杜甫詩鑒賞課件

1、秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高走近杜甫杜甫簡介杜甫生平杜甫的思想杜詩的思想內(nèi)容杜詩的藝術(shù)成就致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳 韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長?！崩畎着c杜甫一生都在燃燒，李白是天上的隕石，杜甫是人間的火種。 李白是仙，超凡脫俗；杜甫是圣，超凡入俗。李白以天才寫詩，“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”，在浪漫的想象中飛行；杜甫一生以學(xué)養(yǎng)寫詩，“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，在現(xiàn)實的荊棘與泥濘中艱難跋涉。李白是盛唐精神的寫照，杜甫是苦難人間的歌者。 杜甫簡介杜甫簡介 杜甫，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。原籍襄陽，遷居鞏縣。杜甫與杜牧是遠房宗親，同為晉朝

2、滅孫吳的大將杜預(yù)之后裔。曾祖父杜依藝曾任鞏令一職。祖父是初唐詩人杜審言，官至膳部員外郎且有自己的自傳。父親杜閑曾任奉天令。 7歲學(xué)詩，15歲揚名，一生不得志。開元后期，舉進士不第，漫游各地，寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，奈逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，史稱“杜工部”。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。 讀書壯游時期（35歲前涉世不深涉世不深） 1.自幼受過良好的文化教育和儒家傳統(tǒng)思想的熏陶。 2.受盛唐風(fēng)氣的影響，有高遠的政治理想。 3.20歲開始的漫游生活，豐富了閱歷，開拓了視野。 這一時

3、期樂觀自信、奮發(fā)向上，詩風(fēng)以豪放、浪漫為主調(diào)。如望岳： “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。 “讀書破萬卷，下筆如有神”“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”困守長安時期困守長安時期(35(35至至4444歲歲憂國憂民) ) 1.入長安后，應(yīng)試落第。 2.天寶14年才得到右衛(wèi)率府兵曹參軍職位。 “賣藥都市，寄食友朋”。 “朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。 殘杯與冷炙，到處潛悲辛”。 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”。 3.詩人的性格逐漸由輕狂轉(zhuǎn)為深沉。 兵車行、麗人行、前出塞、后出塞、 奉贈韋左丞丈二十二韻等名篇反映了安史之亂前夕唐代社會的各種矛盾,奠定了現(xiàn)實主義創(chuàng)作方向和沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。陷陷賊與賊與為官時期為官時

4、期(45(45至至4848歲歲) )現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰 1.安史之亂爆發(fā)，杜甫攜家逃難。中途被叛軍擄入長安，后冒險逃脫，奔赴鳳翔，授為左拾遺。 2.飽嘗國破家亡的憂患痛苦，生活體驗異常豐富，創(chuàng)作也較多，今存詩二百四十九首。如：春望、月夜、羌村三首、“三吏”、“三別” 。 3.強烈的政治性和熾熱的憂國憂民感情，標(biāo)志著詩人的創(chuàng)作進入高峰期。漂泊西南時期(49至59歲) 1.入蜀（成都）筑草堂定居，此后又輾轉(zhuǎn)到夔州。 2.大歷三年攜家人回家鄉(xiāng)，病死于歸途的船上。 3.這一時期，杜甫創(chuàng)作空前豐收，憂國憂民思想更加深沉，詩風(fēng)更加沉郁悲涼思想更加深沉，詩風(fēng)更加沉郁悲涼，詩歌反映現(xiàn)實的

5、深度更有提高。如聞官軍收河南河北、蜀相、登高、茅屋為秋風(fēng)所破歌、江村、登岳陽樓杜甫的思想杜甫的思想 1.受儒家正統(tǒng)教育，政治理想是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。 2.一生憂國憂民、積極用世，始終關(guān)心國家命運與民生疾苦?！案F能不忘兼善，不得志而能不忘澤民”，繼承和發(fā)揚了孟子的“大丈夫”精神，以天下為己任。 3.崇高而深摯的愛國主義精神，深沉的憂患意識，像一條紅線一樣貫穿于他坎坷一生及其全部創(chuàng)作中。 4.最寶貴的是身處逆境，卻心系國家，心想人民，一顆愛國愛民、憂國憂民的赤子之心，從沒有停止跳動。杜詩的思想內(nèi)容杜詩的思想內(nèi)容 杜甫的詩歌以深刻的思想和豐富的內(nèi)容，廣泛地反映了那一時代歷史真實，有“詩史”

