第一章教育技術(shù)概述(王芹磊)

1、主講人：王芹磊主講人：王芹磊教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)廣東技術(shù)師范學(xué)院廣東技術(shù)師范學(xué)院本課程主要內(nèi)容及本課程主要內(nèi)容及安排安排一、教育技術(shù)概述一、教育技術(shù)概述二、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)二、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)三、現(xiàn)代教學(xué)媒體三、現(xiàn)代教學(xué)媒體四、現(xiàn)代媒體技術(shù)四、現(xiàn)代媒體技術(shù)五、教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)五、教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)六、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源檢索與應(yīng)用六、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源檢索與應(yīng)用七、教學(xué)設(shè)計七、教學(xué)設(shè)計八、信息化環(huán)境下的教學(xué)技能八、信息化環(huán)境下的教學(xué)技能 九、信息技術(shù)與課程整合九、信息技術(shù)與課程整合十、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育十、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育十一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境十一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境十二、現(xiàn)代教育技術(shù)實驗十二

2、、現(xiàn)代教育技術(shù)實驗 一張圖片PS處理 一段音頻Audition修音 一幅圖譜思維導(dǎo)圖 一段視頻微課（視頻編輯） 一份教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 一節(jié)課堂教學(xué)微格教學(xué) 一個評價量表量規(guī)的設(shè)計與實施 一種筆記為知（軟件）課程學(xué)習(xí)方式課程學(xué)習(xí)方式第一章教育技術(shù)概述第一章教育技術(shù)概述1.1教育技術(shù)的基本概念 1.1.1教育技術(shù)的定義 1.1.2教育技術(shù)的研究內(nèi)容 1.1.3教育技術(shù)的功能與作用 1.2 教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢 1.2.1國外教育技術(shù)的發(fā)展 1.2.2我國教育技術(shù)的發(fā)展 1.2.3教育技術(shù)的發(fā)展趨勢 （1）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的概念概念 （2）認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中）認(rèn)識現(xiàn)代教

3、育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的的地位和作用地位和作用 （3）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢發(fā)展趨勢本章學(xué)習(xí)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)本章本章要點(diǎn)要點(diǎn) （1）復(fù)述教育技術(shù)概念）復(fù)述教育技術(shù)概念 （2）闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇）闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇 （3）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展 （4）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢）了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢本章學(xué)習(xí)目標(biāo)與要點(diǎn)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)與要點(diǎn)1.1教育技術(shù)基本概念教育技術(shù)基本概念1.技術(shù)與教育技術(shù)根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理發(fā)和自然科學(xué)原理發(fā)展而成的各種工藝展而成的各種工藝操作方法與技能。操作

4、方法與技能。（有形物質(zhì)有形物質(zhì)）傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的技術(shù)理解技術(shù)理解信息社會中的信息社會中的技術(shù)理解技術(shù)理解技術(shù)的技術(shù)的定義定義能夠解決實際問題的能夠解決實際問題的科學(xué)知識科學(xué)知識有形的物質(zhì)設(shè)備、有形的物質(zhì)設(shè)備、工具手段和無形的、工具手段和無形的、非物質(zhì)的、觀念形非物質(zhì)的、觀念形態(tài)的方法與技能。態(tài)的方法與技能。（有形與無形物質(zhì)有形與無形物質(zhì)）教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義 教育技術(shù)是指，教育技術(shù)是指，“人類在教育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用人類在教育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體”。 有形教育技術(shù)有形教育技術(shù)教育技術(shù)教育技術(shù)無形教育技術(shù)無

5、形教育技術(shù)技技 術(shù)術(shù)教育技術(shù)是教育技術(shù)是“技術(shù)技術(shù)”的子范的子范疇疇教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義 有形教育技術(shù)有形教育技術(shù)即即物化形態(tài)的教育技術(shù)。物化形態(tài)的教育技術(shù)。主要主要是指在教是指在教育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用的物質(zhì)工具。育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用的物質(zhì)工具。 傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆、傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆、標(biāo)本、書本、模型等。標(biāo)本、書本、模型等。 現(xiàn)代的幻燈、投影、廣播、電現(xiàn)代的幻燈、投影、廣播、電視、電影、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)視、電影、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等。星通訊以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等。 教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義 無形的教育技術(shù)無形的教育技術(shù)即即觀念形態(tài)的教育技術(shù)。包括在解決

