世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)安排簡(jiǎn)要說明2010秋

1、親愛的同學(xué)們：親愛的同學(xué)們：大家好！歡迎大家學(xué)習(xí)大家好！歡迎大家學(xué)習(xí)世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)下面先簡(jiǎn)要介紹一下這門課程的基本教學(xué)思想和教學(xué)要求：下面先簡(jiǎn)要介紹一下這門課程的基本教學(xué)思想和教學(xué)要求：1 基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)可以有兩種選擇：一種是可以有兩種選擇：一種是世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀評(píng)述世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀評(píng)述，介紹當(dāng)前，介紹當(dāng)前世界上有哪些國(guó)家，有多少人口，有多少農(nóng)民，土地和耕地面世界上有哪些國(guó)家，有多少人口，有多少農(nóng)民，土地和耕地面積有多大，生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品，自然氣候等條件如何，采取何種積有多大，生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品，自然氣候等條件如何，采取何種生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)行何種

2、經(jīng)營(yíng)管理方式，政府采取了哪些政策措施，生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)行何種經(jīng)營(yíng)管理方式，政府采取了哪些政策措施，取得了何種經(jīng)濟(jì)效果，如農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量多少，農(nóng)民收入多高取得了何種經(jīng)濟(jì)效果，如農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量多少，農(nóng)民收入多高等等，目的是為當(dāng)前中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)等等，目的是為當(dāng)前中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。目前所能見到的世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教科書和專著，基本上都教訓(xùn)。目前所能見到的世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教科書和專著，基本上都是這個(gè)思路。是這個(gè)思路。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)1 基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)另一種是另一種是世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研討世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研討，即把世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)看成，即把世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)看成

3、一個(gè)完整的歷史存在，從理論上對(duì)整個(gè)世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史與一個(gè)完整的歷史存在，從理論上對(duì)整個(gè)世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史與現(xiàn)狀，從頭到尾全過程，進(jìn)行全面系統(tǒng)的深入研究，探討農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，從頭到尾全過程，進(jìn)行全面系統(tǒng)的深入研究，探討農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，推斷世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本趨勢(shì)，以經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，推斷世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本趨勢(shì)，以求對(duì)當(dāng)前世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐提供理論上的指導(dǎo)。求對(duì)當(dāng)前世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐提供理論上的指導(dǎo)。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)1 基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)對(duì)于以上兩種做法，我的考慮是：對(duì)于以上兩種做法，我的考慮是：（1）世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)隨時(shí)隨地都在變化，今天在課堂上了解）世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)隨時(shí)

4、隨地都在變化，今天在課堂上了解到的現(xiàn)狀資料，過幾年畢業(yè)后就過時(shí)了。學(xué)了白學(xué)。到的現(xiàn)狀資料，過幾年畢業(yè)后就過時(shí)了。學(xué)了白學(xué)。（2）現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，有關(guān)世界農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀的動(dòng)態(tài)資）現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，有關(guān)世界農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀的動(dòng)態(tài)資料，隨時(shí)都可以上網(wǎng)查詢。不如自學(xué)。料，隨時(shí)都可以上網(wǎng)查詢。不如自學(xué)。（3）大學(xué)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，而不是具）大學(xué)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，而不是具體的知識(shí)和技能。授人以魚，不如授人以漁；而授人以漁，則體的知識(shí)和技能。授人以魚，不如授人以漁；而授人以漁，則不如授人以自授。不如授人以自授?；谏鲜隹紤]，我決定采取世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研討。基于上述考慮，我決定采

5、取世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研討。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)1 基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)采取這種理論研討的做法，為了揭示農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和規(guī)律，采取這種理論研討的做法，為了揭示農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和規(guī)律，不但要研究農(nóng)業(yè)本身，而且還必須突破農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的局限，把整不但要研究農(nóng)業(yè)本身，而且還必須突破農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的局限，把整個(gè)人類社會(huì)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起進(jìn)行研究，透過農(nóng)業(yè)看世界，個(gè)人類社會(huì)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起進(jìn)行研究，透過農(nóng)業(yè)看世界，置身世界看農(nóng)業(yè)。最終結(jié)果，不但闡明農(nóng)業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律，置身世界看農(nóng)業(yè)。最終結(jié)果，不但闡明農(nóng)業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律，而且還將一起闡明整個(gè)人類社會(huì)的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律。而且還將一起闡明整個(gè)人類社

