陳琴《經(jīng)典素讀課程分層教學(xué)》

1、經(jīng)典經(jīng)典“素讀素讀”課程的分層教學(xué)實(shí)課程的分層教學(xué)實(shí)踐踐陳陳 琴琴20112011年年7 7月月“素讀素讀”課程的瓶頸突破課程的瓶頸突破v時間哪里來時間哪里來：v 每周四天每周四天早讀早讀 二十分鐘：扎扎實(shí)實(shí)地讀二十分鐘：扎扎實(shí)實(shí)地讀v 語文課語文課：中低年段每周基本上有兩節(jié)課，高：中低年段每周基本上有兩節(jié)課，高年段一節(jié)課年段一節(jié)課 作業(yè)作業(yè)：每晚誦讀二十分鐘：每晚誦讀二十分鐘一年突破識字常量，為獨(dú)立一年突破識字常量，為獨(dú)立閱讀提供條件閱讀提供條件v教材的有效處理：教材的有效處理：v課前學(xué)課前學(xué)：A、內(nèi)容熟悉，低年級五分鐘預(yù)習(xí)練、內(nèi)容熟悉，低年級五分鐘預(yù)習(xí)練習(xí)，中高年級十分鐘預(yù)習(xí)練習(xí)；習(xí)，中高

2、年級十分鐘預(yù)習(xí)練習(xí)；B、熟讀課文。、熟讀課文。v字詞過關(guān)字詞過關(guān)：A、每一課規(guī)定寫的字要過關(guān)，在課、每一課規(guī)定寫的字要過關(guān)，在課堂上完成。堂上完成。 B、書寫過關(guān)、書寫過關(guān)v常識練習(xí)常識練習(xí)：v 1、簡答題：精確到位、簡答題：精確到位v 2、修辭法則：明確概念、修辭法則：明確概念v 例舉練習(xí)例舉練習(xí)舉一反三舉一反三v 3、閱讀題：規(guī)范答題、閱讀題：規(guī)范答題v作文教學(xué)作文教學(xué)vA、低年段：把話寫通順、低年段：把話寫通順vB、中年段：把話寫具體、中年段：把話寫具體vC、高年段：把文寫精彩、高年段：把文寫精彩v日記訓(xùn)練日記訓(xùn)練：培養(yǎng)習(xí)慣，記錄生活：培養(yǎng)習(xí)慣，記錄生活v報刊時評報刊時評：鍛煉思想，拓展

3、視野：鍛煉思想，拓展視野v中午一份報，晚上一段話。中午一份報，晚上一段話。v如何化解考試壓力如何化解考試壓力：v不可回避的分?jǐn)?shù)問題：不可回避的分?jǐn)?shù)問題：v每個單元有一到兩份堂上練習(xí)的試卷；每個單元有一到兩份堂上練習(xí)的試卷；v期末有字、詞、句及閱讀專題的試卷練習(xí)，掌握期末有字、詞、句及閱讀專題的試卷練習(xí)，掌握知識重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。知識重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。北大綠卡北大綠卡黃岡小狀元黃岡小狀元有選擇地做；有選擇地做；設(shè)設(shè)置糾錯小記錄本置糾錯小記錄本 允許個別孩子慢一拍！允許個別孩子慢一拍！v“素讀素讀”經(jīng)典課程的實(shí)施措施：經(jīng)典課程的實(shí)施措施：v課程內(nèi)容理性化：課程內(nèi)容理性化：v 遵循文化傳承的規(guī)則遵循文化

4、傳承的規(guī)則v 遵循教育發(fā)展的規(guī)則遵循教育發(fā)展的規(guī)則v課程目標(biāo)理性化：課程目標(biāo)理性化：v確定誦讀的量：字?jǐn)?shù)、篇幅、必背與選背確定誦讀的量：字?jǐn)?shù)、篇幅、必背與選背v確定誦讀的核心價值：在積淀，不在近期考核確定誦讀的核心價值：在積淀，不在近期考核v不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面的參差不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面的參差v課程教學(xué)情致化：課程教學(xué)情致化：v音樂感；成功感音樂感；成功感v經(jīng)典經(jīng)典“素讀素讀”的層次性：的層次性：v兒歌、童謠兒歌、童謠v蒙學(xué)蒙學(xué)精讀精讀v哲史哲史精讀精讀v詩文詩文精讀精讀v經(jīng)典經(jīng)典“素讀素讀”的讀練法則的讀練法則v求略懂求略懂v求量變求量變v求熟記求熟記v求自悟求自悟v重新整合母語教學(xué)的課