6、包括在解決教學(xué)問題過程中所運(yùn)用的教學(xué)問題過程中所運(yùn)用的技巧技巧、策略策略、方法方法，又包括其中，又包括其中所蘊(yùn)含的所蘊(yùn)含的教學(xué)理論、思想教學(xué)理論、思想。 教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義有形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)的關(guān)系：有形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)的關(guān)系：有形技術(shù)有形技術(shù)依托依托無形技術(shù)無形技術(shù)靈魂靈魂教育技術(shù)教育技術(shù)教育技術(shù)的兩個層面教育技術(shù)的兩個層面有形教育技術(shù)和無形教育有形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)是相互影響、相互作技術(shù)是相互影響、相互作用的，它們以有機(jī)整體的用的，它們以有機(jī)整體的形式發(fā)揮著作用。形式發(fā)揮著作用。2. 2.教育技術(shù)教育技術(shù)AECTAECT定義定義（1 1）AECT1994定義定義

7、Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. 教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。美美國國AECT的的1994教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義目的目的范疇范疇定位定位對象對象美美國國AECT的的1994教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義圖圖 1-1-1 教育技術(shù)教育技術(shù)AECT94定義的

8、基本結(jié)構(gòu)定義的基本結(jié)構(gòu)研究形態(tài)研究形態(tài)研究任務(wù)研究任務(wù)研究對象研究對象學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 設(shè)計設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計信息設(shè)計信息設(shè)計教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)策略設(shè)計學(xué)習(xí)者的特征學(xué)習(xí)者的特征 管理管理項目管理項目管理資源管理資源管理傳遞系統(tǒng)管理傳遞系統(tǒng)管理信息管理信息管理 評價評價問題分析問題分析標(biāo)準(zhǔn)參照測量標(biāo)準(zhǔn)參照測量形成性評價形成性評價總結(jié)性評價總結(jié)性評價開發(fā)開發(fā)印刷出版術(shù)印刷出版術(shù)視聽技術(shù)視聽技術(shù)計算機(jī)技術(shù)計算機(jī)技術(shù)綜合技術(shù)綜合技術(shù)運(yùn)用運(yùn)用媒體的利用媒體的利用革新推廣革新推廣實施和制度化實施和制度化政策和法規(guī)政策和法規(guī)理論理論 與與實踐實踐教育技術(shù)教育技術(shù)AECT1994AEC

9、T1994年研究內(nèi)容年研究內(nèi)容教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。目的目的方法方法定位定位對象對象定位定位目的目的（2 2）AECT2005AECT2005定義定義: : Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by cre

10、ating, using, and managing appropriate technological processes and resources.教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義 3.現(xiàn)代教育技術(shù)的定義現(xiàn)代教育技術(shù)的定義（1）何克抗教授）何克抗教授認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的運(yùn)用。信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的運(yùn)用。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信）現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評

11、價，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實踐。用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實踐。教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義 4.與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的概念與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的概念視聽教育視聽教育信息化教育信息化教育教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義電化教育電化教育教育信息化教育信息化1. 1.國外教育技術(shù)的研究內(nèi)容國外教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容 美國教育技術(shù)研究從對教學(xué)電影等音、視頻媒體的設(shè)美國教育技術(shù)研究從對教學(xué)電影等音、視頻媒體的設(shè)計、制作及應(yīng)用的研究開始，隨著教育技術(shù)領(lǐng)域的變化而計、制作及應(yīng)用的研究開始，隨著教育技術(shù)領(lǐng)域的變化而變化，到如今教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論成為科研的主要內(nèi)容，也變化

12、，到如今教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論成為科研的主要內(nèi)容，也進(jìn)行教學(xué)媒體的有關(guān)內(nèi)容的研究，諸如進(jìn)行教學(xué)媒體的有關(guān)內(nèi)容的研究，諸如“不同學(xué)習(xí)工具對不同學(xué)習(xí)工具對學(xué)習(xí)者的不同影響的研究學(xué)習(xí)者的不同影響的研究”等。他們認(rèn)為媒體制作易，設(shè)等。他們認(rèn)為媒體制作易，設(shè)計難，難在要從教學(xué)的整體中去把握媒體技術(shù)的整合。沒計難，難在要從教學(xué)的整體中去把握媒體技術(shù)的整合。沒有整體的改變，技術(shù)就不能實現(xiàn)潛能。正是由于從教學(xué)綜有整體的改變，技術(shù)就不能實現(xiàn)潛能。正是由于從教學(xué)綜合需要研究媒體，因此設(shè)計就成了主體。合需要研究媒體，因此設(shè)計就成了主體。教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容 （1）設(shè)計）設(shè)計 n 設(shè)計是詳細(xì)說明學(xué)習(xí)條件的過

