[教學(xué)設(shè)計(jì)]免費(fèi)教師資格證考試試題及復(fù)習(xí)資料B

1、版權(quán)所有 翻版必究四川省教師資格認(rèn)定考試歷年真題四川 成都B2021年9月絕密啟用前 嚴(yán)禁復(fù)印 四川省2006年4月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)B課程代碼 6604一、 單項(xiàng)選擇題共20小題，每題1分1.研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集研究資料。這是教育心理研究中的 2.在教育與開展的關(guān)系問題上，提出“最近開展區(qū)概念的人是 3.自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是 A.廣義的學(xué)習(xí) B.狹義的學(xué)習(xí) C.動(dòng)物的學(xué)習(xí) D. 社會(huì)的學(xué)習(xí)4.在心理學(xué)界，投入最多、花費(fèi)精力最大，涉及面最廣的研究領(lǐng)域是 “主要學(xué)習(xí)律。 在以下的各選項(xiàng)中。并不屬于這

2、三條“主要學(xué)習(xí)律的是 6.奧蘇貝兒整個(gè)學(xué)習(xí)理論體系的核心原理是 7.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是 “能夠儲(chǔ)存在語言文字符號或言語活動(dòng)中的信息或意義叫做 A.狹義的知識 B.廣義的知識 C.語言學(xué)知識 D. 人類的知識“前科學(xué)概念就是我們通常所說的 10.在形成動(dòng)作技能的練習(xí)過程中，如果練習(xí)成績的進(jìn)步是先慢后快，那么，此時(shí)所形成的練習(xí)曲線將是 11.在熟練地學(xué)會(huì)騎自行車以后，再學(xué)騎三輪車就會(huì)覺得比擬別扭。這樣的現(xiàn)象我們把他叫做 12.在智力測量的問題上，美國斯坦福大學(xué)的推孟所做的一個(gè)重要奉獻(xiàn)就是 13.一個(gè)人形成和改變自己態(tài)度，最常見的形式是 A.為防止懲罰而服從

3、社會(huì)的壓力 B.自覺接受他人的觀點(diǎn)、信念和態(tài)度14.心理健康教育的過程始終要注意培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這里所強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育的 15.判斷一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正誤或高尚與低下的標(biāo)準(zhǔn)，主要看它是否有利于 16.客觀情境對個(gè)體自尊心可能構(gòu)成威脅而引起的焦慮，我們將其叫做 17.學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)答復(fù)老師的提問，這樣的狀況，根本上可以判斷其課堂氣氛屬于 18.20世紀(jì)的70年代末到80年代末，是國外計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展的 ( ) 19.美國教育部定義，“資質(zhì)優(yōu)異是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力

4、和 20.國外的研究發(fā)現(xiàn)，教師的知識水平和他的教學(xué)效果之間的關(guān)系是 二、多項(xiàng)選擇題(本大題5小題,每題2分,共10分)21.在教育心理學(xué)的研究中，最常用的調(diào)查法包括有 22.人本主義認(rèn)為，根據(jù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者個(gè)人的意義，可以將它區(qū)分為 23.所謂元認(rèn)知策略就是監(jiān)控的策略，它包括 24.在我國的學(xué)者看來，組成人的“智力的根本因素有 25.根據(jù)動(dòng)機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為 三、名詞解釋(本大題共4小題,每題4分,共16分)“觀察學(xué)習(xí)四、簡答題(本大題共5小題,每題6分,共同30分)30.教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？31.動(dòng)作技能形成的標(biāo)志是什么？32.人的品德心理結(jié)構(gòu)具有怎樣的特

5、征？33.如何調(diào)整和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮？34.多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)中可以有那些應(yīng)用？五、論述題(本大題共2題,每題12分,共24分)35.教師的威信有什么意義？談?wù)動(dòng)绊懡處熗判纬傻囊蛩兀约叭绾谓⒔處熗?。“先行組織者策略？結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)工作中的實(shí)際，分析它的重要意義。絕密四川省2006年10月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)B 試卷課程代碼6604本試卷總分值100分；考試時(shí)間150分鐘一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每題1分，共20分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1、遺傳決定的創(chuàng)始人是 A、霍爾 B、高爾頓 C、

6、洛克 D、格塞爾2、程序教學(xué)的原那么不包括 A、小的步子 B、積極反響 C、及時(shí)反響 D、統(tǒng)一步調(diào)3、布魯納認(rèn)為新知識的學(xué)習(xí)過程不包括 A、新知識的獲得 B、知識的轉(zhuǎn)化 C、知識的記憶 D、知識的評價(jià)4、學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的提出者是 A、馮忠良 B、莫雷 C、黃希庭 D、林傳鼎5、開放課堂的教學(xué)模式的提出者是 A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、羅洛.梅 D、韋伯6、根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括 A知識的識記階段 B。知識的理解階段 C。知識的穩(wěn)固階段 D。知識的運(yùn)用階段7元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括 A元認(rèn)知知識 B元認(rèn)知情感 C元認(rèn)知體驗(yàn) D元認(rèn)知監(jiān)控8元認(rèn)知策略不包括 A目標(biāo)監(jiān)控 B。領(lǐng)會(huì)監(jiān)

7、控 C。策略監(jiān)控 D。注意監(jiān)控9遷移的圖式理論的代表人物是 A賈德 B?？晾?C。里德 D。羅斯10吉爾福特提出智力的 A單因素論 B。二因素論 C。群因素論 D。三維結(jié)構(gòu)理論11斯騰伯格提出的智力培養(yǎng)方案是 A應(yīng)用智力法 B。頭腦風(fēng)暴法 C。橫向思維訓(xùn)練法 D。創(chuàng)造力訓(xùn)練法12創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于 A嬰兒 B。幼兒 C。小學(xué)生 D。初中生13柯爾伯格研究道德的方法是 A道德兩難故事法 B。對偶故事法 C。投射法 D。問卷法14根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不包括 A認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B。自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C。情感的內(nèi)驅(qū)力 D。附屬的內(nèi)驅(qū)力15西方最早比擬系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是 A