5、程和秩序：重新整合母語教學(xué)的課程和秩序： 一、前三年重積累，一二年級突破一、前三年重積累，一二年級突破3000字字的識字的識字量，及早進(jìn)入量，及早進(jìn)入獨(dú)立閱讀期獨(dú)立閱讀期。 量化閱讀和誦讀：低年段每學(xué)年平均閱讀兩百量化閱讀和誦讀：低年段每學(xué)年平均閱讀兩百萬字，誦讀萬字，誦讀300首兒歌童謠，首兒歌童謠，150首詩詞，首詩詞，50篇文篇文言短文，熟記言短文，熟記弟子規(guī)弟子規(guī)三字經(jīng)三字經(jīng)千字文千字文百家姓百家姓聲律啟蒙聲律啟蒙小學(xué)對課小學(xué)對課大學(xué)大學(xué)成語接龍成語接龍七本書七本書v中年段平均閱讀三百萬字，誦讀現(xiàn)代優(yōu)美散文中年段平均閱讀三百萬字，誦讀現(xiàn)代優(yōu)美散文100篇，背誦古詩詞篇，背誦古詩詞150

6、首，首，“素讀素讀”中庸中庸老老子子論語論語朱子家書朱子家書顏氏家訓(xùn)顏氏家訓(xùn)飛鳥集飛鳥集經(jīng)典古文經(jīng)典古文50篇篇高年段平均閱讀四百萬字，誦讀現(xiàn)代優(yōu)美散文高年段平均閱讀四百萬字，誦讀現(xiàn)代優(yōu)美散文100篇，背誦古詩詞篇，背誦古詩詞150首，首，“素讀素讀”莊子莊子孟子孟子和和古文觀止古文觀止史記史記資治通鑒資治通鑒中的選篇中的選篇。各年段的各年段的“素讀素讀”課程安排課程安排 一年級上期：一年級上期：弟子規(guī)弟子規(guī)小學(xué)對課小學(xué)對課選背及選背及50首唐詩首唐詩一年級下期一年級下期三字經(jīng)三字經(jīng)千字文千字文小學(xué)對課小學(xué)對課選背、選背、50首唐首唐詩詩 、十篇散文、十篇散文二年級上期二年級上期大學(xué)大學(xué)小學(xué)對

7、課小學(xué)對課散文選背及唐詩和詞曲散文選背及唐詩和詞曲50首首二年級下期二年級下期中庸中庸聲律啟蒙聲律啟蒙散文選背及詞曲散文選背及詞曲50首首三年級上期三年級上期論語論語聲律啟蒙聲律啟蒙散文選背及詞曲散文選背及詞曲50首首 三年級下期三年級下期孟子孟子散文及詩詞散文及詩詞30首首四年級上期四年級上期孟子孟子散文及詩詞散文及詩詞30首首四年級下期四年級下期莊子莊子散文及詩詞散文及詩詞30首首五年級上期五年級上期老子老子、詩經(jīng)詩經(jīng)50首、散文選背首、散文選背五年下期五年下期古文觀止古文觀止選背和選背和詩經(jīng)詩經(jīng)50首、散文選背首、散文選背六年級上期六年級上期現(xiàn)代美文素讀現(xiàn)代美文素讀名言格言素讀名言格言素

