說課、說課程、說專業(yè)

1、何效先2017.09（一）什么是說課（一）什么是說課 所謂說課，就是授課教師以口頭所謂說課，就是授課教師以口頭( (現(xiàn)場說課展示現(xiàn)場說課展示) )或書面或書面( (撰寫說課講稿撰寫說課講稿) )的形式，向同行系統(tǒng)地闡述的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想( (教學(xué)思路教學(xué)思路) )及其理論依及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元( (或或項(xiàng)目、任務(wù)項(xiàng)目、任務(wù)) )教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，

2、來探討一節(jié)課的組成部分組成部分( (教學(xué)要素、方法、手段教學(xué)要素、方法、手段) )的最佳排列與組的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。 簡言之，即上課要做什么？怎樣做？為什么這樣簡言之，即上課要做什么？怎樣做？為什么這樣做？先用語言給專家或聽課者表達(dá)出來。做？先用語言給專家或聽課者表達(dá)出來。（二）說課說什么 說課要說的內(nèi)容概括起來主要有以下幾方面 1 1、說教材說教材 說說教材，主要是從教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)教材，主要是從教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)上，說對教材的理解、處理

3、、使用的方法和策略。上，說對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容。具其目的是把握教材，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容。具體要求說出體要求說出： ( (1)1)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及它在整個(gè)教材中的本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及它在整個(gè)教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系地位、作用和教材的前后聯(lián)系。 ( (2)2)本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以及確定本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么它們的依據(jù)是什么? ?即為什么是重點(diǎn)即為什么是重點(diǎn)? ?難點(diǎn)在什么難點(diǎn)在什么地方地方? ?關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里? ? ( (3)3)本節(jié)課要

4、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及確定它的依據(jù)。本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及確定它的依據(jù)。2、說教法 說教法，主要是說本節(jié)課采用什么樣的教說教法，主要是說本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識和技能。其目的是教會學(xué)方法向?qū)W生傳授知識和技能。其目的是教會學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識；具體要求說出：具體要求說出：(1)(1)為完成本節(jié)課的教學(xué)目為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所采和教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)用的教學(xué)方法方法（講授、案例、討論、任務(wù)導(dǎo)向、（講授、案例、討論、任務(wù)導(dǎo)向、情境情境）及其及其理論依據(jù)；理論依據(jù)；(2)(2)采用什么樣的方法講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用什么樣的方法講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什

5、么這樣教抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教? ?(3)(3)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)過程主動積極參與學(xué)習(xí)過程? ? 3 3、說學(xué)法說學(xué)法 說學(xué)法，主要是說說學(xué)法，主要是說對學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的的指導(dǎo)方法指導(dǎo)方法；即采用什么方法和措施讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會即采用什么方法和措施讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)、會用、會用知識知識方方法去法去解決問題解決問題。 具體要求說出：具體要求說出：(1)(1)通過何種途徑培養(yǎng)和

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? ?(2)(2)采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法? ?(3)(3)采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職業(yè)技能和學(xué)科研究方法業(yè)技能和學(xué)科研究方法? ? 4 4、說說過過程程 說教學(xué)說教學(xué)過過程，主要是說怎樣組織整個(gè)教學(xué)程，主要是說怎樣組織整個(gè)教學(xué)實(shí)施實(shí)施過程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是過程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。具體要求說出：具體要求說出：(1)(1)怎樣安排本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，以

7、及每怎樣安排本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，以及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求；(2)(2)本節(jié)課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調(diào)活動的具體安本節(jié)課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調(diào)活動的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)中安排好排和依據(jù)，以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)中安排好學(xué)生的認(rèn)知活動，并在時(shí)間分配上保證學(xué)生學(xué)生的認(rèn)知活動，并在時(shí)間分配上保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮主體作用的發(fā)揮；(3)(3)本節(jié)課板書的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，課內(nèi)外作本節(jié)課板書的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，課內(nèi)外作業(yè)練習(xí)的布置和訓(xùn)練意圖。業(yè)練習(xí)的布置和訓(xùn)練意圖。（三）說課應(yīng)注意什么 說課應(yīng)注說課應(yīng)注意意以下幾點(diǎn)：以下幾點(diǎn)： 1 1、抓住一個(gè)抓住一個(gè)“課課”字，突出一個(gè)字，突出一個(gè)“說