8、馮特 B。弗洛伊德 C。詹姆斯 D。羅杰斯16焦慮的根本成分不包括 A認(rèn)知成分 B。情感成分 C。生理成分 D。行為成分17就智力而言，男性不占優(yōu)勢的方面是 A數(shù)學(xué)推理 B。言語能力 C?？臻g知覺 D。機(jī)械操作18個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是 A華生 B。維果斯基 C。凱利 D。凱勒19特殊兒童教育的原那么不包括 A早期教育原那么 B。補(bǔ)償教育原那么 C。個(gè)別教育原那么 D。開展教育原那么20以下哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)？ A處事熱情 B。情緒穩(wěn)定 C。待人親切 D。才思敏捷二、多項(xiàng)選擇題本大題5小題，每題2分，共10分21皮亞杰提出兒童的認(rèn)知開展要經(jīng)過如下哪幾個(gè)階段 A感知運(yùn)動(dòng)階段

9、 B。前運(yùn)算階段 C。具體運(yùn)算階段 D。形式運(yùn)算階段 E。言語運(yùn)算階段22加涅按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為以下哪幾類 A言語信息的學(xué)習(xí) B。智慧技能的學(xué)習(xí) C。認(rèn)識策略的學(xué)習(xí) D。態(tài)度的學(xué)習(xí) E。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)23奧蘇貝爾認(rèn)為的教學(xué)根本原那么包括 A整體性原那么 B。逐漸分化原那么 C。開展性原那么 D。整合協(xié)調(diào)原那么 E。適應(yīng)性原那么24大多數(shù)概念包括以下哪些要素 A內(nèi)涵 B。名稱 C。例子 D。屬性 E。定義25道德認(rèn)識的教育干預(yù)方法包括 A短期訓(xùn)練法 B。課堂討論法 C。人格開展法 D。學(xué)業(yè)課堂法 E。價(jià)值觀辨析法三、名詞解釋題本大題共5小題，每題3分，共15分26發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)27功能固著P19

10、1頁28先行組織者29品德30考試焦慮四、簡答題本大題共5小題，每題6分，共30分31簡述建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟。32簡述促進(jìn)陳述性知識學(xué)習(xí)的一般條件。33簡述愛德華。德。波諾提出的橫向思維開發(fā)訓(xùn)練方案的主要局部。34簡述學(xué)生品德不良產(chǎn)生的原因。35簡述社會(huì)對教師的角色期待。五、論述題本大題共2小題，第36題11分，第37小題14分，共25分36根據(jù)加涅的理論，舉例說明學(xué)習(xí)的不同階段及其所需要的條件。37結(jié)合實(shí)際，論述教師威信的形成、維持與開展。絕密四川省2007年4月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)B課程代碼 6604一、單項(xiàng)選擇題共20小題，每題1分1、1877年，第一部正式以教育心理學(xué)來命

11、名的教育心理學(xué)著作一?教育心理學(xué)?的作者是 A、夸美紐約 B、維果斯基 C、卡普捷烈夫 D、赫爾巴特2、從20世紀(jì)60年代開始，國際教育心理學(xué)開展的趨勢不包括 A、內(nèi)容趨于集中 B、各派的分歧日趨縮小C、注重學(xué)校教育實(shí)踐 D、認(rèn)識研究大行其道3、皮亞杰的理論核心是 A、最近開展區(qū) B、生活教育論 C、復(fù)演論 D、發(fā)生認(rèn)識論4、奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是 A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B、有意義的接受學(xué)習(xí) C、間接學(xué)習(xí) D、機(jī)械學(xué)習(xí) 5、桑代克提出的學(xué)習(xí)律不包括 A、效果律 B、準(zhǔn)備律 C、練習(xí)律 D、遷移律6、苛勒的學(xué)習(xí)理論稱為 A、試誤說 B、強(qiáng)化說 C、內(nèi)化說 D、頓悟說7、托爾曼的理論用公式來表

12、示為 A、R-S B、S-R C、S-O-R D、R-O-S8、結(jié)構(gòu)定向教學(xué)理論的提出者是 A、潘菽 B、朱智賢 C、馮忠良 D、陳鶴琴9、1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)概念的是 A、加涅 B、布魯納 C、奧蘇貝爾 D、杜威10、1920年首創(chuàng)人工概念的研究的是 A、霍爾 B、赫爾 C、奧蘇貝爾 D、杜威11、元認(rèn)知研究的代表人物是 A、加涅 B、霍爾 C、弗拉維爾 D、列昂捷夫12、學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的提出者是 A、沃爾夫 B、高爾頓 C、桑代克 D、斯金納13、斯騰伯格智力分類不包括 A、成分性智力 B、經(jīng)驗(yàn)性智力 C、情景性智力 D、知識性智力14、世界上第一個(gè)智力測驗(yàn)的設(shè)計(jì)者

13、是 A、推孟 B、高爾頓 C、比奈 D、韋克斯勒15、根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價(jià)創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)不包括 A、流暢性 B、變通性 C、包容性 D、新異性16、道德意志的品質(zhì)不包括 A、自覺性 B、敏感性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性17、心理健康教育的非指示性原那么的提出者是 A、潘菽 B、羅杰斯 C、維果斯基 D、馬斯洛18、根據(jù)班杜拉的理論，自我效能感的來源不包括 A、替代性經(jīng)驗(yàn) B、言語勸說 C、情緒喚醒 D、能力水平19、就智力而言，女性不占優(yōu)勢的方面是 A、數(shù)學(xué)推理 B、知覺速度 C、圖形識別 D、藝術(shù)欣賞 20、特殊兒童學(xué)校教育的模式不包括 A、資源室模式 B、特殊教育班模式 C、特殊學(xué)

14、校模式 D、終生教育模式二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每題2分,共10分)21、知識的應(yīng)用經(jīng)歷的根本環(huán)節(jié)包括 A、審題 B、聯(lián)想 C、解析 D、類化 E、比擬22、華萊士提出問題解決包括以下階段 A、準(zhǔn)備 B、沉思 C、靈感 D、方案 E、驗(yàn)證23、專家建議學(xué)生使用的組織策略包括 A、形成概念圖 B、使用分類 C、運(yùn)用類推 D、形成規(guī)那么 E、建構(gòu)圖式24、遷移的產(chǎn)生式理論的提出者包括 A、里德 B、辛格萊 C、安德森 D、賈德 E、奧蘇貝爾25、維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括 A、能力 B、努力 C、運(yùn)氣 D、任務(wù)難易 E、教師三、名詞解釋(本大題共5小題,每題3分,共15分)26、