8、讀詩詞詩詞 50首首六年級下期一百首詩詞、一百句名言警句、二十篇散文。六年級下期一百首詩詞、一百句名言警句、二十篇散文。不可錯過的童謠時代v兒歌、童謠是兒童研習(xí)語言的最好的書面語兒歌、童謠是兒童研習(xí)語言的最好的書面語言：搭建口語與書面語的橋梁，豐富兒童的俚語、言：搭建口語與書面語的橋梁，豐富兒童的俚語、民俗語言，啟蒙兒童語言的詩性和情趣民俗語言，啟蒙兒童語言的詩性和情趣 相比一個人的成長過程，研習(xí)兒歌、童謠相比一個人的成長過程，研習(xí)兒歌、童謠的的時代短暫且不可回溯。時代短暫且不可回溯。vd h m chun k ch er大大 蛤蛤 蟆蟆 穿穿 褲褲 衩衩 兒兒vd h m chun k ch

9、 er大大 蛤蛤 蟆蟆 ， 穿穿 褲褲 衩衩 兒兒 ，li do d ji bin x f er來來 到到 大大 街街 變變 戲戲 法法 兒兒 。bin x f er bn ln d變變 戲戲 法法 兒兒 ，本，本 領(lǐng)領(lǐng) 大大 ，do b er bin chn le hi bn c er刀刀 把把 兒兒 變變 成成 了了 黑黑 板板 擦擦 兒兒 。hi bn c er bin d u黑黑 板板 擦擦 兒兒 ， 變變 地地 瓜瓜 ，d u sn i le r d m 地地 瓜瓜 送送 給給 了了 二二 大大 媽媽 。r d m ko d u 二二 大大 媽媽 ，烤，烤 地地 瓜瓜 ，xio t

10、ch le tin dio y k y 小小 兔兔 吃吃 了了 甜甜 掉掉 一一 顆顆 牙牙 ！詞詞 例例vk ch er x f er do b er hi bn c er 褲褲 衩衩 兒兒 戲戲 法法 兒兒 刀刀 把把 兒兒 黑黑 板板 擦擦 兒兒v 那 兒 的 狗 熊 有 點(diǎn) 兒 傻vn er de u xin yu din er shv那那 兒兒 的的 狗狗 熊熊 有有 點(diǎn)點(diǎn) 兒兒 傻，傻，vdo n er du hu li hu b erv到到 哪哪 兒兒 都都 會會 留留 話話 把把 兒兒，vh l tn le xio h hv狐狐 貍貍 聽聽 了了 笑笑 哈哈 哈，哈，vh nn

11、 u xin mi xin uv糊糊 弄弄 狗狗 熊熊 買買 香香 瓜，瓜，vxin u y jn y bi bv香香 瓜瓜 一一 斤斤 一一 百百 八，八，vji m er o de ti k pv價價 碼碼 兒兒 高高 得得 太太 可可 怕，怕，vk p de ji m er do mi shv可可 怕怕 的的 價價 碼碼 兒兒 倒倒 沒沒 啥，啥，vu xin bin ch bin ku uv狗狗 熊熊 邊邊 吃吃 邊邊 夸夸 瓜瓜.vn er n er hu b er ji m erv那兒那兒 哪兒哪兒 話話 把兒把兒 價價 碼兒碼兒vlo h l i o xio 老老 狐狐 貍貍 愛

12、愛 搞搞 笑笑vlo h l i o xio 老老 狐狐 貍貍 ，愛，愛 搞搞 笑笑, di xio ho er de d i mo er 戴戴 個個 小小 號號 兒兒 的的 大大 蓋蓋 帽帽 兒兒 ,ki fn din bn ln o 開開 飯飯 店店 ，本，本 領(lǐng)領(lǐng) 高高 ,qn z zhn sho er b ci cho 親親 自自 掌掌 勺勺 兒兒 把把 菜菜 炒炒 ,cho bi ci cho l jio 炒炒 白白 菜菜 ， 炒炒 辣辣 椒椒 ,cho le sh pn wi do ho 炒炒 了了 十十 盤盤 味味 道道 好好 ,wi do ho l to to 味味 道道 好好