6、之稱。 1.杜詩抒發(fā)了憫時傷亂、憂國憂民的思想情感和愛國精神。如自京赴奉先縣詠懷五百句、春望、聞官軍收河南河北、茅屋為秋風(fēng)所破歌。 2.杜詩深刻反映了社會的矛盾，揭露和批判統(tǒng)治者驕奢淫逸、專橫暴虐行為，表現(xiàn)了深刻的現(xiàn)實批判精神。如麗人行、兵車行、 “三吏”、“三別”。 3.還有登臨抒懷、寫景詠物、思親懷友、詠史、題畫的內(nèi)容。如登岳陽樓、秋興、春夜喜雨、月夜、蜀相。杜詩的藝術(shù)成就杜詩的藝術(shù)成就 1.“沉郁頓挫”的風(fēng)格。 沉郁，是感情的悲慨、壯大、深厚；頓挫，是感情表達的波浪起伏、反復(fù)低回。語言的剛健、遒勁，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等因素。所謂“沉郁頓挫”是指杜詩內(nèi)容上的博大精深，憂憤郁勃；

7、形式上的波瀾老成，頓挫變化；語言上的精煉準確，含蓄蘊藉，從而形成了千匯萬狀、地負海涵、博大宏遠、真氣淋漓的美學(xué)風(fēng)貌。 2.高度的現(xiàn)實主義精神。 杜詩善于用高度概括的藝術(shù)手法反映現(xiàn)實生活的本質(zhì)。如“三吏”、“三別”。杜詩善于將敘述、描寫和議論、抒情融為一體。杜甫的敘事詩還常常運用真實細膩、精確傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)現(xiàn)實生活?！捌捩酃治以冢@定還拭淚。世亂遭飄蕩，生還偶然遂”。導(dǎo)讀朗讀譯讀品讀延讀導(dǎo)讀圖片導(dǎo)入 【教學(xué)目標(biāo)】 1、賞析情景交融的藝術(shù)特點。 2、感受詩人深沉的苦痛與憂思。 【重點難點】 1、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào) 。 2、賞析情景交融的藝術(shù)特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀創(chuàng)作背景 秋興

8、八首是大歷元年（766）秋日杜甫在夔州時所作。當(dāng)時，安史之亂雖已結(jié)束，但唐朝仍面臨軍閥重新割據(jù)的危險；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷。唐寶應(yīng)元年（762），成都少尹徐知道叛亂，杜甫流亡于梓州、閬州一帶。正欲乘舟東下，因好友嚴武重來鎮(zhèn)守四川，杜甫不僅打消了出蜀的念頭，而且被嚴武薦為節(jié)度參謀檢校工部員外郎。不久，嚴武病逝，杜甫便攜家小乘舟東下，滯留夔州，一住兩年。 秋興八首是在國家動蕩不安、55歲的詩人依舊客居他鄉(xiāng)的社會背景下寫成的。八首七言律詩各自獨立又互相勾聯(lián)，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達到了一個很高的境界，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。本詩是八首中的第一首，寫夔州一帶秋景，

9、寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。導(dǎo)讀杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。朗讀訓(xùn)練朗讀疏通句意 注注 釋釋 1. 玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。凋傷：草木在秋風(fēng)中凋落。 2.巫山巫峽：即指夔州（今奉節(jié)）一帶的長江和峽谷。蕭森：蕭瑟陰森。 3.兼天涌：波浪滔天。 4.塞上：指巫山。接地陰：風(fēng)云蓋地?！敖拥亍庇肿鳌霸训亍?。 5.叢菊兩開：杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，從離開成都算起，已歷兩秋，故云“兩開”?！伴_”字雙關(guān)，一謂菊花開，又言淚眼開。他日：往日，指多年來的艱難歲月。 6.故園，此

