(huì)上浮；、現(xiàn)有一只玩具青蛙，將它浸沒(méi)水中，它會(huì)上?。话阉](méi)到另一種液體中，它卻下沉，它在這兩種把它浸沒(méi)到另一種液體中，它卻下沉，它在這兩種情況下受到的浮力大小相比較情況下受到的浮力大小相比較( ) A、在水中浮力大、在水中浮力大 B、在液體中浮力大、在液體中浮力大 C、受到浮力一樣大、受到浮力一樣大 D、無(wú)法比較、無(wú)法比較 2、某輪船從大海駛向內(nèi)河，下列說(shuō)法正確的是、某輪船

9、從大海駛向內(nèi)河，下列說(shuō)法正確的是（ ） .輪船所受的浮力變大輪船所受的浮力變大 .輪船所受的重力變輪船所受的重力變大大 .輪船排開(kāi)液體的體積減小輪船排開(kāi)液體的體積減小 . 輪船排開(kāi)液體的體積增大輪船排開(kāi)液體的體積增大A五、課堂反饋五、課堂反饋五、課堂反饋五、課堂反饋 3、三個(gè)外形相同的木球、銅球和鐵球，它們?cè)谒徐o止時(shí)，木球漂浮，銅球懸浮，鐵球沉底，那么可以判斷 球一定是空心的， 球受到的浮力小于重力， 球受到的浮力與重力相等。銅鐵木設(shè)計(jì)意圖 1題考察學(xué)生對(duì)漂浮、沉底狀態(tài)時(shí)的浮力與重力關(guān)系。 2題考察浮力不變時(shí)，p液與V排的關(guān)系。 3題考察物體密度與沉浮的關(guān)系。 從三個(gè)方面檢查學(xué)生對(duì)物體沉浮條

10、件的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)表一級(jí)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)分值分值二級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)等級(jí)等級(jí)優(yōu)優(yōu)良良中中一般一般概述概述5說(shuō)明學(xué)科、年級(jí)、教材版本，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課說(shuō)明學(xué)科、年級(jí)、教材版本，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性的價(jià)值及重要性學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)分析15從學(xué)生角度確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)闡述清楚、具體，從學(xué)生角度確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)闡述清楚、具體，可評(píng)價(jià)可評(píng)價(jià)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)、技能、過(guò)程和情感體驗(yàn)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)、技能、過(guò)程和情感體驗(yàn)并重，重視學(xué)生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)重，重視學(xué)生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)處理好課標(biāo)要求和拓展之間的關(guān)系處理好課標(biāo)要求和拓展之間的關(guān)系學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析10分

11、析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力，包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力，包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)特征分析分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格教學(xué)策略分析教學(xué)策略分析15有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征學(xué)生的年齡特征教學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施教學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施目的明確、闡述清晰目的明確、闡述清晰媒體的選擇與設(shè)計(jì)媒體的選擇與設(shè)計(jì)5媒體容易獲得，媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和媒體容易獲得，媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)的要求教學(xué)的要求教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)20教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年教法上有創(chuàng)新，能