信息需求及來源的確定

1、信息需求及來源的確定教教 材材 分分 析析1教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)2教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點3教教 學(xué)學(xué) 背景背景 分分 析析4學(xué)學(xué) 情情 分分 析析教教 學(xué)學(xué) 策策 略略56教教 學(xué)學(xué) 資資 源源7 7 本課選自上?？萍冀逃霭嫔缧畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)必修教本課選自上?？萍冀逃霭嫔缧畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)必修教材第二章第一、二節(jié)信息需求及來源的確定，材第二章第一、二節(jié)信息需求及來源的確定，1 1課時。課時。本章主要內(nèi)容是：信息需求的確定、信息來源的確定、獲取本章主要內(nèi)容是：信息需求的確定、信息來源的確定、獲取信息的方法、信息價值判斷。本章在本書中起到奠基的作用，信息的方法、信息價值判斷。本章在本書中起到奠基

2、的作用，是學(xué)生學(xué)好信息處理和信息資源管理相關(guān)內(nèi)容的前提，如學(xué)是學(xué)生學(xué)好信息處理和信息資源管理相關(guān)內(nèi)容的前提，如學(xué)生在本章收集到的信息將在第三章第二節(jié)信息的集成與交生在本章收集到的信息將在第三章第二節(jié)信息的集成與交流的后續(xù)活動制作流的后續(xù)活動制作“保護(hù)野生動物保護(hù)野生動物”網(wǎng)頁中進(jìn)行處理，在網(wǎng)頁中進(jìn)行處理，在第四章信息資源管理中進(jìn)行歸類整理。而信息需求及第四章信息資源管理中進(jìn)行歸類整理。而信息需求及來源的確定又是本章的基礎(chǔ)，確定信息需求、選擇信息來來源的確定又是本章的基礎(chǔ)，確定信息需求、選擇信息來源是有效獲取信息的前提，只有準(zhǔn)確定位信息需求、選擇有源是有效獲取信息的前提，只有準(zhǔn)確定位信息需求、選

3、擇有效信息來源，在正確決策的指引下，才能高效的獲取信息。效信息來源，在正確決策的指引下，才能高效的獲取信息。 教材分析教材分析 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知道信息來源的多樣性及其實信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知道信息來源的多樣性及其實際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：知道不同載體類型信息的特點，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：知道不同載體類型信息的特點，能根據(jù)實際情況選擇合適、有效的載體信息。并在具體問題能根據(jù)實際情況選擇合適、有效的載體信息。并在具體問題中，結(jié)合實際情況，認(rèn)真分析，研

4、究確定信息需求和信息來中，結(jié)合實際情況，認(rèn)真分析，研究確定信息需求和信息來源，根據(jù)所確定的需求，選擇恰當(dāng)、合適、有效的方法獲取源，根據(jù)所確定的需求，選擇恰當(dāng)、合適、有效的方法獲取信息。信息。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知識與技能：（1 1）知道信息獲取的一般過程；）知道信息獲取的一般過程；（2 2）從信息的內(nèi)容和載體兩方面理解信息的含義；）從信息的內(nèi)容和載體兩方面理解信息的含義； （3 3）知道不同載體的信息表達(dá)的效果不同，）知道不同載體的信息表達(dá)的效果不同， 知道信息來源的多樣性及其特點；知道信息來源的多樣性及其特點；（4 4）學(xué)會根據(jù)具體問題或任務(wù)確定信息需求和信息來源。）學(xué)會根據(jù)具體問題

5、或任務(wù)確定信息需求和信息來源。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：過程與方法：（1 1）通過分析章導(dǎo)言，總結(jié)出獲取信息的一般過程，讓學(xué)生對）通過分析章導(dǎo)言，總結(jié)出獲取信息的一般過程，讓學(xué)生對 本章知識有整體的了解；本章知識有整體的了解；（2 2）通過事實材料野象來了導(dǎo)出本節(jié)課任務(wù)）通過事實材料野象來了導(dǎo)出本節(jié)課任務(wù)制作制作“保保 護(hù)野生動物護(hù)野生動物”信息需求表，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；信息需求表，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；（3 3）通過校園網(wǎng)論壇，為學(xué)生提供交流的平臺，讓學(xué)生發(fā)表觀）通過校園網(wǎng)論壇，為學(xué)生提供交流的平臺，讓學(xué)生發(fā)表觀 點點，在保護(hù)野生動物主題活動中需要獲取哪些信息，從而在保護(hù)野