6、會(huì)的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律。注意：一萬年以來的人類社會(huì)史主要就是一部農(nóng)業(yè)發(fā)展史，注意：一萬年以來的人類社會(huì)史主要就是一部農(nóng)業(yè)發(fā)展史，不了解農(nóng)業(yè)，就不可能真正科學(xué)地了解人類社會(huì)。不了解農(nóng)業(yè)，就不可能真正科學(xué)地了解人類社會(huì)。作為農(nóng)大人，作為農(nóng)大人，應(yīng)該慶幸自己進(jìn)入農(nóng)大，才能有這樣的機(jī)會(huì)，來了解農(nóng)業(yè)，了應(yīng)該慶幸自己進(jìn)入農(nóng)大，才能有這樣的機(jī)會(huì)，來了解農(nóng)業(yè)，了解人類，了解世界，這是農(nóng)大人的幸運(yùn)和福氣！解人類，了解世界，這是農(nóng)大人的幸運(yùn)和福氣！世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)1 基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)基本教學(xué)思路與教學(xué)目標(biāo)概括起來，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)和研討，初步掌概括起來，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)和研討，初步掌握世界

7、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，了解世界農(nóng)業(yè)以及整個(gè)人類社握世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，了解世界農(nóng)業(yè)以及整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和基本趨勢(shì)，并借以培養(yǎng)和提高自己的理論會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和基本趨勢(shì)，并借以培養(yǎng)和提高自己的理論研究能力。研究能力。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法還在很久很久以前，人們就對(duì)還在很久很久以前，人們就對(duì)滿堂灌滿堂灌式的課堂教學(xué)表示不式的課堂教學(xué)表示不滿，并開始起勁嚷嚷著要求滿，并開始起勁嚷嚷著要求啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等等，等等，這聽起來相當(dāng)不錯(cuò)。大家以為，這樣一來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)這聽起來相當(dāng)不錯(cuò)。大家以為，這樣一來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性

8、，提高學(xué)習(xí)效率，就能輕輕松松，習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率，就能輕輕松松，高高興興當(dāng)博士了。高高興興當(dāng)博士了。然而，說起來悅耳動(dòng)聽的事，做起來就不那么美妙了。然而，說起來悅耳動(dòng)聽的事，做起來就不那么美妙了。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法可以用可以用自由戀愛自由戀愛來打個(gè)比方。大約一百年以前，中國(guó)普遍來打個(gè)比方。大約一百年以前，中國(guó)普遍實(shí)行父母之命，媒妁之言的做法，這當(dāng)然造成了許多婚姻悲劇，實(shí)行父母之命，媒妁之言的做法，這當(dāng)然造成了許多婚姻悲劇，如一些文藝作品中表現(xiàn)的梁山伯與祝英臺(tái)，賈寶玉與林黛玉等如一些文藝作品中表現(xiàn)的梁山伯與祝英臺(tái)，賈寶玉與林黛玉等人的悲劇。于是，在極度的悲憤與

9、壓抑中，終于有人率先喊出人的悲劇。于是，在極度的悲憤與壓抑中，終于有人率先喊出了自由戀愛的呼聲，起先還只是一個(gè)人，兩個(gè)人，極微弱的呻了自由戀愛的呼聲，起先還只是一個(gè)人，兩個(gè)人，極微弱的呻咽，但終于一而二，二而三，逐漸變成了千千萬萬人們共同的咽，但終于一而二，二而三，逐漸變成了千千萬萬人們共同的吼聲，成為一時(shí)代振聾發(fā)聵的最強(qiáng)音。那時(shí)候，大家都在想，吼聲，成為一時(shí)代振聾發(fā)聵的最強(qiáng)音。那時(shí)候，大家都在想，只要自由戀愛，就可以得到幸福的愛情和家庭，就可以萬事大只要自由戀愛，就可以得到幸福的愛情和家庭，就可以萬事大吉，事事如意了。吉，事事如意了。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法馮德英所著表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期膠

10、東斗爭(zhēng)生活的小說馮德英所著表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期膠東斗爭(zhēng)生活的小說苦菜花苦菜花第十四章有一段情節(jié)，描寫劇團(tuán)在王官莊演了一出歌劇，述說第十四章有一段情節(jié)，描寫劇團(tuán)在王官莊演了一出歌劇，述說一個(gè)童養(yǎng)媳受公婆打罵，受丈夫虐待，自殺不成。后來八路軍一個(gè)童養(yǎng)媳受公婆打罵，受丈夫虐待，自殺不成。后來八路軍來了，參加了婦救會(huì)，終于在組織的幫助下，與公婆和丈夫斗來了，參加了婦救會(huì)，終于在組織的幫助下，與公婆和丈夫斗爭(zhēng)，獲得了勝利，過上了男女平等的生活。爭(zhēng)，獲得了勝利，過上了男女平等的生活。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法小說中的主人公小說中的主人公母親，在看戲時(shí)有一段評(píng)論母親，在看戲時(shí)有一段評(píng)論，很能代，很能代表那時(shí)

