四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課-《夜鶯的歌聲》課件

1、 夜鶯又名黃鳥，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜 鶯 杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說(shuō)它們夏季在我國(guó)境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國(guó)南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點(diǎn)像鴿子，只是更細(xì)長(zhǎng)些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會(huì)讓人看見?？芍^“不見其人，只聞其聲。”杜 鵑德國(guó)蘇聯(lián) 1941年德國(guó)年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。征服前蘇聯(lián)。 于是，對(duì)前于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭蕭條的景象充斥著條的景象充

2、斥著人們的雙眼。人們的雙眼。 1941 1941年年6 6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林階段，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。19441944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，攻

3、，全部收復(fù)淪陷的土地，19451945年年5 5月，蘇月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降。軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降。時(shí) 代 背 景蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 雙方的損失都很雙方的損失都很慘重，大約有慘重，大約有200萬(wàn)萬(wàn)人死亡，人死亡，其中其中50萬(wàn)萬(wàn)是平民是平民斯大林格勒戰(zhàn)役斯大林格勒戰(zhàn)役以歷史上最血腥以歷史上最血腥的戰(zhàn)役而加載史的戰(zhàn)役而加載史冊(cè)。冊(cè)。 13.夜鶯的歌聲預(yù)習(xí)讀課文步驟：預(yù)習(xí)讀課文步驟：初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。1.快速快速默讀課文，默讀課文，標(biāo)記生字詞標(biāo)記生字詞；2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；3.想一想，課文寫了一件什么事，想一想，課文寫了一件什么事

4、，是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)寫了哪是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)寫了哪部分內(nèi)容，每部分寫了什么？部分內(nèi)容，每部分寫了什么？詞語(yǔ)理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。 垂頭喪氣：盤查，仔細(xì)地問(wèn)。 盤問(wèn)：耷拉：向下垂。看不起、輕視。 輕蔑：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。 婉轉(zhuǎn)：興致極高；興趣很大。 興致勃勃： 本文記敘了在本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)一個(gè)被稱為被稱為“夜鶯夜鶯”的孩子的孩子，把一支把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事兵的故事。 課文寫了一件什么事？課文寫了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 這是一篇這是一篇寫人寫人的文章的文章 本文記敘了在本文記敘了在蘇

5、聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)，一個(gè)被稱被稱為為“夜鶯夜鶯”的孩子的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素 人人 事事 時(shí)間時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn) 但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)抓類型抓類型時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)人物人物事情事情 課文寫了一件什么事，是按什么順課文寫了一件什么事，是按什么順序?qū)懙模坎糠謱懥耸裁?？序?qū)懙?，每部分寫了什么?文章是按照文章是按照事情發(fā)展的順序事情發(fā)展的順序?qū)懙?。寫的。先寫先寫“小夜鶯小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，以歌聲引誘敵人上勾，接著接著寫寫“小夜鶯

6、小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫再寫游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵，游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵，最后最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯小夜鶯”在村邊小路旁繼在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。 （1）誘敵）誘敵（2）帶路）帶路（3）殲敵）殲敵（4）再誘）再誘 再讀課文，你對(duì)課文中的小主人公再讀課文，你對(duì)課文中的小主人公“夜鶯夜鶯”有怎樣的印象？有怎樣的印象？機(jī)智機(jī)智勇敢勇敢具有很強(qiáng)的愛國(guó)具有很強(qiáng)的愛國(guó)主義精神主義精神 課文分析 （一）閱讀第一段，討論問(wèn)題: 1、課文開頭為什么要寫“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木”？ 街道兩旁街道兩旁盡盡是