10、處當(dāng)指長安。 7.催刀尺：指趕裁冬衣?！疤幪幋摺?，見得家家如此。 8.白帝城，即今奉節(jié)城，在瞿塘峽上口北岸的山上，與夔門隔岸相對。砧：搗衣石。譯譯 文文 楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽里面波浪波浪滔天，上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉?；ㄩ_花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我心卻長系故園。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣?？磥碛忠荒赀^去了，我對故鄉(xiāng)的思念也愈加凝重，愈加深沉譯讀學(xué)法指導(dǎo)詩歌欣賞方法詩歌欣賞方法情感：情乃詩之胚景物：景乃詩

11、之媒景物+情感=意象意象品讀 提示：可抓住“凋傷”、“蕭森”、“兼天涌”、“接地陰”、“開”、“淚”、“系”、“孤舟”、“催”、 “急”、“暮砧”等關(guān)鍵詞進行探討。 找出自己最喜歡的一聯(lián)，說說這一聯(lián)中的意象描繪的是怎樣的情境，表達的是作者的哪種感受與思想情感，并談?wù)勛约合矚g的理由（合作討論）。 人們都動刀動尺趕制寒衣，傍晚，高高的白帝城傳出陣陣搗衣聲，詩人以此表現(xiàn)歲月催人的感慨。詩真實地表述了滯留異地的悲傷。玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。描繪了巫山、巫峽一帶蕭瑟、陰森的秋景，以此來襯托情思。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。 “江

12、間”句寫江上波浪很大，“塞上”句意即關(guān)塞上的風(fēng)云連接大地，周圍一片陰晦。這兩句所寫的自然現(xiàn)象，是社會動蕩不安，自感沒有出路的象征。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 菊花已兩度開放(即已是兩年)，花上凝聚著自己回憶過去歲月的眼淚一只孤獨的小船緊系著我回鄉(xiāng)的心。這兩個句子表達了滯留的悲苦及對故鄉(xiāng)的思念感情。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。品味語言品讀 前人曾說這首詩是情景前人曾說這首詩是情景“和諧統(tǒng)一的典范和諧統(tǒng)一的典范”，你是否同意此說？請結(jié)合詩中的某一句來鑒賞。你是否同意此說？請結(jié)合詩中的某一句來鑒賞。品味語言品讀示例： “江間波

13、浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”從天上地下、江間關(guān)塞，到處驚風(fēng)駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，不見天日。形象地表現(xiàn)了詩人翻騰起伏的憂思和胸中郁郁不平，也象征了國家局勢的變異無常和臬兀不安的前途。 【對景物進行合理分析，并回答詩人的情感】延讀讀杜有懷讀杜有懷高一（3）班 金碧希輾轉(zhuǎn)飄零久，先生奈若何？詩心空眷戀，歲月自蹉跎。雁去霜飛遠，風(fēng)來秋葉多。老懷強病酒，猿鳥一悲歌。賀新郎賀新郎 漂泊西南久。到如今、兩開南菊，系舟江口。巫峽巫山秋瑟瑟，夢斷京華苑囿。每悵望、遙依北斗。彩筆昔曾干氣象，盼致君堯舜黎元壽?？栈脡簦趸厥?。 莫垂老淚單衫透。歷滄桑、歡心所愿，幾回能夠？榮辱興衰誰問與，恰似云間蒼狗。且更進、身前

14、杯酒！筆底波瀾詩城鑒，正堪當(dāng)千載經(jīng)綸手。馨萬代，君知否？學(xué)生作品欣賞延讀明代書法家陳淳的作品名家書法欣賞 一、當(dāng)堂誦讀、背誦全詩。 二、請將自己最有體會的一聯(lián)或幾聯(lián)改成情境性描寫，交流并點評。 三、用一句話或一句詩給“讀秋興八首（其一）有感”這個副標(biāo)題加個主標(biāo)題（要求能體現(xiàn)你的感悟，有文采）。延讀作業(yè)設(shè)計導(dǎo)讀朗讀譯讀品讀延讀導(dǎo)讀新課導(dǎo)入 1 1、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。會詩歌主旨。 2 2、賞析名句，體會杜甫沉郁、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。頓挫的詩風(fēng)。 3 3、通過討論喚起學(xué)生對歷史、通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考人物的關(guān)注及思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀

15、 唐代宗大歷元年（766），杜甫自云安（今四川云陽）抵夔州（今四川奉節(jié)東），一住兩年。這是他創(chuàng)作中的一個繁榮時期，兩年寫了430多首詩，占全集詩中的七分之二，且有不少長篇。其中不少作品無論在思想性或藝術(shù)性上都堪稱傳世之作，詠懷古跡（共五首）即是一例。 詠懷古跡是一組結(jié)構(gòu)嚴密的詩，五首各詠一古跡，依次是庾信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。關(guān)于其整體結(jié)構(gòu)，明人王嗣在杜臆中有很好的解釋：“懷庾信、宋玉，以斯文為己任也；懷先主、武侯，嘆君臣際會之難逢也；中間昭君一章，蓋入宮見妒，與入朝見妒者，千古有同感焉?！?其遭遇跟昭君太相似了：昭君入宮見妒，他入朝見妒；昭君“

16、一去紫臺連朔漠”，他“飄泊西南天地間”（詠懷古跡其一）；昭君思念故土，魂魄月夜歸來；他思念長安，“每依北斗望京華”（秋興其二）。更何況這一年他已55歲了，“美人遲暮”之感與日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之事抒寫自己的悲憤。自學(xué)提示導(dǎo)讀朗讀提示朗讀提示 這首詩于綿麗之中隱含著詩人的悲憤，不可以艷詩視之，應(yīng)讀得既有韻致，又不流于輕浮。 前一層宜用敘述調(diào)讀，但其間亦略有變化：“群山”二句點明詠歌的對象，可用詩人指點望中之景的口氣讀，不快不慢；“一去”二句概括敘述昭君一生，有憐其遠嫁之意，速度要慢些，“臺”“留”二字可有延長音，以示詠嘆。 后一層宜用詠嘆調(diào)讀。“畫圖”二句屬于用事（亦稱用典），借漢

17、元帝后悔之情寫昭君之怨，辭艷而情悲，字字皆淚，宜用沉抑、低回之調(diào)讀；“千載”二句是全詩的高潮，點明昭君之“怨”，兩句須一氣讀出?！扒лd琵琶”四字用平調(diào)，“作胡語”三字用升調(diào)，至“分明怨恨”升到最高點，然后用降調(diào)徐徐讀最后三字，有余音繚繞之感。詠懷古跡詠懷古跡( (其三其三) )群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。朗讀訓(xùn)練朗讀朗讀欣賞朗讀譯譯 句句千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門；此地還遺留生長明妃的山村。一別漢宮她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向著黃昏。憑看圖漢元帝豈識月貌花容？昭君佩帶玉飾徒然月夜歸魂。群山

18、萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。詠懷古跡詠懷古跡( (其三其三) )句意疏通譯讀1、這首詩給我們塑造了哪一個人物形象？、這首詩給我們塑造了哪一個人物形象？2、找出詩中點明感情的詞語。、找出詩中點明感情的詞語。怨恨3、昭君怨恨什么？、昭君怨恨什么？小結(jié)：“怨恨”二字，乃一詩歸宿處?！耙蝗ァ倍?，是怨的開始，“獨留”兩字，是怨的終結(jié)。 “畫圖識面”，生前失寵之“怨恨”可知；“環(huán)佩歸魂”，死后無依之“怨恨”何極！作者同情昭君，也感慨自身。整體感知譯讀板書設(shè)計譯讀 1、這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開始并沒有

19、寫她的怨恨，、這首詩寫的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開始并沒有寫她的怨恨，那寫的是什么？那寫的是什么？ 寫景?！叭荷饺f壑赴荊門”。山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。其中的“赴”字用了擬人擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。2、開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？、開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？ 引出歌詠對象，從側(cè)面烘托昭君的形象。一個青年女子遠離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征。3、試分析詩中、試分析詩中“獨獨”的表達效果。的表達效果。

20、“獨”實寫青冢，虛寫昭君遠離故土的境遇，更寫出了昭君遠離故土后心靈的孤獨之情。合作探究品讀4 4、“環(huán)珮空歸夜月魂環(huán)珮空歸夜月魂”中的中的“空空”如何理解？如何理解？ 從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，可見其懷念故土之心是多么強烈??！一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。 5 5、詠懷古跡（其三）詠懷古跡（其三）題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標(biāo)題者個人的情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷詠懷”二字不符？二字不符