13、 ， 樂樂 陶陶 陶陶 ,y no er de mi i le d xin mo 一一 股股 腦腦 兒兒 地地 賣賣 給給 了了 大大 熊熊 貓貓 vxio ho er i mo er zhn sho er y no er 小小 號號 兒兒 蓋蓋 帽帽 兒兒 掌掌 勺勺 兒兒 一一 股股 腦腦 兒兒 v 多音字兒歌多音字兒歌阿阿v b m shu y gov阿阿 爸爸 阿阿 媽媽 手手 藝藝 高，高，vdng xin l zu jiov 東東 阿縣阿縣 里里 做做 阿阿 膠。膠。vzu li fi j d dov 走來走來 阿飛舉阿飛舉 大大 刀，刀，vqing zu jio s tu po。

14、v 搶搶 走走 阿阿 膠膠 撒撒 腿腿 跑。跑。vdi zhng le no mn r zh nin dao v 跌跌 腫腫 了了 腦腦 門門 兒兒 直直 念念 叨叨v m tu f xng xng hov 阿彌阿彌 陀陀 佛佛 行行 行行 好，好，v qng n b w gu mng bov 請請 你你 把把 我我 狗狗 命命 保保v一一.讀準(zhǔn)多音字讀準(zhǔn)多音字v 阿爸阿爸 阿飛阿飛 阿姨阿姨yv 阿膠阿膠 東阿縣東阿縣 阿彌陀佛阿彌陀佛 阿諛阿諛y奉奉fng承承chengv二二.讀準(zhǔn)生字（讀準(zhǔn)生字（給字寶寶注個音給字寶寶注個音）v藝藝 膠膠 舉舉 撒撒 腦腦 陀陀 念念 命命 跌跌 直直 保

15、保 叨叨 腿腿 彌彌 腫腫v 不可輕視的蒙學(xué)讀本不可輕視的蒙學(xué)讀本v單從識字的角度而言，明清之前的蒙學(xué)讀本有著單從識字的角度而言，明清之前的蒙學(xué)讀本有著當(dāng)今許多常見的識字讀本不可比擬的優(yōu)質(zhì)：當(dāng)今許多常見的識字讀本不可比擬的優(yōu)質(zhì)：內(nèi)容豐富，指向明確：內(nèi)容豐富，指向明確： 直指兒童的養(yǎng)成教育直指兒童的養(yǎng)成教育弟子規(guī)弟子規(guī)朱子家訓(xùn)朱子家訓(xùn) 百科全書百科全書幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林千字文千字文三字經(jīng)三字經(jīng)百家姓百家姓聲律啟蒙聲律啟蒙文字精確，韻語特色：音樂感，節(jié)奏感文字精確，韻語特色：音樂感，節(jié)奏感兒童、兒童、最喜歡的語言形式最喜歡的語言形式 v 哲史誦讀宜早不宜遲哲史誦讀宜早不宜遲v哲史子集，是每一個文化型

16、的中國人繞不過去的哲史子集，是每一個文化型的中國人繞不過去的大觀園。許多人因?yàn)槿笔难曰A(chǔ)，在一本薄得大觀園。許多人因?yàn)槿笔难曰A(chǔ)，在一本薄得只有三四頁紙厚的只有三四頁紙厚的大學(xué)大學(xué)前惴惴難安。若多的前惴惴難安。若多的儒家傳教者，沒有真正翻讀過儒家傳教者，沒有真正翻讀過論語論語孟孟子子，追究到底，都只有一個緣故：讀不懂！，追究到底，都只有一個緣故：讀不懂！ 事實(shí)上，事實(shí)上，大學(xué)大學(xué)這樣的文字，小學(xué)二年級的這樣的文字，小學(xué)二年級的孩子都是能讀懂的，至少是可以在老師的帶領(lǐng)下孩子都是能讀懂的，至少是可以在老師的帶領(lǐng)下讀通讀懂的。讀通讀懂的。v生財有大道，生之者眾，食之者寡，為之者疾，用之者生財有大