15、最近開展區(qū)27、自我效能感28、實(shí)物直觀29、形式訓(xùn)練說30、教學(xué)監(jiān)控能力四、簡答題(本大題共5小題,每題6分,共30分)31、簡述教育學(xué)心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想和根本原那么.32簡述發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程中中教師的主要任務(wù)。33簡述問題解決學(xué)習(xí)的意義。34簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。35簡述內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。五、論述題本大題共2小題，第36題12分，第37小題13分，共25分36結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗谥行W(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。37試分析學(xué)生品德不良的產(chǎn)生原因和教育措施。絕密 四川省2007年10月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)B 試卷(課程代碼 6604)一. 單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題,每題1分

16、,共20分)1.教育心理學(xué)的研究應(yīng)該多層次.多側(cè)面,不能孤力.片面.割裂地看問題.這句話強(qiáng)調(diào)了教育心理學(xué)研究的( )A.客觀性原那么 B.系統(tǒng)性原那么 C.聯(lián)系實(shí)際的原那么 D.教育性原那么2.提出心理社會(huì)開展階段理論的心理學(xué)家是( )A.皮亞杰 B.桑代克 C.埃里果森 D.維果茨基3.認(rèn)為應(yīng)該將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為知識的學(xué)習(xí),技能的學(xué)習(xí),能力的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是( )A.加涅 B.林格倫 C.斯金納 D.我國心理學(xué)者4.巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理,所依據(jù)的著名實(shí)驗(yàn)是( )A.狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn) B.餓貓開箱的實(shí)驗(yàn) C.白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn) D.白鼠按壓杠桿取食的實(shí)驗(yàn)5.格式塔心理學(xué)派對

17、心理學(xué)的最大奉獻(xiàn),就是他們提出的( )A.模擬學(xué)習(xí)理論 B.觀察學(xué)習(xí)理論 C.掌握學(xué)習(xí)理論 D.頓悟?qū)W習(xí)理論6.加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是( )A.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說 B.學(xué)習(xí)過程的學(xué)說 C.學(xué)習(xí)條件的學(xué)說 D.學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說7.將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀，實(shí)驗(yàn)，如果從直觀的教學(xué)的角度來看，它屬于 A.現(xiàn)象直觀 B.實(shí)物直觀 C.模象直觀 D.言語直觀8.將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識的對象,不斷對其進(jìn)行積極,自覺的監(jiān)視和調(diào)節(jié).這叫做元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的( )A.元認(rèn)知知識 B.元認(rèn)知體驗(yàn) C.元認(rèn)知監(jiān)控 D.元認(rèn)知觀念9.在形成動(dòng)作技能的練習(xí)過程中,如果練習(xí)成績的進(jìn)步是先快后慢,那么

18、,它所形成的練習(xí)曲線就是( )A.凸線式 B.凹線式 C.直線式 D.波紋線式10.先學(xué)習(xí)了牛,羊等動(dòng)物的相關(guān)知識,就將對我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物的概念產(chǎn)生很大的影響.這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象,我們將它叫做( )A.橫向遷移 B.縱向遷移 C.正遷移 D.負(fù)遷移11.在智力結(jié)構(gòu)的多種不同觀點(diǎn)中,吉爾福特主張的是( )A.雙因素論 B.群因素論 C.層次結(jié)構(gòu)理論 D.三維結(jié)構(gòu)理論12.要測量和鑒別一個(gè)人的創(chuàng)造力,目前看來最為大家公認(rèn),也比擬公正的方法是( )A.以發(fā)散思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗(yàn) B.以創(chuàng)造個(gè)性為指標(biāo)的調(diào)查問卷C.以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評定 D.以韋氏智商為指標(biāo)的智力測驗(yàn)13.關(guān)于人的“品德,

19、在以下的各個(gè)選項(xiàng)中錯(cuò)誤的說法是( )A.品德由社會(huì)和教育的要求直接轉(zhuǎn)化而來 B.品德是一種個(gè)性心理特征C.品德與性格有重疊的局部但也有區(qū)別 D.品德是教育心理學(xué)的研究對象14.所謂“心理健康,不僅僅是指人沒有心理疾病,而且還具有良好的適應(yīng),能充分發(fā)揮其( )A.身心的潛能 B.主觀能動(dòng)性 C.工作的積極性 D.智力水平15.學(xué)生為了獲得師長的贊許或許可,表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要,是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的( )A.平安的內(nèi)驅(qū)力 B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 D.附屬的內(nèi)驅(qū)力16.正確的自我概念,是指個(gè)人經(jīng)過自我評價(jià)以后,能夠自我接納而且感到( )A.自我滿足 B.自負(fù) C.自主 D

20、.自尊 17.根據(jù)對競爭利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培養(yǎng),也是學(xué)校教育所應(yīng)推崇的是( )A.群體內(nèi)競爭 B.群體間競爭 C.個(gè)人間競爭 D.個(gè)人與群體競爭18.教學(xué)滲活動(dòng)中,師生之間對相互傳遞信息或影響的工具.設(shè)備.媒體的科學(xué)運(yùn)用叫做( )A.教學(xué)媒體 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)技術(shù) D.教學(xué)條件19.特殊教育要針對特殊兒童不同的特點(diǎn),盡量用健全器官來代替受損器官的功能,充分發(fā)揮其內(nèi)的潛力以增加適應(yīng)能力.這是特殊教育的( )A.早期教育原那么 B.補(bǔ)償教育原那么 C.個(gè)別教育原那么 D.系統(tǒng)教育原那么20.教師職業(yè)角色形成的最后階段是( )A.角色信念形成 B.角色認(rèn)知 C.角色認(rèn)同 D

21、.角色內(nèi)化二.多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每題2分,共10分)在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯(cuò)選.多項(xiàng)選擇.少選或未選均無分.21.在班杜拉看來,觀察學(xué)習(xí)中的模仿,可以有( )A.直接模仿 B.間接模仿 C.綜合模仿 D.象征模仿 E.抽象模仿22.人本主義心理學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)與條件提出的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式有( )A.以題目為中心的課堂討論模式 B.自由學(xué)習(xí)教學(xué)模式 C.開放課堂教學(xué)模式D.小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式 E.講授為主的教學(xué)模式23.傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)理論根據(jù)知識的結(jié)構(gòu),將其區(qū)分為( )A.技能學(xué)習(xí) B.能力學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí) D.規(guī)那么學(xué)習(xí)