11、人們對(duì)自由戀愛的向往：表那時(shí)人們對(duì)自由戀愛的向往：“過去那些老古板規(guī)矩可真把過去那些老古板規(guī)矩可真把女孩子害苦了。媒人兩片嘴說得父母心動(dòng)，就把個(gè)閨女推進(jìn)了女孩子害苦了。媒人兩片嘴說得父母心動(dòng)，就把個(gè)閨女推進(jìn)了火炕。我那姐妹幾個(gè)還不都是這末出嫁的！現(xiàn)如今可好了，共火炕。我那姐妹幾個(gè)還不都是這末出嫁的！現(xiàn)如今可好了，共產(chǎn)黨想得可真周到哇！閨女大了省得做爹媽的操心，自己找的產(chǎn)黨想得可真周到哇！閨女大了省得做爹媽的操心，自己找的又是相中的。為這事少使多少人吃苦流淚，少死多少人??！又是相中的。為這事少使多少人吃苦流淚，少死多少人啊！”世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法經(jīng)過大約一個(gè)世紀(jì)的抗?fàn)?，發(fā)展到現(xiàn)在，

12、托賴改革開放政經(jīng)過大約一個(gè)世紀(jì)的抗?fàn)?，發(fā)展到現(xiàn)在，托賴改革開放政策之洪福，自由戀愛早已是普遍發(fā)生在光天華日之下的陽光事策之洪福，自由戀愛早已是普遍發(fā)生在光天華日之下的陽光事業(yè)了。然而，不幸的是，業(yè)了。然而，不幸的是，自由離婚、自由獨(dú)身、自由亂愛自由離婚、自由獨(dú)身、自由亂愛等等等等也一起與日俱增了。普天之下，男男女女成群結(jié)隊(duì)，但就是找也一起與日俱增了。普天之下，男男女女成群結(jié)隊(duì)，但就是找不到一個(gè)合適的他（她），勉強(qiáng)找了一個(gè)，彼此合不來，只好不到一個(gè)合適的他（她），勉強(qiáng)找了一個(gè)，彼此合不來，只好又分手，心實(shí)的便認(rèn)命，心野的便胡來。這不是眼下人們正在又分手，心實(shí)的便認(rèn)命，心野的便胡來。這不是眼下人們

13、正在議論紛紛的事實(shí)嗎？戀愛是自由了，而愛情和幸福又在哪里呢？議論紛紛的事實(shí)嗎？戀愛是自由了，而愛情和幸福又在哪里呢？世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法這有點(diǎn)象這有點(diǎn)象計(jì)劃經(jīng)濟(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的演變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，的演變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，幾乎所有生活用品都由計(jì)劃憑票供應(yīng)，個(gè)人無選擇余地，大家?guī)缀跛猩钣闷范加捎?jì)劃憑票供應(yīng)，個(gè)人無選擇余地，大家對(duì)此不滿意，認(rèn)為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不能滿足個(gè)人的個(gè)性化需求。大家對(duì)此不滿意，認(rèn)為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不能滿足個(gè)人的個(gè)性化需求。大家覺得只有實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，由個(gè)人自由購(gòu)買自己需要的產(chǎn)品，才覺得只有實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，由個(gè)人自由購(gòu)買自己需要的產(chǎn)品，才能真正滿足個(gè)性化的需求。能

14、真正滿足個(gè)性化的需求。經(jīng)過經(jīng)過30年的改革，現(xiàn)在我們已經(jīng)基本上處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中了。年的改革，現(xiàn)在我們已經(jīng)基本上處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中了。天天拿著錢在自由市場(chǎng)上購(gòu)買自己需要的產(chǎn)品。但是，令人困天天拿著錢在自由市場(chǎng)上購(gòu)買自己需要的產(chǎn)品。但是，令人困惑的是，面對(duì)種類繁多、五花八門、魚目混珠、良莠不分的種惑的是，面對(duì)種類繁多、五花八門、魚目混珠、良莠不分的種種產(chǎn)品，我們常常挑花了眼睛，不知該作何選擇，假冒偽劣產(chǎn)種產(chǎn)品，我們常常挑花了眼睛，不知該作何選擇，假冒偽劣產(chǎn)品經(jīng)常蒙騙我們的眼睛誤導(dǎo)我們作出錯(cuò)誤的選擇。品經(jīng)常蒙騙我們的眼睛誤導(dǎo)我們作出錯(cuò)誤的選擇。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法再回到教學(xué)方法。傳統(tǒng)滿堂灌式