6、生動物主題活動中需要獲取哪些信息，從而 調(diào)動全體學(xué)生積極思考、參與到活動中；調(diào)動全體學(xué)生積極思考、參與到活動中；（4 4）通過完善需求表，讓學(xué)生熟悉需求表，能夠獨(dú)立制作需求）通過完善需求表，讓學(xué)生熟悉需求表，能夠獨(dú)立制作需求 表，并熟練、有效地使用需求表。表，并熟練、有效地使用需求表。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀： （1 1）通過親歷制作）通過親歷制作“保護(hù)野生動物保護(hù)野生動物”需求表活動，讓學(xué)生體驗需求表活動，讓學(xué)生體驗 在獲取信息的過程中準(zhǔn)確定位信息需求、確定有效信息來在獲取信息的過程中準(zhǔn)確定位信息需求、確定有效信息來 源的重要性；源的重要性；（2 2）通過本課主題，

7、關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識，教育學(xué)生要愛惜動）通過本課主題，關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識，教育學(xué)生要愛惜動 物，深刻認(rèn)識到保護(hù)野生動物，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。物，深刻認(rèn)識到保護(hù)野生動物，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。? 3）在活動中提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成做事）在活動中提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成做事 有計劃的好習(xí)慣。有計劃的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：根據(jù)具體任務(wù)制作信息需求表。教學(xué)重點：根據(jù)具體任務(wù)制作信息需求表。教學(xué)難點：根據(jù)具體任務(wù)或問題分析并提煉信息需求，教學(xué)難點：根據(jù)具體任務(wù)或問題分析并提煉信息需求， 有效選擇信息來源。有效選擇信息來源。教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點情境導(dǎo)入情境導(dǎo)

8、入信息獲取的一般過程信息獲取的一般過程確定信息內(nèi)容確定信息內(nèi)容確定信息載體確定信息載體選擇信息來源選擇信息來源填寫小組信息需求表填寫小組信息需求表師生總結(jié)師生總結(jié)提出任務(wù)提出任務(wù)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入信息獲取的一般過程信息獲取的一般過程確定信息內(nèi)容確定信息內(nèi)容確定信息載體確定信息載體選擇信息來源選擇信息來源填寫小組信息需求表填寫小組信息需求表師生總結(jié)師生總結(jié)提出任務(wù)提出任務(wù)教學(xué)背景分析制制作作需需求求表表制制作作需需求求表表原：原：現(xiàn)：現(xiàn)：教學(xué)背景分析導(dǎo)課：導(dǎo)課： 野生動物受迫害的圖片或影片：說明人類濫捕濫殺野生動物的不良行為；野生動物受迫害的圖片或影片：說明人類濫捕濫殺野生動物的不良行為； Fla

9、sh歌曲丹頂鶴的故事：內(nèi)容生動、形象，學(xué)生喜歡，但只是人們歌曲丹頂鶴的故事：內(nèi)容生動、形象，學(xué)生喜歡，但只是人們 保護(hù)野生動物的感人事例；保護(hù)野生動物的感人事例； 材料野象來了：內(nèi)容是由于盜獵分子的大肆捕殺，使野象受到驚嚇，材料野象來了：內(nèi)容是由于盜獵分子的大肆捕殺，使野象受到驚嚇， 闖入村莊傷害了村民。闖入村莊傷害了村民。以上兩則材料雖然與以上兩則材料雖然與“保護(hù)野生動物保護(hù)野生動物”主題相對應(yīng)，但是都不能起到點睛作用。主題相對應(yīng)，但是都不能起到點睛作用。說明為什么要保護(hù)野生動物，即開展說明為什么要保護(hù)野生動物，即開展“保護(hù)野生動物保護(hù)野生動物”宣傳活動的目的和意義。宣傳活動的目的和意義。

