部編七上梁實秋《鳥》名校公開課優(yōu)質課(原創(chuàng)作品,強力推薦)

1、考考你考考你把來自于把來自于七上七上所學所學古詩古詩中的空缺補充完整中的空缺補充完整楊花落盡楊花落盡 啼，聞道龍標過五溪。啼，聞道龍標過五溪。鄉(xiāng)書何處達，歸鄉(xiāng)書何處達，歸 洛陽邊。洛陽邊?？萏倮蠘浠杩萏倮蠘浠?，小橋流水人家。，小橋流水人家。晴空一晴空一 排云上，便引詩情到碧霄。排云上，便引詩情到碧霄。子規(guī)子規(guī)雁雁鴉鴉鶴鶴 梁實秋（梁實秋（1903190319871987）中國作家，文藝理論批評中國作家，文藝理論批評家，翻譯家。原名治華，家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。中國著名的散余杭）人。中國著名的散文家、學者、文學批評家、文家、學者、文學批評家、

2、翻譯家，一生給中國文壇翻譯家，一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。散文著作出版的最高紀錄。代表作散文集代表作散文集雅舍小雅舍小品品、譯著、譯著莎士比亞全莎士比亞全集集等。等?！静橐徊椴橐徊椤孔x準生字、生詞讀準生字、生詞羽羽翮翮瞵瞵視視 長長喙喙干干癟癟豐豐腴腴感感喟喟 佇佇立立驀驀然然斑斑斕斕襤褸襤褸秾纖秾纖合度合度孤苦孤苦伶仃伶仃hh l l n nh huub bi i lnlnyykuku zhzhmmlnllnllng dnglng dngnnnng xin xin 【檢查預習檢查預習】蜷蜷伏

3、伏 釉釉綠綠 鳶鳶鷹鷹 筵筵席席 迷迷惘惘 鴟鴟梟梟 摶摶扶搖扶搖 蓬蓬松松戟戟張張qunqunyuyuyunyunynynwngwngchchtuntunjj“鳥鳥瞰瞰”全文，快速提煉全文，快速提煉詩意地概說詩意地概說2 2、課文寫了鳥哪些方面的內容，抒發(fā)了對、課文寫了鳥哪些方面的內容，抒發(fā)了對鳥的什么感情？鳥的什么感情？要求：用較精練優(yōu)美的語言，用要求：用較精練優(yōu)美的語言，用第一人稱第一人稱把把作者對鳥的作者對鳥的感情感情和和原因原因概括出來。概括出來。如：第二段可概括為如：第二段可概括為我我為為失去自由失去自由的的鳥兒感到鳥兒感到苦悶苦悶！1 1、找出文章的中心句。、找出文章的中心句。我

4、愛鳥我愛鳥我為失去自由的鳥兒感到苦悶我為失去自由的鳥兒感到苦悶我愛鳥我愛鳥我愛黎明窗外的這一片鳥囀我愛黎明窗外的這一片鳥囀也愛夜晚那一聲急似一聲的凄絕也愛夜晚那一聲急似一聲的凄絕我愛鳥我愛鳥我愛鳥的俊俏我愛鳥的俊俏我愛鳥的身軀我愛鳥的身軀我愛鳥的姿態(tài)我愛鳥的姿態(tài)我愛鳥我愛鳥愛得單純，不存任何幻想愛得單純，不存任何幻想鳥并不總是給人以喜悅鳥并不總是給人以喜悅我愛鳥我愛鳥我為瑟瑟寒風中孤苦伶仃的鳥兒我為瑟瑟寒風中孤苦伶仃的鳥兒悲苦萬分悲苦萬分而現(xiàn)在而現(xiàn)在 鳥的跳蕩和悅鳴鳥的跳蕩和悅鳴卻越來越少了卻越來越少了囚在籠中的鳥兒囚在籠中的鳥兒我我不不忍忍看看從左邊的概括中，你發(fā)現(xiàn)作者對從左邊的概括中，你發(fā)

5、現(xiàn)作者對鳥兒的情感大致有哪幾種？鳥兒的情感大致有哪幾種？喜愛喜愛悲苦悲苦鳥的聲音、鳥的形體、單純不鳥的聲音、鳥的形體、單純不抱幻想（第抱幻想（第3-5段）段）被人囚禁失去自由（第被人囚禁失去自由（第2、7段）段）處境悲慘失去生命（第處境悲慘失去生命（第6段）段）鳥鳥以聲聞，人以言知以聲聞，人以言知美美地賞讀美美地賞讀賞讀作者對鳥鳴的喜愛之情（第3段） 賞讀提示：賞讀提示：1、從內容寫作順序的角度、從內容寫作順序的角度賞讀賞讀2、從運用修辭手法的角度、從運用修辭手法的角度賞讀賞讀賞讀熱身：黎明的鳥賞讀熱身：黎明的鳥鳴聲有什么特點？鳴聲有什么特點？賞讀作者對鳥形的喜愛之情（第4段）賞讀熱身：作者筆