17、道，生之者眾，食之者寡，為之者疾，用之者舒，則財恒足矣。仁者以財發(fā)身，不仁者以身發(fā)財。未有舒，則財恒足矣。仁者以財發(fā)身，不仁者以身發(fā)財。未有上好仁而下不好義者也，未有好義其事不終者也，未有府上好仁而下不好義者也，未有好義其事不終者也，未有府庫財非其財者也。庫財非其財者也。 讀懂一段話最簡單的方式：教師教會學(xué)生看注讀懂一段話最簡單的方式：教師教會學(xué)生看注釋，讀譯文釋，讀譯文 信言不美。美言不信。善者不辯。辯者不善。知者不博。信言不美。美言不信。善者不辯。辯者不善。知者不博。博者不知。圣人不積。既以為人己愈有。既以與人己愈多。博者不知。圣人不積。既以為人己愈有。既以與人己愈多。天之道利而不害。圣人

18、之道為而不爭。天之道利而不害。圣人之道為而不爭。 哲史的詩性語言：可解釋哲史的詩性語言：可解釋,可意會，語言的音樂特可意會，語言的音樂特質(zhì)明顯，學(xué)生鮮有不能讀者質(zhì)明顯，學(xué)生鮮有不能讀者執(zhí)教者：陳執(zhí)教者：陳 琴琴 第第36章章 培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生“素讀素讀”整本書的耐力整本書的耐力經(jīng)典課堂第一幕瑯瑯書聲瑯瑯書聲 直面經(jīng)典直面經(jīng)典讀通順讀通順 1、按初讀、按初讀“一二一一二一”（慢快快慢）法則（慢快快慢）法則讀通順。讀通順。2、讀完兩遍之后，讀讀注解。把原來不、讀完兩遍之后，讀讀注解。把原來不懂而自己想辦法讀懂的文句畫上波浪線，懂而自己想辦法讀懂的文句畫上波浪線，或把自己通過努力讀懂的字詞標(biāo)上黑點(diǎn)。

19、或把自己通過努力讀懂的字詞標(biāo)上黑點(diǎn)。經(jīng)典課堂第一幕瑯瑯書聲瑯瑯書聲 直面經(jīng)典直面經(jīng)典讀通順讀通順 36將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之。是謂微明。柔弱勝剛強(qiáng)。魚不必固與之。是謂微明。柔弱勝剛強(qiáng)。魚不可脫于淵，國之利器不可以示人?？擅撚跍Y，國之利器不可以示人。經(jīng)典課堂第二幕 文白對應(yīng)文白對應(yīng) 直面經(jīng)典直面經(jīng)典 讀懂意讀懂意歙：閉合歙：閉合 通通“翕翕”淵：深水處。淵：深水處。利器：銳利武器利器：銳利武器反義：張反義：張翕張翕張 翕動翕動經(jīng)典課堂第二幕 文白對應(yīng)文白對應(yīng) 直面經(jīng)典直面

20、經(jīng)典 讀懂意讀懂意想要讓它縮小，就一定先要讓它擴(kuò)張；想要讓它縮小，就一定先要讓它擴(kuò)張；想要使它削弱，就一定先要使它增強(qiáng)；想要使它削弱，就一定先要使它增強(qiáng)；想要滅掉它，就一定先要振興它；想想要滅掉它，就一定先要振興它；想要奪取它，就一定先要給予它。這就要奪取它，就一定先要給予它。這就叫隱藏意圖。柔軟的戰(zhàn)勝剛直的，弱叫隱藏意圖。柔軟的戰(zhàn)勝剛直的，弱小的戰(zhàn)勝強(qiáng)大的。魚不可以離開深淵。小的戰(zhàn)勝強(qiáng)大的。魚不可以離開深淵。國家的銳利武器不可以輕易在人前顯國家的銳利武器不可以輕易在人前顯示。示。經(jīng)典課堂第二幕 文白對應(yīng)文白對應(yīng) 直面經(jīng)典直面經(jīng)典 讀懂意讀懂意挑戰(zhàn)你的挑戰(zhàn)你的“翻譯翻譯”能力：能力：想要奪取它