15、教學(xué)方法的確存在許多缺再回到教學(xué)方法。傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)方法的確存在許多缺點(diǎn)，但這并不是導(dǎo)致教學(xué)失敗的主要原因，也不是這種教學(xué)方點(diǎn)，但這并不是導(dǎo)致教學(xué)失敗的主要原因，也不是這種教學(xué)方法普遍遭受反對(duì)的主要原因。最主要的原因在于邊際效應(yīng)遞減。法普遍遭受反對(duì)的主要原因。最主要的原因在于邊際效應(yīng)遞減。任何一種教學(xué)方法只要普遍地長(zhǎng)期地應(yīng)用，就會(huì)存在這個(gè)問題。任何一種教學(xué)方法只要普遍地長(zhǎng)期地應(yīng)用，就會(huì)存在這個(gè)問題?，F(xiàn)在有人主張啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)法，并以個(gè)別現(xiàn)在有人主張啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)法，并以個(gè)別成功案例為論據(jù)。其實(shí)這里的成功主要在于稀奇和新鮮；只要成功案例為論據(jù)。其實(shí)這里的成功主要在于稀奇

16、和新鮮；只要稍稍推廣一下，多來幾次，人們感覺那種新鮮勁一過，就會(huì)發(fā)稍稍推廣一下，多來幾次，人們感覺那種新鮮勁一過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法其實(shí)也很扯蛋，不過如此罷了?，F(xiàn)這種教學(xué)方法其實(shí)也很扯蛋，不過如此罷了。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)本質(zhì)上就不是玩樂。一個(gè)人注定要我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)本質(zhì)上就不是玩樂。一個(gè)人注定要下許多死工夫，吃許多苦頭，才能學(xué)到真本事?？追蜃又v，學(xué)下許多死工夫，吃許多苦頭，才能學(xué)到真本事?？追蜃又v，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？正恰好說明，學(xué)而時(shí)習(xí)之，實(shí)在不很說而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？正恰好說明，學(xué)而時(shí)習(xí)之，實(shí)在不很說乎！因此，試圖通過一種什么神奇的教學(xué)方法，使人

17、輕輕松松乎！因此，試圖通過一種什么神奇的教學(xué)方法，使人輕輕松松獲得真才實(shí)學(xué)，這如果不是欺人之談，那就一定是癡人說夢(mèng)！獲得真才實(shí)學(xué)，這如果不是欺人之談，那就一定是癡人說夢(mèng)！尤其值得警惕的是，許多寓教于樂的做法，實(shí)際應(yīng)用中往尤其值得警惕的是，許多寓教于樂的做法，實(shí)際應(yīng)用中往往流于戲嬉娛樂，而失其教益之本旨。一本通俗的科普讀物，往流于戲嬉娛樂，而失其教益之本旨。一本通俗的科普讀物，人們往往只注意閱讀那些有趣的故事，而根本忽略了其中蘊(yùn)含人們往往只注意閱讀那些有趣的故事，而根本忽略了其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。實(shí)踐證明，用娛樂的態(tài)度對(duì)待科學(xué)是失敗的。的科學(xué)道理。實(shí)踐證明，用娛樂的態(tài)度對(duì)待科學(xué)是失敗的。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)

18、濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法那么學(xué)習(xí)沒有樂趣嗎？啊，不，學(xué)習(xí)有的是無窮無盡的樂那么學(xué)習(xí)沒有樂趣嗎？啊，不，學(xué)習(xí)有的是無窮無盡的樂趣：那就是經(jīng)過一番艱苦努力之后，終于學(xué)到了真才實(shí)學(xué)，終趣：那就是經(jīng)過一番艱苦努力之后，終于學(xué)到了真才實(shí)學(xué)，終于有所成就，那一刻的確是非常使人興奮，非常使人快樂！正于有所成就，那一刻的確是非常使人興奮，非常使人快樂！正當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)，只有艱苦；學(xué)習(xí)成功之后，回味起來，才會(huì)感覺甜當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)，只有艱苦；學(xué)習(xí)成功之后，回味起來，才會(huì)感覺甜蜜！這就好比爬山，正當(dāng)爬的過程中，只會(huì)感到勞累艱苦，待蜜！這就好比爬山，正當(dāng)爬的過程中，只會(huì)感到勞累艱苦，待爬到山頂上，才會(huì)感到說不出暢快和自豪！正是在