6、下鳥賞讀熱身：作者筆下鳥的形體有何特點？的形體有何特點？賞讀提示：賞讀提示： 1、從修辭使用的角度賞讀、從修辭使用的角度賞讀2、從動詞運用的角度賞讀、從動詞運用的角度賞讀鳥鳥以聲聞，人以言知以聲聞，人以言知美美地賞讀美美地賞讀賞讀作者對鳥鳴的喜愛之情（第3段） 賞讀提示：賞讀提示：1、從內容寫作順序的角度賞讀、從內容寫作順序的角度賞讀2、從運用修辭手法的角度賞讀、從運用修辭手法的角度賞讀1、黎明時，窗外、黎明時，窗外一直等到夜晚，才又聽見一直等到夜晚，才又聽見（按從按從早到晚的時間順序來寫，條理清楚。早到晚的時間順序來寫，條理清楚。）2、有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。、有時是

7、獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。（運用比喻的修辭手法，將鳥鳴聲比作交響樂，生動形象運用比喻的修辭手法，將鳥鳴聲比作交響樂，生動形象地寫出了鳥鳴聲的悅耳，表達了作者對鳥兒的喜愛之情。地寫出了鳥鳴聲的悅耳，表達了作者對鳥兒的喜愛之情。）賞讀熱身：黎明的鳥鳴聲有什么特點？賞讀熱身：黎明的鳥鳴聲有什么特點？賞讀作者對鳥形的喜愛之情（第4段）賞讀熱身：作者筆下鳥的形體有何特點？賞讀熱身：作者筆下鳥的形體有何特點？賞讀提示：賞讀提示： 1、從修辭使用的角度賞讀、從修辭使用的角度賞讀2、從動詞運用的角度賞讀、從動詞運用的角度賞讀鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦

8、而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的那樣的秾纖合度秾纖合度。看它高踞枝頭，臨風顧盼?？此呔嶂︻^，臨風顧盼。賞讀作者對鳥形的喜愛之情（第4段）有的有的 著長長的尾巴，有的著長長的尾巴，有的 著尖尖的著尖尖的長喙，有的是胸襟上長喙，有的是胸襟上 著一塊照眼的顏著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才色，有的是飛起來的時候才 一下斑一下斑斕的花彩。斕的花彩。看它高看它高 枝頭，臨風枝頭，臨風 好銳利好銳利的喜悅的喜悅 上我的心頭。上我的心頭。有時稻田里有時稻田里 著一只白鷺，著一只白鷺， 著一條著一條腿，腿， 著頸子著頸子就是抓小雞

9、的鳶鷹，啾啾地叫著，在天就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空空 ，也有令人喜悅的一種，也有令人喜悅的一種雄姿雄姿。曳曳翹翹帶帶閃露閃露踞踞顧盼顧盼佇立佇立拳拳縮縮盤旋盤旋賞讀要求賞讀要求1、補充紅、補充紅線上的動詞線上的動詞2、分析動、分析動詞的效果詞的效果刺刺賞讀作者對鳥形的喜愛之情補充補充其它賞析角度其它賞析角度如：動靜結合；詩中有畫，畫中有詩；色彩豐富如：動靜結合；詩中有畫，畫中有詩；色彩豐富課后思考：第課后思考：第5自然段有何作用？聯(lián)系該段內容分自然段有何作用？聯(lián)系該段內容分析析“單純單純”“”“幻想幻想”分別是什么意思。分別是什么意思。有時稻田里佇立著一只有時稻田里佇立著一只 鷺，拳

10、著一條腿，縮縮著頸鷺，拳著一條腿，縮縮著頸子；子；有時候有時候“一行一行 鷺上鷺上 天天”，背后還襯著，背后還襯著 的山色和的山色和 的梯田。的梯田。白白白白青青黛青黛青釉綠釉綠賞讀作者對鳥的悲苦之情1、第、第6自然段寫道，鳥自然段寫道，鳥“有時也給人悲苦有時也給人悲苦”。這與作者。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？看到籠中鳥時的感情有何不同？籠中鳥沒有衣食之憂，卻無自由之樂，這是一種失去自由的苦悶。寒冬鳥有自由之樂，但有衣食之憂，這是由嚴酷生存環(huán)境引發(fā)的生命受外力摧殘的痛苦。賞讀作者對鳥的悲苦之情2、課文流露出作者對鳥的喜愛之情，卻又在多、課文流露出作者對鳥的喜愛之情，卻又在多個段落寫了個

11、段落寫了“悲苦悲苦”、傷感之情，這兩種矛盾的、傷感之情，這兩種矛盾的情感出現(xiàn)在同一篇課文里是否協(xié)調？為什么。情感出現(xiàn)在同一篇課文里是否協(xié)調？為什么。3、結合第、結合第6自然段自然段“但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了?！边@這一句話思考，課文中除了流露出對鳥的喜愛、關愛外，一句話思考，課文中除