10、通過第一章的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已認(rèn)識到信息對人類的通過第一章的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已認(rèn)識到信息對人類的重要性，而且根據(jù)已有經(jīng)驗?zāi)軓闹車囊恍┦潞臀镏泻唵潍@重要性，而且根據(jù)已有經(jīng)驗?zāi)軓闹車囊恍┦潞臀镏泻唵潍@取所需信息。但因為信息獲取的各個環(huán)節(jié)隱藏在人們?nèi)粘Ｐ湃∷栊畔ⅰ５驗樾畔@取的各個環(huán)節(jié)隱藏在人們?nèi)粘Ｐ畔@取的過程中息獲取的過程中, ,所以他們沒有意識到它的存在所以他們沒有意識到它的存在, ,缺乏有效獲缺乏有效獲取信息的方法，不能準(zhǔn)確的定位信息需求、高效獲取信息。取信息的方法，不能準(zhǔn)確的定位信息需求、高效獲取信息。 通過本課任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會制作信息需求表，知道在大通過本課任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會制作信

11、息需求表，知道在大型活動或復(fù)雜任務(wù)中如何利用需求表清晰、高效、快速的獲型活動或復(fù)雜任務(wù)中如何利用需求表清晰、高效、快速的獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生做事情有計劃、有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。取信息，培養(yǎng)學(xué)生做事情有計劃、有準(zhǔn)備的好習(xí)慣。學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)策略 （1 1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 本課教學(xué)中，處處以任務(wù)、問題為牽引，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，處處以任務(wù)、問題為牽引，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)。如導(dǎo)課環(huán)節(jié)，通過材料如導(dǎo)課環(huán)節(jié)，通過材料“野象來了野象來了”讓學(xué)生感受保護(hù)野生動物的重要讓學(xué)生感受保護(hù)野生動物的重要性，在這種情境下提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)性，在這種情境下提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)制作制作“保護(hù)

12、野生動物保護(hù)野生動物”信息信息需求表；在需求表；在“信息獲取的一般過程信息獲取的一般過程”環(huán)節(jié)，以分析章導(dǎo)言某校高一（環(huán)節(jié)，以分析章導(dǎo)言某校高一（3 3）班班“營養(yǎng)與健康營養(yǎng)與健康”主題活動中同學(xué)們獲取信息的過程為例，讓學(xué)生了主題活動中同學(xué)們獲取信息的過程為例，讓學(xué)生了解獲取信息的一般過程；在制作需求表過程，以解獲取信息的一般過程；在制作需求表過程，以“在保護(hù)野生動物的在保護(hù)野生動物的宣傳活動中，你要搜集哪些資料？宣傳活動中，你要搜集哪些資料？”“”“為使活動達(dá)到好的宣傳效果，為使活動達(dá)到好的宣傳效果，根據(jù)信息內(nèi)容，你會選擇什么載體類型的信息？根據(jù)信息內(nèi)容，你會選擇什么載體類型的信息？”“”“

13、可以從什么渠道可以從什么渠道獲取需要的信息？哪些信息來源更合適、更有效、更可靠？獲取需要的信息？哪些信息來源更合適、更有效、更可靠？”為問題，為問題，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步完善需求表。層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步完善需求表。教學(xué)策略教學(xué)策略 （2 2）分析歸納教學(xué)法）分析歸納教學(xué)法 學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗，能夠獲得簡單任務(wù)的需求學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗，能夠獲得簡單任務(wù)的需求信息，但是對復(fù)雜問題或任務(wù)，獲取信息效率不高，沒信息，但是對復(fù)雜問題或任務(wù)，獲取信息效率不高，沒有掌握有效的方法。因此，本課重在讓學(xué)生在體驗的同有掌握有效的方法。因此，本課重在讓學(xué)生在體驗的同時能夠及時地歸納總結(jié)，所以每次填表之后