7、是黑色黑色的瓦礫的瓦礫, ,燒焦燒焦的的樹木樹木垂頭喪氣垂頭喪氣地彎著腰。地彎著腰。 街道兩旁街道兩旁盡盡是是黑色黑色的瓦礫的瓦礫, ,燒燒焦焦的樹木的樹木垂頭喪氣垂頭喪氣地彎著腰。地彎著腰?！昂谏购谏?、燒焦”點(diǎn)明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束。點(diǎn)明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束?！氨M盡”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來(lái)的破壞程表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來(lái)的破壞程度。度。 “垂頭喪氣垂頭喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。用擬人的手法寫出了村莊破壞。 說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。 在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相

8、仿的孩子卻如此沉個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎智、勇敢嗎? 邊讀邊用邊讀邊用 畫出小夜鶯畫出小夜鶯言言行行的的句子句子 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停這歌聲停了一會(huì)兒了一會(huì)兒，越來(lái)越有勁越來(lái)越有勁。 但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義義，“停了一會(huì)兒停了一會(huì)兒”“越來(lái)越有勁越來(lái)越有勁”，機(jī)警的小機(jī)警的小夜鶯已夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接發(fā)覺了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵

9、人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。敵人。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲， 突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個(gè)孩突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不手里拿著一塊木頭，不知在削什么。知在削什么。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，快活快活的藍(lán)眼睛望著他。的藍(lán)眼睛望著他。 “快活快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂、

10、活潑。是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂、活潑?！翱旎羁旎睢痹谶@里反映了在這里反映了“小夜鶯小夜鶯”“快活快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂、活潑。是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂、活潑?！翱旎羁旎睢痹谶@里反映了在這里反映了“小夜鶯小夜鶯”在敵人面在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快鎮(zhèn)定自如、依然快活活，可見孩子的，可見孩子的膽量膽量。 “怎么會(huì)怎么會(huì)就就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！” “人人哪哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始？戰(zhàn)爭(zhēng)一開

11、始，這里就沒有人了。這里就沒有人了?！毙『⒉换挪恍『⒉换挪幻Φ鼗卮?，忙地回答，“剛剛剛剛開火開火，村子就著火了，大家都喊，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)野獸來(lái)了了，野獸來(lái)了野獸來(lái)了 ，就都跑了。就都跑了?！?村莊里真的有很多鳥嗎？聯(lián)系文章開頭，村莊里真的有很多鳥嗎？聯(lián)系文章開頭，想想想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰(shuí)？指的是誰(shuí)？ “怎么會(huì)怎么會(huì)就就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！” “人人哪哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了。這里就沒有人了?！毙『⒉换挪恍『⒉换挪幻Φ鼗卮穑Φ鼗卮?，

12、“剛剛剛剛開火開火，村子就著火了，大家都喊，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)野獸來(lái)了了，野獸來(lái)了野獸來(lái)了 ，就都跑了。就都跑了?！?這是小夜鶯在回答敵人盤問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾這是小夜鶯在回答敵人盤問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句句一語(yǔ)雙關(guān)一語(yǔ)雙關(guān)的話。的話。 這是小夜鶯在回答敵人盤問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾這是小夜鶯在回答敵人盤問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句句一語(yǔ)雙關(guān)一語(yǔ)雙關(guān)的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺察中敵人不易覺察中戲弄、謾罵戲弄、謾罵敵人敵人 這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和機(jī)智和 對(duì)敵人的憎恨。對(duì)敵人的憎恨。 “怎

13、么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的近的壩上去釣魚。那兒的狗魚狗魚可兇呢，可兇呢，能吃小鵝！能吃小鵝！” “好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你。”中尉說(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽懂了嗎？” 討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？ 衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若?！罢l(shuí)教你這樣吹哨子的？誰(shuí)教你這

14、樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個(gè)嗎？村子里就剩下你一個(gè)嗎？”“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒有人。你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒有人?！薄斑?，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！薄霸趺磿?huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！“人人哪哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊剛開火，村子就著火了，大家都喊野獸野獸來(lái)了，野獸來(lái)了來(lái)了，野獸來(lái)了，就都跑了。就都跑了