21、，就一定先要給予它。想要奪取它，就一定先要給予它。柔軟的戰(zhàn)勝剛直的，弱小的戰(zhàn)勝強(qiáng)大的。柔軟的戰(zhàn)勝剛直的，弱小的戰(zhàn)勝強(qiáng)大的。想要使它削弱，就一定先要使它增強(qiáng)。想要使它削弱，就一定先要使它增強(qiáng)。經(jīng)典課堂第三幕熟讀成誦熟讀成誦 過目不忘過目不忘記得牢記得牢 36歙之，必固歙之，必固將欲將欲強(qiáng)之；將欲強(qiáng)之；將欲興之；將欲興之；將欲與與之。是謂微明。柔弱之。是謂微明。柔弱魚魚國國之利器之利器熟讀成誦熟讀成誦 過目不忘過目不忘記得牢記得牢請你根據(jù)自己的記憶導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，牢記這請你根據(jù)自己的記憶導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，牢記這一章的內(nèi)容一章的內(nèi)容老子第老子第3636章章翕張翕張 弱強(qiáng)弱強(qiáng) 廢興廢興 奪與奪與排比反義反義總結(jié)：是

22、謂總結(jié)：是謂柔弱柔弱魚不可魚不可國之利器國之利器（中心句中心句）經(jīng)典課堂第四幕引經(jīng)據(jù)典引經(jīng)據(jù)典 微言大義微言大義格言美格言美柔弱勝剛強(qiáng)柔弱勝剛強(qiáng)經(jīng)典課堂第五幕古為今用古為今用 活學(xué)活用活學(xué)活用讀而悟讀而悟讀讀下面的話，你覺得跟老子的哪些觀讀讀下面的話，你覺得跟老子的哪些觀點(diǎn)相近？點(diǎn)相近？子曰：子曰：“導(dǎo)之以政，齊之以刑，導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無恥；導(dǎo)之以德，齊之以民免而無恥；導(dǎo)之以德，齊之以禮，有恥且格。禮，有恥且格?！苯?jīng)典課堂第五幕古為今用古為今用 活學(xué)活用活學(xué)活用讀而悟讀而悟還記得還記得我要的是葫蘆我要的是葫蘆中的主角嗎？中的主角嗎？你能用送給他一句怎樣的經(jīng)典格言勸勸你能用送給他一句怎

23、樣的經(jīng)典格言勸勸它？它？秦始皇以強(qiáng)大的武力統(tǒng)一六國后，也想秦始皇以強(qiáng)大的武力統(tǒng)一六國后，也想依靠嚴(yán)刑治理國民，結(jié)果依靠嚴(yán)刑治理國民，結(jié)果你能評一你能評一評這種情況嗎？評這種情況嗎？今天所學(xué)的內(nèi)容還能引起你其它的想法今天所學(xué)的內(nèi)容還能引起你其它的想法嗎？請發(fā)表你的見解。（能獲得掌聲的嗎？請發(fā)表你的見解。（能獲得掌聲的獎勵三顆星星）獎勵三顆星星）v 詩文誦讀多多益善詩文誦讀多多益善v一百篇散文，三百首詩詞，爛熟于心，終生受用一百篇散文，三百首詩詞，爛熟于心，終生受用v散文教學(xué)，少講多讀，點(diǎn)撥有方：散文教學(xué)，少講多讀，點(diǎn)撥有方：v我與她素昧生平，但被她的精神與實(shí)踐所感我與她素昧生平，但被她的精神與實(shí)

24、踐所感動，乃于動，乃于2010年年5月專程拜訪，得到她的熱情接月專程拜訪，得到她的熱情接待，聽了一節(jié)課，還暢談了兩個多鐘頭，得益不待，聽了一節(jié)課，還暢談了兩個多鐘頭，得益不淺。淺。v陳老師陳老師2009年又從一年級教起。走到教室，室年又從一年級教起。走到教室，室內(nèi)、室外的墻上貼滿了三字經(jīng)、千字文、天干地內(nèi)、室外的墻上貼滿了三字經(jīng)、千字文、天干地支、二十四節(jié)令、大觀樓的長聯(lián)支、二十四節(jié)令、大觀樓的長聯(lián)令人感到一令人感到一股書香氣息。股書香氣息。v她把她把愛蓮說愛蓮說的活頁發(fā)給學(xué)生，一張的活頁發(fā)給學(xué)生，一張A4紙，上半是紙，上半是原文，下半是白話譯文，都不帶拼音。她原文，下半是白話譯文，都不帶拼音