14、，都讓學(xué)生時能夠及時地歸納總結(jié)，所以每次填表之后，都讓學(xué)生分析說明填寫的理由，通過同學(xué)間的分析交流增強(qiáng)理解。分析說明填寫的理由，通過同學(xué)間的分析交流增強(qiáng)理解。(1)(1)硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 (2)(2)軟件資源：軟件資源：PowerpointPowerpoint、ExcelExcel 多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)論壇多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)論壇(3)(3)素材：野象來了（選自中央十套素材：野象來了（選自中央十套“講述講述”欄目）欄目）教學(xué)資源教學(xué)資源情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入：出示材料出示材料野象來了野象來了，學(xué)生分析材料，總結(jié)出，學(xué)生分析材料，總結(jié)出“保護(hù)野生動物，就保護(hù)野生動物

15、，就是保護(hù)人類自己是保護(hù)人類自己”。制作需求表制作需求表：提出任務(wù)提出任務(wù)：制作制作“保護(hù)野生動物保護(hù)野生動物”宣傳活動需求表。宣傳活動需求表。填寫小組信息需求表：填寫小組信息需求表：小組研究確定本組要從哪方面（信息內(nèi)容）搜集信息，小組研究確定本組要從哪方面（信息內(nèi)容）搜集信息，需要什么載體類型的信息，可以從哪些渠道獲得，填寫小組信息需求表，為需要什么載體類型的信息，可以從哪些渠道獲得，填寫小組信息需求表，為下節(jié)課搜集信息做好準(zhǔn)備。下節(jié)課搜集信息做好準(zhǔn)備。信息獲取的一般過程：信息獲取的一般過程：分析章導(dǎo)言，得出信息獲取的一般過程。分析章導(dǎo)言，得出信息獲取的一般過程。師生總結(jié)：師生總結(jié)：學(xué)生自我

16、總結(jié)，教師總結(jié)學(xué)生自我總結(jié)，教師總結(jié)。選擇信息來源：選擇信息來源：總結(jié)不同來源信息的特點，并選擇信息來源。總結(jié)不同來源信息的特點，并選擇信息來源。確定信息載體：確定信息載體：學(xué)生總結(jié)不同載體信息的特點，并根據(jù)信息內(nèi)容選擇信息載學(xué)生總結(jié)不同載體信息的特點，并根據(jù)信息內(nèi)容選擇信息載體。體。確定信息內(nèi)容：確定信息內(nèi)容：登陸校園網(wǎng)論壇，學(xué)生發(fā)帖子說明自己想要獲取的信息，教登陸校園網(wǎng)論壇，學(xué)生發(fā)帖子說明自己想要獲取的信息，教師將論壇中的信息匯總到需求表，師生概括總結(jié)信息內(nèi)容。師將論壇中的信息匯總到需求表，師生概括總結(jié)信息內(nèi)容。教師將整理后的需求表發(fā)送到學(xué)生機(jī)。教師將整理后的需求表發(fā)送到學(xué)生機(jī)。教學(xué)流程框

17、架教學(xué)流程框架 2002年冬，云南景谷縣永平鎮(zhèn)一帶的傣族村民一夜之間沸騰了：百年年冬，云南景谷縣永平鎮(zhèn)一帶的傣族村民一夜之間沸騰了：百年未遇的野象突然走出深山，來到了村鎮(zhèn)。未遇的野象突然走出深山，來到了村鎮(zhèn)。 野象用長鼻子勾下了房瓦，弄死了野象用長鼻子勾下了房瓦，弄死了雞，糟蹋了芭蕉，踏爛了莊稼，踢傷了村民雞，糟蹋了芭蕉，踏爛了莊稼，踢傷了村民 村民們很是不解：這些野象到底有多少頭？為何要走出森林傷害人？它村民們很是不解：這些野象到底有多少頭？為何要走出森林傷害人？它們還要在此待多久？當(dāng)?shù)卣闪⒘艘恢Э疾礻牐耙跋缶劬拥纳钌浇议_這們還要在此待多久？當(dāng)?shù)卣闪⒘艘恢Э疾礻?，赴野象聚居的深山?/p>