21、？ 背景提示：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。作本詩時，當(dāng)時作者寓居在王昭君的故鄉(xiāng)，想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。所以，在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨，抒寫了自己的身世家國之感。 6 6、昭君遠嫁對她個人來說畢竟是一種不幸。這種不幸怎樣造成的呢？、昭君遠嫁對她個人來說畢竟是一種不幸。這種不幸怎樣造成的呢？最根本的原因還是統(tǒng)治者的昏庸造成的。7 7、說說你心目中的王昭君是一個怎

22、樣的形象？、說說你心目中的王昭君是一個怎樣的形象？合作探究品讀鑒賞詠史詩三步驟鑒賞詠史詩三步驟 一、弄清史實。所描寫的古人、往事一、弄清史實。所描寫的古人、往事是怎樣的？是怎樣的？ 二、體悟感情。為什么要寫這個古人二、體悟感情。為什么要寫這個古人這段往事這段往事 ？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度 三、分析技巧。這種態(tài)度運用什么方三、分析技巧。這種態(tài)度運用什么方法表達？法表達？學(xué)法歸納品讀 題烏江亭題烏江亭 杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 烏江亭烏江亭 王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在，肯為君主卷土來?請簡要分

23、析下面兩首詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。請簡要分析下面兩首詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 一、弄清史實。一、弄清史實。項羽垓下戰(zhàn)敗，逃至此地，烏江亭長駕船請他渡過江東。項羽說：“我當(dāng)年與江東八千子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之?”乃自刎。 二、體悟感情。二、體悟感情。杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么什么?王詩認為項羽不可能卷土重來的根據(jù)是什么王詩認為項羽不可能卷土重來的根據(jù)是什么? 杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經(jīng)眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。 三、分析技巧。三、分析技

24、巧。 兩首詩有何不同之處兩首詩有何不同之處?兩詩末句的表達方式有何不同兩詩末句的表達方式有何不同? 杜牧詩一開始就提出自己的觀點，再用江東子弟卷土重來的設(shè)想做證據(jù)宣揚了百折不撓的精神，頗有積極意義；王安石的詩先分析項羽面臨的形勢，再針對杜詩的說法，說明項羽人心喪盡，不可能卷土重來。 杜詩用不大肯定的語氣來表述，表示推測，實際是借題發(fā)揮。王詩用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)是歷史之必然。延讀比較閱讀延讀歌曲欣賞（視頻）導(dǎo)讀朗讀探究鑒賞延讀登 高導(dǎo)入新課導(dǎo)讀 1、在理解詩意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。 2、在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩人獨特的審美情趣

25、。 3、通過對詩歌中意象的賞析，關(guān)鍵字詞的把握，體會作者的思想感情并養(yǎng)成能鑒賞類似詩歌的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀品讀詩歌的一般方法品讀詩歌的一般方法1、了解背景反復(fù)吟，2、聯(lián)想想象創(chuàng)意境，3、欣賞韻律品語言，4、把握題旨入詩情。方法秘笈導(dǎo)讀 杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始一直到去世的11年中，一直在外漂零。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。當(dāng)時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，詩中抒發(fā)的不只是詩人個人

26、的不幸，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世所有這些，像濃云一樣壓在杜甫的心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的，但悲涼、蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。寫作背景導(dǎo)讀朗讀課文范讀朗讀訓(xùn)練登登 高高 杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。朗讀朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo) 在讀的時候，要傳達出詩人那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心情感。首先心中要有具體實在的體驗，如讀“萬里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”、“悲”、“?！倍家刈x。“萬”開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪遙迢

27、萬里之狀；讀“常作客”要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—毜桥_”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍。“百”、“多”、“獨”都要重讀。如“獨”字要讀得特別痛苦?！捌D難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時，要把欲罷不能的情緒表達出來。朗讀欣賞朗讀 一、首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六個特寫鏡頭？一、首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六個特寫鏡頭？渲染了秋江景物的什么特點渲染了秋江景物的什么特點 ？ 迅疾的秋風(fēng)、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。 這都是具有夔州