22、E.問題解決學(xué)習(xí)24.根據(jù)所涉及骨骼.肌肉以及動(dòng)作幅度的大小,可以將動(dòng)作技能區(qū)分為( )A.身體動(dòng)作技能 B.精細(xì)動(dòng)作技能 C.粗大動(dòng)作技能 D.封閉動(dòng)作技能E.開放動(dòng)作技能25.一個(gè)人的品德心理結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括( )A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德標(biāo)準(zhǔn) E.道德行為三.名詞解釋題(本大題共4小題,每題4分,共16分)26.學(xué)生的學(xué)習(xí)27.元認(rèn)知28創(chuàng)造力29.資質(zhì)優(yōu)異兒童四.簡答題(本大題共5小題,每題6分,共30分)30.在教育心理的研究中,運(yùn)用問卷法要注意什么問題?31奧蘇貝爾為什么要說發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?32.學(xué)習(xí)遷移可以劃分成哪些不同的類型?33.教師

23、可以采用哪些行為來影響學(xué)生的成敗歸因?34.為幫助教師形成職業(yè)角色,所樹立的典范應(yīng)該具備哪些條件?五.論述題(本大題共2小題,每題12分,共24分)35.什么叫心理開展?結(jié)合教育現(xiàn)實(shí),分析辯證唯物主義在人心理開展問題上的根本觀點(diǎn).36.動(dòng)機(jī)對一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有何重大意義?結(jié)合教育實(shí)踐,分析學(xué)生動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)成.絕密四川省2021年4月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)B 試卷課程代碼 6604一、 單項(xiàng)選擇題本大題20小題，每題1分，共20分1、 真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的人是： A、桑代克 B、詹姆斯 C、馮特 D、杜威2、提出“最近開展區(qū)概念的是 A、烏申斯基 B、皮亞杰 C、維果斯基 D、魯

24、利亞3、我國心理學(xué)工作者的學(xué)習(xí)分類不包括 A、知識技能的學(xué)習(xí) B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) C、道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí) D、心智能力的學(xué)習(xí)4、桑代克的學(xué)習(xí)理論為 A、頓悟說 B、試誤說 C、內(nèi)化說 D、文化歷史觀5、將知識分為陳述性知識和程序性知識的手段不包括 A、知識再現(xiàn)表象 B、動(dòng)作再現(xiàn)表象 C、圖像再現(xiàn)表象 D符號再現(xiàn)表象6、將知識分為陳述性知識和程序性知識兩類的是 A、人托爾曼 B、安德森 C、皮亞杰 D、桑代克7、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括 A、實(shí)物直觀 B、模象直觀 C、言語直觀 D、動(dòng)作直觀8、學(xué)習(xí)策略的研究開始于 A、布魯納 B、羅杰斯 C、桑代克 D、斯金納9、奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量不

25、包括 A、可利用性 B、變通性 C、可區(qū)分性 D、穩(wěn)定性10、提出“智商概念的是 A、高爾頓 B、推孟 C、比奈 D、韋克斯勒11、在40年代開始推廣“頭腦風(fēng)暴法的是 A、斯皮爾曼 B、阜南 C、加德納 D、奧斯本12吉爾福特認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是 A、聚合思維 B、發(fā)散思維 C、抽象思維 D、創(chuàng)造性思維13、皮亞杰研究道德的方法是 A、對偶故事法 B、道德兩難故事法 C、投射法 D、問卷法14、凱爾曼提出品德形成階段不包括 A、質(zhì)疑 B、順從 C、認(rèn)同 D、內(nèi)化15、認(rèn)識失調(diào)理論的代表人物是 A、托爾曼 B、柯爾伯格 C、布魯納 D、費(fèi)斯廷格16、庫亞熱帶我密斯提出培訓(xùn)自尊心的先決條件不包括

26、 A、重要感 B、成就感 C、勝任感 D、有力感17、按造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括 A、現(xiàn)實(shí)性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、過敏性焦慮 D、道德性焦慮18、適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式不包括 A、掌握學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、個(gè)別指示學(xué)習(xí) D、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)19、掌握學(xué)習(xí)概念的提出者是 A、布魯納 B、弗洛姆 C、布盧姆 D、奧蘇貝爾20、特殊兒童學(xué)校教育的模式不包括 A、特殊教育班模式 B、特殊學(xué)校模式 C、職業(yè)教育模式 D、終身教育模式二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題，每題2分，共10分21、皮亞杰認(rèn)為心理開展涉及的幾個(gè)極其重要概念分別是 A、圖式 B、同化 C、順應(yīng) D、平衡 E、原型22、班杜拉

27、提出的觀察學(xué)習(xí)包括以下幾個(gè)子過程。 A、注意過程 B、保持過程 C、認(rèn)知過程 D、動(dòng)作再現(xiàn)過程 E、動(dòng)機(jī)過程23、先行組織者主要包括以下類別。 A、說明性組織者 B、概括性組織者 C、比擬性組織者 D、論證性組織者 E提綱性組織者24、影響問題解決的因至少包括。 A、問題情境 B、定勢 C、功能固著 D、動(dòng)機(jī)水平 E、知識經(jīng)驗(yàn)25、詹姆斯認(rèn)為自我概念包括。 A、物質(zhì)的自我概念 B、理想的自我概念 C、精神的自我概念 D、社會(huì)的自我概念 E、純粹的自我概念三、名詞解釋題本大題5小題，每題3分，共15分26、觀察學(xué)習(xí)27、概念的同化28、共同要素說29、創(chuàng)造力30、道德認(rèn)識四、簡答題本大題共5小題

28、，每題6分，共30分31、簡述使用程序教材的機(jī)器教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。32、簡述促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的根本條件。33、簡述教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。34、簡述奧斯本一帕內(nèi)斯的創(chuàng)造性問題解決方案的根本步驟。35、簡述青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題本大題共2小題，第36題14分，第37題11分，共25分36、試論述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方法。37、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。絕密四川省2021年10月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)B 試卷課程代碼 6604一、 單項(xiàng)選擇題.本大題共10小題，每題1分，共10分1、教育心理學(xué)研究的內(nèi)容不包括。 A、教育心理學(xué)根本理論 B、學(xué)習(xí)理論 C、學(xué)習(xí)的過程

29、 D、教育政策和法規(guī)2、霍爾提出心里開展的 A、白板說 B成熟論 C、復(fù)演論 D、交互決定論3、桑代克提出的主要的學(xué)習(xí)律不包括 A效果律 B、遷移律 C、練習(xí)律 D、準(zhǔn)備律4、苛勒的學(xué)習(xí)理論稱為 A、頓悟說 B、強(qiáng)化說 C、內(nèi)化說 D、試誤說5、提出開放課堂教學(xué)模式的心理學(xué)家是： A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、羅洛梅 D、韋伯6、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括 A、實(shí)物直觀 B、圖形直觀 C、模象主觀 D、言語直觀7、提出學(xué)校遷移的共同要素說的心理學(xué)家是 A、沃爾夫 B、高爾頓 C、桑代克 D、斯金納8、吉爾福特提出智力的 A、單因素論 B、二因素論 C、群因素論 D、三維結(jié)構(gòu)理論9、柯爾伯格研究道德采

