2022專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2022專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇2022專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)1字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，是孩子們學(xué)習(xí)語文的根底，在小學(xué)語文教學(xué)中字詞教學(xué)不可無視。學(xué)習(xí)專題講座小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、我們不能不去理論研究小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略。在小學(xué)語文字詞教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)有：在引導(dǎo)學(xué)生理解字詞時(shí)脫離了語言環(huán)境，脫離了生活，理解字詞的教學(xué)很空洞；無視了學(xué)生的主體地位，老師強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，總把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，不敢放手，牽著學(xué)生走，無視了培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)才能；老師把主要精力用在對(duì)字音、字形的機(jī)械記憶上，無視了對(duì)

2、字義的理解；還有的老師，為了讓學(xué)生結(jié)實(shí)記憶，加大了書寫的力度，學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺少責(zé)任感；在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思時(shí)，方法單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等；以上的種種現(xiàn)象很令人擔(dān)憂，所以我們有必要去理論研究小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略。在小學(xué)語文字詞教學(xué)中，采取相應(yīng)的字詞教學(xué)方式的教學(xué)策略。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略的關(guān)鍵。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最積極活潑的因素。有了興趣，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)字詞；假如沒有興趣，學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)字詞，即使勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)也會(huì)感到是沉重的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最正確動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的材

3、料的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時(shí)，關(guān)注的是漢字詞的本身，假如學(xué)生感覺很難，沒有意思，就不愿意學(xué)習(xí)。因此，我們要彰顯漢字無窮自身的魅力。如講座課例三中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“松鼠”的“鼠”字就是一個(gè)很好的例子。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，自我成長(zhǎng)是小學(xué)語文字詞教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“施行評(píng)價(jià)，應(yīng)注意老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。”在新課程理念中，評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生開展的一種有效教育手段。它關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種時(shí)機(jī)。它能促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我。自我體驗(yàn)是自我評(píng)價(jià)的根底。學(xué)生在自

4、我評(píng)價(jià)的根底上進(jìn)展積極的自我情感體驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)自信心，而且有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣、形成內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自我教育和自主學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生的成長(zhǎng)其實(shí)是學(xué)生的自我主動(dòng)成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的主動(dòng)成長(zhǎng)還要靠老師的外界強(qiáng)化和成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。四、開發(fā)識(shí)字資，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能是小學(xué)語文字詞教學(xué)目的。如今的孩子生活豐富多彩，他們耳濡目賭形形色色的廣告、商標(biāo)書畫等，我們要利用好孩子身邊的可用資引導(dǎo)他們?nèi)プ灾髯R(shí)字。教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一生。在這個(gè)問題上，圣陶先生有一句精辟的話，如今已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教?！币虼?，學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字是

5、小學(xué)語文字詞教學(xué)的最終目的。專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)2在接到學(xué)校處通知關(guān)于聽取“十二五”專題講座主題講座時(shí)，心中是充滿好奇的，一直在猜想和打量這樣的內(nèi)容老師們會(huì)以什么角度和方式來給我們講述。在例會(huì)當(dāng)天，瓊臺(tái)師專附屬幼兒園丁園長(zhǎng)和?？谑兄行挠變簣@園長(zhǎng)通過她精心準(zhǔn)備的歷年文件、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、直觀的圖表、生動(dòng)的例子等等給我們娓娓道來她關(guān)于十二五規(guī)劃的理解和運(yùn)用。講座讓我在對(duì)規(guī)劃有深入認(rèn)識(shí)的同時(shí)更增長(zhǎng)和普及許多知識(shí)?！爸v座讓我在對(duì)規(guī)劃有深入認(rèn)識(shí)的同時(shí)更增長(zhǎng)和普及許多知識(shí)。就瓊臺(tái)師專附屬幼兒園丁園長(zhǎng)主題講座的詳細(xì)內(nèi)容來看，我們理解到國(guó)家中長(zhǎng)期教育開展綱要側(cè)重于促進(jìn)公平、進(jìn)步質(zhì)量、人才培養(yǎng)、管理體制，其總戰(zhàn)略包

6、括“兩個(gè)根本一個(gè)進(jìn)入”，即進(jìn)入人力資開展強(qiáng)國(guó)。要想到達(dá)這點(diǎn)要求，我們就必須更加有責(zé)任感的肩負(fù)起幼兒教育思想政治教育工作，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，遵守“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持全面開展，堅(jiān)持才能為重。在詳細(xì)的施行方面，要重視等教育質(zhì)量及評(píng)價(jià)，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，注重理論才能。師德=人格+學(xué)術(shù)魅力，作為一名幼兒老師我們必須在人格魅力上加以深塑和拓展。老師講座中尤其提到了修老師曾說過的一句“怎么講學(xué)生才愿意聽，怎么聽學(xué)生才愿意講”這一與學(xué)生溝通交流的問題，在這一點(diǎn)上作為一名幼兒老師我們也是深有感觸，怎樣把有益的信息以最大效率效用傳達(dá)給學(xué)生，以怎樣的姿態(tài)和方式傾聽學(xué)生才愿意與你袒露心聲，用什么樣心

7、態(tài)和角度去關(guān)注不同層面的學(xué)生等等這些問題一直是我們不斷探究和追求鉆研的。老師的成長(zhǎng)，實(shí)際上就是在教學(xué)理論中不斷分析p 、考慮、改良自己教學(xué)行為，即通過自我反思進(jìn)步教學(xué)程度的過程。新的一輪課程改革給廣闊老師帶來了前所未有的壓力，同時(shí)也帶來了動(dòng)力。通過反思，老師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立考慮和創(chuàng)造見解。專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)3聽完崔建華師生溝通的技巧專題講座，頗多體會(huì)，仔細(xì)想來，覺得想與學(xué)生很好的溝通，老師必需要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，我覺得主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一：愛心感化與學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛

8、心要占95%；對(duì)于學(xué)生來說，老師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生宏大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。第二：平等對(duì)待溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾

9、的溝通氣氛和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)老師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，老師工作方法的改良，他們也會(huì)開展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。第三：專心傾聽假如學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己