28、三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界既雄渾高遠，又肅殺凄涼。 二、頷聯(lián)寫了蕭蕭而下的二、頷聯(lián)寫了蕭蕭而下的“無邊落木（落葉）無邊落木（落葉）”、滾滾東流、滾滾東流的的“不盡長江不盡長江”兩種景物。這樣的景物對于當(dāng)時兩種景物。這樣的景物對于當(dāng)時5555歲（逝世前歲（逝世前3 3年）、飄零流落同時又是一個現(xiàn)實主義詩人、一個有闊大的胸襟年）、飄零流落同時又是一個現(xiàn)實主義詩人、一個有闊大的胸襟的知識分子的杜甫來說，會產(chǎn)生怎樣的感慨？的知識分子的杜甫來說，會產(chǎn)生怎樣的感慨？ 既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會感到豁達、坦蕩、

29、胸襟開闊。 探究合作探究三、如果說前兩聯(lián)是寫景，后兩聯(lián)是什么？三、如果說前兩聯(lián)是寫景，后兩聯(lián)是什么？抒情。直接傾訴內(nèi)心的重重愁苦。 四、從四、從“萬里萬里”、“作客作客”、“百年（老年）、百年（老年）、“多病多病”、“獨獨”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？ 作者身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。 五、尾聯(lián)中五、尾聯(lián)中“艱難艱難”、“潦倒潦倒”二詞形容的是國家還是個人？二詞形容的是國家還是個人？“苦恨苦恨”二字

30、如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？ 既是國家，也是個人?？陀^上“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。從聯(lián)句的對仗關(guān)系看，“苦恨”與“新?！毕鄬?，是副詞加動詞，“苦”是副詞，“恨”是動詞“遺憾”，詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能多為國家出力。 探究合作探究登 高板書設(shè)計探究意象、情感意象、情感 、表達技巧、表達技巧 、語言特色等。、語言特色等。 凡是詩歌中塑造的人物形象或描寫的凡是詩歌中塑造的人物形象或描寫的景和物都叫意象。景和物都叫意象。意象分意象分人物意象人物意象和和景物意象景物意象兩大類。兩大類。鑒賞

31、鑒賞詩歌 1 1、詩中哪些句子是在寫人物形象鑒賞？人物形象鑒、詩中哪些句子是在寫人物形象鑒賞？人物形象鑒賞從哪里入手？賞從哪里入手？2 2、本詩寫了人物的哪些方面？并具體談?wù)?。、本詩寫了人物的哪些方面？并具體談?wù)?。鑒賞 1 1、詩歌中的景物形象有何意義？如何鑒賞？、詩歌中的景物形象有何意義？如何鑒賞？ 詩歌中的形象蘊含詩人的情感和志向。鑒賞景物形詩歌中的形象蘊含詩人的情感和志向。鑒賞景物形象首先分析形象特征，再看形象特征寄寓了詩人怎樣的象首先分析形象特征，再看形象特征寄寓了詩人怎樣的情感志向。情感志向。 2 2、首聯(lián)共寫了幾種景物意象？分別有什么特點？給、首聯(lián)共寫了幾種景物意象？分別有什么特點？給人什么感覺？人什么感覺？風(fēng)風(fēng)天天猿猿清清渚渚沙沙鳥鳥急急使人感到非常寒冷。（身心俱寒）使人感到非常寒冷。（身心俱寒）高高高天底下使人感到渺小孤單高天底下使人感到渺小孤單嘯嘯讓人聽了十分悲傷讓人聽了十分悲傷給人一種清冷的感覺給人一種清冷的感覺白白給人一種清冷的感覺給人一種清冷的感覺回回鳥兒尚且有家可回，自己無家可歸鳥兒尚且有家可回，自己無家可歸鑒賞3 3、首聯(lián)作者的用意表達了一種怎樣的心情？、首聯(lián)作者的用意表達了一種怎樣的心情？凄冷、孤獨、悲涼凄冷、孤獨、悲涼 4 4、頷聯(lián)寫了哪些景物意象？分別有什么特、頷聯(lián)寫了哪些景物意象？分別有什么特征？讓人感覺怎樣？征？讓