人教版初中語文七年級(jí)下冊7下《從百草園到三味書屋》課件

1、從百草園到三味書屋第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)一 作家簡介二 題目分析三 教授新知四 小 結(jié)五 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、作家簡介魯迅18611936，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。 魯迅家世 關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故 魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是

2、魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚嚕驮诳荚嚽暗囊恍┤兆诱?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。 點(diǎn)評(píng)： 這場變故使家里經(jīng)濟(jì)狀況漸入困頓，接著父親一病不起，使他飽嘗了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看見世人的真面目。 留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。 棄醫(yī)從文后從事文藝工

3、作，企圖用以改變國民精神。 :/ .sh / jiaoshiwangye/4/photo4.htm東京弘文學(xué)院畢業(yè)照從日本回國后中年魯迅1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言 作者簡

4、介:魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。 他是 我國偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家 。 著作有雜文?二心集?、小說?彷徨?、?吶喊?、散文?朝花夕拾?、詩歌?野草?等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說?狂人日記?，1936年10月19日病逝于上海。我們曾學(xué)過他寫的散文?風(fēng)箏?。 _本文選自?朝花夕拾?朝花夕拾?是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為?朝花夕拾?，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后

5、面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。 局部景物 圖片返回二、題目分析討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園和“三味書屋，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從到的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)局部，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也說明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。 本文題為“從百草園到三味書屋，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?返回三、教授新知 1、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這局部內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。 明確： 景 物 美好 百草園 故 事 神奇 捕 鳥 有趣 樂園說百草

6、園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園，這兩句話有沒有矛盾呢? 前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 2、重點(diǎn)研讀第二段，思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫？明確： 形：高大、臃腫、小(球) 靜物 色：碧綠、紫紅、菜花 景 味覆盆子又酸又甜 物 形：肥胖、輕捷 動(dòng)物 聲：長吟、低唱、彈琴 動(dòng)：伏、竄 覆盆子何首烏桑葚皂角樹油蛉木蓮石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏

7、木蓮藤探討不必說一段的寫景順序及特點(diǎn);(不必說)(也不必說)菜畦石井欄皂莢樹,桑椹(低)(高)靜態(tài)景物鳴蟬黃蜂叫天子(高)(低)動(dòng)態(tài)景物 本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？先用兩個(gè)“不必說從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶；由低到高寫靜物，再由高到地寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。 層次井然，條理清楚，活潑多姿。本段在語言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩

8、，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥? 先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 動(dòng)詞有：“掃開、“露出、“支起、“撒、“系、“牽、“看、“拉、“罩。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 返回 四、小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 返回第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 1、對(duì)“不必說也不必說單是就有這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A說明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B說明可寫的內(nèi)容很多

9、，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是的內(nèi)容。 C說明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D說明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是后面的內(nèi)容。 閱讀課文第2段，答復(fù)以下問題： 2、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描 寫的對(duì)象上看，先寫 ，后寫 ，再 寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺又有 、 、 。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)? 4、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園這是 因?yàn)? )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生

10、活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 課外小作文訓(xùn)練風(fēng)景這里獨(dú)好要求： 1、借鑒課文第二段寫景的方法，寫一段景物描寫，可以是公園、校園的一角； 2、字?jǐn)?shù)在400左右。分析課文第二段1、這段話的描寫順序是：由 到 。2、作者寫了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是：3、泥墻根一帶的趣事有：每件事的概括限七字以內(nèi)整體局部皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子144、這段話的描寫角度

11、多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動(dòng)作味5、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來寫。6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)： A、表現(xiàn)“我對(duì)美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我對(duì)自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我在百草園所感到的無限樂趣。C7、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？ 秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度

12、效勞，是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。 魯迅先生在“恭敬他的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否認(rèn)。返回 “我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道可以看出，三個(gè)“也許是表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我對(duì)百草園的依戀。 課文閱讀與欣賞 1、外貌： 魯迅的塾師壽鏡吾 2、性格： 高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明三 味 書 屋這是魯迅上學(xué)的私塾next-魯迅書桌三味書屋三 味 書 屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位私塾三 味 書 屋 的 生 活提問:三味書屋的生活除了讀書以外，還能做什么