13、程。運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法和相設(shè)計是詳細(xì)說明學(xué)習(xí)條件的過程。運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法和相關(guān)的學(xué)與教的理論，分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立關(guān)的學(xué)與教的理論，分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，并對方案進(jìn)行試行、評價和修解決教學(xué)問題的策略方案，并對方案進(jìn)行試行、評價和修正的過程。正的過程。n 這里特別強(qiáng)調(diào)在充分了解學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)這里特別強(qiáng)調(diào)在充分了解學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)策略設(shè)計。內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)策略設(shè)計。n 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計又包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、訊息設(shè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計又包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、訊息設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)者特征分析四個子領(lǐng)域。計、教

14、學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)者特征分析四個子領(lǐng)域。n 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計：一個包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計：一個包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價教學(xué)步驟的有組織的過程。教學(xué)步驟的有組織的過程。 教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容 教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容 （4）管理）管理 n 對所有資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)與對所有資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制，為優(yōu)化的學(xué)習(xí)提供科學(xué)而可靠的保證。控制，為優(yōu)化的學(xué)習(xí)提供科學(xué)而可靠的保證。 n 國內(nèi)大部分中小學(xué)現(xiàn)在并沒有把教育技術(shù)的管理國內(nèi)大部分中小學(xué)現(xiàn)在并沒有把教育技術(shù)的管理職能凸現(xiàn)出來，而是把

15、它分成不同的幾塊，由不職能凸現(xiàn)出來，而是把它分成不同的幾塊，由不同部門的人來承擔(dān)，比如分?jǐn)偨o電教人員、網(wǎng)管同部門的人來承擔(dān)，比如分?jǐn)偨o電教人員、網(wǎng)管人員、計算機(jī)教師、科研主任等人員，這樣就很人員、計算機(jī)教師、科研主任等人員，這樣就很難從整體上來規(guī)劃和教育技術(shù)的實際應(yīng)用。難從整體上來規(guī)劃和教育技術(shù)的實際應(yīng)用。 教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容 （5）評價）評價 n 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價包括診斷性評價、形成性評學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價包括診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，在教育技術(shù)中更強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評價，即價和總結(jié)性評價，在教育技術(shù)中更強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評價，即以行為目標(biāo)為基礎(chǔ)，重視為學(xué)習(xí)者本人

16、提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步以行為目標(biāo)為基礎(chǔ)，重視為學(xué)習(xí)者本人提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況，以便各方面根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行必要而及時的調(diào)的情況，以便各方面根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行必要而及時的調(diào)整，保證學(xué)習(xí)者能最終取得學(xué)習(xí)上的成功，而不是以與其整，保證學(xué)習(xí)者能最終取得學(xué)習(xí)上的成功，而不是以與其他學(xué)習(xí)者相比較為主要目的，認(rèn)為評價應(yīng)以事先確定的目他學(xué)習(xí)者相比較為主要目的，認(rèn)為評價應(yīng)以事先確定的目標(biāo)為依據(jù)。標(biāo)為依據(jù)。 2. 2.我國教育技術(shù)的研究內(nèi)容我國教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容 我國教育技術(shù)研究的主流我國教育技術(shù)研究的主流: 一是進(jìn)行教育技術(shù)理論層一是進(jìn)行教育技術(shù)理論層次的研究，主要探討次的研究，

17、主要探討“為什么為什么”。這主要體現(xiàn)在對教育技。這主要體現(xiàn)在對教育技術(shù)定義、理論體系、學(xué)科建設(shè)的研究和教學(xué)設(shè)計的理論基術(shù)定義、理論體系、學(xué)科建設(shè)的研究和教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)及原理的研究。二是進(jìn)行教育技術(shù)的開發(fā)與實施層次的礎(chǔ)及原理的研究。二是進(jìn)行教育技術(shù)的開發(fā)與實施層次的研究，主要探討研究，主要探討“怎么做怎么做”。這是大量的，研究比較深入。這是大量的，研究比較深入。研究的熱點(diǎn)問題是多媒體技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、遠(yuǎn)程教育等，研究的熱點(diǎn)問題是多媒體技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、遠(yuǎn)程教育等，目前大多數(shù)研究仍基于以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。目前大多數(shù)研究仍基于以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論的研