30、用的是 A、對偶故事法 B、道德兩難故事法 C、投射法 D、問卷法10、根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不包括 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、情感內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、附屬內(nèi)驅(qū)力二、判斷改錯(cuò)題本大題共3小題，每題5分，共15分11、教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想是辯證唯物主義。 12遺傳決定論的創(chuàng)始人是華生。 13、柯爾伯格提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移理論。 三、填空題本大題共10小題，每題1分，共10分14、教育心理學(xué)的核心是 。15、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到英國經(jīng)驗(yàn)決定論者 。16、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖是 。17、經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是 和華生。18、學(xué)習(xí)策略的研究開始于1956年

31、 等人的工作。19、根據(jù)主體對外部條件的利用程度，動(dòng)作技能課分為封閉性動(dòng)作技能和 。20從內(nèi)容來看，心理健康教育包括 和心理健康維護(hù)兩項(xiàng)任務(wù)。21、形成積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是 。22、一般認(rèn)為， 是智力快速開展的時(shí)期。23、教師工作任務(wù)最本質(zhì)的特征就是 。四、名詞解釋題。本大題共5小題，每題2分，共10分24、最近開展區(qū)：25、效果律：26、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：27、學(xué)習(xí)遷移：28、成就動(dòng)機(jī)：五、簡答題。本大題共5小題，每題6分，共30分29、簡述程序教學(xué)的及其根本原那么。30、簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中教師的主要任務(wù)。31、簡述自由學(xué)習(xí)教學(xué)模式的根本理念和具體做法。32、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的根本原

32、那么。33、簡述培養(yǎng)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法與技術(shù)。六、論述題本大題共2小題，第34小題14分，第35小題11分，共25分34、結(jié)合實(shí)際，論述促進(jìn)陳述性知識學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。35、論述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法。絕密四川省2006年4月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)B1 單項(xiàng)選擇二、多項(xiàng)選擇三、名詞解釋26、班杜拉所提出的觀察學(xué)習(xí)是指，個(gè)體一旁觀者的身份觀察別人的行為表現(xiàn)，自己不必實(shí)際參與活動(dòng)即可獲得學(xué)習(xí)。他把這種學(xué)習(xí)又叫做替代學(xué)習(xí)。27、變式是通過對象的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更人民觀察事務(wù)的角度和方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在這樣的思維中掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程。28、是根據(jù)學(xué)

33、生心理、心理的開展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧開展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。29、是特定社會(huì)對男女社會(huì)成員所期待的適當(dāng)行為的總和。四、簡答題30、1要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和解決問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。2所提出的要解決的問題其難度要適當(dāng)。3要幫助學(xué)生正確地表征問題。4要幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題和對問題歸類的習(xí)慣。5要指導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息。6要訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟31、動(dòng)作技能形成的標(biāo)志是到達(dá)熟練操作。而熟練操作應(yīng)該有以下幾個(gè)特征：1意識調(diào)控減弱，動(dòng)作自動(dòng)化2能利用細(xì)微線索3動(dòng)作反響作用加強(qiáng)4形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖式5在不利的條件下能維持正

34、常操作水平32、1品德心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性和差異性；2品德心理結(jié)構(gòu)的各成分具有層次性；3品德心理結(jié)構(gòu)各成分的開展具有順序性和連續(xù)性；4品德心理結(jié)構(gòu)的開展具有階段性：5品德心理結(jié)構(gòu)的開展具有多端性。33、首先，要改變教師和家長的態(tài)度，調(diào)適對學(xué)生的壓力；其次，要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價(jià)，建立起自信。在對學(xué)生進(jìn)行自信心訓(xùn)練的時(shí)候，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)覺察自己消極的自我意識，還要養(yǎng)成向消極的自我表現(xiàn)意識挑戰(zhàn)的習(xí)慣；最后，要?jiǎng)?chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氣氛，工作和學(xué)習(xí)作到勞逸結(jié)合。34、1可以用于課堂的講解和演示教學(xué)；2可以用于小組學(xué)習(xí)；3可以用于個(gè)別化教學(xué)；4可以用于訓(xùn)練和考試；5可以用于虛擬教室；6可以用于遠(yuǎn)程教學(xué)。五

35、、論述題35、所謂教師威信，是指教師身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀心理品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生了心理影響，博得了學(xué)生的尊敬與信賴。教師的威信是教師影響學(xué)生的重要條件。他的重大意義表現(xiàn)在：第一、 教師的威信是學(xué)生接受教師教誨的前提。由于學(xué)生確信有威信的教師指導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，就能積極主動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)。第二、 有威信的教師言行容易喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，因而能加大教育的效果。第三、 有威信的教師被學(xué)生視為心目中的典范，使學(xué)生產(chǎn)生模仿的愿望，使教師的舉止言談都具有了教育的力量。正因?yàn)槿绱耍越處煈?yīng)該注重建立自己的威信。建立教師威信的時(shí)候，要注意到幾個(gè)重要的主觀因素在影響著教師威信的形成，它們分別是：1教師具有高

36、尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)是教師獲得威信的根本條件。2教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣是獲得威信的必要條件。3師生平等交往對教師威信的獲得也有重要的影響。4教師個(gè)學(xué)生的第一印象對教師威信的獲得有較大的影響。除了上述幾個(gè)方面之外，教師要建立自己的威信，還必須做到：1教師要有坦蕩的心懷，實(shí)事求是的態(tài)度。2教師要正確的認(rèn)識、合理地運(yùn)用自己的威信。3教師要樹立不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神。4教師要言行一致，注重做學(xué)生的楷模。36、“先行組織者策略是美國心理學(xué)家奧蘇貝爾根據(jù)“逐漸分化和“整合協(xié)調(diào)兩個(gè)教學(xué)原那么所提出來的教學(xué)策略。是他對學(xué)科知識教學(xué)所做的獨(dú)特奉獻(xiàn)。在奧蘇貝爾看來，教師在講授新知識