19、這個(gè)意義上，爬到山頂上，才會(huì)感到說不出暢快和自豪！正是在這個(gè)意義上，我們也提倡快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。但這種快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，我們也提倡快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。但這種快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，不是輕輕松松，坐享其成的快樂，而是艱苦奮斗的中的快樂！不是輕輕松松，坐享其成的快樂，而是艱苦奮斗的中的快樂！世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法現(xiàn)在來具體比較一下滿堂灌和互動(dòng)式教學(xué)方法：現(xiàn)在來具體比較一下滿堂灌和互動(dòng)式教學(xué)方法：滿堂灌，顧名思義，一堂課從頭到尾，教師一人在那里侃滿堂灌，顧名思義，一堂課從頭到尾，教師一人在那里侃侃而談。這種做法，缺了師生之間的互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛當(dāng)然比較侃而談。這種做法，缺了師生之間的互動(dòng)，現(xiàn)

20、場(chǎng)氣氛當(dāng)然比較沉悶、枯燥，特別對(duì)于活潑好動(dòng)的年輕學(xué)生來講，確實(shí)有些不沉悶、枯燥，特別對(duì)于活潑好動(dòng)的年輕學(xué)生來講，確實(shí)有些不好受。但其實(shí)，這實(shí)在恰恰正是學(xué)問之正道。做學(xué)問，首先就好受。但其實(shí)，這實(shí)在恰恰正是學(xué)問之正道。做學(xué)問，首先就是要學(xué)會(huì)坐下來，思苦冥想。當(dāng)然，時(shí)不時(shí)地與人爭(zhēng)論一下，是要學(xué)會(huì)坐下來，思苦冥想。當(dāng)然，時(shí)不時(shí)地與人爭(zhēng)論一下，有所啟發(fā)也好，但這只能是偶爾為之，不能設(shè)想天天與人爭(zhēng)論，有所啟發(fā)也好，但這只能是偶爾為之，不能設(shè)想天天與人爭(zhēng)論，時(shí)時(shí)與人爭(zhēng)論。做學(xué)問主要的、經(jīng)常性的事情就是一個(gè)人沉思時(shí)時(shí)與人爭(zhēng)論。做學(xué)問主要的、經(jīng)常性的事情就是一個(gè)人沉思默想。所以，在課堂上，老師認(rèn)真講，學(xué)生認(rèn)真

21、聽，認(rèn)真想，默想。所以，在課堂上，老師認(rèn)真講，學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真想，于無味之中回味無窮，這實(shí)在是最基本的教學(xué)方法。于無味之中回味無窮，這實(shí)在是最基本的教學(xué)方法。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法反過來，再看所謂啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。在這種教學(xué)方法反過來，再看所謂啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。在這種教學(xué)方法下，按理想情況來看，課堂上大部分時(shí)間都在言來語去，唇槍下，按理想情況來看，課堂上大部分時(shí)間都在言來語去，唇槍舌劍，間或插入一些有趣的段子，氣氛緊張、熱烈、活躍，大舌劍，間或插入一些有趣的段子，氣氛緊張、熱烈、活躍，大家都很興奮。但表面上的熱鬧，到底掩蓋不住內(nèi)中的空虛。我家都很興奮。但表面上的熱鬧，到底掩蓋不

22、住內(nèi)中的空虛。我曾經(jīng)有幸旁聽過一節(jié)小學(xué)課堂教學(xué)，老師在臺(tái)上講一句，幾十曾經(jīng)有幸旁聽過一節(jié)小學(xué)課堂教學(xué)，老師在臺(tái)上講一句，幾十個(gè)學(xué)生在下面齊聲應(yīng)一句，場(chǎng)面真是壯觀的很！然而，若要問個(gè)學(xué)生在下面齊聲應(yīng)一句，場(chǎng)面真是壯觀的很！然而，若要問學(xué)生到底學(xué)了些什么？不知道！這就很象鸚哥學(xué)舌一樣，言不學(xué)生到底學(xué)了些什么？不知道！這就很象鸚哥學(xué)舌一樣，言不知義。類似地大學(xué)生也一樣，如從近年來曝光的一些傳銷案例知義。類似地大學(xué)生也一樣，如從近年來曝光的一些傳銷案例來看，任何一個(gè)傳銷組織的培訓(xùn)講座，都比大學(xué)課堂講授更生來看，任何一個(gè)傳銷組織的培訓(xùn)講座，都比大學(xué)課堂講授更生動(dòng)引人，但其所傳授的不過是騙人東西罷了。問題