18、究（2）視聽教育的理論與技術(shù)（3）計算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)（4）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論與技術(shù)（5）遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)（6）教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)（7）新媒體、新技術(shù)、新方法和新觀念在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究教育技術(shù)的功能與作用教育技術(shù)的功能與作用基本功能基本功能再現(xiàn)功能再現(xiàn)功能集成功能集成功能交互功能交互功能擴(kuò)充功能擴(kuò)充功能虛擬功能虛擬功能1.1.基本功能基本功能教育技術(shù)的功能與作用教育技術(shù)的功能與作用 2. 2.基本作用基本作用提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率擴(kuò)大教育規(guī)模擴(kuò)大教育規(guī)模提高教育質(zhì)量提高教育質(zhì)量促進(jìn)教育改革促進(jìn)教育改革現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和特點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和特點(diǎn)（1）開發(fā)

19、和使用各種學(xué)習(xí)資源）開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源 形態(tài)形態(tài)類型類型被設(shè)計的學(xué)習(xí)資源被設(shè)計的學(xué)習(xí)資源 被利用的學(xué)習(xí)資源被利用的學(xué)習(xí)資源 人員人員 教師、教輔人員、教師、教輔人員、行政管理者行政管理者 校外輔導(dǎo)員、專家或顧問校外輔導(dǎo)員、專家或顧問 資料資料 課本、錄音課本、錄音/ /錄像帶、錄像帶、掛圖、計算機(jī)課件掛圖、計算機(jī)課件 專題畫展、經(jīng)典名著、專題畫展、經(jīng)典名著、優(yōu)秀影片、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)秀影片、網(wǎng)絡(luò)資源 設(shè)備設(shè)備 黑板、直觀教具、黑板、直觀教具、實驗儀器、視聽裝置實驗儀器、視聽裝置 復(fù)印機(jī)、示波器、計算機(jī)復(fù)印機(jī)、示波器、計算機(jī) 活動活動 集體講授、課堂討論、集體講授、課堂討論、程序教學(xué)程序教學(xué) 娛樂

20、、旅行、課外活動娛樂、旅行、課外活動 環(huán)境環(huán)境 教學(xué)樓、圖書館、操場、教學(xué)樓、圖書館、操場、實習(xí)場所實習(xí)場所 歷史遺跡、工廠、農(nóng)田、博物館歷史遺跡、工廠、農(nóng)田、博物館 現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和特點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和特點(diǎn)（2）用系統(tǒng)方法設(shè)計和組織教學(xué)過程）用系統(tǒng)方法設(shè)計和組織教學(xué)過程 n各種學(xué)習(xí)資源并不總是能夠促進(jìn)教學(xué)，關(guān)鍵在于如何各種學(xué)習(xí)資源并不總是能夠促進(jìn)教學(xué)，關(guān)鍵在于如何將其有效地綜合利用將其有效地綜合利用 。n教育技術(shù)中的系統(tǒng)方法是一個計劃、開發(fā)和實施教育教育技術(shù)中的系統(tǒng)方法是一個計劃、開發(fā)和實施教育的自我糾正的、邏輯的過程。其步驟為：闡釋和分解的自我糾正的、邏輯的過程。其步驟為：

21、闡釋和分解既定的教育目標(biāo)；分析滿足目標(biāo)所需要的教育任務(wù)和既定的教育目標(biāo)；分析滿足目標(biāo)所需要的教育任務(wù)和內(nèi)容；制定教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略；安排教學(xué)順序；選內(nèi)容；制定教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略；安排教學(xué)順序；選擇教學(xué)媒體；開發(fā)和確定必要的學(xué)習(xí)資源；評價教學(xué)擇教學(xué)媒體；開發(fā)和確定必要的學(xué)習(xí)資源；評價教學(xué)策略和學(xué)習(xí)資源的效果；修改策略和資源直到有效。策略和學(xué)習(xí)資源的效果；修改策略和資源直到有效?，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和特點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和特點(diǎn)（3）追求教育的最優(yōu)化）追求教育的最優(yōu)化 達(dá)到最大教育效果的具體操作主要包括達(dá)到最大教育效果的具體操作主要包括4 4項：項：n選擇和排列最優(yōu)的教育目標(biāo)；選擇和排列最優(yōu)