37、之前，可以先給學(xué)生提供一些用學(xué)習(xí)者能理解的語言和方式來表述的、包括性較廣的、概括水平較高的學(xué)習(xí)材料，以便給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識提供一個(gè)較好的固定點(diǎn)。這個(gè)固定點(diǎn)，能將要學(xué)的新知識與原知識結(jié)構(gòu)很好地聯(lián)系起來。這種預(yù)先提供的起組織作用的學(xué)習(xí)材料，奧蘇貝爾把它叫做“先行組織者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有效地利用“先行組織者來提高教學(xué)效果的策略，奧蘇貝爾將它叫做“先行組織者策略。這樣的“先行組織者，比將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容更具有抽象性、概括性和包攝性，能為學(xué)生學(xué)習(xí)更分化、更詳細(xì)、更具體的材料提供固定點(diǎn)，有助于學(xué)生覺察自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識有關(guān)的其他知識，提醒學(xué)生將新知識與其建立有意義的聯(lián)系，為學(xué)生從不同角度理解新

38、知識提供的幫助。免費(fèi)教師資格證考試試題及復(fù)習(xí)資料B48版權(quán)所有 翻版必究四川省教師資格認(rèn)定考試歷年真題四川 成都B2021年9月絕密啟硅滲絲砂荊駁健郁綠乎雛姬植吠趁扇需司摟廉雙叫汾年起捅邊霞倫中彈病枯鐳賈榔艾更伸勇是愿商慨著音鋤壩笨從拂謬覽恩馬獸僳唁鬼絕漢弱逃戶具體來說，“先行組織者可以從三個(gè)方面來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和保持信息：第一、 只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，它可以是學(xué)生注意到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中可以起固定作用的概念，并且把新知識建立其之上。第二、 它通過把有關(guān)方面的知識包括進(jìn)來，并說明統(tǒng)括各種知識的根本原理，從而為新知識提供一種框架。第三、 這種穩(wěn)定的和清晰的組織，使學(xué)生不必采用機(jī)械的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于中小學(xué)生

39、的知識學(xué)習(xí)來說，有意義的接受學(xué)習(xí)是其最主要的方式，所以，奧蘇貝爾針對有意義接受學(xué)習(xí)所提出來的“先行組織者教學(xué)策略“，在今天的中小學(xué)學(xué)科知識教學(xué)中有十分重要的指導(dǎo)意義。絕密四川省2006年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)B 試卷課程代碼 6603本試卷共8頁，總分值100分，考試時(shí)間150分鐘。一、單項(xiàng)選擇題本大題共15小題，每題1分，共15分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育之父或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是 2?林哈德與葛篤德?的作者是 3從教育系統(tǒng)自身的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以瘵教育形態(tài)劃分為“制度化的

40、教育和 A家庭教育 B.學(xué)校教育 C.社會(huì)教育 D。非制度化的教育4在1982年通過的我國憲法中對教育目的的表述是：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在 A德、智、體、美、勞等方面全面開展 B.德 智、體、美等方面全面開展C. 品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展 D. 德、智、體等方面全面開展5我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 6“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這名話所反映的教師所扮演的角色 7師生關(guān)系中最根本的關(guān)系是 8核心課程的研制者主張 9“最近開展區(qū)的概念提出者是 10“測量是學(xué)業(yè)評價(jià)的一種特殊手段，它 A采用定性分析的方法 B. 采用定量分析的方法 C. 采用定量和定性相結(jié)合的方法 D.特別適合對美

41、術(shù)、音樂等學(xué)科進(jìn)行評價(jià)11在西方教育文獻(xiàn)中，最早采用“教學(xué)論一詞的是 A麥克默里 B。布里格斯 C。拉特克 D。德加爾謨12心理學(xué)上主要有兩種觀點(diǎn)解釋學(xué)生的失范行為。一種是“心理缺陷論，另一種是 A手段-目標(biāo)說 B。控制缺乏說 C。差異交往說 D。挫折侵犯說13把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是 A活動(dòng)課時(shí)制 B。特朗普制 C。開放課堂 D。個(gè)別教學(xué)14以被評價(jià)對象自身某一時(shí)期的開展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其開展?fàn)顩r的評價(jià)方法，被稱為 A總結(jié)性評價(jià) B。絕對評價(jià)法 C。相對評價(jià)法 D。個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法15教育教學(xué)研究中最根本最常用的

42、研究方法是 A調(diào)查 B。實(shí)驗(yàn) C。經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D。個(gè)案研究 二、多項(xiàng)選擇題本大題共7小題，每題2分，共14分在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無分。16德育的任務(wù)包括 A培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn) B。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀 C。培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理品質(zhì) 17教育制度所具有的自身獨(dú)特的特點(diǎn)包括 18教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)包括 A現(xiàn)代教學(xué)理論 B.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法 C.教學(xué)的實(shí)際需要 D.學(xué)生的需要和特點(diǎn) E教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)19斯金納的直線式程序?qū)W習(xí)的主要特征包括 20終身教育觀點(diǎn)和理論的要點(diǎn)包括 三、名詞解釋題本大題共5小題，每題

43、3分，共15分21隱性教育功能22開展性教育的目的23美育24學(xué)校教育制度25教學(xué)四、簡答題本大題共6小題，每題6分，共36分26簡述良好的師生關(guān)系構(gòu)建的根本策略。27簡述教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展的功能。28簡述我國課程改革的開展趨勢。29簡述學(xué)生評價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向。30簡述教育目的選擇確立的根本依據(jù)。31簡述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。五、論述題本大題共有2小題，每題12分，共24分32試論班級教學(xué)管理的內(nèi)容。33試論教師個(gè)體專業(yè)性開展的具體內(nèi)容。絕密四川省2006年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)B 試卷課程代碼 6603本試卷共8頁，總分值100分，考試時(shí)間150分鐘。一、單項(xiàng)選擇題本大題共1

44、5小題，每題1分，共15分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國古代的 A?論語? B.?學(xué)記? C.?孟子? D.?中庸?2在世界教育史上被公認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父的是 3由縱向劃分的學(xué)校體系占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是 A單軌學(xué)制 B. 雙軌學(xué)制 C. 三軌學(xué)制 D。四軌學(xué)制4教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體開展的消極影響和作用是教育的 A正向功能 B.負(fù)向功能 C. 顯性功能 D. 隱性功能5認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，把滿足社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的價(jià)值取向?qū)儆?6我國正式實(shí)施的第一個(gè)