18、開這些謎團(tuán)。些謎團(tuán)。 原來，是盜獵分子的大肆捕殺，使原來，是盜獵分子的大肆捕殺，使野象驚恐萬分，無耐只好冒險來到人類野象驚恐萬分，無耐只好冒險來到人類的聚集地，干涉了村民的正常生活。的聚集地，干涉了村民的正常生活。 由此看來，這場人象之爭的罪魁禍由此看來，這場人象之爭的罪魁禍?zhǔn)?，還是人類自己！首，還是人類自己！ 保護(hù)野生動物，就是保護(hù)我們自己。保護(hù)野生動物，就是保護(hù)我們自己。 制作“保護(hù)野生動物”宣傳活動信息需求表。 請閱讀教材第請閱讀教材第7 7頁的章導(dǎo)言，思考在頁的章導(dǎo)言，思考在“營養(yǎng)與健康營養(yǎng)與健康”主題活動中主題活動中高一（高一（3 3）班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整。）

19、班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整。 信息獲取的一般過程信息獲取的一般過程確定信息需求確定信息需求確定信息來源確定信息來源選擇獲取信息的方法選擇獲取信息的方法信息價值的判斷信息價值的判斷 在保護(hù)野生動物的宣傳活動中，你在保護(hù)野生動物的宣傳活動中，你要搜集哪些資料？要搜集哪些資料？ 請登陸校園網(wǎng)論壇（請登陸校園網(wǎng)論壇（172.16.0.200172.16.0.200），在），在“保護(hù)野保護(hù)野生動物生動物”主題中發(fā)帖子，說說你要獲取哪些信息？主題中發(fā)帖子，說說你要獲取哪些信息？ 為達(dá)到好的宣傳效果，根據(jù)信息內(nèi)容，為達(dá)到好的宣傳效果，根據(jù)信息內(nèi)容，你會選擇什么載體類型的信息？你會選擇什么載

20、體類型的信息？ 請閱讀教材第請閱讀教材第8 8頁信息需求的確定。頁信息需求的確定。 形形 象象生生 動動直直 觀觀準(zhǔn)準(zhǔn) 確確客客 觀觀特特 點點視視 頻頻聲聲 音音圖圖數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù)文文 本本信息載體信息載體各類載體信息的特點：各類載體信息的特點： 可以從哪些渠道獲取需要的信息？可以從哪些渠道獲取需要的信息？ 哪些信息來源更合適、更有效、更可靠？哪些信息來源更合適、更有效、更可靠？ 請閱讀教材第請閱讀教材第9 9頁信息來源的確定。頁信息來源的確定。 紙質(zhì)媒介紙質(zhì)媒介電子媒介電子媒介人人事物事物辭典辭典百科全書百科全書報紙、雜志報紙、雜志專業(yè)文獻(xiàn)專業(yè)文獻(xiàn)日志、傳記日志、傳記電話薄黃頁電話薄黃頁廣播、

21、電視廣播、電視電子百科全書（電子百科全書（e-book）因特網(wǎng)網(wǎng)站因特網(wǎng)網(wǎng)站光盤（光盤（DVD、VCD、CD）錄像帶、錄音帶錄像帶、錄音帶專業(yè)人士專業(yè)人士知情人知情人當(dāng)事人當(dāng)事人朋友朋友老師老師同學(xué)同學(xué)公共場所公共場所各類活動、會議各類活動、會議事件現(xiàn)場事件現(xiàn)場感官直接接觸到的感官直接接觸到的具體事物具體事物優(yōu)點：全面系統(tǒng)優(yōu)點：全面系統(tǒng) 不足：查找費(fèi)力不足：查找費(fèi)力優(yōu)點：生動直觀優(yōu)點：生動直觀 不足：需要設(shè)備不足：需要設(shè)備優(yōu)點：靈活方便優(yōu)點：靈活方便不足：主觀片面不足：主觀片面優(yōu)點：直觀優(yōu)點：直觀 真切真切不足：表面不足：表面 零散零散不同來源信息的特點：不同來源信息的特點： 要獲取中國瀕危野