22、的教育目標(biāo)；n選擇和使用最優(yōu)教育效果的測度；選擇和使用最優(yōu)教育效果的測度；n選擇和采用最優(yōu)的教學(xué)活動；選擇和采用最優(yōu)的教學(xué)活動；n選擇最優(yōu)的環(huán)境條件。選擇最優(yōu)的環(huán)境條件。教育技術(shù)的研究內(nèi)容教育技術(shù)的研究內(nèi)容n 現(xiàn)代教育技術(shù)解決教學(xué)問題的基本實踐方法是在解決實現(xiàn)代教育技術(shù)解決教學(xué)問題的基本實踐方法是在解決實際問題的過程中按照系統(tǒng)研究的要求，按照系統(tǒng)方法的際問題的過程中按照系統(tǒng)研究的要求，按照系統(tǒng)方法的程序和步驟來操作實施，這種操作過程大約可分為六個程序和步驟來操作實施，這種操作過程大約可分為六個步驟：鑒定需求、設(shè)計方案、選擇方案、實施方案、評步驟：鑒定需求、設(shè)計方案、選擇方案、實施方案、評價方案

23、、修正方案。價方案、修正方案。 圖 教育技術(shù)解決問題的程序鑒定需求確定目標(biāo)分析需求設(shè)計方案選擇方案制定策略實施方案調(diào)控運(yùn)行評價方案評價效果修正方案1.21.2教育技術(shù)的發(fā)展趨勢教育技術(shù)的發(fā)展趨勢1.媒體教學(xué)技術(shù)從直觀教學(xué)到視聽傳播2.個別化教學(xué)技術(shù)3.教學(xué)系統(tǒng)方法的形成國外教育技術(shù)的發(fā)展國外教育技術(shù)的發(fā)展2.2.個別化教學(xué)技術(shù)個別化教學(xué)技術(shù)(1)(1)早期的個別化教學(xué)階段早期的個別化教學(xué)階段 作為一種真正的教學(xué)系統(tǒng)是在作為一種真正的教學(xué)系統(tǒng)是在1912-19131912-1913年間設(shè)計的。年間設(shè)計的。 允許按學(xué)生自己的速度來學(xué)習(xí)老師編寫的自學(xué)材料。允許按學(xué)生自己的速度來學(xué)習(xí)老師編寫的自學(xué)材料

24、。(2) (2) 19541954年，年，斯金納斯金納發(fā)表了題為學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)發(fā)表了題為學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)一文一文, ,推動了當(dāng)時的程序教學(xué)運(yùn)動的發(fā)展。推動了當(dāng)時的程序教學(xué)運(yùn)動的發(fā)展。 (3)(3)計算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于計算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于5050年代末，美國年代末，美國 IBM IBM 公司于公司于 1958 1958 年首次將電子計算機(jī)用于輔助教學(xué)。伊利諾斯大學(xué)于年首次將電子計算機(jī)用于輔助教學(xué)。伊利諾斯大學(xué)于 1960 1960 年研制出著名的年研制出著名的 PLATO PLATO 教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)。 3. 3. 教學(xué)系統(tǒng)方法教學(xué)系統(tǒng)方法(1)(1)系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)是一種系統(tǒng)地設(shè)計、實施和評價學(xué)與教系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)是一種系統(tǒng)地設(shè)計、實施和評價學(xué)與教全過程的方法，也稱作教學(xué)系統(tǒng)方法。系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的方法全過程的方法，也稱作教學(xué)系統(tǒng)方法。系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的方法來源于設(shè)計和改進(jìn)教學(xué)的一種經(jīng)驗主義方法（實驗方法）。來源于設(shè)計和改進(jìn)教學(xué)的一種經(jīng)驗主義方法（實驗方法）。(2)(2)系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)在發(fā)展過程中，受到了行為科學(xué)理論與系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)在發(fā)展過程中，受到了行為科學(xué)理論與概念的影響，特別是程序教學(xué)的課程開發(fā)模式的影響。概念的影響，特別是程序教學(xué)的課程開發(fā)模式的影響。 我國教育技術(shù)的發(fā)展我國教育技術(shù)的發(fā)展1.1.早期電化教育階段