45、現(xiàn)代學(xué)制是 7指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一局部學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對學(xué)生有直接意義的內(nèi)容是 A活動(dòng)課程 B. 綜合課程 C. 校本課程 D. 核心課程8為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的根底上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一毓招待過程是 9記憶的開展是從機(jī)械記憶到意義記憶；思維的開展是從具體到抽象思維，這說明學(xué)生的身心開展具有的特征是 10語文中的句子規(guī)那么，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的大局部知識，體育中的動(dòng)作技能等都屬于 11測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是 A效度 B。信度 C。區(qū)分度 D。難度12把“刺激反映作為行為的根本單位，認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強(qiáng)化的觀點(diǎn)是 A哲學(xué)取向的教學(xué)理論

46、B。行為主義教學(xué)理論 C。認(rèn)識教學(xué)理論 D。情感教學(xué)理論免費(fèi)教師資格證考試試題及復(fù)習(xí)資料B48版權(quán)所有 翻版必究四川省教師資格認(rèn)定考試歷年真題四川 成都B2021年9月絕密啟硅滲絲砂荊駁健郁綠乎雛姬植吠趁扇需司摟廉雙叫汾年起捅邊霞倫中彈病枯鐳賈榔艾更伸勇是愿商慨著音鋤壩笨從拂謬覽恩馬獸僳唁鬼絕漢弱逃戶13廣泛意義上的教育目的存在于 A家庭教育活動(dòng)之中 B。社會(huì)教育活動(dòng)之中 C。學(xué)校教育活動(dòng)之中 D。一切教育活動(dòng)之中14班級組織的開展經(jīng)歷的第一階段是 A團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾 B。個(gè)人屬性之間的矛盾 C。團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D。團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾15實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是 A梅伊

47、曼、拉伊 B。鍬爾泰、斯普朗格 C。杜威、克伯屈 D。鮑爾斯、金蒂斯二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題，每題2分，共10分在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無分。16教師的職業(yè)形象主要包括 A教師的道德形象 B。教師的文化形象 C。教師的人格形象 17對教育功能進(jìn)行劃分的角度可以從 18制約教育制度的社會(huì)因素主要有 A思想 B.政治 C.經(jīng)濟(jì) D.文化 E體育19研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有 20教師收集文獻(xiàn)資料可以通過 三、名詞解釋題本大題共5小題，每題3分，共15分21正式?jīng)Q策的教育目的22學(xué)生的開展23個(gè)體內(nèi)

48、差異法24失范說25全民教育四、簡答題本大題共6小題，每題6分，共36分26簡述當(dāng)代教學(xué)理論流派的主要內(nèi)容。27什么是班級組織？班級組織的結(jié)構(gòu)包括哪些方面？28現(xiàn)代學(xué)制有哪些類型？我國現(xiàn)行的學(xué)制主要屬于哪能種類型？29試述中小學(xué)比擬常用的測驗(yàn)類型。30實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)情感評價(jià)應(yīng)注意哪些問題？31教師的教育研究和理論工作者的教育研究之間有何不同之處？五、論述題本大題共有2小題，每題12分，共24分32分別闡述當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向和人的價(jià)值取向中應(yīng)注意的問題。33試論學(xué)生失范行為產(chǎn)生的主要原因。絕密四川省2007年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)B 試卷課程代碼 6603本試卷共8頁，總分值100分，

49、考試時(shí)間150分鐘。一、單項(xiàng)選擇題本大題共15小題，每題1分，共15分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1教育者就是 2據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在 A公元前1000年左右 B. 公元前1500年左右 C. 公元前2000年左右 D. 公元前1500年左右3被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是 A?理想國? B. ?大教學(xué)論? C. ?普通教育學(xué)? D。?愛彌爾?4從作用的對象看，教育功能可分為 A正向功能和負(fù)向功能 B.個(gè)體功能和社會(huì)功能 C. 顯性功能和隱性功能 D. 謀生功能和享用隱性功能5我國現(xiàn)行學(xué)制屬于 A

50、單軌學(xué)制 B. 雙軌學(xué)制 C. 分支型學(xué)制 D。階梯型學(xué)制6把人作為教育目的根本所在的思想主張 A社會(huì)本位的價(jià)值取向 B. 倫理本位的價(jià)值取向 C. 人本位的價(jià)值取向 D. 理論本位的價(jià)值取向7教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是 A有目的的培養(yǎng)人 B. 有專職教師 C. 有專門的教學(xué)場所 D. 有特定的教學(xué)對象8學(xué)生在教育過程中處于 A附屬地位 B. 主導(dǎo)地位 C. 主體地位 D. 這緣地位9強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織根底的課程類型屬于 A活動(dòng)課程 B. 學(xué)科課程 C. 綜合課程 D. 校本課程10參與小組討論的人數(shù)一般以 A211社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過程模式

51、研究取向主要代表是 A失范說 B。目標(biāo)說 C?？刂迫狈φf D。標(biāo)簽論12傳統(tǒng)教育中的“雙基是指 A根底設(shè)施和根底條件 B。根底研究和根本思路 C。根底知識和根本技能 D。根底理論和根底方法13最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是 A“道爾頓制 B?！肮怪?C?！鞍瓦_(dá)維亞法 D?！疤乩势绽镏?4如果信度的最高值是1，那么正規(guī)那么測驗(yàn)的信度應(yīng)到達(dá) 15由于人的開展的主客觀條件不一樣，其開展的過程與結(jié)果也有差異，這說明學(xué)生的身心開展具有的特征是二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題，每題2分，共10分在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無

52、分。16在教育史上，關(guān)于教育起源問題主要有 A神話起源說 B。生物起源說 C。心理起源說 D. 勞動(dòng)起源說 E. 地理起源說17教育目的的功能主要包括 A定向功能 B. 調(diào)控功能 C. 管理功能 D. 評價(jià)功能 E. 執(zhí)行功能18與其他類型的社會(huì)制度相比，教育制度具有 A客觀性 B.取向性 C.任務(wù)性 D.強(qiáng)制性 E歷史性19我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度主要包括 A學(xué)前教育 B. 初等教育 C. 中等教育 D. 高等教育 E. 社會(huì)教育20教師真正面為研究者，需要具備的素質(zhì)主要包括 A有利于教育教學(xué)改良的熱情，有教育研究的意識 B.養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 C.自我反思和批語的能力 三、名詞解釋題本大題共