8、說”字字 說課，要用一節(jié)課說課，要用一節(jié)課1 14-1/34-1/3時(shí)間時(shí)間（1515分鐘左右）分鐘左右）說出說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須說出說出完整課堂完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對一般理論課一般理論課課型來說，要經(jīng)課型來說，要經(jīng)歷歷引入引入一一授新課授新課一一舉例舉例一一鞏固鞏固一一提問提問一一小結(jié)小結(jié)一一練練習(xí)習(xí)等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置歷前置目標(biāo)目標(biāo)一一示范示范展示展示一一互動互動矯正矯正一課堂練習(xí)等一課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住

9、這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去本環(huán)節(jié)去“說說”。說思路、說方法、說過程、說。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，給聽者留下較給聽者留下較深刻的印象。深刻的印象。 2 2、說課與授課的關(guān)系、說課與授課的關(guān)系 ( (1)“1)“說課說課”不等于備課，教師千萬不能照教案不等于備課，教師千萬不能照教案去說去說； ( (2)“2)“說課說課”不等于講課，教師不能視聽課對象不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說為學(xué)生去說； ( (3)“3)“說課說課”不等于不等于背課背課，教師，教師不

10、能將不能將事先準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備好的好的“說案說案”一字不漏一字不漏地背出來；地背出來； ( (4)“4)“說課說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀好的材料去讀。 因此因此，教師在說課時(shí)，要，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞緊緊圍繞一個(gè)一個(gè)“課課”字，突出字，突出“說課說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。的特點(diǎn)，完成說的過程。3、說課與授課的異同 相同點(diǎn)相同點(diǎn)：在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選取講授內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 不同不同點(diǎn)：點(diǎn)：在于：第一，目的不同。授課的目的是面對學(xué)生傳授知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)；說課

11、的目的則是面對同行和專家，系統(tǒng)闡述自己的教學(xué)方法設(shè)計(jì)及教和學(xué)關(guān)系的處理，然后由同行和專家提問評議，達(dá)到互相交流、共同提高的目的。第二，內(nèi)容和方法不同。授課要針對學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法，把知識和技能傳授給學(xué)生，通過師生雙邊的教學(xué)實(shí)踐活動來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能；說課是教師向同行和專家講述某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，要使用準(zhǔn)確的語言敘述教學(xué)設(shè)計(jì)的思維過程。4 4、說課的方法、說課的方法 說說課的方法很多，需要課的方法很多，需要因人而異，因人而異，因材施因材施“說說”。說理論、說理論、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說

12、、說說橫向、橫向、說說縱向、縱向、說說理論聯(lián)系實(shí)際、理論聯(lián)系實(shí)際、說說陳述、陳述、說觀點(diǎn)、說間語。說觀點(diǎn)、說間語。但無論怎么但無論怎么“說說”，都要遵，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去循課堂教學(xué)思路這一主線去“說說”。一、說課一、說課（一）什么是說課程 說課程，是教師在精心備課的基礎(chǔ)上，向同行或教學(xué)檢查人員闡述一門課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)框架設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容處理，學(xué)時(shí)分配，教學(xué)思路及課程考核的過程。（二） 說課程的類型 高職教育的說課程因其目的、要求不同，可以劃分為教研型說課程、示范型說課程、競賽型說課程、主題型說課程、評估型說課程等。 面對學(xué)生的說課程，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。 （三）說課

13、程包涵的內(nèi)容 說說課程主要是向?qū)＜一蛲姓f明某一門課程主要是向?qū)＜一蛲姓f明某一門課程在實(shí)施教學(xué)過程中怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課程在實(shí)施教學(xué)過程中怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要包括下述內(nèi)容：主要包括下述內(nèi)容： 課程課程的性質(zhì)與的性質(zhì)與定位；定位； 課程課程的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)； 課程課程的教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容；內(nèi)容； 教學(xué)教學(xué)方法與方法與設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)； 教學(xué)教學(xué)的組織與的組織與實(shí)施；實(shí)施； 課程課程的考核與的考核與評價(jià)；評價(jià)； （舉例說明）（舉例說明）（四）說課程應(yīng)注意的（四）說課程應(yīng)注意的問題問題1 1、說說準(zhǔn)準(zhǔn)課程定位與課程定位與功能功能 說課首先應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說課首先應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合結(jié)合學(xué)學(xué)校校的辦學(xué)