23、在哪里呢？動(dòng)引人，但其所傳授的不過是騙人東西罷了。問題在哪里呢？問題就在于問題就在于過分生動(dòng)逼人的講授，幾乎完全剝奪了受眾獨(dú)立思過分生動(dòng)逼人的講授，幾乎完全剝奪了受眾獨(dú)立思考的權(quán)利。考的權(quán)利。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法再舉一個(gè)例子，再舉一個(gè)例子，課堂教學(xué)與產(chǎn)品推銷類似課堂教學(xué)與產(chǎn)品推銷類似，都是一方想方，都是一方想方設(shè)法讓對(duì)方接受自己的東西。推銷員為了盡快地將產(chǎn)品推銷出設(shè)法讓對(duì)方接受自己的東西。推銷員為了盡快地將產(chǎn)品推銷出去，往往會(huì)主動(dòng)地接近潛在的顧客，過分熱情地向顧客介紹產(chǎn)去，往往會(huì)主動(dòng)地接近潛在的顧客，過分熱情地向顧客介紹產(chǎn)品，生動(dòng)形象地展示產(chǎn)品的各種功能，耐心地解答顧客的每一品，

24、生動(dòng)形象地展示產(chǎn)品的各種功能，耐心地解答顧客的每一個(gè)疑問，可謂花言巧語，天花亂墜，不由人不信。然而，顧客個(gè)疑問，可謂花言巧語，天花亂墜，不由人不信。然而，顧客往往并不買帳，為什么呢？因?yàn)樯跃呃硇缘念櫩椭?，這是王往往并不買帳，為什么呢？因?yàn)樯跃呃硇缘念櫩椭?，這是王婆賣瓜，自賣自夸，信不得。你越是起勁地宣傳，顧客越是懷婆賣瓜，自賣自夸，信不得。你越是起勁地宣傳，顧客越是懷疑，越不肯輕易上鉤。還不如老老實(shí)實(shí)簡(jiǎn)單介紹幾句，然后讓疑，越不肯輕易上鉤。還不如老老實(shí)實(shí)簡(jiǎn)單介紹幾句，然后讓顧客自作決定為好。顧客自作決定為好。管理學(xué)界現(xiàn)在有個(gè)說法：最好的推銷就是不推銷。管理學(xué)界現(xiàn)在有個(gè)說法：最好的推銷就是不

25、推銷。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法此外，還有一些技術(shù)性的問題。如（此外，還有一些技術(shù)性的問題。如（1）課堂教學(xué)效率問題，課堂教學(xué)效率問題，采用啟發(fā)式、討論式，一節(jié)課圍繞一個(gè)問題，爭(zhēng)來爭(zhēng)取，太費(fèi)采用啟發(fā)式、討論式，一節(jié)課圍繞一個(gè)問題，爭(zhēng)來爭(zhēng)取，太費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課下來，學(xué)到的東西十分有限；（時(shí)間，一節(jié)課下來，學(xué)到的東西十分有限；（2）文化傳統(tǒng)問）文化傳統(tǒng)問題。中國(guó)歷史上春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾有過百家爭(zhēng)鳴，但自秦漢以后，題。中國(guó)歷史上春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾有過百家爭(zhēng)鳴，但自秦漢以后，在大一統(tǒng)的封建君主專政之下，國(guó)人就慢慢變得含蓄起來，大在大一統(tǒng)的封建君主專政之下，國(guó)人就慢慢變得含蓄起來，大家都知道家都知道“煩惱

26、皆因強(qiáng)出頭，是非只為多開口煩惱皆因強(qiáng)出頭，是非只為多開口”。前些年崔永。前些年崔永元主辦元主辦“實(shí)話實(shí)說實(shí)話實(shí)說”節(jié)目，本來想讓大家坦率地爭(zhēng)論些問題，節(jié)目，本來想讓大家坦率地爭(zhēng)論些問題，但結(jié)果幾年下來，完全不是那么回事，于是找了個(gè)借口退出了。但結(jié)果幾年下來，完全不是那么回事，于是找了個(gè)借口退出了。（3）學(xué)生精神緊張問題，采用互動(dòng)式，討論式，只要老師一）學(xué)生精神緊張問題，采用互動(dòng)式，討論式，只要老師一提問，學(xué)生精神就會(huì)緊張起來。為了避免當(dāng)眾出丑，學(xué)生會(huì)一提問，學(xué)生精神就會(huì)緊張起來。為了避免當(dāng)眾出丑，學(xué)生會(huì)一直保持高度緊張狀態(tài)。直保持高度緊張狀態(tài)。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法（4）顧全大局與