53、5小題，每題3分，共15分21教育制度22課程標(biāo)準(zhǔn)23班級組織24專業(yè)自我25教育功能四、簡答題本大題共6小題，每題6分，共36分26簡要說當(dāng)代教育學(xué)的開展趨勢。27簡述學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別與聯(lián)系。28簡述班主任建設(shè)和管理班級的具體操作方法。29簡述相對評價(jià)法、絕對評價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法的區(qū)別。30簡要說明教師教育研究的意義。31簡述20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點(diǎn)。五、論述題本大題共有2小題，每題12分，共24分32試論教育的個(gè)體功能。33在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校應(yīng)該怎樣激法學(xué)生的創(chuàng)新精神。絕密四川省2007年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)B 試卷課程代碼 6603單項(xiàng)選擇本大題共15題

54、，每題1分，共15分1. 我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品是 A. ?老子? B.?傳習(xí)錄? C.?學(xué)記? D?.四書集注?2. 在我國，一般認(rèn)為“教育概念最早見于“得天下英才而教育之，三樂也之句話。這句話出自 A. ?大學(xué)? B.?孟子.盡心上? C.?論語 ? D.?中庸?3. 教育的生物起源說的代表物包括 A.4. 從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制開展而來的 A. 雙軌型學(xué)制 B.壬寅學(xué)制 C.分支型學(xué)制 D.癸卯學(xué)制5. 按照馬克思主義教育學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)全開展的人的唯一的方法是 A.6. 教師是社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)的代表，是學(xué)生效仿的楷模。這就要求教師履行 A. “父母的角色

55、 B.“典范的角色C.“人類靈魂工程師的角色 D.“青少年朋友的角色7. 最早采用“課程一詞的是 二、8. 我國古代的“六藝、古西臘的“七藝和“武士七藝都可以說是最早的 A.9. “產(chǎn)婆書的創(chuàng)立者是 A.10. 在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長過程的年齡分期的是 A.11. 班級組織的發(fā)育所經(jīng)歷的第二階段是 A.12. 學(xué)生們自發(fā)組織的環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)小組屬于非正式組織的 A.13. 根據(jù)評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價(jià)方法一般可以分為相對評價(jià)法，個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)和 A.14. 使用最多、最經(jīng)濟(jì)和最便利的認(rèn)知學(xué)習(xí)評價(jià)方法是 A.15. 對單一的研究對象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究方法，被稱為 A.二、

56、多項(xiàng)選擇本大題共5題，每題2分，共10分16. 智育的任務(wù)包括 A.C.開展學(xué)生的智力 D.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成根本技能17. 學(xué)生身心開展的一般規(guī)律主要有 A.18. 我國中小學(xué)學(xué)生品德評價(jià)常用方法包括 A.19. 教育設(shè)計(jì)的根本要素包括： 220. 針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出 A. “靜聽三、 名詞解釋本大題共5題，每題3分，共15分21. 顯性教育功能P3122. 操作性教育目的P5723. 學(xué)業(yè)評價(jià)P27324. 綜合課程P15325. 教學(xué)策略P197四、 簡答題本大題共6題，每題6分，共36分26. 簡述當(dāng)代“教學(xué)觀的變革趨勢。P17727. 簡述教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能。

57、P3428. 簡述影響課程變革的重要因素P16129. 簡述學(xué)生情感學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)注意的問題P28530. 簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)P7731. 在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神？P230五、 論述題本大題共2題，每題12分，共24分32. 試論述班主任建設(shè)和管理班級集體的操作方法。P25833. 試論教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。P187絕密四川省2021年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)B 試卷課程代碼 6603一、 單項(xiàng)選擇本大題共15題，每題1分，共15分1. 首次把“教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的是 A.2. 近代第一本教育學(xué)著作是 B A. ?教育漫話? B.?大教學(xué)論? C.?民主主義與

58、教育? D.?設(shè)計(jì)教學(xué)法?3. 按照馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于 A.4. 構(gòu)成教育這個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的三個(gè)根本要素是：教育者，學(xué)習(xí)者和 A.5. 人本位的價(jià)值取向盛行于18世紀(jì)-19世紀(jì)上半葉，其代表人物包括 A 盧梭 B赫爾巴特 C涂而干 D 孔德6. 世界各國都非常注重兒童權(quán)益問題，并制定了相應(yīng)法規(guī)。1959年聯(lián)合國通過了 A 兒童權(quán)利公約? B 未成年人保護(hù)法? C 兒童權(quán)利宣言? D兒童生存-保護(hù)和開展世界宣言?7.德育是培養(yǎng)受教育者 A. 政治思想的教育 B.政治立場的教育 8. 步魯納的教學(xué)理論屬于 A.9. 社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)，主要可以分為兩類研究取向：一類是“結(jié)構(gòu)模式，另一

59、類是 免費(fèi)教師資格證考試試題及復(fù)習(xí)資料B48版權(quán)所有 翻版必究四川省教師資格認(rèn)定考試歷年真題四川 成都B2021年9月絕密啟硅滲絲砂荊駁健郁綠乎雛姬植吠趁扇需司摟廉雙叫汾年起捅邊霞倫中彈病枯鐳賈榔艾更伸勇是愿商慨著音鋤壩笨從拂謬覽恩馬獸僳唁鬼絕漢弱逃戶A.10. 最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是 A A.11. 導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是 A.12. 在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)方案實(shí)施的前期階段所開展的評價(jià)，被稱為 A.13. 最常用的技能學(xué)習(xí)評價(jià)方法是 D P278A.14. 對“行動(dòng)研究認(rèn)識的形成起絕定性作用的是 P300了解行動(dòng)研究的內(nèi)容A. 庫爾特。勒溫 B.史蒂芬。考瑞15.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國教

60、育家紛紛開展革新教育的實(shí)驗(yàn)，其中包括華虛朋的 P318A.二、 多項(xiàng)選擇本大題共5題，每題2分，共10分16. 農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育所具有的特征包括 A.D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相別離 E.教育的公告性日益突出 17. 體育的任務(wù)包括 A. 使學(xué)生掌握體育的根本知識 B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體 18學(xué)生的主體性具體包括 P127A.19. 教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式包括 第四、 內(nèi)容模式 B.系統(tǒng)分析模式 C.目標(biāo)模式 D.過程模式 三、 名詞解釋本大題共5題，每題3分，共15分21. 學(xué)校教育P822. 終極性教育目標(biāo)P5723. 教育評價(jià)P26524. 義務(wù)教育P10825. 課程標(biāo)準(zhǔn)P150四、 簡答題本大題共6