12、了流露出對鳥的喜愛、關愛外，還寄予了作者的什么情感？還寄予了作者的什么情感？ 對囚籠般對囚籠般悲苦悲苦的現(xiàn)實的不滿的現(xiàn)實的不滿 對無拘無束對無拘無束自由自由生活的向往生活的向往羊羔跪乳，羊羔跪乳，烏鴉烏鴉反哺反哺熱烈地議論熱烈地議論http:/ Pereira de Souza），今年），今年71歲，是一位退休的泥歲，是一位退休的泥瓦匠，現(xiàn)在是一個漁民，他住在巴西里約熱內盧附近的一個小島上的村莊里。瓦匠，現(xiàn)在是一個漁民，他住在巴西里約熱內盧附近的一個小島上的村莊里。2011年，他在海邊的一塊巖石上發(fā)現(xiàn)了一只渾身被石油覆蓋的企鵝，餓得奄奄一息。年，他在海邊的一塊巖石上發(fā)現(xiàn)了一只渾身被石油覆蓋的企

13、鵝，餓得奄奄一息。于是他把企鵝帶回了家，給它取名于是他把企鵝帶回了家，給它取名Dindim。Dindim是一只麥哲倫企鵝，著名航海家麥哲倫是一只麥哲倫企鵝，著名航海家麥哲倫于于1519年最早發(fā)現(xiàn)了它們，后世科學界就以他的名字命名該物種。年最早發(fā)現(xiàn)了它們，后世科學界就以他的名字命名該物種。若昂以為這輩子都見不到若昂以為這輩子都見不到Dindim了，誰知僅僅幾個月后，了，誰知僅僅幾個月后，Dindim就來到了若昂居住的小島上，然后開心地跟著若昂回家。就來到了若昂居住的小島上，然后開心地跟著若昂回家。此后，每年的此后，每年的6月，月，Dindim都會如期出現(xiàn)，然后在次年的都會如期出現(xiàn)，然后在次年的2

14、月回到月回到阿根廷和智利的海岸。而它每年來看若昂要游行的距離是阿根廷和智利的海岸。而它每年來看若昂要游行的距離是5000英里。英里。若昂說，若昂說，Dindim與他的關系越來越親密，每年與他的關系越來越親密，每年Dindim一見到若昂，一見到若昂，都會特別開心，它會愉快地搖晃自己的尾巴，然后發(fā)出歡快的叫聲。都會特別開心，它會愉快地搖晃自己的尾巴，然后發(fā)出歡快的叫聲?！拔揖拖駩圩约旱暮⒆幽菢訍壑簌Z，我相信它也愛我我就像愛自己的孩子那樣愛著企鵝，我相信它也愛我”，若昂，若昂說，因為除了若昂之外的任何人接近說，因為除了若昂之外的任何人接近Dindim，都會被它啄。但是，都會被它啄。但是Dindim

15、卻很喜歡若昂將自己放在他的膝蓋上喂食，也允許若昂將它抱卻很喜歡若昂將自己放在他的膝蓋上喂食，也允許若昂將它抱起來。起來。討論交流：討論交流：1、給材料取個新、給材料取個新的名字。的名字。2、看了材料，你、看了材料，你有什么感想？有什么感想？取名示例：人鳥取名示例：人鳥情未了情未了人過留名，人過留名，雁雁過留聲過留聲縱情地表達縱情地表達1、鳥被關在籠子里引起了作者的同情，請為世界、鳥被關在籠子里引起了作者的同情，請為世界愛鳥組織寫一句宣傳標語呼吁大家保護動物。愛鳥組織寫一句宣傳標語呼吁大家保護動物。2、“籠中鳥籠中鳥”讓人觸目驚讓人觸目驚心，請以心，請以“籠中鳥籠中鳥”的的口吻寫一段話，表達他們

16、的心聲?？谖菍懸欢卧?，表達他們的心聲。分組活動：示例你愛誰，就把誰關起來嗎？你愛誰，就把誰關起來嗎？如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關鳥！如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關鳥！愛護鳥兒吧，不要讓樹木感到孤獨。愛護鳥兒吧，不要讓樹木感到孤獨。 讓人類在大自然愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。讓人類在大自然愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。別束住我的手腳，別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥穿破云層，我是一只自由的鳥讓我飛吧，給我一點做鳥的自豪讓我飛吧，給我一點做鳥的自豪我已經(jīng)厭倦了我已經(jīng)厭倦了這籠，這水，這吃不完的食物這籠，這水，這吃不完的食物這溫暖的巢這溫暖的巢這夢想，這渴望這夢想，這渴望鉆進我的心鉆進我的心讓我不安，讓我急躁讓我不安，讓我急躁生生命命