25、。她讓學(xué)生聽她慢讓學(xué)生聽她慢慢慢讀，讀，并在不認(rèn)識的字上面并在不認(rèn)識的字上面注上拼音。我坐在一個學(xué)生注上拼音。我坐在一個學(xué)生的旁邊，看他在作者名字的旁邊，看他在作者名字“周敦頤周敦頤”的后兩字上注了音，的后兩字上注了音，全文共注了六個字。老師讀完后，表揚(yáng)了一個只有三個全文共注了六個字。老師讀完后，表揚(yáng)了一個只有三個字不認(rèn)識的學(xué)生，字不認(rèn)識的學(xué)生，接著說接著說：“再聽我讀一遍。再聽我讀一遍。”第三遍第三遍老師和學(xué)生一起讀。老師和學(xué)生一起讀。然后學(xué)生齊讀二、三遍，然后學(xué)生齊讀二、三遍，教師教師偶爾偶爾解釋一、兩個詞解釋一、兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生讀的語氣和節(jié)奏，例如：，引導(dǎo)學(xué)生讀的語氣和節(jié)奏，例如：“予予

26、是什么意思？是什么意思？”“”“我我的意思。的意思。”“”“對，讀對，讀的時候拉長一點(diǎn)，的時候拉長一點(diǎn)，菊菊也拉長一點(diǎn)，也拉長一點(diǎn)，之之讀得輕一讀得輕一點(diǎn)。點(diǎn)?！苯又痉兑淮谓又痉兑淮巍坝栌柚^菊謂菊，花之隱逸者，花之隱逸者也。也?！毕旅嫱痪湫偷膬删?，學(xué)生也照這樣的語氣讀出下面同一句型的兩句，學(xué)生也照這樣的語氣讀出來。下面是讓小組站起來讀來。下面是讓小組站起來讀(他們的小組不是見慣的前他們的小組不是見慣的前后同桌的四人小組，而是分布在教室的各個角落，五六后同桌的四人小組，而是分布在教室的各個角落，五六個、七八個不等，估計是自由組合的合作小組個、七八個不等，估計是自由組合的合作小組),也叫個也

27、叫個別學(xué)生站起來讀。別學(xué)生站起來讀。v學(xué)生讀的時候，教師有時學(xué)生讀的時候，教師有時細(xì)心傾聽細(xì)心傾聽，有時，有時和著學(xué)生一起讀和著學(xué)生一起讀，很輕很輕松，很樸實(shí)松，很樸實(shí)。學(xué)生很自由，很活躍，興致很高，毫無倦意學(xué)生很自由，很活躍，興致很高，毫無倦意。全班學(xué)。全班學(xué)生都會讀了，而且是有節(jié)奏、有語氣的讀。這時，生都會讀了，而且是有節(jié)奏、有語氣的讀。這時，35分鐘一節(jié)的分鐘一節(jié)的課，課，大致已過了一半。教師叫學(xué)生把大致已過了一半。教師叫學(xué)生把千字文千字文讀本拿出來讀本拿出來。這個。這個讀本全文注音，沒有注解也沒有翻譯。學(xué)生先復(fù)習(xí)學(xué)過不久的第讀本全文注音，沒有注解也沒有翻譯。學(xué)生先復(fù)習(xí)學(xué)過不久的第10節(jié)

28、，有的看著書朗讀，有的背誦，還有的用手輕拍著桌子，有節(jié)奏節(jié)，有的看著書朗讀，有的背誦，還有的用手輕拍著桌子，有節(jié)奏地讀。然后是學(xué)生借助拼音讀新課第地讀。然后是學(xué)生借助拼音讀新課第11節(jié)，也就是從節(jié)，也就是從“紈扇圓潔紈扇圓潔”到到“捕獲叛亡捕獲叛亡”共共20個小節(jié)。教師每教四個小節(jié)，就在屏幕上打出帶個小節(jié)。教師每教四個小節(jié)，就在屏幕上打出帶拼拼音的原文和翻譯的大意，帶著學(xué)生讀，隨機(jī)略講一些詞的意思，最音的原文和翻譯的大意，帶著學(xué)生讀，隨機(jī)略講一些詞的意思，最后屏幕上只打出漢字的原文，學(xué)生會讀了，才教下文。下課時剛好后屏幕上只打出漢字的原文，學(xué)生會讀了，才教下文。下課時剛好教完新課第教完新課第1