14、定位、的辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)；從專業(yè)人才培業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)；從專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)說明本課程的分工，處理好先修課程養(yǎng)方案出發(fā)說明本課程的分工，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合。與后續(xù)課程的銜接和配合。 2 2、說出說出課程特點(diǎn)與課程特點(diǎn)與要求要求 要結(jié)合本專業(yè)、本課程實(shí)際，結(jié)合學(xué)生情況要結(jié)合本專業(yè)、本課程實(shí)際，結(jié)合學(xué)生情況，說說出出課程課程的的特特點(diǎn)點(diǎn)，用精練的語言進(jìn)行表達(dá)。用精練的語言進(jìn)行表達(dá)。 3、說透教改思路與做法 要說清如何進(jìn)行課程內(nèi)容選取，如何根據(jù)真實(shí)工作任務(wù)及工作過

15、程對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過什么項(xiàng)目或載體來構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，采用什么途徑來進(jìn)行訓(xùn)練等。 4、說清課程實(shí)施與效果 說清在教學(xué)過程中采用什么科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式或方法、手段，采用什么課程組織形式的基礎(chǔ)上，用哪種方式對教學(xué)效果進(jìn)行考核。 （五）（五）為什么一定要說學(xué)情與學(xué)法為什么一定要說學(xué)情與學(xué)法 因?yàn)橐驗(yàn)榻逃逃哪康氖堑哪康氖恰笆谥詽O授之以漁”，學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能能力力的培養(yǎng)十分重要的培養(yǎng)十分重要。在在新新的課程理念下，教的課程理念下，教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者、示范者者、啟發(fā)者、示范者。職業(yè)教育職業(yè)教育特別特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操

16、作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，營造的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，營造和諧融洽的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的氛圍和諧融洽的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的氛圍。 因此因此，說課，說課程程者必須要分析學(xué)情，說明怎樣者必須要分析學(xué)情，說明怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教給學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方法。實(shí)踐，教給學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方法。 根據(jù)根據(jù)學(xué)生學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、知識儲備、學(xué)習(xí)環(huán)境、的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、知識儲備、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等

17、，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及原因，把握教學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及原因，把握教學(xué)的起點(diǎn)和達(dá)到的高度，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)的起點(diǎn)和達(dá)到的高度，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。習(xí)方法。（一）什么是說專業(yè)？（一）什么是說專業(yè)？ “說專業(yè)” 是專業(yè)帶頭人或骨干教師在對專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)和專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，用PPT演示文稿、圖表展示和口頭陳述的方式，面向?qū)＜摇⒔處熁驅(qū)W生就專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)的思路、專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)模式、課程改革、課程體系和核心課程開發(fā)、教學(xué)條件等專業(yè)建設(shè)問題進(jìn)行呈述的過程。三、說專業(yè)三、說專業(yè)（二）說專業(yè)的內(nèi)容專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的基本單元。說專業(yè)包涵的內(nèi)容

18、：1 、專業(yè)設(shè)置的背景（行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，市場對人才的需求）； 2 、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)）； 3 、服務(wù)崗位及人才培養(yǎng)規(guī)格（就業(yè)面向、適應(yīng)崗位）；4、課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)；5、師資團(tuán)隊(duì)與教材建設(shè) ；6、畢業(yè)要求（學(xué)分、證書）及課程考核。 （三）對說專業(yè)的理解 說專業(yè)，就是按照專業(yè)背景（為什么辦專業(yè)）、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（培養(yǎng)什么人）、課程和課程體系建設(shè)（用什么培養(yǎng)人）、人才培養(yǎng)模式（如何培養(yǎng)人）、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（由誰來培養(yǎng)人）、專業(yè)教學(xué)環(huán)境和條件（在什么環(huán)境下培養(yǎng)人）、專業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制（如何保障）、特色與創(chuàng)新的邏輯結(jié)構(gòu)，闡述專業(yè)建設(shè)過程。三、說專業(yè)三、說專業(yè)（三）說專業(yè)應(yīng)注意的（三）說專業(yè)應(yīng)注意的問題問題 1、說專業(yè)要把握三個(gè)原則 說專業(yè)