27、深入討論的矛盾。假定兩個(gè)人在課堂上就）顧全大局與深入討論的矛盾。假定兩個(gè)人在課堂上就某個(gè)問題發(fā)生了爭(zhēng)論，或者言來語去，唇槍舌尖，一爭(zhēng)到底，某個(gè)問題發(fā)生了爭(zhēng)論，或者言來語去，唇槍舌尖，一爭(zhēng)到底，這樣一來其他人就只能當(dāng)觀眾了；或者大家都參與進(jìn)來，亂紛這樣一來其他人就只能當(dāng)觀眾了；或者大家都參與進(jìn)來，亂紛紛，你未說罷我開口。要解決這一矛盾，就只能限定每人只說紛，你未說罷我開口。要解決這一矛盾，就只能限定每人只說一句兩句，但那樣一來，給人的感覺就是隔靴搔癢。一句兩句，但那樣一來，給人的感覺就是隔靴搔癢。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法總之，基于各種考慮，全面權(quán)衡，我認(rèn)為目前課堂教學(xué)中總之，基于各種考

28、慮，全面權(quán)衡，我認(rèn)為目前課堂教學(xué)中唯一可行的最佳的教學(xué)方法就是滿堂灌。其好處在于：（唯一可行的最佳的教學(xué)方法就是滿堂灌。其好處在于：（1）不強(qiáng)人所難，讓你有自由思考和選擇的余地；（不強(qiáng)人所難，讓你有自由思考和選擇的余地；（2）教學(xué)效率）教學(xué)效率高，一節(jié)課下來，可以學(xué)到很多內(nèi)容；（高，一節(jié)課下來，可以學(xué)到很多內(nèi)容；（3）有助于培養(yǎng)正確）有助于培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，一個(gè)有志學(xué)問的人，必須老老實(shí)實(shí)坐下來，經(jīng)得住的學(xué)習(xí)觀，一個(gè)有志學(xué)問的人，必須老老實(shí)實(shí)坐下來，經(jīng)得住寂寞和枯燥的考驗(yàn)。寂寞和枯燥的考驗(yàn)。在這里，在這里，人們通常認(rèn)為最糟糕的教學(xué)方法事實(shí)上反倒成了人們通常認(rèn)為最糟糕的教學(xué)方法事實(shí)上反倒成了最佳的

29、教學(xué)方法。最佳的教學(xué)方法。也正因?yàn)槿绱?，時(shí)至今日，滿堂灌式教學(xué)方也正因?yàn)槿绱?，時(shí)至今日，滿堂灌式教學(xué)方法才能在世人口誅筆伐之下，依然在課堂上占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。法才能在世人口誅筆伐之下，依然在課堂上占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法這種這種最佳與最糟適得其反最佳與最糟適得其反的現(xiàn)象，也可以拿相對(duì)論原理來的現(xiàn)象，也可以拿相對(duì)論原理來解釋。按廣義相對(duì)論觀點(diǎn)，在太陽等大質(zhì)量物體的巨大引力作解釋。按廣義相對(duì)論觀點(diǎn)，在太陽等大質(zhì)量物體的巨大引力作用下，空間會(huì)發(fā)生彎曲，導(dǎo)致光線彎曲。這看起來好象光線拐用下，空間會(huì)發(fā)生彎曲，導(dǎo)致光線彎曲。這看起來好象光線拐了彎，多走了路，但實(shí)際上卻是沿四維時(shí)

30、空中最短的捷徑前進(jìn)。了彎，多走了路，但實(shí)際上卻是沿四維時(shí)空中最短的捷徑前進(jìn)。類似現(xiàn)象在生活中很多，如成語大智若愚，大巧若拙，呆類似現(xiàn)象在生活中很多，如成語大智若愚，大巧若拙，呆若木雞等等就是。若木雞等等就是。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)2 教學(xué)方法教學(xué)方法總之，基于目前的現(xiàn)實(shí)，我們的總之，基于目前的現(xiàn)實(shí)，我們的最佳選擇就是滿堂灌最佳選擇就是滿堂灌了。了。希望同學(xué)們能比較科學(xué)地認(rèn)識(shí)這一問題，不要再說三道四，端希望同學(xué)們能比較科學(xué)地認(rèn)識(shí)這一問題，不要再說三道四，端著自己的碗，想著他人的飯。著自己的碗，想著他人的飯?，F(xiàn)在，我們所能做的，作為我來講，就是盡量把道理講清現(xiàn)在，我們所能做的，作為我來講，就是盡量把道理講