22、生動物的種類和數(shù)量，要獲取中國瀕危野生動物的種類和數(shù)量，可用的信息來源有哪些？可用的信息來源有哪些？可用來源：可用來源： 紙質(zhì)媒介：報紙、雜志、野生動物專業(yè)書籍紙質(zhì)媒介：報紙、雜志、野生動物專業(yè)書籍 電子媒介：電視、網(wǎng)站電子媒介：電視、網(wǎng)站 人：人： 野生動物保護(hù)的專家野生動物保護(hù)的專家 事物：事物： 野生動物相關(guān)會議、保護(hù)野生動物宣傳活動野生動物相關(guān)會議、保護(hù)野生動物宣傳活動可靠信息來源：野生動物專業(yè)書籍可靠信息來源：野生動物專業(yè)書籍 野生動物保護(hù)的專家野生動物保護(hù)的專家 野生動物專題網(wǎng)站野生動物專題網(wǎng)站小組信息需求表：小組信息需求表：組長組長組員組員主題主題信息需求信息需求信息來源信息來源

23、信息內(nèi)容信息內(nèi)容信息載體信息載體文本文本數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)圖圖聲聲音音視視頻頻事實材料事實材料觀點觀點保保護(hù)護(hù)野野生生動動物物 正如馬克思所說：正如馬克思所說：“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。把它建成了。”這說明在做任何事情之前都要有計劃、找準(zhǔn)方向。這說明在做任何事情之前都要有計劃、找準(zhǔn)方向。好的計劃、正確的方向讓我們事半功倍。好的計

24、劃、正確的方向讓我們事半功倍。 通過本課學(xué)習(xí)，大家知道信息獲取的一般過程，按照這一過通過本課學(xué)習(xí)，大家知道信息獲取的一般過程，按照這一過程獲取信息就會避免走彎路。設(shè)計一張信息需求表，可以幫助我程獲取信息就會避免走彎路。設(shè)計一張信息需求表，可以幫助我們梳理信息，有效確定信息需求和信息來源。們梳理信息，有效確定信息需求和信息來源。 同學(xué)們也要養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計劃的好習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效同學(xué)們也要養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計劃的好習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率。率?？偨Y(jié)總結(jié)日常生活中人們經(jīng)常在不自覺地獲取信息。日常生活中人們經(jīng)常在不自覺地獲取信息。 2002年冬，云南景谷縣永平鎮(zhèn)一帶的傣族村民一夜之間沸騰了：野象年冬，云

25、南景谷縣永平鎮(zhèn)一帶的傣族村民一夜之間沸騰了：野象來到了他們的小村。野象用長鼻子勾下了房瓦，弄死了雞，糟蹋了芭蕉，踏來到了他們的小村。野象用長鼻子勾下了房瓦，弄死了雞，糟蹋了芭蕉，踏爛了莊稼爛了莊稼 村民們很是不解：這些野象到底有多少頭？為何要走出森林傷害人？它村民們很是不解：這些野象到底有多少頭？為何要走出森林傷害人？它們還要在此待多久？當(dāng)?shù)卣闪⒘艘恢Э疾礻牐耙跋缶劬拥纳钌浇议_這們還要在此待多久？當(dāng)?shù)卣闪⒘艘恢Э疾礻?，赴野象聚居的深山揭開這些謎團(tuán)。些謎團(tuán)。 原來，是盜獵分子的大肆捕殺，使原來，是盜獵分子的大肆捕殺，使野象驚恐萬分，無耐只好冒險來到人類野象驚恐萬分，無耐只好冒險來到人類的聚集地，干涉了村