29、1節(jié)（這個節(jié)（這個“節(jié)節(jié)”是這本讀本所標(biāo)出的），估計再上一是這本讀本所標(biāo)出的），估計再上一節(jié)節(jié)課，整本課，整本千字文千字文也就學(xué)完了。也就學(xué)完了。v下課后，一群學(xué)生圍著我叫下課后，一群學(xué)生圍著我叫“爺爺好！爺爺好！”我指著墻上所貼的諸葛我指著墻上所貼的諸葛亮亮誡子書誡子書，問學(xué)生，問學(xué)生“會讀嗎？會讀嗎？”十多個學(xué)生馬上齊聲背誦起十多個學(xué)生馬上齊聲背誦起來，接著還自動地背誦旁邊所貼的張若虛的來，接著還自動地背誦旁邊所貼的張若虛的春江花月夜春江花月夜。我。我伸出拇指說：伸出拇指說：“好樣的！好樣的！”大家都笑了。這些都是上學(xué)不到一年大家都笑了。這些都是上學(xué)不到一年的小學(xué)生??！陳老師說這個班的孩子

30、已經(jīng)十分熟練地背誦完了的小學(xué)生??！陳老師說這個班的孩子已經(jīng)十分熟練地背誦完了弟子規(guī)弟子規(guī)三字經(jīng)三字經(jīng)百家姓百家姓小學(xué)對課小學(xué)對課和和140多首古詩多首古詩詞。集體通讀完了詞。集體通讀完了新語文新語文讀本第一卷；讀本第一卷；新人文新人文讀本第一讀本第一卷，孩子們?nèi)胄W(xué)以來平均閱讀量在卷，孩子們?nèi)胄W(xué)以來平均閱讀量在130萬字，她對每個孩子的萬字，她對每個孩子的課外閱讀都有跟蹤，有記錄。課外閱讀都有跟蹤，有記錄。v交談時，我請她介紹交談時，我請她介紹“吟誦吟誦”的經(jīng)驗(yàn)。她就以的經(jīng)驗(yàn)。她就以楓橋夜泊楓橋夜泊為例，為例，第一遍用長短相間的節(jié)奏吟詠起來；第二遍卻用短促的節(jié)奏，拍第一遍用長短相間的節(jié)奏吟詠

31、起來；第二遍卻用短促的節(jié)奏，拍著手，鏗鏘有力地誦讀；第三遍則以柔和的長調(diào)，簡直是唱出來著手，鏗鏘有力地誦讀；第三遍則以柔和的長調(diào)，簡直是唱出來似的，還舉起手臂，用各種手勢，表達(dá)詩的意境，這時我聯(lián)想起似的，還舉起手臂，用各種手勢，表達(dá)詩的意境，這時我聯(lián)想起古琴家邊彈邊唱的古琴家邊彈邊唱的“琴歌琴歌”，我沉浸在藝術(shù)享受之中。怪不得她，我沉浸在藝術(shù)享受之中。怪不得她的學(xué)生那么喜歡讀書。的學(xué)生那么喜歡讀書。v 摘自龐鍵行先生摘自龐鍵行先生向陳琴老師學(xué)教語文向陳琴老師學(xué)教語文文言散文的教法v一、范讀求音正一、范讀求音正v二、聽讀求語感二、聽讀求語感v三、靜讀求大意三、靜讀求大意v四、自讀求通順?biāo)?、自讀求通順v五、比讀求流暢五、比讀求流暢v六、趣讀求興致六、趣讀求興致v 歸去來辭歸去來辭v （晉）陶淵明（晉）陶淵明v 歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。遠(yuǎn)，覺今是而昨非。 v 舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