15、?！薄霸趺磿?huì)不認(rèn)識(shí)怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!那里有個(gè)磨坊，我常到那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕У脤?duì)，我就把這個(gè)小東西送好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽懂了嗎？給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽懂了嗎？”分角色讀課文分角色讀課文軍官軍官：“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”夜鶯夜鶯：“我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”軍官軍官：“村子里就剩你一個(gè)嗎？村

16、子里就剩你一個(gè)嗎？”夜鶯夜鶯：“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”軍官軍官：“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒有人。你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒有人?！币国L夜鶯：“人人哪哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛開火，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了野獸來(lái)了，野獸來(lái)了，就都就都跑了。跑了?！避姽佘姽伲骸按罇|西！蠢東西！”軍官軍官：“喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”夜鶯夜鶯: “怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)怎么

17、會(huì)不認(rèn)識(shí)!那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” 這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問(wèn)，取得敵人對(duì)他答德國(guó)軍官的盤問(wèn)，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。的信任，讓他帶路。小結(jié)學(xué)習(xí)第二部分：學(xué)習(xí)第二部分：看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢的的機(jī)智勇敢的？ 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，一甩地打

18、著路旁的樹枝，或者或者彎下腰去拾球果，彎下腰去拾球果，或者或者用用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體體 會(huì)：會(huì)： 在帶路時(shí)，小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是在帶路時(shí)，小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來(lái)麻痹敵人，為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。以后他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。 小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問(wèn)話時(shí)小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問(wèn)話時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加就打

19、岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈。警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈?！靶∫国L小夜鶯”以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。 如果你是那位德國(guó)軍官，從你一碰到這個(gè)孩子起，你會(huì)想什么？借用課文中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)。 我一走進(jìn)沉寂的村莊，聽到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（ ）。我看到這個(gè)男孩（ ），聽到他（ ），我覺得（ ）。在路上，男孩（ ），我想盡管山林越來(lái)越密，也（ ）。 樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹旁樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝間的縫隙里向外望，能架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝間的縫隙里向

20、外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，小心夠看見那曲折的小路。他們不時(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，小心地?fù)荛_樹枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。地?fù)荛_樹枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。 游擊隊(duì)員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人游擊隊(duì)員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說(shuō)明了，小夜鶯同個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說(shuō)明了，小夜鶯同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)游擊隊(duì)用這種方

21、式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。助游擊隊(duì)消滅敵人。游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？ 先聽到夜鶯叫的先聽到夜鶯叫的那個(gè)人呆呆地那個(gè)人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他站著，好像釘在那里似的。他慢慢地?cái)?shù)慢慢地?cái)?shù)：“一，二，三，四一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。一邊數(shù)一邊用手打著拍子。 “三十二個(gè)三十二個(gè)鬼子鬼子?！蹦莻€(gè)人那個(gè)人注意地?cái)?shù)著一聲一聲的鳥叫，最后說(shuō)注意地?cái)?shù)著一聲一聲的鳥叫，最后說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。接著傳來(lái)兩聲

22、杜鵑叫?！皟赏C(jī)關(guān)槍。兩挺機(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說(shuō)。他又補(bǔ)充說(shuō)。說(shuō)明說(shuō)明此時(shí)，德國(guó)軍官會(huì)想到他在傳遞信息嗎？ 德國(guó)兵走德國(guó)兵走進(jìn)云杉林進(jìn)云杉林的時(shí)候，的時(shí)候，樹林深處樹林深處突然突然發(fā)出一發(fā)出一聲口哨響聲口哨響。孩子孩子聽到哨響，聽到哨響，突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)進(jìn)樹林樹林深處，深處，不見了不見了。槍聲打破了林中的寂靜。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來(lái)得及抓起中尉還沒來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國(guó)兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊一個(gè)地倒下了。德國(guó)兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿

23、了樹林。殺聲，一時(shí)充滿了樹林。 學(xué)習(xí)第三部分：學(xué)習(xí)第三部分：游擊隊(duì)在游擊隊(duì)在“小夜鶯小夜鶯”的幫助下全殲敵人。的幫助下全殲敵人。我會(huì)總結(jié)我會(huì)總結(jié) 這一部分里面，對(duì)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯小夜鶯”的描寫也很少，的描寫也很少，只有一句話。只有一句話。 但同樣表現(xiàn)了但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢。的機(jī)智勇敢。 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過(guò)沒有，是什么同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過(guò)沒有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢力量使他這么機(jī)智勇敢呢? ?“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了?！睂?duì)自己祖國(guó)的熱愛對(duì)自己祖國(guó)的熱愛 勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)勝利后的小夜

24、鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。 第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望望那幾條到村子去的路，好像在等誰(shuí)似的。從孩子的嘴里飛出婉望那幾條到村子去的路，好像在等誰(shuí)似的。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。跟真的叫聲有什么兩樣。說(shuō)明說(shuō)明圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。 1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2、寫歌

25、聲的地方有幾處？ 這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。這是一個(gè)（ ）的男孩。這是一個(gè)（ ）的軍官。機(jī)智、勇敢、為國(guó)而戰(zhàn)機(jī)智、勇敢、為國(guó)而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明兇惡、殘暴、自作聰明 開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局夜鶯的歌聲林中林中傳信傳信 默讀課文的開頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)默讀課文的開頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了什么？了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行

26、斗爭(zhēng)的特殊方聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。式。這樣更加突出了這樣更加突出了“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。和愛國(guó)主義精神。 課題包含兩個(gè)意思： 一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵； 二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽的，美好的。 課題為什么叫課題為什么叫“夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲”？ 讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平一、劃去下面括號(hào)里不正確的讀音。削木頭（xio xu） 空（kng kng）地哨（sho so）聲 木 屑 （xio xi）二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（ ）

27、的小路 （ ）地回答（ ）的空地 （ ）地站著（ ）的焦木 （ ）地唱著場(chǎng)景描寫（20.21段） 場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。常常人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。常常調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，給人行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。一種很直觀的畫面感。 隊(duì)伍隊(duì)伍出發(fā)出發(fā)了，了，士兵士兵打頭，打頭，后邊后邊是小孩是小孩和和中尉中尉并排走著。并排走著。小孩有時(shí)

28、候?qū)W夜鶯唱，小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。全忘了。 森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹林，穿過(guò)雜草叢生的空地，密密的白樺樹林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。 隊(duì)伍隊(duì)伍出發(fā)出發(fā)了，了，士兵士兵打頭，打頭，后邊后邊是小孩是小孩和和中尉中尉并排走著。并排走著。整體整體主主體體 自然景色自然景色視覺視覺 聽聽覺覺

29、 聯(lián)聯(lián)想想尋找課文中的場(chǎng)景描寫 說(shuō)一說(shuō)有哪些感官參與描寫。課外作業(yè) 1、積累課文兩個(gè)場(chǎng)景描寫，并寫寫校園生活中的一個(gè)場(chǎng)景，如比賽開始前，期末考試前的校園等等。 2、閱讀課外書 卓婭和舒拉的故事世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面 “ “王勵(lì)勤王勵(lì)勤, ,加油加油!”!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲, , 世界杯乒乓球決賽被我國(guó)選手王勵(lì)勤與韓國(guó)選手柳世界杯乒乓球決賽被我國(guó)選手王勵(lì)勤與韓國(guó)選手柳承敏推向高潮承敏推向高潮。賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)坐在電視機(jī)前的我們前的我們, ,看得也目不轉(zhuǎn)睛看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾, ,當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)來(lái)來(lái)。當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時(shí)候當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時(shí)候, ,對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉, ,很快把比分趕上，這時(shí)很快把比分趕上，這時(shí), ,我們一家急得直跺腳，索性我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞脫掉外套