31、清楚，作為同學(xué)來講，就是盡量把課堂內(nèi)容聽明白。讓我們大家楚，作為同學(xué)來講，就是盡量把課堂內(nèi)容聽明白。讓我們大家一起努力吧。一起努力吧。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)3 學(xué)習(xí)方法建議學(xué)習(xí)方法建議 根據(jù)上述教學(xué)思想，學(xué)習(xí)方法方面建議同學(xué)們摒棄傳統(tǒng)學(xué)根據(jù)上述教學(xué)思想，學(xué)習(xí)方法方面建議同學(xué)們摒棄傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，即以考核知識(shí)點(diǎn)為中心，死記硬背。提倡研究式學(xué)習(xí)，習(xí)觀念，即以考核知識(shí)點(diǎn)為中心，死記硬背。提倡研究式學(xué)習(xí)，也就是通過學(xué)習(xí)知識(shí)，著重培養(yǎng)自己的理論研究能力和科學(xué)研也就是通過學(xué)習(xí)知識(shí)，著重培養(yǎng)自己的理論研究能力和科學(xué)研究精神。一般地，我們把這種學(xué)習(xí)理念概括為一句話：究精神。一般地，我們把這種學(xué)習(xí)理念概括為一句話：“入門

32、入門即深造即深造”。就是一開始學(xué)習(xí)一門課程的時(shí)候，就要把這門課程。就是一開始學(xué)習(xí)一門課程的時(shí)候，就要把這門課程作為一個(gè)研究課題，仔細(xì)深入地研究它。不是單純的接受老師作為一個(gè)研究課題，仔細(xì)深入地研究它。不是單純的接受老師的講解，而是在聽取老師講解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立的研究與思的講解，而是在聽取老師講解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立的研究與思考，有所發(fā)現(xiàn)。這是考，有所發(fā)現(xiàn)。這是高效快速學(xué)習(xí)方法的精髓所在高效快速學(xué)習(xí)方法的精髓所在，只有研究，只有研究式學(xué)習(xí)，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的興趣，才能具有強(qiáng)式學(xué)習(xí)，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的興趣，才能具有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，真正主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，才能真正快速高烈而

33、持久的動(dòng)機(jī)，真正主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)，才能真正快速高效地精通所學(xué)內(nèi)容。效地精通所學(xué)內(nèi)容。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)3 學(xué)習(xí)方法建議學(xué)習(xí)方法建議 在這里，提醒同學(xué)們注意克服幼稚的矮人一等的學(xué)生心理。在這里，提醒同學(xué)們注意克服幼稚的矮人一等的學(xué)生心理。不要總覺得自己現(xiàn)在還只是一個(gè)學(xué)生，這也不懂，那也不懂，不要總覺得自己現(xiàn)在還只是一個(gè)學(xué)生，這也不懂，那也不懂，只能接受老師的講授，等將來學(xué)好了，再去研究和創(chuàng)新。這種只能接受老師的講授，等將來學(xué)好了，再去研究和創(chuàng)新。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，大學(xué)生完全有能力進(jìn)行最前沿的理論創(chuàng)新和科觀點(diǎn)是不對(duì)的，大學(xué)生完全有能力進(jìn)行最前沿的理論創(chuàng)新和科技發(fā)明。須知：技發(fā)明。須知：大學(xué)生是學(xué)者，

34、不是學(xué)生。大學(xué)生是學(xué)者，不是學(xué)生。事實(shí)上，歷史上許多重大理論創(chuàng)新和科技發(fā)明，都是二三事實(shí)上，歷史上許多重大理論創(chuàng)新和科技發(fā)明，都是二三十歲的年輕人完成的。許多著名的科學(xué)家年輕的時(shí)候進(jìn)行了重十歲的年輕人完成的。許多著名的科學(xué)家年輕的時(shí)候進(jìn)行了重大科學(xué)創(chuàng)新，為世人捧為權(quán)威，之后就無所作為了；非但無所大科學(xué)創(chuàng)新，為世人捧為權(quán)威，之后就無所作為了；非但無所作為，反而成為科學(xué)進(jìn)步的絆腳石。所以，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到年輕時(shí)作為，反而成為科學(xué)進(jìn)步的絆腳石。所以，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到年輕時(shí)期、大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人一生中最富有創(chuàng)新精神的和創(chuàng)新能力的期、大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人一生中最富有創(chuàng)新精神的和創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。黃金時(shí)期。世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)3 學(xué)習(xí)方法建議學(xué)習(xí)方法建議 關(guān)于具體的學(xué)習(xí)方法，我的博客上有一篇長(zhǎng)文，題目是關(guān)于具體的學(xué)習(xí)方法，我的博客上有一篇長(zhǎng)文，題目是“高效快速學(xué)習(xí)方法探討高效快速學(xué)習(xí)方法探討”，建議同學(xué)們點(diǎn)擊參看。，建